信息技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化范文

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《教師雜志》2014年第二十四期

1.將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)處理問題的能力

信息技術(shù)的應(yīng)用使原本單一的教學(xué)變得更形象、有趣、直觀，也擴(kuò)大了教師的知識視野，使我們不再是僅僅依賴課本進(jìn)行教學(xué)的“井底之蛙”。

然而要想上好一節(jié)多媒體教學(xué)課，需要搜集資料、制作課件，龐大的備課壓力，常常壓得老師喘不過氣來。同時作為農(nóng)村學(xué)校，讓學(xué)生們自己搜索資料是不現(xiàn)實(shí)的，如果我們巧妙地將信息技術(shù)課與其他學(xué)科相整合，將權(quán)利下放給學(xué)生，引導(dǎo)他們變被動為主動，利用信息技術(shù)課搜集資料、整合知識，在課堂上交流、分享，老師只作為引導(dǎo)者、合作者，這恰恰與新課程所倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的思想相一致，我想這樣的教學(xué)效果豈不是更勝一籌？信息技術(shù)課的教師應(yīng)該主動與其他科任老師溝通、探討，將信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相整合。例如，某班語文教學(xué)中有一篇關(guān)于中國民俗的課程，老師布置給學(xué)生的任務(wù)就是通過網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于陜西民俗的資料。在信息技術(shù)課上，學(xué)生問我：“老師，我怎么在網(wǎng)上搜資料呢？”我告訴學(xué)生：“今天我們正好要學(xué)習(xí)的就是搜索引擎。”帶著任務(wù)驅(qū)動，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們使用網(wǎng)絡(luò)，搜到了“陜西八大怪”，了解了“升仙臺”的傳說，知道了家鄉(xiāng)的小吃是多么的受歡迎，燃起了作為桔鄉(xiāng)人的驕傲……在老師的引導(dǎo)下，孩子們一邊興奮地告訴老師搜索的結(jié)果，一邊相互探討幫助，一邊又急速地記錄著。

孩子們在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，既了解了世界，又掌握了搜索引擎的使用方法，還提高了利用信息技術(shù)解決問題的能力。把信息技術(shù)作為一個平臺，就充分發(fā)揮了信息技術(shù)課的優(yōu)勢，真正做到了讓學(xué)生變被動為主動，將新課改精神落到了實(shí)處，同時，也實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的目的，讓學(xué)生掌握了應(yīng)用信息技術(shù)來解決問題的方法。

2.將信息技術(shù)課堂任務(wù)與素質(zhì)教育相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生動手的興趣

在談到如何上好信息課的時候，大家會提起一個方法，那就是任務(wù)驅(qū)動法，那么究竟如何運(yùn)用好任務(wù)驅(qū)動法呢？我想任務(wù)的內(nèi)容就需要我們動動腦筋了。比如，剛?cè)雽W(xué)的新生，大家相互還不太了解，每位同學(xué)是否愿意做一份個人簡介來介紹一下自己呢？剛剛舉行了運(yùn)動會，有很多精彩的照片，同學(xué)們想不想把這些做成一個電子相冊呢？我們生活在美麗的校園，同學(xué)們能不能把我們每天的生活記錄下來，做成一本校園電子期刊呢？做期刊時，可以把同學(xué)們劃分為小組，有拍照的、有搜集文章的、有制作的，通過齊心協(xié)力來完成任務(wù)，似乎更有成就感。

3.不斷創(chuàng)新信息技術(shù)課堂教學(xué)方式，努力提高課堂教學(xué)效益

（1）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情景創(chuàng)設(shè)是一個好課堂的重要組成部分，想要吸引學(xué)生，必須有個能吸引學(xué)生的情景。教師要能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍情景，往往更能帶動學(xué)生的積極情緒，學(xué)生更愿意主動配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

（2）采用分步、分組教學(xué)法，以幫帶的形式促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每個學(xué)生的接受能力不同，動手能力也有差別。采用分步、分組來開展教學(xué)活動，不失為個好辦法。在任務(wù)的布置上可分為三個層次，由易入難，這樣既不會讓學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)太難而放棄，也不會讓部分動手能力強(qiáng)的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)太簡單，過早完成而出現(xiàn)空閑時間。同時，劃分小組時將動手能力強(qiáng)的學(xué)生和動手能力較弱的學(xué)生均勻分配，組長負(fù)責(zé)本組各項學(xué)習(xí)活動的組織、幫帶等，在考核時，以小組完成任務(wù)情況為依據(jù)，促進(jìn)小組間的合作和幫帶。

（3）及時進(jìn)行作品展示，適當(dāng)給予表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。孩子最需要的是及時的表揚(yáng)和鼓勵，一個小小的贊美，是對他們成績的認(rèn)可，也是他們前進(jìn)的動力。在信息化的時代里，作為信息技術(shù)課教師，我們肩負(fù)著重要的任務(wù)，不僅自己要熟練掌握信息化教學(xué)手段，更重要的是要教給學(xué)生使用信息技術(shù)的方法，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來解決問題的能力。

作者：趙亮單位：陜西省城固縣寶山中心校