高中數(shù)學(xué)教育的缺陷及建議范文

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一、高中數(shù)學(xué)教育中存在的主要問(wèn)題分析

(一)從教育主導(dǎo)方來(lái)分析

1、數(shù)學(xué)教師教學(xué)模式傳統(tǒng)，課堂氛圍沉悶高中數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育理念的影響，在主觀上難以及時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，致使教學(xué)效果微弱。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂“野蠻”教學(xué)現(xiàn)狀也并未有所改變，從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生普遍參與度不高，積極性不強(qiáng)且出現(xiàn)課堂“沉默”現(xiàn)象。

2、教材內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)在脫節(jié)，教輔資料與教材的銜接不嚴(yán)密新課程改革也使用了新的教學(xué)教材，其對(duì)老舊教材做了大量的修改與改進(jìn)，尤其是在學(xué)生能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)更是占據(jù)了較大的比例，不過(guò)新教材的使用并無(wú)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，僅主觀上制定了教學(xué)的重心，但卻并未考慮學(xué)生的實(shí)際情況，使得許多學(xué)生難以立刻適應(yīng)新的教學(xué)形式。另外，新教材在知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容上的銜接不嚴(yán)密、不科學(xué)、不緊湊，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)教學(xué)操作靈活度不夠，給學(xué)生增加了較大的負(fù)擔(dān)。而各教輔資料與新教材的銜接也并不十分配套，尤其是題型與試題難度與新教材有較大出入，教師花費(fèi)在講資料上的時(shí)間較長(zhǎng)。

(二)從學(xué)生主觀方面來(lái)分析

1、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確大部分高中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的僅限于應(yīng)付高考，而并未看到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性以及對(duì)邏輯思維、創(chuàng)造性思維的重要作用。由于學(xué)生主觀上對(duì)數(shù)學(xué)定位出現(xiàn)偏失，這就將給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方向起到錯(cuò)誤的導(dǎo)向。

2、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心不足數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象在高中學(xué)生中十分普遍，尤其是文科學(xué)生有相當(dāng)大一部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)十分薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)公式、運(yùn)算法則、推導(dǎo)、證明等認(rèn)識(shí)和運(yùn)算能力較差。因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)差、跟不上教學(xué)進(jìn)度的緣故，許多學(xué)生對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)信心嚴(yán)重不足，甚至出現(xiàn)放棄數(shù)學(xué)的心理。

二、改善高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的對(duì)策

(一)教師從主觀上要加強(qiáng)對(duì)于新教材的理解認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，樹立正確的教育觀念高中數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵，要推進(jìn)新課程改革的進(jìn)行，那么教師就必須認(rèn)真解讀新教材、大綱的要求以及教育重點(diǎn)，從中找到教學(xué)的目標(biāo)與方向。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、合理安排、設(shè)計(jì)新教材的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，樹立正確的教育觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，對(duì)教材不符合學(xué)生實(shí)際的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使之能加貼近學(xué)生的生活。

(二)采取多元化教學(xué)模式，改善課堂教學(xué)氛圍與效率課堂教學(xué)效率的高低在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而教師的教學(xué)方法則是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最直接的因素。在課程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再一味強(qiáng)調(diào)“教”與“被教”的形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要積極采用多種類的教學(xué)方式，以多元化教學(xué)模式改善課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師要結(jié)合教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)施，采用情景教學(xué)法、合作教學(xué)法、分層教學(xué)法等教學(xué)方法，優(yōu)化課堂提問(wèn)與反饋方式，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心不足的現(xiàn)狀。

(三)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)力度，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力“雙基”教學(xué)是指既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，又要延伸學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，對(duì)此，教師必須把課堂教學(xué)目標(biāo)建立在學(xué)生能夠掌握的知識(shí)層面上，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，落實(shí)教材各項(xiàng)要求，尤其是針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上較為偏失的方面，要著重鍛煉，規(guī)范學(xué)生在數(shù)學(xué)思維以及審題、運(yùn)算、表達(dá)、驗(yàn)證等各方面的習(xí)慣。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造消化知識(shí)的空間與思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作或者獨(dú)立地去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

作者：盧會(huì)軍單位：寶雞市列電中學(xué)