職專經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程革新建議范文

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一、教學(xué)方法和手段有待提高

大多數(shù)高職高專院校的經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程仍采用“課堂以教師為主、教師以書本為主”的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師在教學(xué)中仍沿用引出定義、證明定理、講解例題、處理習(xí)題的固定模式，向?qū)W生灌輸大量定義、定理和解題技巧，學(xué)生只是被動地記住有關(guān)知識，應(yīng)付考試，無法靈活運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。這種教學(xué)方式忽略了對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的提高，容易造成學(xué)生的思維惰性，很難實現(xiàn)經(jīng)濟數(shù)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

1.考核、評價方式過于單一

目前，大多數(shù)高職高專院校對經(jīng)濟數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)考核仍然采用筆試方式，教師出題，學(xué)生做題，片面強調(diào)數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)、計算能力的提高。這種考核方式雖然對保證教學(xué)質(zhì)量，維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，不利于學(xué)生的自由發(fā)揮，對數(shù)學(xué)功底薄弱的經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生而言增加了心理負擔(dān)，產(chǎn)生畏懼害怕的心理，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。高職院校是以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)的，考核方式也應(yīng)突出考查學(xué)生的能力，以更科學(xué)、更全面的方式突出學(xué)生能力的評價。以考試成績的好壞定勝負，實行一票否決制的評價體系顯然已經(jīng)落后，實行多元化、多樣性的評價方式已經(jīng)勢在必行。

二、對“經(jīng)濟數(shù)學(xué)”課程改革的建議

1.改革教學(xué)內(nèi)容和教材

結(jié)合高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)，把握“必需、夠用”原則，教材的選取上要定位高職，面向經(jīng)濟，突出專業(yè)特色；在教學(xué)內(nèi)容選取上要滿足后續(xù)課程與經(jīng)濟應(yīng)用需求，突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)，提倡“寬基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方面，要為學(xué)生奠定一個寬厚的基礎(chǔ)，要從純數(shù)學(xué)演繹和嚴(yán)密邏輯體系中解脫出來，適當(dāng)降低嚴(yán)謹性要求，對嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義、抽象的定理、命題和復(fù)雜的證明、計算內(nèi)容要合理地取舍、整合。其次，結(jié)合經(jīng)濟類專業(yè)特點選擇應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容，如增加單利、復(fù)利、最大收益、最小成本、邊際成本和彈性等與經(jīng)濟和管理相關(guān)的內(nèi)容，充實一些真正聯(lián)系實際的應(yīng)用型例題和習(xí)題，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)經(jīng)濟數(shù)學(xué)既有趣又有用。

2.改革教學(xué)方法和手段

依據(jù)“經(jīng)濟數(shù)學(xué)”的課程特點，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色，綜合運用各種教學(xué)方法，可以達到更高的教學(xué)實效。如采取案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)等方法，抓住問題的本質(zhì)，化復(fù)雜為簡單；堅持精講與自學(xué)相結(jié)合的原則，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；注重建模能力的培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)建模的思想和方法貫穿到整個教學(xué)活動中去，讓學(xué)生通過實際問題經(jīng)歷體驗數(shù)學(xué)建模的基本過程，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)開拓意識和創(chuàng)新精神；體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化，結(jié)合課程穿插講述數(shù)學(xué)發(fā)展史，展現(xiàn)“數(shù)學(xué)之美”，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)之用”，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味的印象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

3.改革考核方式

對“經(jīng)濟數(shù)學(xué)”課程的考核進行改革完善，必須使得對學(xué)生能力的評價更科學(xué)、更全面。考試內(nèi)容與要求不僅要體現(xiàn)出“經(jīng)濟數(shù)學(xué)”課程的基本知識、基本運算和推理能力，更要注重學(xué)生創(chuàng)新意識、自學(xué)能力、團隊精神等綜合能力的考查。考核方式要靈活多樣，不拘一格。除了普遍采用的閉卷考試外，還應(yīng)當(dāng)在平時鼓勵學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用所學(xué)到的經(jīng)濟數(shù)學(xué)知識，展開課堂討論，撰寫小論文、小報告等，作為考核學(xué)生成績的一部分內(nèi)容。例如：期末考試(包括基礎(chǔ)知識、基本運算和推理能力)占50％，過程考試(給出案例，進行討論，撰寫小論文、小報告)占30％，平時成績(平時課堂提問、作業(yè)及出勤情況)占20％。多樣的考核方式能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識，注重技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)，增加知識面，最終成為適合市場經(jīng)濟需要的合格人才。

作者：袁淑峰單位：浙江紹興文理學(xué)院上虞分院