國際經濟英語課程思考范文

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一、職業技能所起的作用

1.培養學生的自主學習意識職業技能內容的增強，拓寬了學生的眼界，明確了專業的學習方向，職業技能可以直接影響到教學的效果。當今社會所需要的是“一專多能”的人才,需要培養的是多才多藝、綜合素質好、各方面能力強的人才。國際經濟與貿易專業的學生不僅要具備扎實的專業知識功底,更應具有可能從事行業各方面專業知識的能力，因此對其加強職業技能訓練至關重要。

2.提高學生的綜合能力綜合能力是學生的重要優勢,它要求學生有針對性地進行技能訓練，增強本專業的感性認識,拓寬知識面,提高教育教學能力。英語師范生不僅要學習相應的基礎專業課程,提高專業素養,也要加強對本專業的職業技能的訓練,即突出國際性和貿易性這兩個特點。綜合能力是需要通過實踐性的活動來培養的,各種能力和水平都是在實踐當中體現出來的,所以加強對國際經濟與貿易英語實踐講課技能的訓練至關重要。因為，學生如果在學習階段存在知識水平、認知方法和技能方面的問題，那么走向社會后其心理狀態、情感態度、價值觀、世界觀等也會影響學生的職業發展。對國際經濟與貿易英語專業學生加強職業技能的訓練,可以引導學生把專業性、知識性和實踐性有機地結合在一起。在日常的職業技能課程中，把思想素質、情緒控制力、心理學等方面的知識與國際貿易當中涉及到的行業知識相結合，既突出專業性，又能保證整體性。可是，要將技能知識與基礎理論內容有機的結合起來,就必須要通過實踐進行檢驗，從而推動學生的學科專業水平、教育專業水平和實踐應用水平達到一定的高度,并保持三者的和諧平衡,這樣就真正突出“國際貿易”的最大特點。

3.增強學生的就業競爭力對于專業英語學生來說,一專多能是提高就業競爭力的基本要求。“一專”是指在自己的英語專業知識方面要“精通”，這是一名英語專業學生所必須具備的能力。而“多能”是在激烈的就業競爭中取得優勢的核心所在，指的是對除英語以外的其他學科給予一定程度的關注和了解,能將其與英語專業的知識聯系在一起，做到觸類旁通。現在,培養“一專多能”的英語專業學生是最高要求。就業競爭力在職業技能的范圍內，學生擁有扎實的理論知識基礎，并具有一定的實踐技術能力和社會認知，在不同學校同專業的競爭中，具有明顯的優勢，更容易獲得招聘企業的認同。就業競爭力另一重要特點是擁有關鍵能力，這種能力指的是，應聘者在除了學習本專業的知識和技能以外，還具有相鄰職業的知識儲備。當需要更換職位時，依然能夠很快的勝任，這也為就業中一個突然的優勢所在，并且不會因人的變化而出現丟失。主要包括三個方面的內容：一是能夠適當很多的能力，具有綜合性和專業的知識儲備，對專業的技術知識可以很快的了解并且能快速學習，能夠多個門類的技術性職業需求，即可以能適應對口性質的職業，還可以勝任與之相關的崗位。二是知識快速轉化的能力，有自我學習的意識并能自我把握，能夠自行處置工作出現的問題，解決突然出現的難點。三是適應社會激烈的競爭，將質量第一始終貫穿在工作第一觀念當中，堅持保護環境的觀念，有一定的社會責任感，有良好的團隊合作意識。

二、職業技能具體課程內容的設置

1.交互式課堂教學模式和內容滲入職業技能培養的交互式綜合英語教學模式，就是將技能課劃分成訓練、演練、溫習和強化等部分，每一個部分可以作為一次微型課，有不同的任務，提前布置給學生在課外作準備，課堂上學生互相合作，分享自己對技能知識的見解并與其他同學共同解決問題。教師不再是課堂的中心，而讓學生成為課堂教學控制者、指揮者和管理者。在職業技能培訓時將就業放在第一位，就業意識要優先考慮和培養，培養學生既符合社會需要，又符合自我想法的就業觀念，對將來的就業方向從入學就開始籌劃。成立專業的就業指導中心，與社會就業機構合作，聘請和培養專業性的指導老師隊伍，整個就業指導工作強調以人為本，并以此作為出發點，從學生的際需求、就業動態、就業政策、面試的注意事項和信息等幾個方面進行就業指導。

2.緊跟社會發展，與實際需求相結合緊密結合社會的發展需要，改革課程內容。學校要以實際需求為導向、任務驅動為課程內容改革的重點，以課程內容能夠在企業進行能力訓練為主體的教方式，并制訂相應的課程標準，進行項目驅動的課程教學方式改革，讓學生在完成項目的同時掌握職業技能，在完成項目的過程中得到思維拓展的訓練。著眼學生未來職業生涯發展，側重培養學生的知識系統性學習。高等院校的教學不但要學生以“夠用”為標準，而且應為學生未來職業生涯發展奠定基礎。在課程設置方面，除了要使學生掌握國際貿易的基本理論、工作中的基本技能外，還應注意對學生管理能力、市場開拓能力和創新能力的培養，通過開設管理類、營銷類、商務禮儀等理論課程，培養學生處理實際工作中涉外事件的條理性和邏輯性。

3.有針對性地選擇技能內容根據教學大綱的指導方向，學生從書本，日常接觸和實習當中，根據專業包括的內容、自己的需要和想法主動學習和實踐技能。由于這種教學方法提高了學生的主動性，發揮學生的內在潛能，加之有專業教師的輔導。整個學習環境非常開放，并且具有很強的包容力，明顯提高了學生的創新力和貢獻精神。當學生從學校畢業后，可以很快地適應國際經濟貿易相關的崗位。同時要以職業活動為核心，從學生可能從事的崗位需要和所需要的技能的實際出發，將實用性、可操作性的作為中心點，學習國內外成功的培訓方式，考慮本專業特點和優勢，在提高學生專業水平的同時，又保證學生可以有較長遠的職業發展，從而保證學生步入職場后始終有較強的競爭能力。推行職業資格證書制度，將學歷證書和職業資格證書作為這種制度的重點并加以實施。培養擁有扎實的職業技術基礎知識，還可以進行基本的操作，熟知管理和控制流程，可以自行解決部分問題的實用與理論性并存的復合性人才。

4.加強校企合作，采用案例教學案例教學法是以實際目的為教學目標，在專業老師的協助下，在教學行為中以真實案例為中心，促進學生自主思考、分析并討論，能夠將理論知識與實際操作協調結合的有效手段。從學生的角度看，允許不同的學生按照自己的理解以及自己熟悉的方式去解決問題，它不追求結論的唯一性和標準化，而是鼓勵學生根據探究內容的需要，靈活選擇或調整探究方式，培養學生的創新精神。在經驗交流的環節，學生就可以暢所欲言，積極點評，思維的火花不斷迸發，實驗的方案不斷完善。按照可能從事的崗位特點和技能需求作為參考標準，根據從事職業資質，加強與企業的合作，在日常的教學計劃中加入行業和企業要求，課程的考核要將職業技能的培養和要求作為重點。與可能從事職位的相關企業進行強強合作，讓學生在實習中得到切實的成長，從而在走向社會時更加平和地融入。結語在國際經濟貿易專業英語課程增加職業技能內容能夠提供學生的主動學習的意識，提高學生的綜合能力，從而在激烈的競爭中脫穎而出，成為在國際貿易中突出的人才。隨著職業技能與原有教學體系的融合，會進一步失去專業英語教學水平。

作者：王博單位：長安大學