大數據下網絡道德中經濟行為教育探討范文

本站小編為你精心準備了大數據下網絡道德中經濟行為教育探討參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要:隨著全民大數據時代的到來，網絡交往已成為社會的普遍現象，網絡空間領域的無限放大與網絡對象的復雜流變，為大學生的網絡道德的培養提出了新的挑戰，但是伴隨而來的時網絡空間道德失范行為日益嚴重，本文通過對大數據視域下網絡空間道德的特征引出道德失范問題存在的問題及相關措施。

關鍵詞:大數據;視域下;大學生;網絡道德

1大數據視域下網絡空間的特征

大數據視域下，大學生面對的現實用數字取代，特征表現在多個方面。首先，網絡空間打破了時間、空間、地域的界限，大學生與校園、社會、他人的交流在網絡空間中以流量的形式表現。在校園課堂中，大學生利用網絡空間內容的廣博特征可以拓寬自己的知識領域，為自己的專業課知識添磚加瓦，有利于大學生全面、深度的培養自身的素養。其次，大學生的學習地域不斷擴大。從原來的固定化、單一化、少量化學習轉變為國際化的視野，不僅學習時間可以按照學生的計劃安排隨時隨地學習，學習內容也由國內擴展到國外。學生在APP、網站、微博、小程序等網絡軟件中可以學習到世界上任何一個國家的課程，打破了傳統的圖書館、自習室的學習模式，極大地改變了學生的學習模式，不僅學生的效率極大提高，學生針對自己感興趣學習內容制定學習計劃，有效地提高了學生的學習積極性。最后，網絡空間打破了地域性限制，為大學生的學術交流帶來新的機遇。大學生在網絡空間中，通過溝通軟件，可以隨時向在校老師發起提問和討論，既可以一對一，也可以群體討論，節省了學生學術研究的時間，為學生的學術思考提供了無限可能。同時大學生可以關注自己學習領域內其他學校或學生的研究，進行跨區域的學習，吸收借鑒優勢成果，提供自己的學術競爭力。網絡空間為大學生提供便利的同時，也為學生的網絡安全帶來了一定隱患。主要表現在以下幾個特征:首先，由于網絡軟件、網站、程序準入制度相對寬泛，網絡監管體系對其的監督不夠嚴密，這給一些不法分子有了可乘之機，一些犯罪分子利用學生社會經驗不足、辨別是非能力不強等特點，以各種方式向學生發起網絡詐騙行為，給學生的財產、人身安全帶來了一定的威脅。其次，面對網絡空間中紛繁復雜的信息流量，虛幻內容的炫目多變性，大學生很容易受虛假信息、廣告的誤導，不僅容易誤入歧途，更容易喪失新時代大學生的歷史使命，出現拜金主義、歷史虛無主義等不良社會道德行為。最后，網絡空間的迷亂叢象，導致現在很多大學生不自覺走向“低頭族”，在課堂上用手機學習的同時，關注娛樂、視頻、聊天等軟件，影響課堂學習效率，同時網絡空間讓大學生能夠更自主的實現自我本性自由，導致大學生容易沉迷于網絡中的虛幻世界不可自拔，甚至無法接受真實世界的社會現實，出現消極人生態度，不利于大學生的身心健康發展。

2大數據視域下大學生網絡空間道德問題原因分析

大數據時代的數字化信息給人們的工作、生活、學習帶來了極大便利的同時，也為社會道德規范風氣的培育帶來了極大挑戰，尤其是面對承擔祖國未來發展命運的大學生，如何培育網絡空間道德是時代之問。面的當下大學生網絡空間道德問題的原因分析，主要從以下三個方面展開。首先，高校是培養大學生立德樹人的主陣地，高校思想政治理論課是大學生凝思聚魂的起源地，在面對復雜的網絡空間環境中，高校思想政治理論課教師不僅要注重學生的理論素養，更要結合現實生活和學生個性發展上，有針對性地一手抓教學，一手抓學生的做人做事。但有的思政課教師只注重學生的課堂紀律和教學成果，缺乏對大學生思想、精神、心靈的溝通，不能夠及時有效的了解大學生的思想教育狀態，導致學生課堂上不愿學，課下不愿問的現象愈演愈烈;直接導致學生道德素養出現滑坡，甚至出現背離國家發展培養目標。對學生的網絡空間道德首要就是高校課程管理制度針對性地進行改革，這樣高校思想政治理論課教師才能齊抓共管、有的放矢。其次，網絡空間道德的失范僅靠高校教育是不夠的，更重要的是利用法律法規的準繩進行制約。只有規范法律法規，加強網絡程序、軟件等進入網絡空間的準入制度，嚴懲有違背社會主義道德規范行為的出現，才能從根源上制止網絡空間的失范行為。最后，大學生是社會中具有活力的群體，對待新事物具有較強的好奇心;與他人交往情感真摯及有較強的表現欲和好勝心，是追求潮流、引領風尚、追求個性的新一代，他們極易接受新思想并特立獨行，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。網絡的開放性空間為大學提供了發表言論、展現自我的平臺，一方面為大學生的接受新事物提供了新的溝通方式，但另一方面網絡的虛擬性、開放性和隱匿性使得大學生可以在網絡中自由地發表言論，不用考慮是否符合社會的道德標準，這就造成了大學生對道德素養的迷失，在自我人格得以釋放的同時也造成了沉迷網絡、陷入虛幻世界中不可自拔，容易在網絡平臺中發表不道德的言論和踐行錯誤的網絡行為。他們對事物的辨別能力較差，知識結構尚未完善，加之閱歷尚淺、自控能力差等方面的問題，容易在網絡空間紛繁復雜的信息中迷失自我，造成道德認知與道德行為的脫節。

3高校、社會、個體聯動提升大學生網絡空間道德素養

首先，高校在對大學生進行思想政治教育的過程中，不僅要考核學生的專業課知識，更要把學生的道德素養納入學期考核、優秀學生、黨員學習的考核當中，切忌“一刀切”。定期對校園網絡進行巡回審查，及時發現不文明網絡道德行為和社會網絡道德失范行為的正確引導，發現問題，及時整改。同時也要加強教師隊伍尤其是一線教師的思想道德素養，教師是學生的直接老師，教師的道德素養影響著學生的網絡空間道德素養的培育;高校應制定相關的政策文件，以學術會議、演講、授課比賽等形式加強校園網絡空間道德素養的培育。其次，社會輿論的正確引導以及政府制定的相關政策法規的及時推陳出新是提升大學生網絡空間道德素養的重要方面。社會輿論要利用其影響力的優勢，積極引導大學生自覺樹立網絡空間道德素養，向社會宣傳積極正能量的感人故事和英雄事跡，加強社會主義核心價值觀培育對國家、社會、個人發展的重要意義，以社會主義核心價值觀為道德核心，把實現中國特色社會主義“中國夢”作為大家共同的“夢”在社會中宣傳其歷史與現實意義。同時相關政府要順應時代潮流，及時應對網絡空間中出現的新情況、新問題，肅清網絡道德敗壞的言論和視頻，制定嚴格的懲罰措施，對發布不利于社會良好風氣形成的軟件、程序、微博等媒體要定期巡查督促整改，根據社會發展和時代變化的特征，及時制定與現實相依托的法律法規，規范網絡內容的準入制度，為網絡空間的凈化系統保駕護航。最后，大學生是接受新事物最快的群體，在面對復雜多變的網絡環境中，大學生的首要任務是培養自己的優秀品質，抵制社會的負面影響，不做“低頭族”，認清當下的主要任務不僅要增強自己的專業領域知識，更重要的是要秉承總書記強調的“明大德守公德嚴私德”的優秀傳統品格，自覺樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。在網絡空間中履行肩負祖國復興的使命，以學習為中心，培養辨別是非的能力，及時甄別不利于社會良好發展的負面社會影響，不發表有損社會風氣、違背社會主義核心價值觀的言論或視頻。在面對網絡欺詐行為時，不盲目自信和輕信，以保護自身生命和財產安全為前提，及時抵制和制止不法犯罪行為，為良好的網絡安全環境付出一份力量。

參考文獻

［1］孟佳琳．大學生網絡空間道德教育研究［D］．沈陽:遼寧大學，2020．

［2］在網絡安全和信息化工作座談會上的講話［N］．人民日報，2016-4-26(2)．

［3］李向妃．論當代大學生網絡道德建設［J］．現代商貿工業，2010，22(04)．

作者：姚晶晶 單位：黃河科技學院馬克思主義學院