國際貿易課程考試改革的模式范文

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一、學校管理方的改革探索

1.轉變思想，大膽嘗試推進考試改革。學校是高等教育的決策者和管理者，學校的教育方針決定了教師和學生的發(fā)展路線，決定了學校的教育人文環(huán)境。學校要解放思想，轉變思想，首先應認清考試改革的重要意義，大膽嘗試考試改革，推進考試改革，使全體教師和學生有參與考試改革的思想認識。其次要了解課程與專業(yè)特色，明確國際貿易課程考試改革思路和方向，即以就業(yè)為導向，提高國際貿易專業(yè)學生應用所學知識和創(chuàng)新知識的能力，提高學生的職業(yè)道德和素養(yǎng)。

2.建立相應激勵機制，促進考試改革實施。首先，對專業(yè)教師進行有計劃、有目的的培訓和培養(yǎng)，建立專業(yè)教師培訓制度，包括師風師德、責任素質、教學與考試技巧、國際貿易專業(yè)知識和實踐能力培養(yǎng)等，促進教師在考試改革中的積極作用，鼓勵教師主動進行考試改革。其次，建立相應的鼓勵政策，給予教師足夠的時間進行考試改革設計與實施，并對取得優(yōu)秀成果的教師給予適當獎勵，提高教師考試改革的積極性。

3.完善現(xiàn)代化教學設施，為考試改革提供硬件支持。一流的教育要有一流的現(xiàn)代化教學條件，這是搞好教學及考試改革的基礎。引進先進的國際貿易課程軟件，增加課程演示及操作實踐，培養(yǎng)學生的專業(yè)應用和操作能力，提高學生的參與度和興趣，加強應用型人才培養(yǎng)。

4.建立科學的考試改革質量評價標準，促進考試改革健康發(fā)展。將考試改革標準化和常規(guī)化，不斷完善考試改革評價制度，建立科學的考試改革質量評價標準，對考試改革質量進行科學系統(tǒng)的分析和評價，全面反映考試改革成效，并在評價中指導和監(jiān)督考試改革發(fā)展，使考試改革有方向、有目標、有措施、有實踐、有成果。針對國際貿易課程特色、學生特點、專業(yè)方向，建立專門的考試改革質量評價標準，使指標更具體、更細化，能夠反映該門課程的考試改革成效。

二、教師與學生主體方的改革探索

1.正確認識考試改革的意義，承擔教書育人的神圣職責。國際貿易課程教師首先要正確認識考試改革的意義，考試改革是課程教學全過程的改革，不僅僅限于考試，更多的是如何改變傳統(tǒng)的教學模式、教學方法、教學手段以及教學內容，吸引學生參與其中。考試改革不是為了改而改，而是從真正培養(yǎng)學生實際能力和素養(yǎng)出發(fā)，使學生不再應付考試。因此，專業(yè)教師應合理設計和實施考試改革，在考試改革過程中起到正確的引導作用，使學生能力得到最大程度的提高。

2.實施多樣化教學，采取全過程考核。專業(yè)教師在教學時要考慮多樣化教學方式，在教學的過程中采取全過程考核模式。首先，專業(yè)教師要擺脫主觀偏見，全過程考核公開、公平、公正，打分標準適當，符合學生實際情況;其次，采取多樣化教學方式，豐富課堂內容，吸引學生參與，如采取實務軟件操作、實戰(zhàn)演練、情景模擬、實踐競賽等，把學生帶到國際貿易實戰(zhàn)環(huán)境中，真操實練。專業(yè)教師在教學過程中應增加與學生的互動，對學生要深入了解，在教學全過程中對學生進行客觀評價及考核，從知識掌握、知識運用、專業(yè)素養(yǎng)、道德品質、實踐能力等多個方面全方位對學生表現(xiàn)進行評價，給出國際貿易課程總成績。

3.加強教師自身學習，努力推進考試改革。國際貿易課程要實施教學全過程考核，對專業(yè)教師自身素質和能力要求較高，并且需要教師投入大量的時間和精力。專業(yè)教師要有豐富的國際貿易實戰(zhàn)經驗，能指導學生進入實戰(zhàn)環(huán)境，完成實踐任務;要熟練操作現(xiàn)代化設備，采取先進的教學方法，提高課程教學的吸引力;要對學生素質、特征有敏銳的洞察力，能深入挖掘學生內在潛力及特質，在課程學習中進一步培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。因此，專業(yè)教師應多參加企業(yè)培訓、頂崗鍛煉、繼續(xù)教育等來加強自身學習和能力素質的培養(yǎng)，以適應多樣化教學、全過程考核的需要。

4.以學生為核心和基礎，激勵學生參與改革。教學的最終目的是培養(yǎng)人才，育人成才中的“人”是基礎，任何活動都要建立在以人為本的基礎上。學校的主體是學生，要建立學生基礎，充分調動學生的積極性是關鍵。成功的教學是能使學生全體參與其中，成功的考試改革也需要有學生基礎，要充分調動學生參與改革的熱情和積極性。首先，專業(yè)教師的教學手段、方法、內容等要貼近生活、貼近工作，力求新穎、獨特、有話題，使學生主動參與到教學中來;其次，可以采取一些激勵手段，使學生能夠配合考試改革的順利開展，主動參與問答、互動、討論、操作等。

三、建立國際貿易課程考試改革的三方互動模式

國際貿易課程考試改革需要學校、教師、學生三方互相配合，積極主動，協(xié)調一致，建立三方互動模式(如圖1所示)，共同完成考試改革整個過程。學校為考試改革建立基礎環(huán)境，為教師和學生提供硬件設備、制度保障，激勵教師進行考試改革，并對教師進行適當?shù)呐嘤柡涂己耍瑢⒖荚嚫母锛{入教師工作任務。教師為推進考試改革，對教學與考試環(huán)節(jié)進行具體設計和實施，并不斷實踐和改進，使考試改革取得應有的成效，使考試改革的成果在學生身上得到具體的、科學的、正確的反饋。這種三方互動模式使學校、教師、學生緊密聯(lián)合在一起，互相作用，形成一個有機的整體，使考試改革能夠更為有序、有效地實施。

作者：邱東博閻巍李廣和單位：哈爾濱遠東理工學院哈爾濱金融學院