淺談就業(yè)為引導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)范文

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[摘要]本文從當(dāng)前我國就業(yè)形勢(shì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)狀況出發(fā)，對(duì)就業(yè)引導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)工作存在的問題進(jìn)行了分析，探討了以就業(yè)為引導(dǎo)開展大學(xué)英語教學(xué)的意義，并提出了以就業(yè)為引導(dǎo)的大學(xué)英語教學(xué)的策略和方法。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)；引導(dǎo)；大學(xué)英語教學(xué)

隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題逐漸引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。在這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況下，大學(xué)教育工作者就要從就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整。大學(xué)英語作為高等教育體系中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)該結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際情況。在轉(zhuǎn)型過程中，大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)競(jìng)爭壓力，這就需要教育工作者逐步完善綜合級(jí)專業(yè)技能與知識(shí)的培養(yǎng)，提升其英語表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用能力，并在勞動(dòng)力市場(chǎng)中提高自身競(jìng)爭力。所以，在高校英語教學(xué)活動(dòng)中，需要關(guān)注就業(yè)導(dǎo)向作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，提高大學(xué)生的英語技能。

1以就業(yè)為引導(dǎo)的大學(xué)高校英語教學(xué)改革的意義

以就業(yè)為引導(dǎo)構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)體系，其核心在于提升大學(xué)生的英語交流能力和綜合人文素養(yǎng)，另一方面，這種教學(xué)模式改革也能夠突破傳統(tǒng)課堂英語教學(xué)一味灌輸知識(shí)的方式，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，關(guān)注針對(duì)性和實(shí)踐性，使其在就業(yè)中能夠靈活掌握和應(yīng)用。以就業(yè)為引導(dǎo)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革調(diào)整，有助于提升大學(xué)生的英語表達(dá)能力，進(jìn)而增強(qiáng)其綜合素質(zhì)和就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭力，同時(shí)，大學(xué)英語教學(xué)改革的逐步發(fā)展，對(duì)于高等教育整體的深化改革也具有積極的促進(jìn)作用，能夠顯著提升高等教育的教學(xué)質(zhì)量和效果，進(jìn)而滿足國家對(duì)于人才培養(yǎng)的需求，緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，所以，加強(qiáng)就業(yè)為引導(dǎo)的大學(xué)英語教學(xué)改革意義深遠(yuǎn)。

2以就業(yè)為引導(dǎo)的大學(xué)高校英語教學(xué)改革存在的問題

2.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過于單一

現(xiàn)階段，我國大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置相對(duì)較為單一，通常在于向?qū)W生傳播英語知識(shí)，然而，隨著我國社會(huì)發(fā)展以及國際交流的逐漸增加，各個(gè)行業(yè)的崗位競(jìng)爭也逐漸加劇，而以往單一的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)缺乏靈活性，無法根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理選擇和設(shè)置，這就會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生阻礙。（楊娜，2018；楊道云，2012）

2.2教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不足

我國大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)均以國家教育部規(guī)定為基礎(chǔ)，使用的也是相同的教學(xué)教材，雖然教學(xué)知識(shí)體系較為系統(tǒng)完善，但這種統(tǒng)一性的教材內(nèi)容缺乏針對(duì)性和靈活性，與實(shí)際應(yīng)用缺乏有效聯(lián)系，在就業(yè)過程中應(yīng)用價(jià)值不足，很多內(nèi)容都是用不上的。

2.3大學(xué)英語教學(xué)方式較為單一

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影像下，大學(xué)英語教學(xué)手段設(shè)置相對(duì)單一，通常是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的方式，而沒有結(jié)合大學(xué)生實(shí)際的個(gè)人能力和身心狀況，以及勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際情況，選擇差別化的教學(xué)方式。同時(shí)，部分教師在教學(xué)過程中僅僅關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，而沒有從學(xué)生的喜好和認(rèn)知能力出發(fā)，使學(xué)生都沒有記住所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。另一方面，目前大學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的核心在于教師，學(xué)生的主體性地位受到了明顯的治愈，沒有在教學(xué)過程中突顯出學(xué)生的主動(dòng)性作用，這也明顯制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)。（徐萌、戈秀蘭、孫靜芳，2014；華廣道，2014）

3以就業(yè)為引導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)改革途徑

3.1以學(xué)生就業(yè)發(fā)展為引導(dǎo)創(chuàng)新教育理念

以就業(yè)為引導(dǎo)的大學(xué)英語教學(xué)改革基礎(chǔ)在于創(chuàng)新教學(xué)理念。大學(xué)英語教師需要關(guān)注學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上實(shí)際應(yīng)用英語知識(shí)的需求，從學(xué)生綜合能力的提高出發(fā)，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體性作用，一切教學(xué)活動(dòng)的開展均圍繞學(xué)生的提高和發(fā)展。這種主體性作用的凸顯，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求英語教師建立以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，將教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，增強(qiáng)趣味性和實(shí)踐性，避免以往填鴨式的教學(xué)方式。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)學(xué)生的興趣特征和接受能力，從就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際情況出發(fā)改變教學(xué)理念，建立實(shí)際價(jià)值更高的教學(xué)模式。

3.2以就業(yè)為引導(dǎo)改革創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)方式

以就業(yè)為引導(dǎo)的大學(xué)英語教學(xué)改革，需要實(shí)現(xiàn)英語教育與學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生就業(yè)能力的提高，保證英語教學(xué)任務(wù)的達(dá)成。教師在教學(xué)方式的時(shí)候，需要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從人性化教學(xué)管理的角度出發(fā)，為學(xué)生設(shè)置一些情感豐富的教學(xué)內(nèi)容，靈活多變的教學(xué)方式，保證教學(xué)內(nèi)容的合理安排，滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求。同時(shí)，大學(xué)英語教學(xué)方式的選擇還應(yīng)符合學(xué)生的專業(yè)特征和個(gè)性特點(diǎn)，保證因材施教，提高教學(xué)效果。（楊桂蘭，2014；劉晶慧，2018）

3.3以就業(yè)為引導(dǎo)改革創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容

以就業(yè)為引導(dǎo)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，能夠提高教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的有效性和實(shí)用性，保證大學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的接受程度以及相應(yīng)崗位的應(yīng)用需求，對(duì)匹配度高的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，并于英語教材內(nèi)容相結(jié)合。大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要緊貼崗位專業(yè)的需要，對(duì)于專業(yè)性水平要求越高的專業(yè)，英語教學(xué)內(nèi)容就越需要具備實(shí)用性，保證學(xué)生日后就業(yè)的需求得以滿足。同時(shí)，教師還應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生專業(yè)發(fā)展的方向，適當(dāng)調(diào)整和修改教學(xué)內(nèi)容。（馬永斌、柏喆，2015；狄成杰、強(qiáng)敏、王兆龍，2016）

3.4以就業(yè)為引導(dǎo)強(qiáng)化大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐

在大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該關(guān)注人才的培養(yǎng)，從就業(yè)的角度出發(fā)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以組織學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)小組或是學(xué)習(xí)實(shí)踐小組，確定各個(gè)階段學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，并對(duì)活動(dòng)的形式與內(nèi)容進(jìn)行溝通，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程中，需要根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際問題，提升學(xué)生的英語實(shí)際問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)十分重要，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)需要依靠大學(xué)英語教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生特征和專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)就業(yè)實(shí)際中需求的英語知識(shí)開展深入教學(xué)，并保證學(xué)生獲得真實(shí)的工作體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與專業(yè)提高相結(jié)合。（嚴(yán)秋宜，2018；林銳，2017）

4結(jié)語

隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增加，大學(xué)生就業(yè)問題也逐漸成為了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，面對(duì)激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭，大學(xué)生的自身競(jìng)爭力和英語應(yīng)用能力也成為了競(jìng)爭的關(guān)鍵。因此，大學(xué)的英語教學(xué)工作中，需要以就業(yè)為引導(dǎo)進(jìn)行改革創(chuàng)新，滿足大學(xué)生就業(yè)需求，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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作者：傅榕 單位：西安體育學(xué)院