淺談新課標下小學語文作文教學思考范文

本站小編為你精心準備了淺談新課標下小學語文作文教學思考參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：在語文教學中，作文的教學占有重要的地位。在這一時期小學生的智力發展的水平比較的有限。寫出的文章大多言不達意，邏輯混亂，這使得語文教師在從事作文教學活動有一定的局限性。如何更好地進行作文教學是小學教師必須面對的話題。本文筆者就存在的作文教學問題進行了剖析并給出了相應的建議，大致的內容有：觀察生活、開拓思維、增強閱讀能力、師生互動。

關鍵詞：小學作文教學；新課標、觀察能力；閱讀

在語文的教學中作文還是具有一定的難度的。不論是在哪個學習階段，語文教師都很頭疼作文教學的問題，學生在寫作文的時候也往往搜索枯腸。剛步入學習正軌的小學生，要完成一篇小短文是很困難的一件事情，小學生在語言表達能力方面本來就存在缺陷，難以用語言和文字表達出自己的所見所聞。傳統的寫作設置在三年級，隨著新課標的改革，剛步入一年級的小學生就要開始接觸寫作了。一年級學生認識的字都有限，用完整的句子記錄生活更是難上加難。寫出的文章往往語句不通、邏輯混亂等。老師修改都無法下手。那么，如何引導好小學生的寫作就成為語文教師的思索的熱點問題。

1觀察生活、積累素材

作文就是對生活的感悟和自身感受相結合來表達自己情感的記錄。“實踐出真知”培養孩子的寫作能力就要從生活中做起，小學生寫的文章之所以缺乏真實感情的流露、千篇一律就是因為小學生的實踐范圍有限，只能通過書籍來汲取寫作的養分。所以，基于此社會的發展越來越迅速，學校和家庭都可以組織學生去參加一些積極健康有益的活動，讓他們切實的感受生活，這樣才能在生活中汲取寫作的養分。生活閱歷越豐富，積累的寫作素材也就越多。寫作時流露出真情實感，作文自然而然也就會有質的飛躍。當然新課標的要求是開拓學生的思維和視野培養學生的創新能力。除了在實踐中汲取寫作的養分還要利用傳統的教學模式，讓同學們模仿好的作文的寫法，背誦優美的句子。再加上教師的引導，以便打開學生的創造力和想象力的大門，創新思維就會悄然而生。

2增加閱讀量，暢游書海

古人云“讀萬卷書，行萬里路”寫作能力在一定程度上是對知識儲備量的考察，而知識的儲備量來自于平時的積累，不光要在生活中積累，還要增加閱讀量，畢竟小學生的實踐經驗有限，想象力的培養也不是光靠實踐可以實現的，所以，讀好書顯得尤為重要。語文的功底扎實在很大程度上取決于文化的熏陶，因為文化對人的影響是潛移默化和深遠持久的。如果一個家境殷實的孩子跟父母出去的機會較多，但是不喜歡讀書，如此的話雖然無意識的知識儲備是有的，可是卻無法調用知識，缺乏知識運用的能力，所以，寫出的文章往往平淡無奇，缺乏語言美。這就要求語文教師在教學活動的開展中，為學生騰出時間在課堂上完成一部分閱讀，教師要進行指導，其他的閱讀任務在課下完成，優美的句子可以模仿，模仿他們的寫作結構，切忌不可抄襲。這只是作為寫作的初步訓練，教師要鼓勵學生寫出新意，學生的寫作思路打開后就要寫出有自己風格和特色的文章，只有閱讀量增加了，對于知識的調配能力才能提升。那么對于所見所聞以及所感就可以準確無誤的表達出來。

3加強師生互動，培養感情

在寫作的教學活動中筆者發現，只有流露出真情實感的文章才稱得上是質量上乘的作品。有的文章雖然辭藻華麗、遣詞造句較為的考究、語言流暢、對于人物的描寫也是栩栩如生，但是就是缺乏真情實感的流露，讓人讀起來覺得過于生硬，這就使得文章的質量大打折扣。倘若是一片辭藻不怎么華麗，事件的描寫也不怎么生動，但是將自己的真情實感融入到作文當中去，讓人閱讀之后能夠產生情感的共鳴。那這篇文章也堪稱得上是一片佳作，只是遣詞造句需要引導。所以，在語文的寫作教學活動中還要培養學生的寫作真情感能力。教師在修改學生作文的過程中也要融入自己的情感，除了糾正語法錯誤也要夸獎和給予期望，讓學生可以發現自己的優點和缺點，將真實情感流露的文章挑出來并且在寫作課上點評并鼓勵其他學生學習。除此之外加強師生互動，教師與學生接觸的時間較長，所以，教師的行為影響著學生，教師做好榜樣，以自己的言行來影響學生，使得他們更加的熱愛生活，在日常的生活當中，語文教師可以和同學們之間相互交流，共同探討如何提升寫作能力，也可共同玩耍，增進師生的情感。在平常的語文寫作教學活動當中，對于朗讀短文與詩歌要充滿激情，并且融入感情。刻意突出情感在語文學習中的重要地位。

結束語：

通過作文，學生可以借助語言符號來表達自己內心的真實感受，小學的語文寫作課程是培養語文素養的基礎。這個階段的寫作能力的培養對以后的語文學習有著重要的作用。寫作離不開社會實踐和生活閱歷以及真實情感的流露，更離不開寫作的能力。要寫出精彩的文章還需要真情實感的流露。小學的語文作文教學仍需廣大的語文教師繼續探究。才能讓學生的文章更出色。

參考文獻

［1］韓召同．新課標下小學語文的個性化作文教學探討［J］．讀與寫（教育教學刊），2016，（02）：191．

［2］路彩芹．新課改形勢下小學語文個性化作文教學的研究［J］．中國校外教育，2014，（04）：84.

作者：李愛珍 單位：山東省濟寧市金鄉縣高河蘇樓小學