美術課堂上學生創造力的培養范文

本站小編為你精心準備了美術課堂上學生創造力的培養參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、關心愛護學生

以往的教師總是高高在上，注重自己在學生當中的權威性。而新課程的理念讓我們明白教師要蹲下身子，走入學生的心里，和學生做朋友，才會縮短師生之間的心里差距，順利地進行教學活動。所以，教師首先要了解學生，雖然美術課時不多，但是教師一定要在最短的時間之內記住學生的名字，表現自己對學生的尊重，同時教師還要經常置身于學生之間，接近學生，關心學生，和他們一起玩，幫助學生解決生活和學習上遇到的困難，學生自然會樂于親近教師，有了這樣的情感基礎，教師在課堂上對學生的影響和作用就會更深。

二、開放課堂，培養學生的想象力

法國作家雨果說:“想象就是深度。沒有一種精神機能比想象更能自我深化，更能深入對象，這是偉大的潛水者。科學到了最后階段，便遇上了想象。”想象力是創造力的基礎，在任何一門基礎學科的教學中，都要把挖掘學生的想象力作為教學的主要目的之一，藝術學科更是如此，因此，在美術課堂上進行開放式教學，培養學生的想象力尤為重要。

1．開放式提問，激發學生想象力

在美術教學中，學生細致的觀察和豐富的直觀感受相當重要。所以在課堂教學中，我首先鼓勵他們積累生活中的實際素材，為培養他們的想象力做基礎;同時在課堂教學過程中，我設計問題的時候，以促進學生聯想、發展學生的路基思維和想象力為原則，因為人類能夠學到的知識是有限的，而想象力是無限的，想象力推動著人類的發展，因此，在課堂中訓練學生把邏輯思維和藝術思維結合起來，才能鍛煉學生健全的思維方式。比方說對于北方的學生來講，大多數沒有見過杭州西湖的美景，于是教師讓學生憑借自己的想象描繪一下自己心目當中的西湖，在學生的作品有了雛形之后，我在通過放幻燈片的形式讓同學們觀察西湖的特點，并鼓勵形式:“大家看西湖的最大特點是什么，你能畫出她秀麗的湖光山色嗎?”在教師的激發下，學生展開想象的翅膀，畫出了屬于自己的具有個性特色的西湖。

2．開放式教學，培養學生創造力

在小學階段，形式的思維方式以形象思維為主所以教學中學生創造力培養要以激發形式的形象思維為出發點。在教學中，采用生動、形象的掛圖教學時培養形式形象思維的重要手段，利用掛圖激發學生的想象力。創造出具有個性色彩的美麗圖畫。同時，富有趣味的故事也能夠激發學生的想象力和創造力，通過生動的故事情節，激發學生對故事中主人公的形象的想象，然后用圖畫的形式表現出來。通過故事的形式讓學生感受到生動的形象，不僅具有濃厚的趣味性，培養學生的審美情趣的同時也提高了學生的想象力和創造力。只有以學生為主體的課堂教學，才能激發學生的一切潛在能力，才能使學生獲得個性化的發展，使學生在追尋藝術的道路上綻放自己的出色才華!

作者：姜艷單位：吉林省梨樹縣郭家店鎮第一小學