網絡經濟對人才培養的影響范文

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1妨礙財經類高校大學生信息素養提高的主要因素

最近幾年的教學實踐和調查研究發現,在校大學生的信息素養普遍較低。他們信息意識淡薄,對信息的價值和重要性認識不足,對信息資源的了解不多,甚至有些高年級的學生根本不知道自己學科領域的重要學術期刊、學術會議。由于對信息的獲取和分析利用的能力的不足,自學能力很差,信息利用率低下,在就業中沒有優勢。畢業論文中的抄襲、剽竊現象屢見不鮮,信息道德令人擔憂,這與網絡經濟發展對人才信息素養要求相去甚遠。調查數據顯示,妨礙大學生信息素養提高的主要因素可歸納成兩個層面。宏觀層面上:①缺少信息素養教育計劃,②缺少信息技術應用培訓,③有關領導對信息素養教育重視不夠,④信息素養課程不是必修課。操作層面上:①圖書館用戶培訓不夠,②有關院系沒有開設文獻檢索或其他專業檢索課程,③專業院系教師的信息素養不夠,④圖書館員的信息素養不夠,⑤學校或圖書館網絡環境差。

2財經類高校大學生信息素養教育構想

2.1構建信息素養教育課程體系

2.1.1以信息能力培養為核心的“信息技術課”

在信息技術課程的教學過程中,一方面要特別重視把信息技術的基本原理、基本方法與日常的生活學習結合起來,使學生在潛移默化中提高信息技術的應用水平;另一方面以財經類專業知識為研究對象,通過向學生提供一個信息知識和信息能力的建構環境,采取以任務驅動為主要特征的建構主義理論來指導信息技術教學實踐,培養學生掌握在信息化社會中向專業領域和個性化方向的學習能力、應用開發能力、解決客觀實際問題的能力和探求研究能力,使他們在完成任務的過程中,熟練掌握信息技術、提高信息能力,形成良好的信息素養。

2.1.2以專業需求為導向的“文獻檢索課”

財經類院校開設的多是市場營銷、金融、財會、電子商務等應用性很強的專業,學生畢業后將從事實際工作,如市場營銷專業人員作為企業的信息觸探器,其信息需求十分廣泛,不僅要掌握產品、價格、客戶信息等與業務直接相關的信息,而且還要密切關注協作伙伴、競爭對手的情況,注意了解當地時事政策、經濟走勢、文化動態等市場環境信息。為此,所開設的“文獻檢索課”要根據財經類大學生的信息需求,分層次、分階段地為不同專業的大學生開設相應的課程;在教學內容的選擇上要注重科學性、實用性、新穎性,增加應用性動態經濟信息的計算機聯機檢索與網絡資源檢索方法以及實例分析等方面的內容,為學生創造盡可能多的實踐機會。

2.1.3信息技術與財經類專業課程的滲透與融合

信息技術與專業課程的滲透與融合,提倡在專業課程教學中加大信息素養培養力度。在信息技術教學課程改革中,突出財經特色,調整課程結構,重視財經應用實踐,應成為財經類信息技術教育體系構建的基本原則。如在專業實習、畢業設計階段,結合具體的實踐活動和研究任務,讓大學生充分利用信息技術進行專業學習、進行實踐活動和實踐創新;改革教學形式,信息技術教學形式應該由“專門課程式”向“與財經類學科滲透融合式”轉變,拓寬信息技術教學的空間。這樣,把信息技術滲透到財經類專業課程中,打破學科間的壁壘,突出學科之間的橫向聯系,才能使學生有更多機會通過多種途徑結合財經類專業的計算機應用實踐,把他們培養成既精通財經專業知識,又掌握信息技術技能,真正具有財經專業職業信息素養的復合型人才;此外,專業教師要及時介紹專業新動態,開拓學生視野,培養他們的信息意識,結合教師和學校的教學科研項目,指導學生進行實踐和創新,引導學生學習有關新技術的專業書刊,到圖書館檢索相關文獻資料,在教學中指導學生閱讀專業刊物,使其能了解本學科發展的前沿知識。

2.2提高師資隊伍的信息素養水平

“雙師型”教師是應用型財經類人才培養的重要保證,因為,①對于財經類大學生來說,其專業知識水平、信息素養的高低決定他們工作的能力與水平,將專業知識的學習和信息素養全面提升的有機結合,必須依靠學科專業教師的不懈努力;②信息素養是學生綜合素質的體現,學科專業教師介入學生信息素養的培養,會激發和促進學生專業學習,提高學生學習的積極性;③學科專業教師介入學生信息素養培養中會起到很好的引導作用,并能提升自身的信息素養,使教師本身的信息素養參差不齊的局面盡快得到改善。因此,財經類高校應根據其專業特點,采取長期聘任和短期講學相結合的方式,聘任企業家、經濟部門負責人、經濟研究部門專家等各類經濟實務型專家;同時還要鼓勵教師接受系統的信息素養課程教育,使其成長為一支既有高深學術素養、又有扎實實務知識的“雙師型”師資隊伍。此外,高校圖書館員信息素養水平在很大程度上決定了信息素養教育活動最后的成果。因此,財經類高校圖書館要為圖書館員的繼續教育提供支持,使他們首先成為一個終身學習者和信息素養人。

2.3發揮圖書館的信息素養教育功能

高校圖書館在培養大學生信息素養方面具有獨特優勢,但是,要想發揮高校圖書館在信息素養教育中作用,還需要一些可操作的舉措。

(1)建立“信息共享空間”。調查表明:教師與同學、以及同學間的交流是大學生獲取專業信息的主要途徑,為此,圖書館應該為這種交流創造機會和場所,如:建立“信息共享空間”,將專業教師的“課外輔導活動”吸引到圖書館來,一方面,圖書館員可以結合課程實際為學生提供信息咨詢,確保信息源可以滿足課程需要;另一方面,專業教師可以得到圖書館員在信息組織、檢索方面的幫助,確定學生在完成課程作業時是否可以有足夠的文獻支持,課堂內容能否激起學生到圖書館查閱更多參考資料的興趣,從而培養大學生的專業信息素養。

(2)開展網絡教學,提高大學生的信息素養。如:在圖書館主頁上開設信息素養教育專題網頁,內容包括信息的基本理論、閱讀器的使用方法、重要的財經類數據庫和著名網站的介紹、有關搜索引擎應用技巧等知識,便于學生隨時到網上去學習。

(3)加強對網絡信息的組織,開展網絡信息導航、學科信息門戶、數字圖書館建設。如將館藏與學科相聯系,對館藏資源和所鏈接的網絡資源按照學科體系深加工,使初具信息素養的學生可以通過學科,甚至某門課程的名稱就能找到所需的館藏資料和網絡資源,以提高學生利用信息的效率和積極性。

(4)針對新生進行信息基本知識及信息利用基本技能教育,使其對圖書館有一個宏觀的了解,初步學會如何利用圖書館各種不同類型的紙質和數字化的文獻,知道怎樣去利用圖書館的信息資源,培養學生最基本的信息獲取能力和信息意識,逐步培養學生“信息就是資源、財富”、“信息有償”等信息價值觀,這樣學生就會重視自身信息能力的培養,為以后的終生學習以及提高今后的工作能力打下堅實的基礎。

作者：孫麗艷吳紅艷于澤彥單位：山東工商學院圖書館中原工學院圖書館