院校家庭經(jīng)濟(jì)貧困生自強(qiáng)教學(xué)探析范文

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高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自強(qiáng)教育的必要性

1嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的外在逼迫。大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生而言，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，當(dāng)前的時(shí)代已經(jīng)不再是走出校門憑借一份高校畢業(yè)證和學(xué)位證就能獲得一份優(yōu)越工作的時(shí)代，家庭背景、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)條件不可忽視的在就業(yè)過程中發(fā)揮著一定作用，家庭貧困大學(xué)生先天就不具備這些優(yōu)勢(shì)條件，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)面前取得成功，只能依靠自身突出的工作能力和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。然而，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在就業(yè)過程中綜合能力相對(duì)較弱，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不易凸顯，而且，由于來自家庭、社會(huì)等方面的原因，他們的就業(yè)期望值偏高，就業(yè)矛盾交織，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。國(guó)家和社會(huì)的幫補(bǔ)和救助只能解決一時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難，卻無法從根本上改變貧困狀態(tài)，要想改變命運(yùn)，只能靠他們自立自強(qiáng)，憑借自身的強(qiáng)勁實(shí)力在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

2市場(chǎng)對(duì)人才綜合素質(zhì)高要求的壓力。21世紀(jì)的人才應(yīng)具備的核心素質(zhì)除文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)外，還應(yīng)包括道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、信息素質(zhì)等。②所以，對(duì)于大學(xué)生來說僅僅只會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)無法滿足市場(chǎng)需要，尤其是對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生而言，在步入大學(xué)校門之前，本身在這些方面就缺失，如果大學(xué)期間不積極主動(dòng)尋求自我發(fā)展的平臺(tái)，畢業(yè)后由于自身綜合素質(zhì)的缺失依然無法滿足社會(huì)需求。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生要想在大學(xué)里實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，就必須要走出自卑狀態(tài)，自信、自立、自強(qiáng)、樂觀陽光把握自我發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)從內(nèi)到外綜合素質(zhì)的全面提升和內(nèi)涵積淀。

3以人為本思想政治教育理念的本質(zhì)要求。以人為本，是黨和國(guó)家一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是現(xiàn)代高校思想政治教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高校思想政治教育的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的高校思想政治教育，必然要求在工作中要始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，不斷強(qiáng)化以人為本的思想政治教育實(shí)效。以人為本的思想政治教育的根本目的也就在于最大程度地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，具體來說，它要求喚起并提高大學(xué)生的主體意識(shí)，尊重大學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)并發(fā)展大學(xué)生的主體能力，在實(shí)踐中塑造大學(xué)生的主體人格。③在高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體中開展自強(qiáng)教育是培養(yǎng)他們的自強(qiáng)自立精神，堅(jiān)持以人為本思想政治教育理念的本質(zhì)要求。

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自強(qiáng)教育的策略

1內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)：注重思想引導(dǎo)，喚醒家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)與行動(dòng)。首先，引導(dǎo)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立正確的貧富觀，正確認(rèn)識(shí)和看待貧困問題。“貧困資助”不是一項(xiàng)榮譽(yù)，但是家庭貧困也絕不是一件丟人的事。物質(zhì)貧困的產(chǎn)生不是學(xué)生本人的原因，沒有能力選擇出身，但可以選擇利用大學(xué)時(shí)間為自己將來改變貧窮命運(yùn)鋪路。埋怨社會(huì)、埋怨家庭，因貧困而感到丟人、羞愧、低人一等，是一種不合理的認(rèn)知，也無助于貧困的解決，唯一應(yīng)做的是用自己的努力改變困難狀況。高校輔導(dǎo)員要針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上的壓力問題，使他們能正確面對(duì)各種社會(huì)壓力，正確認(rèn)識(shí)自己，在磨難中使自己變得更勇敢；其次，增強(qiáng)貧困生的自信心，客觀認(rèn)識(shí)和考量自身優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，制定合理人生目標(biāo)。增強(qiáng)自信心是形成健康心理，培養(yǎng)樂觀向上人生態(tài)度的基礎(chǔ)。自信心是自我意識(shí)的重要成分，是一種良好的心理品質(zhì)。充滿自信的個(gè)體能正確地認(rèn)識(shí)自我，愉快地接納自我，并能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。經(jīng)濟(jì)上的貧困直接影響了貧困生的自信心，高校輔導(dǎo)員要注意引導(dǎo)他們客觀、全面、正確地認(rèn)識(shí)自我，依據(jù)自身?xiàng)l件、精力和能力，確定發(fā)展目標(biāo)，努力發(fā)掘自身的潛能，遇到困難，理智對(duì)待，保持情緒的穩(wěn)定性，自立自強(qiáng)；再次，注重庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的感恩教育，點(diǎn)亮感恩心靈。感恩是古今中外共同珍視的高貴品質(zhì)，感恩是一種認(rèn)同、一種博愛、一種積極的道德情感和生活態(tài)度。

④感恩意識(shí)是大學(xué)生都應(yīng)具備的基本的意識(shí)，尤其是對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言，他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中獲得來自國(guó)家、社會(huì)的資助，更應(yīng)該常懷感恩之心、說感恩之話、行感恩之舉、做感恩之人。滴水之恩涌泉相報(bào)，把感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)心的情感，并成為行為習(xí)慣，在以后的人生道路上不懈進(jìn)取。

2外供保障：完善多元化助學(xué)模式，積極為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生素質(zhì)提升搭建平臺(tái)。首先，充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)的帶動(dòng)作用，拓寬家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的素質(zhì)拓展空間。校園文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)具有極其重要的作用，在校園里有一個(gè)“比學(xué)習(xí)、比道德、比創(chuàng)造”的群體氛圍，將有利于困難學(xué)生形成積極向上的思想狀態(tài)。因此，要積極開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體踴躍參與，以校園文化活動(dòng)為載體，為家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展搭建平臺(tái)。尤其是針對(duì)部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生特長(zhǎng)不突出、自卑心理嚴(yán)重等問題，可以組織開展針對(duì)這一特殊群體學(xué)生的文體活動(dòng)，盡最大能力拓寬他們的素質(zhì)拓展空間；其次，組織特色活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生承受困難和挫折能力的訓(xùn)練。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于承受著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力及心理壓力，會(huì)碰到學(xué)業(yè)上、人際關(guān)系上、情感上、事業(yè)上等各方面的挫折。如果經(jīng)常對(duì)挫折壓抑，痛苦的經(jīng)驗(yàn)超出個(gè)人的挫折容忍力，就會(huì)導(dǎo)致心理障礙或疾病。

培養(yǎng)貧困生的耐挫折能力，就是培養(yǎng)貧困生對(duì)挫折的容忍力和對(duì)挫折的超越力，使他們?cè)谠馐艽煺鄣臅r(shí)候不僅有使自己的行為、心理不致失常的能力，而且有能夠忍受挫折，并采取積極進(jìn)取、明智的心理機(jī)制，戰(zhàn)勝挫折、獲得成功的能力。加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生承受困難和挫折能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們從困境中磨練自己，努力發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，肯定自己，振作自己，將經(jīng)濟(jì)等各方面的壓力轉(zhuǎn)化為人生前進(jìn)的動(dòng)力；再次，挖掘典型，發(fā)揮榜樣示范作用，感召帶動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體自立自強(qiáng)。“苦難”是一所大學(xué)，大學(xué)生中有很多自強(qiáng)不息的優(yōu)秀人物和事跡，挖掘身邊的典型對(duì)帶動(dòng)周圍家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自強(qiáng)進(jìn)步具有重要意義。可以通過舉辦優(yōu)秀家庭貧困學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)、自強(qiáng)之星事跡展等活動(dòng)，感召家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的奮進(jìn)意識(shí)，培養(yǎng)他們不被貧困壓倒，在逆境中奮起拼搏的精神，使他們?cè)诮邮軒头龅耐瑫r(shí)，樹立面對(duì)苦難的勇氣和吃苦耐勞的精神。

作為高校里的一個(gè)特殊而不可忽視的群體，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著他們自身的未來與前途，也在一定意義上關(guān)系到高校思想政治教育工作的穩(wěn)定，我們關(guān)注他們，既解決其生活困難，又積極引導(dǎo)他們自立自強(qiáng)，這是社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬挪豢珊雎缘闹匾逃ぷ鳌Ｎ覀儽仨毭鞔_，無論是獎(jiǎng)、貸學(xué)金還是困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免，都只能是緩解他們一時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難，這些措施只能為學(xué)生起到“輸血”的作用，而只有真正讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立自立、自強(qiáng)、自尊、自愛的意識(shí)和品格，才能從根本上實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的貧困狀態(tài)和命運(yùn)，健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之才。

作者：李明菊 單位：山東師范大學(xué)