超聲心動圖網絡繼續教育的體會范文
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1學員的登記和管理
首先應建立一個繼續教育網站,可其鏈接放入現有知名的醫學繼續教育網站上,如好醫生網站、中國醫師學會網站以及北京大學醫學部繼續教育網站等以增加受眾群體。學員必須實名注冊,填寫姓名、職稱、工作單位、聯系方式、電子郵件等信息,以便于學員的管理和學習效果的考核,并能以此為基礎對遠程網絡繼續教育進行效果評價。信息填寫完整后學員可自行設定用戶名和密碼,網絡檢驗合格后注冊成功。學員用已注冊的用戶名和密碼登陸網站,既可開始遠程繼續教育項目的學習。
課件內容可根據教學目的進行不同的設計,我們同時提供講課幻燈和授課教師講課錄像兩個主題窗口,一般主屏幕為幻燈片窗口,屏幕的右下角嵌入一個小窗口,播放授課教師的講課錄像,同時網絡上還提供兩個窗口的切換按鈕。這樣學員可根據自己的需要隨時進行主屏幕和小窗口的相互切換,切換后主屏幕變成授課教師講課錄像,小窗口則為課件幻燈。另外,建議增設一些人性化服務功能,以方便學員的學習,如暫停按鈕和記憶功能,學員在利用業余時間進行學習的過程中,難免有時會需要暫停學習,這時使用暫停功能,同時增加記憶功能,下一次學員以同一個用戶名登陸后可從上次中斷的內容繼續學習而不需從新開始。遠程教育內容包括超聲心動圖的基礎知識、相關心血管疾病的病理生理知識及其臨床表現與診斷、超聲心動圖新技術、疑難病例分享、典型圖像讀片等內容,同時要求授課教師盡可能將課件設計的思路清晰,簡潔明了,使學員的學習過程事倍功半。
3學習效果評價
遠程教育的難點是學習效果評價和學員成績考核,因不能面對面考核,故而學習過程的監督效果相對較差。對于發放學分的遠程教育,必須進行學習效果考核,杜絕個別學員只拿學分卻不認真學習的現象。我們的經驗是在大約45min的授課過程中,每隔15min插入一個問題或其他與學員互動的環節,要求學員5min內在線做出相應處理后授課才能繼續,如果學員未能及時做出反應,視為學員不在線,授課自行終止。未能完成此次課程的學員不授予相關學分。互動環節一般選擇與授課內容相關的超聲知識,以選擇題的方式要求學員給出答案,如學員回答錯誤,說明其對之前的講課內容掌握不充分,可建議學員重復學習。另外,學員整個課件學習結束后,可接受相應的測驗,根據是否授予學分設計為學員自測或在線網絡評分兩種模式。對于授予學分者必須進行測試,測試合格后方能授予學分；對于自學不要學分者,可安排自測環節,自測結束后也可選擇在線網絡評分或不需要網絡評分,所有試題的答案將在測試后告知學員。
4疑難解答
學員完成遠程網絡課件學習后,可能會有一些疑難問題需與授課老師溝通,因此我們特地開辟了在線提問解答專區供學員提問,學員可將自己的疑問通過網絡提交,待授課教師解答后答案即出現在學員提問的下方,同時網絡會以電子郵件方式告知學員,學員登陸后即可知曉答案。這些提問和解答對其他學員也是公開的,學員們可通過瀏覽提問解答專區了解一些共性的問題并得到相應的答案。通過作者的實踐,作者認為超聲心動圖遠程繼續教育是切實可行的,網絡是一個良好的繼續教育平臺,擁有廣泛的受眾基礎,學員可通過網絡進行超聲心動圖繼續教育,不受時間和空間的限制,能夠獲得滿意的培訓效果。
作者：丁茜朱天剛單位：北京大學人民醫院心臟中心
