論基于就業(yè)角度機(jī)械專業(yè)提高創(chuàng)新能力范文

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一、實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

為提高機(jī)械專業(yè)課堂教育的質(zhì)量，應(yīng)在傳統(tǒng)工科教學(xué)的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新教學(xué)，在傳授傳統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新思維的鍛煉，將知識(shí)性人才培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。

1.教師應(yīng)更新觀念，提高自身對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)

要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要教師清除自身的模糊認(rèn)識(shí)，樹立適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的人才觀與教育觀。教師只有在培養(yǎng)創(chuàng)新能力上有著清醒的認(rèn)識(shí)，才能在教學(xué)活動(dòng)中把握好培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這個(gè)目標(biāo)，合理安排教學(xué)節(jié)奏，將機(jī)械專業(yè)的思想方法滲透到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由盲目到計(jì)劃、由無(wú)意到有意的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化，建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)體系。只有這樣，才能從教材中提煉出創(chuàng)造性思維的素材，發(fā)現(xiàn)機(jī)械專業(yè)思維的新觀點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生播下創(chuàng)新的種子，將機(jī)械專業(yè)的教育從“教書”上升為“育人”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)的飛躍。

2.突出學(xué)生主體地位，建立新型師生關(guān)系

只有擁有自主性、獨(dú)立性和主動(dòng)性，學(xué)生才能產(chǎn)生創(chuàng)造性。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，機(jī)械專業(yè)的教學(xué)也從單純機(jī)械專業(yè)知識(shí)的傳遞與接收轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神的過(guò)程。因此，學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也即是逐步參與創(chuàng)新的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要始終將學(xué)生視作探索者，將教學(xué)過(guò)程模擬成創(chuàng)新過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)行有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的權(quán)威性常常會(huì)制約學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此，建立民主、和諧的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等，是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障。

3.重視知識(shí)發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分暴露機(jī)械專業(yè)知識(shí)形成的繁雜的、曲折的思維過(guò)程，使學(xué)生親自參與到知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”過(guò)程中，經(jīng)過(guò)探索過(guò)程的磨礪，吸收更多的思維營(yíng)養(yǎng)。機(jī)械專業(yè)的教學(xué)，還應(yīng)給學(xué)生提供盡可能多的生活、生產(chǎn)背景材料，讓學(xué)生在掌握既有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)這些材料進(jìn)行觀察、分析、綜合、比較，觀察研究對(duì)象的本質(zhì)屬性，抽象出相對(duì)應(yīng)的概念。通過(guò)“再創(chuàng)造”的過(guò)程，學(xué)生既能學(xué)到研究方法，又能充分理解機(jī)械專業(yè)的精神實(shí)質(zhì)。因此，機(jī)械專業(yè)的教學(xué)，要充分喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，使學(xué)生在掌握新知識(shí)時(shí)有清澈的源頭，通過(guò)對(duì)知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程的教學(xué)使學(xué)生了解概念的產(chǎn)生背景及來(lái)龍去脈。對(duì)于機(jī)械專業(yè)中涉及的公式、定理，應(yīng)注意彌補(bǔ)教材重論證，輕發(fā)現(xiàn)的不足，對(duì)其發(fā)現(xiàn)與發(fā)展進(jìn)行再加工，設(shè)計(jì)一個(gè)既有探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程，又對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)密論證的教學(xué)方法，既能猜想，又能證明，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到過(guò)程教學(xué)中。

4.注重解決問(wèn)題的過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力

“問(wèn)題解決”是機(jī)械專業(yè)教學(xué)面臨的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，無(wú)論是作為教學(xué)目的，還是教學(xué)模式，還是作為機(jī)械專業(yè)的能力，“問(wèn)題解決”的引進(jìn)都將對(duì)機(jī)械專業(yè)的教學(xué)改革注入新的活力。機(jī)械專業(yè)的“問(wèn)題解決”，實(shí)質(zhì)就是對(duì)機(jī)械專業(yè)命題的變換與對(duì)機(jī)械專業(yè)思想的反復(fù)運(yùn)用過(guò)程。通過(guò)機(jī)械專業(yè)的“問(wèn)題解決”，提供機(jī)械專業(yè)想象，構(gòu)造機(jī)械專業(yè)模型，鼓勵(lì)發(fā)散思維，就能將機(jī)械專業(yè)嵌入到活的思維活動(dòng)中，使學(xué)生在談機(jī)械專業(yè)、做機(jī)械專業(yè)及用機(jī)械專業(yè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，掌握新的方法，鍛煉創(chuàng)造性思維能力。如在解題教學(xué)中，為使學(xué)生有更廣闊的思維空間，可采取“問(wèn)題解決”式研究，打破模式化，改造常規(guī)題目，使學(xué)生不能依靠簡(jiǎn)單模仿來(lái)解決問(wèn)題，如將條件和結(jié)論改造成給出條件，先猜結(jié)論，再進(jìn)行證明，也可給出多個(gè)條件，要求學(xué)生在進(jìn)行整理、收集、篩選后才能進(jìn)行證明，以此來(lái)打破條件規(guī)范的約束和框框，鍛煉創(chuàng)造性思維能力。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)第二課堂，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新技巧

第二課堂是對(duì)第一課堂的有益補(bǔ)充，是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新技巧的重要途徑。為使學(xué)生能夠進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，高等院校可結(jié)合機(jī)械專業(yè)的特色，積極開展第二課堂活動(dòng)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從而鍛煉創(chuàng)新技巧。

1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力

高等院校可組織學(xué)生參觀機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、科技館等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)參觀各種科技作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新潛力，使學(xué)生從他人的作品中獲得靈感，增強(qiáng)創(chuàng)作信心與創(chuàng)作激情。

2.開展教育理論學(xué)習(xí)

可舉辦各種創(chuàng)新教育理論的講座、大學(xué)生科技報(bào)告會(huì)或?qū)W術(shù)沙龍等，通過(guò)講解各種技能方法、機(jī)械專業(yè)的創(chuàng)新成果來(lái)拓寬學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的事業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，探究問(wèn)題的欲望。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽

可積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、機(jī)械創(chuàng)新大賽等，也可建議學(xué)生參與科研項(xiàng)目推廣工作，通過(guò)科技創(chuàng)新育人的方式搭建師生間的橋梁，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中磨煉成復(fù)合型人才。

4.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，大力開展社會(huì)實(shí)踐動(dòng)員與指導(dǎo)工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性。可通過(guò)校企聯(lián)合創(chuàng)新等模式拉近學(xué)生和就業(yè)單位的距離，使學(xué)生參與到就業(yè)單位的工作過(guò)程中，使就業(yè)單位參與到學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，完善實(shí)用性教學(xué)體系，為教學(xué)改革注入新的活力，滿足時(shí)代對(duì)人才的高素質(zhì)要求。結(jié)語(yǔ)：總而言之，培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，不但是時(shí)代對(duì)畢業(yè)生的要求，也是高校教師的重要責(zé)任。我們應(yīng)善于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拋棄陳舊的教學(xué)模式，結(jié)合新的教學(xué)方法、多種教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，使畢業(yè)生能更好地就業(yè)，服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。

作者：馬豪單位：三明學(xué)院