基層黨校經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新發(fā)展的思路范文

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【摘要】基層黨校經(jīng)濟(jì)管理是全黨密切關(guān)注的焦點(diǎn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使社會(huì)環(huán)境發(fā)展產(chǎn)生了翻天覆地的變化，關(guān)于黨校經(jīng)濟(jì)管理在新時(shí)期的發(fā)展中，政府干部應(yīng)具備專業(yè)熟練的經(jīng)濟(jì)管理理論和方法，才能為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。本文就新常態(tài)下關(guān)于基層黨校在經(jīng)濟(jì)管理中的創(chuàng)新發(fā)展就其思路進(jìn)行相關(guān)的探討和分析。

【關(guān)鍵詞】黨校;經(jīng)濟(jì)管理;創(chuàng)新發(fā)展

黨校是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)主義接班人的重要基地，充分的為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了人才基礎(chǔ)，在黨校積極開展相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理的課程有助于，充分實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中廣大黨員干部的思想意識(shí)提高，有助于在工作中全面貫徹落實(shí)為人民群眾服務(wù)的工作原則。新形勢(shì)發(fā)展之下對(duì)黨校經(jīng)濟(jì)管理提出了更高層次的發(fā)展要求，政府干部在黨建設(shè)過程中要科學(xué)、合理的運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的知識(shí)，并且不斷提高黨校經(jīng)濟(jì)管理方面的發(fā)展質(zhì)量，進(jìn)而有效的健全完善黨校在新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展的創(chuàng)新。

一、基層黨校經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展概況

基層黨校是面向最廣大群眾并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作的一線，肩負(fù)著將黨的思想理論以及方針政策全面貫徹落實(shí)到基層的重任?，F(xiàn)階段中在新常態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)下，黨校在經(jīng)濟(jì)管理方面存在以下幾點(diǎn)問題:中央經(jīng)濟(jì)管理課程在黨校中是所有黨政干部必須接受的經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識(shí)課程，所以由此建立了專門的經(jīng)濟(jì)管理科研室，在黨校開展經(jīng)濟(jì)管理時(shí)必須充分適應(yīng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)體制改革的發(fā)展形式。但是現(xiàn)階段中，黨校的經(jīng)濟(jì)管理存在明顯的問題，在教學(xué)形式中，缺乏專業(yè)的教師人員，現(xiàn)有的相關(guān)的教師文化素養(yǎng)存在層次不一的現(xiàn)象，一定程度上嚴(yán)重制約了黨校經(jīng)濟(jì)管理的全面發(fā)展。黨校在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理方面工作時(shí)，受人員限制的因素，致使黨校的教學(xué)資源嚴(yán)重不足，在開展經(jīng)濟(jì)管理培訓(xùn)時(shí)課程較單一化，教學(xué)內(nèi)容涉及面呈現(xiàn)局限性的特征，在馬克思主義方面的理論知識(shí)教學(xué)較集中，一定程度上對(duì)學(xué)生所掌握的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)學(xué)習(xí)存在阻礙作用，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)階段中黨校教師結(jié)構(gòu)中存在突出的兼職現(xiàn)象，普遍存在有較多的教師在完成教學(xué)任務(wù)之后還從事兼職工作，對(duì)黨校教學(xué)管理中帶來(lái)一定的困擾作用，不利于教師和黨校相關(guān)工作人員全身心投入黨校的教學(xué)以及管理工作中，限制了黨校的發(fā)展和進(jìn)步。黨校較之其他教育行業(yè)在學(xué)院上有著其獨(dú)特的特點(diǎn)，其學(xué)生構(gòu)成具有一定的復(fù)雜性，從學(xué)生層析深入分析來(lái)看，其學(xué)歷程度、專業(yè)差異以及從事行業(yè)的性質(zhì)都存在一定的差異性，對(duì)相關(guān)教學(xué)理論知識(shí)的掌握程度各不相同，所以受到多種因素的影響致使學(xué)員在相關(guān)知識(shí)構(gòu)成中存在較大的不可理現(xiàn)象，給黨校進(jìn)行經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)管理時(shí)針對(duì)性的教學(xué)帶來(lái)較大的困難。

二、基層黨校經(jīng)濟(jì)管理解決措施

(一)強(qiáng)化黨校教師隊(duì)伍建設(shè)。黨校開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮教學(xué)活動(dòng)開展主體的重要意義，在開展黨校教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)積極建立專業(yè)化的黨校培訓(xùn)師教師隊(duì)伍，進(jìn)而充分滿足黨校教育發(fā)展的需求。積極利用一切可利用的資源加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師在經(jīng)濟(jì)管理中的相關(guān)知識(shí)水平以及能力，進(jìn)而有健全完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助教師在開展經(jīng)濟(jì)管理時(shí)能夠針對(duì)實(shí)際狀況采用適應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，并且教學(xué)內(nèi)容充分根據(jù)當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化趨勢(shì)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的穿插和拓展，進(jìn)而幫助學(xué)員在關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)習(xí)中相關(guān)知識(shí)的拓展和實(shí)踐思考運(yùn)用，有助于學(xué)生掌握較為系統(tǒng)完整的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和提高學(xué)員的綜合能力。只有充分確保學(xué)員在學(xué)習(xí)中掌握和學(xué)習(xí)了系統(tǒng)全面的經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)知識(shí)和技能，才會(huì)在今后自身的工作崗位中發(fā)光發(fā)熱，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定制度科學(xué)的決策。黨校教師應(yīng)具備不斷充實(shí)完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的工作意識(shí)，黨校也應(yīng)利用有效的資源為教師創(chuàng)造良好的培訓(xùn)平臺(tái)，教師在定期參加培訓(xùn)進(jìn)行學(xué)習(xí)提高黨校教學(xué)的教學(xué)需求。

(二)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式。對(duì)黨校經(jīng)濟(jì)管理要給予高度的重視，不僅是提高思想意識(shí)更應(yīng)在行動(dòng)中全面觀測(cè)落實(shí)到位，經(jīng)濟(jì)管理對(duì)在黨校接受教育的學(xué)員具有十分重要的意義，具備較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理能力有助于學(xué)員在自身的崗位中能夠全面的發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)決策作用。所以在黨校開展充分深入了解學(xué)員的實(shí)際狀況，采取有效的教學(xué)模式，通過結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際狀況，并和相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行有效的結(jié)合，借助實(shí)踐和理論相互融合的學(xué)習(xí)滿足黨校經(jīng)濟(jì)管理的需求，進(jìn)而為我國(guó)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)性人才，在教學(xué)活動(dòng)中建立嚴(yán)格的考核制度以此提高學(xué)員對(duì)黨校教育的重視性。教學(xué)模式也應(yīng)積極跟隨教育行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，積極引用和研發(fā)新型的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂中的經(jīng)濟(jì)管理理論經(jīng)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c實(shí)踐充分結(jié)合的教學(xué)模式，不僅確保學(xué)生能夠充分了解和認(rèn)識(shí)相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理理論并能夠?qū)W以致用，在學(xué)習(xí)的過層中加深對(duì)黨和國(guó)家的更深層次的認(rèn)識(shí)，一定程度上提高了學(xué)員的黨性修養(yǎng)。理論和實(shí)踐融合的教學(xué)方式在課堂中的應(yīng)用充分提高了教學(xué)課堂氣氛的活躍，將學(xué)員和教師之間的互動(dòng)性加強(qiáng)，進(jìn)而形成高效率的教與學(xué)。教師和學(xué)員之間的互動(dòng)加強(qiáng)有助于教師充分了解學(xué)員情況，有助于教師針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，極大的解決了學(xué)員水平不一給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的困擾問題。

(三)加強(qiáng)黨校人員管理。健全完善學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)黨校對(duì)教師的管理力度，為黨校開展相關(guān)的工作提過制度支持。針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍中存在的兼職現(xiàn)象采用有效的措施進(jìn)行規(guī)范化處理，明確強(qiáng)調(diào)教師的職責(zé)所在，并在工作中保持較高的經(jīng)歷。黨校工作按照黨校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行合理性的調(diào)整，針對(duì)入校學(xué)習(xí)的入黨積極分子建立分班教學(xué)，對(duì)新進(jìn)的入黨積極分子實(shí)行啟蒙式的教育，對(duì)中層干部和知識(shí)分子實(shí)行集中式培訓(xùn)，有助于教師在開展黨建理論研究工作提供了富裕的時(shí)間，有助于黨校工作的順利的進(jìn)展。

三、基層黨校經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新思路

(一)經(jīng)濟(jì)管理方式的創(chuàng)新。在黨校經(jīng)濟(jì)管理中積極引用研究式學(xué)習(xí)，其作為一種新型的經(jīng)濟(jì)管理培養(yǎng)辦法，充分建立在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的創(chuàng)新性改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)新常態(tài)下當(dāng)下經(jīng)濟(jì)管理培養(yǎng)的特色，廣泛吸納青年黨員和入黨積極分子加入黨校的教學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而打造培養(yǎng)優(yōu)秀的黨員教育基地，充分發(fā)揮其引導(dǎo)示范性作用。在黨校引進(jìn)研究式學(xué)習(xí)時(shí)，其充分重視研究、重視學(xué)員的參與、重視能力的培養(yǎng)等特點(diǎn)充分提高了學(xué)員對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)習(xí)的重視，在學(xué)習(xí)過程中，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)積極搜集相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理資料，并做好相應(yīng)的積累，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)與教學(xué)內(nèi)容建立緊密的聯(lián)系，加深對(duì)經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)理論的了解，在探索的過程中提高解決問題的能力。在黨校對(duì)經(jīng)濟(jì)管理能力教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確其主導(dǎo)性地位，在開展經(jīng)濟(jì)管理注重對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)性作用發(fā)揮，通過分階段式學(xué)習(xí)在經(jīng)濟(jì)管理中全面貫穿落實(shí)導(dǎo)入、個(gè)人和小組研讀、總結(jié)四個(gè)方面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，加深學(xué)員對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的熟練程度，并且在學(xué)習(xí)過程中有助于學(xué)生舉一反三，抓住重點(diǎn)進(jìn)而有效的解決問題。

(二)黨校管理水平方面的創(chuàng)新。在新形勢(shì)發(fā)展背景下，黨校管理工作應(yīng)積極迎合時(shí)代的發(fā)展要求，在工作中拓寬視野，充分將基層黨組織的工作方式和工作理念提升至較高的水平。在管理工作中對(duì)黨校管理工作進(jìn)行積極的創(chuàng)新，借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)健全和完善黨校的工作平臺(tái)。例如積極研發(fā)黨校工作相關(guān)的PC端或者手機(jī)端等移動(dòng)設(shè)備的平座，將黨校課堂從教室拓展到網(wǎng)絡(luò)課堂中，有助于廣大基層黨員借助便捷的設(shè)備學(xué)習(xí)和掌握經(jīng)濟(jì)管理，緊跟黨的前進(jìn)步伐，不斷的拓展視野提高思想覺悟。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)需要全體黨員和干部的齊心協(xié)力，在黨的建設(shè)過程中不斷提升自身的經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的專業(yè)理論，進(jìn)而將自己所學(xué)充分的運(yùn)用到社會(huì)主義建設(shè)中去，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。黨校作為重要的人才培養(yǎng)基地，應(yīng)充分將經(jīng)濟(jì)管理與新常態(tài)下的發(fā)現(xiàn)實(shí)際現(xiàn)狀充分結(jié)合，所以要立足于黨校發(fā)展的現(xiàn)狀實(shí)際，用全面的創(chuàng)新性思維看待和解決黨校經(jīng)濟(jì)管理中存在的問題，進(jìn)而推動(dòng)黨建的發(fā)展和進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］秦東，劉富榮，王柳．經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展新趨勢(shì)探析［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2012(04）

作者：王琴琴 單位：中共呂梁市委黨校