探求基于就業的學校計算機課堂教學范文

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1中等職業學校計算機教學的現狀分析

調查顯示，很多計算機專用考試門門優秀的中職畢業生，自己不會安裝系統，不會對簡單的計算機故障進行處理，更不用提搭建簡單的小型局域網。歸根究底，這是因為中等職業學校計算機課程的教學模式和評價方式等存在很多不足，使得很多中職畢業生都是高分低能，具體說來：

1.1中等職業學校計算機教學方法比較單一。相較于其他學科，計算機的更新速度較快，這就要求教師要花費很多的時間進行教學方法和教學設計的鉆研。然而在實際教學中，很多中職計算機教師采用單一的課堂灌輸教學模式，沒有對教學思想和教學設計進行詳細的分析；教學內容比較簡單，很少涉及書本外的計算機知識；教學過程缺乏互動性，沒有跟學生進行必要的溝通和交流，一味地以教師講授知識為主，導致學生產生厭學和反感的情緒。

1.2中等職業學校計算機教學忽視技能的考核。現階段中等職業學校計算機考核存在明顯的缺陷，具體體現在：未能尊重學生的個體差異，不能發揮學生的個性和激發學生的創造性；考核內容依附教材，通過只對教材上統一、陳舊和共性的知識技能進行考核；忽視中職教育的“職業”特性，將學生禁錮在校園內學習課本知識，不利于提高學生的職業技能；沒有突出計算機學科的特點，脫離現實工作環境來展開教學，因此很難與市場進行良好對接。由于現在多數中職學習計算機的考試和考證仍然是以知識的記憶和積累為目標，考證方法比較簡單，考試方法比較單一，考核內容依附于教材，導致計算機成績優異的中職學生走上就業崗位后什么都不會，非常不利于中職學生的可持續和健康發展。

2基于就業的中等職業學校計算機課堂教學實踐

2.1基于就業的中等職業學校計算機課堂教學方法

展開基于就業的中等職業學校計算機課堂教學，教師可以采取的教學方法較多，如角色扮演教學、頭腦風暴、模擬教學、項目教學、案例教學和小組討論等，其中常用的主要有以下幾種：

（1）項目教學法。在項目教學法中，教師將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，由學生獨立進行信息的采集、方案的設計、項目的實施和評價，強調在教師的主導下讓學生掌握過程中的每一個環節；

（2）模擬教學法。在模擬教學法中，學生在人造的環境或情境里學習某職業所需的能力、知識和技能，強調在模擬工廠或模擬辦公司的環境中讓學生產生身臨其境的感覺；

（3）案例教學法。在案例教學法中，學生通過對案例的分析和研究來為日后就職做準備，強調學生自己尋找解決問題的途徑和辦法；

（4）角色扮演法。在角色扮演法中，學生通過扮演不同的角色來體驗自身角色的內涵和其他角色的心理，強調培養學生交際能力和社會能力。

2.2基于就業的中等職業學校計算機課堂教學案例

通過教師和學生一起對計算機知識的重點技術、發展趨勢和綜合應用進行討論，能夠幫助學生更好地掌握所學知識和概念，調動學生的學習主動性和積極性，讓學生成為教學的主體。本文筆者以Photoshop教學為例，來探討如何開展基于就業的中等職業學校計算機課堂教學。具體說來：

（1）教學任務的精心設計。教學任務的設計，是整個教學實施過程成敗的關鍵，要求教師對就業的需求進行準確了解，在激發學生對本課程學習興趣的基礎上堅定學生對專業發展的信心，同時還要讓學生能夠運用所學的知識去解決實際問題。例如教師可以在課余帶領中職學生利用數碼相機去拍攝一些生活照，然后設計一組任務，讓學生利用Photoshop更改照片的背景、修改人物的瑕疵、調整照片的對比度和亮度等，從而讓學生更好地利用所學的知識。

（2）問題情境的良好創設。問題情境的創設，最好能夠來源于學生的實際生活，讓學生從內心真正產生學生計算機的強烈興趣。在Photoshop教學中，教師做好項目設計后需要通過好的項目情境來引入，例如筆者讓學生設計“公交，讓生活更美好”的主題，讓學生在乘坐公交時發現身邊的好人好事，或者是公交車外貌和服務態度的變化，通過照片、宣傳畫等形式展示給他人，從而激發學生參與的熱情。

（3）實例分析的進行。實例分析是為了讓中職學生在一個個典型效果處理下展開教學活動，引導中職學生由簡到繁、循序漸進地完成一系列作品，從而得到清晰的思路和知識脈絡。例如在講解Photoshop教學中學習圖層使用之倒影制作時，讓學生在生活中尋找不同的例子來表現倒影（入玻璃面、水面和透明材質等），讓學生通過觀察和親自體驗，利用不同的工具來表現多樣化的圖層給自身心理帶來的觸感，從而設計出豐富精彩的作品。

（4）鼓勵評價和鼓勵創新。作為教學活動中必不可少的環境，評價的作用在于激勵和反思，因此中職計算機教師的評價要以激勵為主，盡量找出學生作品的亮點加以肯定，并且鼓勵學生進行創新。中職計算機教師在對學生進行評價時，不應該以考試成績為標準，評價的方法應該多種多樣，通過對學生思維進行正確的引導，讓學生肯定自身的能力和潛力，發揮無窮的靈感和創造力。

3小結

中職學生是一個比較特殊的群體，他們往往學習習慣較差且文化基礎薄弱，對知識的接受和運用能力較差，而現代社會所需要的是高素質勞動者，因此如何讓中職學生擁有過硬的基礎知識和熟練的操作技能是一項值得深入研究的課題。本文筆者結合自己工作實踐，就如何以就業為向導，開展中等職業學校計算機課堂教學展開了研究，以期為社會輸送更多合格的中職畢業生提供一些有益的參考。

作者：陳琦單位：東坡中等職業技術學校