計算機基礎教學的革新范文
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隨著我國信息與世界信息的不斷接軌和社會信息化的日新月異，各行各業(yè)與計算機都有著密切的聯(lián)系，隨之計算機的應用也越來越廣泛，因而社會對非計算機專業(yè)的大學畢業(yè)生擁有計算機素質要求也越來越高，因此，各個高校肩負起了計算機基礎教學的重大使命，旨在培養(yǎng)出滿足社會需求的、具有高素質的計算機知識和掌握計算機基本應用能力的學生。高等院校計算機基礎教學作為信息素質培養(yǎng)的主要渠道和必要手段，對加快我國信息發(fā)展進程、推進學生信息素質教育的深入，具有重要而深遠的影響與意義。
2.計算機基礎教學的改革策略
隨著計算機應用的不斷普及與計算機技術的不斷更新，同時計算機基礎教學產生了較大的變化，但是現(xiàn)在的教學模式與方法，依然不能更好的滿足現(xiàn)代的需求標準，為了緊跟社會信息的發(fā)展步伐和信息化發(fā)展的不斷深入，最有效的途徑就是對計算機基礎教學進行改革，下面從三方面進行教學改革，以更高效、高質的培養(yǎng)學生的計算機基礎素養(yǎng)，提高學生掌握計算機基礎操作的能力。
2.1教學模式改革為了有效的激發(fā)學生學習的積極性和主動性、提高計算機基礎的教學效率，應該根據(jù)現(xiàn)代學生的特點，構建個性化、多樣化、創(chuàng)新化的新型教學模式，以學生為主體，促進學生主動吸取知識，將學生由被動的學習的狀態(tài)轉變?yōu)閷W生自主學習的狀態(tài)，教師作為學生的促進者與監(jiān)督者。教師在講解完教材中的知識后，應該以實例操作展示相應的內容，有利于幫助學生更好的記憶與應用所學的知識點，在教學過程中的實踐環(huán)節(jié)，教師最好以任務驅動的方式讓學生充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)新能力，讓學生在任務中主動地發(fā)現(xiàn)問題、自行的解決問題，在這樣的教學模式下，學生可以多動手、多練習、多思考，久而久之學生對知識的掌握程度才更深、記憶才更永久，充分利用現(xiàn)代網絡的先進性，為學生提供可以自主學習、創(chuàng)新拓展的學習平臺，可以讓學生廣泛的與教師、同學以及其他人員進行交流。
2.2知識結構改革對于不同專業(yè)不同層次的學生設定不同的教學目標，意義在于避免在學生之間濫竽充數(shù)的現(xiàn)象發(fā)生，調動學生對計算機的學習興趣，讓所有的學生都學起來，讓其輕松學習、快樂學習。高校根據(jù)計算機基礎教學的目標和基本任務，針對學生不同的培養(yǎng)目標，結合相應專業(yè)的需要，對不同專業(yè)的學生適當?shù)恼{整知識的難易程度和知識體系結構，保證授課的內容可以跟上技術的發(fā)展進程，對于相同專業(yè)不同基礎的學生要采用不同的授課方法，建立分層的授課體系，因材施教，讓零基礎的學生跟得上內容進度，給基礎較好的學生發(fā)揮自己創(chuàng)新和拓展能力的空間，讓學生各有所需，各有所學。
2.3考核制度改革雖然網絡已經發(fā)展到了各家各戶，網絡的應用也很廣泛，但是大多高校的檢驗考核制度依然停留在傳統(tǒng)落后的紙質考試層面上，當然計算機基礎教學的檢驗考核制度也不例外。傳統(tǒng)紙質的檢驗考核方式，教學效率不但較低，而且容易導致學生重視理論、忽略實踐，這樣違背了計算機基礎教育的本質、目的與原則。在高度重視素質教育的現(xiàn)代，考試并不是教學的根本目的，只是要通過考試的方式檢驗學生對知識掌握的程度，以利于教師對今后的課程做適當?shù)恼{整。為了提高教學質量，應該完善現(xiàn)有的檢驗考核制度，計算機課程最重視的是上機操作，所以高校應該實現(xiàn)網絡操作的計算機基礎的檢驗考核，讓學生將所學的知識綜合運用到上機操作當中，不但學生對所學知識有一定的總結，而且會將其綜合運用。
3.總結
社會的各行各業(yè)已經緊跟全球信息化的步伐，計算機基礎教學也不能落后于當代信息技術的發(fā)展，計算機知識的掌握程度和對計算機知識的應用能力已經成為衡量學生綜合實力的重要標準之一，在當今計算機飛速發(fā)展的情形下，高校的計算機基礎教學肩負著信息技術的在教學領域的應用和普及的重大使命。為了培養(yǎng)出滿足社會需求的高素質人才，為了有效的提高計算機基礎教學的質量，為了高效的提高學生的計算機應用能力，最有效的途徑與方法就是進行計算機基礎教學的改革，有利于讓高校畢業(yè)生更好的適應于社會的發(fā)展與進步。
作者：潘忠立單位：黑龍江建筑職業(yè)技術學院計算機與通信工程學院
