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一、現(xiàn)階段我國高校音樂教育狀況
今年來，我國音樂教育事業(yè)取得了快速穩(wěn)定的發(fā)展，但由于種種原因的干擾，我國音樂教育水平與世界音樂教育水平之間還具有很大的差距。相對于我國的音樂教育活動而言，其他國家的音樂教育活動更具有多元化和全球化的特點。雖然國內(nèi)有一些歌唱家會舉辦獨立的演唱會和音樂會，并且參與到國際上的一些演唱技術(shù)交流會和音樂理論研討會，但都沒有將我國民族音樂特色與全球音樂元素有機(jī)結(jié)合，不能游刃有余的做好音樂藝術(shù)的演唱和表演。此外，我國的音樂教育事業(yè)的組織方式與教育內(nèi)容不夠完善充實，音樂教學(xué)沒有充分利用起新型技術(shù)和高科技手段來幫助音樂教學(xué)，大多數(shù)高校的音樂教學(xué)只是停留在以往的說唱式音樂教學(xué)階段，沒有充分調(diào)動起學(xué)生的對音樂學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在授課過程中缺乏人性化探索的教學(xué)理念，高校的音樂教育沒有體現(xiàn)出以人為本的基本教學(xué)理念，滯后了我國音樂教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生各項素質(zhì)的提高。
二、基于“以人為本”教育理念的高校音樂教育改革
（一）確立“以人為本”的音樂教學(xué)理念想要提高音樂教學(xué)的效率，就必須更新師生對音樂教育的認(rèn)識觀念，樹立起“以人為本”的音樂教育理念，在教學(xué)過程中明確師生所對應(yīng)的角色與定位，體現(xiàn)出音樂教師的引導(dǎo)地位。音樂教師在教學(xué)過程中的主要任務(wù)不是教會學(xué)生唱歌，而是教學(xué)生如何唱歌，培養(yǎng)學(xué)生對各類歌曲風(fēng)格的把握能力和駕馭能力，向?qū)W生傳授歌唱技巧而不是機(jī)械的領(lǐng)唱達(dá)到教學(xué)要求。教師要定期更新教學(xué)理念，因材施教，針對不同類型的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，最大程度的發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)點和價值。在教學(xué)活動中，音樂教師始終注重對學(xué)生的個性教育和綜合教育，不應(yīng)該單純的局限在“生產(chǎn)歌唱機(jī)器”的教學(xué)局面上，在“授之以魚”的基礎(chǔ)上更要“授之以漁”。
（二）不斷提高和完善教師自身綜合素質(zhì)各個高校需要加強(qiáng)對校內(nèi)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛。音樂藝術(shù)理論與音樂藝術(shù)實踐自誕生起就處于不斷完善的狀態(tài)。隨著教育改革的發(fā)展，各項教育手段和教學(xué)觀念在不斷的更新完善。作為高校的音樂教師，需要不斷的完善自我，接收新的知識和理論，定期更新自己的教學(xué)方式，緊隨時代步伐。只有保證自身水平的提高，才能在日趨全球化的音樂教育中促進(jìn)我國音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。此外，高校還可以利用改革工作機(jī)制的方式來調(diào)動音樂教師在工作學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造性、主動性和積極性，建立起公平合理的評價體系，將業(yè)績、能力、品德作為客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，對音樂教師進(jìn)行考核評價，切實提高音樂教師的教學(xué)水平。
（三）引入數(shù)字化教學(xué)和本土化教學(xué)理論在高校的音樂教學(xué)中引入本土化與數(shù)字化的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，利用多媒體和錄音教學(xué)的方式，充分調(diào)動學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體輔助設(shè)施錄制學(xué)生的演唱作品，運用聲波比較的方式指出學(xué)生的優(yōu)勢與不足，讓學(xué)生更好的認(rèn)識到自己的缺點，能夠?qū)ΠY下藥加以改善。另外，還能根據(jù)區(qū)域的特點進(jìn)行特色教學(xué)，將區(qū)域內(nèi)的特色音樂藝術(shù)引入音樂課堂進(jìn)行分析教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對音樂藝術(shù)的了解，讓學(xué)生自行講解本土音樂文化的特點，建立起我國民族音樂唱法的教學(xué)體系，體現(xiàn)出我國音樂藝術(shù)的獨特魅力和文化價值。音樂藝術(shù)是一項聲音藝術(shù)，更是一項人性的藝術(shù)。
三、結(jié)語
我國高校的音樂教育需要緊跟時代步伐，定期更新師生的教育教學(xué)觀念，督促教師不斷完善自我，認(rèn)真研究樂音知識與音樂理念，并將這些知識理論運用到音樂教學(xué)活動當(dāng)中。此外，在音樂教學(xué)課堂中還需要將音樂教學(xué)和“人本回歸”的教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合，突破傳統(tǒng)教育方式的束縛，為國家和社會輸出具有高素質(zhì)的綜合性人才。
作者：邵紅紅單位：太原大學(xué)外語師范學(xué)院