頂崗實習對就業影響的研究范文

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摘要：

作為培養高技能型人才的高職院校，頂崗實習是實踐教學的重要環節，是理論轉化為實踐的試驗田，也是學生人向社會人轉變的試驗田，頂崗實習對一個高職學生職業理想、職業道德、職業技能和職業態度具有深遠的影響，頂崗實習對高職畢業生的就業產生直接影響，本文通過問卷和訪談的方式跟蹤揚州三所高職院校的頂崗實習和就業情況，分析頂崗實習對就業產生的機理。

關鍵詞：

頂崗實習；結構性失業；就業；機理；

一、何謂頂崗實習和結構性失業

頂崗實習是指在基本上完成教學實習和學過大部分基礎技術課之后，到專業對口的現場直接參與生產過程，綜合運用本專業所學的知識和技能，以完成一定的生產任務，并進一步獲得感性認識，掌握操作技能，學習企業管理，養成正確勞動態度的一種實踐性教學形式。大中專院校在校學生以預備員工的身份進入企事業單位一線，了解企事業運作流程和文化氛圍，參與生產、建設，為企業服務，服從管理等實踐活動，在實際的工作崗位上將所學的知識技能應用于崗位實踐，從而獲得真實的職業體驗，鍛煉提高工作能力。頂崗實習是教學活動的重要環節，是大中專院校為社會服務的試驗田，是推進教育職業化，實現高職實習場所與職業工作環境零距離對接的重要教學環節。通過實施頂崗實習，進一步密切學校與社會，學校與企業的合作，完善教學過程的實踐性和職業崗位的針對性，真正培養能適應企業工作崗位的有專業技能、實踐能力、團隊協作精神和嚴謹求實作風的高素質技能型人才。高職院校根據國家要求至少頂崗實習6個月。

二、頂崗實習的現狀、存在的問題及原因分析

第一，對頂崗實習的認識不足，有的學生把頂崗實習等同為就業，惦記實習待遇和收入，抱著收入決定自己付出的勞動或辛苦程度，忽視實習單位提供的鍛煉機會和提升空間，不情愿成為企業的廉價勞動力，工作缺乏職業認同感；有的同學適應能力較差，很多是獨生子女，沒有離開過家長或學校，對從學生人向社會人轉變缺乏思考，以自我為中心的思想很難改變，心智的不成熟，一旦遇到不愉快，不假思索輕易辭職，從不計較后果；有的學生在工作中不能很好地自我定位，工作缺乏主動性和責任心，認為現在是實習，干好干壞一個樣，反正我也不在這個企業就業，只要我就業時工作好就行，抱著得過且過的心態。[1]

第二，企業考慮到的是企業的利潤，考慮的降低人力成本，不用繳納各項保險，才使用頂崗實習的學生，同時頂崗實習時間較短，剛培養上手就要離開，復雜的技術學會就離開，企業的技術機密得不到保障。導致大多數企業不太歡迎大批的學生集中頂崗實習，配合積極性不高，因專業技術人員指導頂崗實習的學生浪費很多人力物力，少有安排專業技術人員對學生進行指導，不利于企業利潤的提升。大多企業把學生安排在技術含量低，一兩天培訓都會的崗位，甚至專業不對口的崗位，使學生得不到系統有序的實習訓練，專業技能就難以提高。企業為了完成生產任務，實習生大多工作時間長，勞動強度大，待遇低，有的企業隨意加班，拖欠克扣工資，同時企業不愿隨時與學校及學生溝通，認為你來企業就必須按照企業的文件和管理執行，只要不符合要求就以扣錢來威脅，容易導致學生找各種理由中途離開實習單位，影響實習工作的開展。[2]

三、頂崗實習的改進措施

第一，現代職業教育體系的提出，從國家層面上已經形成了重視職業教育，通過不斷樹立職業教育的典型，形成重視技能教育的氛圍。通過不斷提高技工人員的待遇，社會保障，形成重視技能培養，技能創新，引導各類人員形成以有技能為榮，用技能生活，享受技能帶來紅利的社會大氛圍；通過技能競賽，技能舞臺，展示各項技能，提高技能型人才的優越感和歸屬感，不斷提高技能人才的價值歸屬。形成技能不斷創新的大氛圍，重視頂崗實習就水到渠成了。[3]

第二，企業作為用人的主體，先進的科技和技能都產生于實踐，即使是學校的技能也是先由企業掌控才傳遞到學校，學校的實踐實訓總會有滯后性，造成學校培養的技能型人才走出校門已不再有效。而企業若都認識到培養技能型人才的重要性，即使人才流動還是從這個企業流動到那個企業，相互間的流動是相對均衡的，只有企業重視技能型人才，給予相應創造價值的報酬，留住高技能型的人才，形成良性互動，社會才可形成重視技能型人才的大氛圍。只有形成企業將培養學徒制人才作為己任，才能緩解“用工荒”，緩解企業用工的結構性矛盾，培養符合企業需求的人才。[4]

第三，學校也應緊跟企業的步伐，不斷改變實習實訓內容，主動將企業文化深入到課堂，不斷樹立有一項技能是立足社會之本的觀念，培養具有職業理想，能體現自身價值的技能型人才，樹立正確的職業觀，傳遞社會分工，勞動不分貴賤，只要能實現自我價值，為社會所用。

第四，要廣泛傳播學生頂崗實習的精神，即使沒有頂崗實習工資，還要交實習費的現狀，但學生將實習以自己的價值的提升作為自己頂崗實習的動力。學生應充分認識到頂崗實習是學習，是自身價值的提升，不是以經濟為目的，才能從根本上重視頂崗實習，做好從學生人向社會人順利轉變。

參考文獻：

[1]劉香萍.加強頂崗實習管理促進高職學生就業[J].南昌高專學報，2010(04).

[2]薛文飛.以就業為導向的高師學生人才培養模式探索——對河北師范大學“頂崗實習”工作的分析與思考[J].河北師范大學學報(教育科學版)，2011(08).

[3]龍建佑.就業、頂崗實習與畢業設計三結合的過程管理——以順德職業技術學院制冷與空調專業為例[J].職業技術教育，2009(10).

[4]何曉升學生頂崗實習與就業淺析[J]河南化工，2008(08).

作者：陳榮華 李富臣 單位：江海職業技術學院