現代教育在傳感器課程中的運用范文

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1.傳感器課程的教學現狀

由于專業課程設置，學生學習電子技術及電子測量相關的課程較多，因此在傳感器的授課中對檢測的講解，過多，而本專業學生缺少機械、儀器設計及工程力學方面的知識，也就是說在傳感器應用和設計方面的基礎知識欠缺，這樣就導致學生在傳感器的設計和應用方面理解比較困難，究其原因是學生缺乏機械原理、精密儀器、工程力學方面知識。這樣，教師再靠一支粉筆、一本書、一塊黑板來完成教育任務，那就遠遠不足于當前發展的需求。

2.現代教育技術應用于傳感器課堂的教學設計

2.1教師網絡課堂和學生網絡作業教師可以申請一個存儲空間大，具有使用權限的，存儲傳感器教學課件的網絡課堂。不僅可以實現教師進行網上多媒體教學，還可以存儲大量豐富的傳感器信息資源。學生可以申請一個具有一定存儲空間，具有使用權限的，數據存儲空間。可以實現學生在網上遞交作業，網上和教師進行答疑和互動，實現了教室課堂的良好延續。

2.2建立傳感器學習網站，多媒體課件、與網上課件點播建立傳感器學習網站，開學后每月會有一次定期的研討會，交流經驗，解決困難，網站向學生提供了在網上學習傳感器的多媒體課件，軟件下載等各種學習環境。還可為教師提供教學片的開發研制。可以提高課堂效率，減少課時，實施因材施教，增強個性化學習。現代教育技術能有效地促進學生主動參與學習過程，允許學生可以根據自己的實際能力和學習需要來安排自己的學習;為教師提供更多樣、更先進的教學手段、教學模式和教學理念是教學能提高的有效途徑。

2.3多媒體課件教學片研制開發選擇有一定傳感器教學實踐經驗與教育理論水平，并具備良好業務素質的老師，制作教學片，以多種媒體形式記錄教師的教學感悟。教師跳出教材知識的圈子，能夠從更高層次對教學內容進行全面分析，并結合教學對象和教學媒體的實際情況，確定教學目標和重難點，選擇系統的教學策略。例如，過去用傳統手段難以講清的抽象內容，是教學難點，現在用計算機演示，可使之具體、生動、形象，那它就不是難點了。

2.4創設情境，激發興趣學習興趣是學生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。將多媒體技術融入傳感器課堂，利用其圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種傳感器情境，可激起學生的各種感觀的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣，從而達成提高學生積極性的目的。

2.5現代教育技術應用于傳感器實驗教學實驗型多媒體課件利用計算機仿真技術，提供可更改參數的指標項，供學習者進行模擬實驗或操作時使用。學習者使用實驗型多媒體課件，當輸入不同的參數時，能隨時真實地模擬傳感器對象的狀態，例如模擬各種顯示儀器的使用、多種測量技能的訓練等。實驗型多媒體課件強調學習所模擬的特定系統，而不是學習普遍的解決問題的技能和策略。讓學生連接傳感器電路，觀看電路的通斷現象。

3.結束語

當前，現代教育技術廣泛應用，加速了“應試教育”向素質教育的轉化過程。它改變了從前那種課堂上以教師為主中心的局面，把教師和學生的積極性和主動性都調動起來了。教師角色從單純的講授知識轉變為設計教材，組織調控教學;學生從單純的接受知識轉變為自我學習，自我發現;它有利于學生掌握知識和擴寬知識面，有利于因材施教，發展學生的個性特長，它在課堂教學改革和提高課堂教學質量方面發揮了重要的作用。

近幾年來的教學實踐證明，這是一條切實可行的道路，極大地激發了學生的學習興趣，學生對這一部分的理解和掌握程度得到了較大的提高，增強了學生的實踐能力，為學生進一步的專業知識學習奠定了扎實的基礎。

作者：王萍蔡苗苗單位：九江學院電子工程學院