英語(yǔ)為母語(yǔ)留學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作偏誤探討范文

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摘要：本文以北京某高校高級(jí)班50名英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生為研究對(duì)象，從漢字、語(yǔ)法和語(yǔ)篇三個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生在漢語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，找出其在漢語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，并試圖找出一些原因，以期對(duì)漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)為母語(yǔ)留學(xué)生；寫(xiě)作；漢字；語(yǔ)法；語(yǔ)篇緒論

關(guān)于英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)方面的問(wèn)題，已經(jīng)有很多人進(jìn)行了這方面的研究，也得到了很多的結(jié)論和成果，如桂詩(shī)春（1991）[1]、胡明揚(yáng)（1993）[2]、陸儉明（2000）[3]等，對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和提高起到了很大的作用。但是對(duì)于英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，所作的研究還不是很多，只有南勇（1994）[4]、吳平（1999）[5]、陳賢純（2003）[6]等相關(guān)研究，對(duì)于漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的系統(tǒng)性問(wèn)題，研究得還不是很充分。本文根據(jù)呂必松（1997）[7]、劉壯（2005）[8]提出的書(shū)面語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)化觀點(diǎn)，從漢字、語(yǔ)法和語(yǔ)篇三個(gè)方面，對(duì)英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生在漢語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題展開(kāi)討論。

1漢字

對(duì)于英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，像漢語(yǔ)這種方塊字是十分難以書(shū)寫(xiě)的，一些留學(xué)生甚至認(rèn)為寫(xiě)漢字就是畫(huà)畫(huà)，而不是寫(xiě)字。既然漢字這么難，那么關(guān)于漢字方面的問(wèn)題就會(huì)很多，下面我們將會(huì)從漢字的書(shū)寫(xiě)偏誤、同音漢字的錯(cuò)用兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

1.1漢字書(shū)寫(xiě)偏誤

漢字的書(shū)寫(xiě)偏誤又可以具體分為減少筆畫(huà)、增加筆畫(huà)和漢字畫(huà)圖字三個(gè)方面。

1.1.1減少筆畫(huà)

英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生在寫(xiě)漢字的過(guò)程當(dāng)中，漏掉筆畫(huà)是非常常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，偏誤率很高。例如，有的留學(xué)生在寫(xiě)“保齡球”的“齡”時(shí)，將右邊的“令”寫(xiě)成了“今”，這是一個(gè)比較典型的偏誤。還有的同學(xué)，在寫(xiě)“或者”的“或”時(shí)，將最后一個(gè)筆畫(huà)的撇漏掉了，寫(xiě)出來(lái)的就不是一個(gè)漢字，而是一個(gè)錯(cuò)字。

1.1.2增加筆畫(huà)

增加筆畫(huà)和前面減少筆畫(huà)的情況相比，出現(xiàn)的幾率要少一些，但偏誤率也比較高，同樣值得注意。例如，有的留學(xué)生在寫(xiě)“今天”的“今”的時(shí)候，就會(huì)把“今”寫(xiě)成“令”，還有的英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生在寫(xiě)成語(yǔ)故事“龜兔賽跑”中提到“烏龜”的時(shí)候，把“烏龜”的“烏”寫(xiě)成了“鳥(niǎo)”，“烏龜”成了“鳥(niǎo)龜”。

1.1.3漢字畫(huà)圖字

漢字畫(huà)圖字指的是，漢字是方塊字，但有些留學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，將漢字寫(xiě)成了圖畫(huà)字。例如，有的同學(xué)在寫(xiě)“口”的時(shí)候，直接寫(xiě)成了圓圈“O”，這種偏誤在英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生中十分普遍。

1.2同音字的誤用

漢字之所以難以書(shū)寫(xiě)，除了漢字本身是方塊字之外，還有一個(gè)主要的原因就是漢語(yǔ)中存在大量的同音異形字。例如，光“chen（陽(yáng)平）”對(duì)應(yīng)的漢字就至少有“沉、陳、晨、辰、臣、琛、宸”等幾個(gè)。在具體情況下使用哪一個(gè)漢字，這對(duì)于我們母語(yǔ)習(xí)得者來(lái)說(shuō)，是比較簡(jiǎn)單的，但對(duì)于后天學(xué)習(xí)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是對(duì)于英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生，則是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。例如，有的同學(xué)寫(xiě)的句子為“我的心理非常緊張。”實(shí)際上她要表達(dá)的是“我的心里非常緊張。”這在漢語(yǔ)口語(yǔ)中是沒(méi)有任何問(wèn)題的，老師判斷不出來(lái)她心里所想的漢字，因?yàn)椤袄铩焙汀袄怼笔峭糇郑x音完全一樣。但是寫(xiě)出來(lái)，問(wèn)題隨之就暴露出來(lái)了。再如，有的留學(xué)生在寫(xiě)“今天的天氣非長(zhǎng)好”的時(shí)候，把“非常”寫(xiě)成了“非長(zhǎng)”，這也是犯了同樣的偏誤，分辨不出同音異形字。

1.3形似字的誤用

在漢語(yǔ)中，除了同音異形字之外，還有一類漢字也是很難區(qū)分的，那就是形似字。所謂的形似字就是指有些漢字雖然讀音和意義相差很遠(yuǎn)，但是字形很接近，稍不留意，就可能把一個(gè)漢字寫(xiě)成了另一個(gè)漢字，而二者之間的讀音和意義可能都相差甚遠(yuǎn)。例如，“未來(lái)”的“未”和“末世”的“末”，兩個(gè)漢字讀音相差很大，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思也有很大的不同，但是二者的字形很像，很容易寫(xiě)錯(cuò)。這類形似字，對(duì)于英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很難分清楚的，很容易產(chǎn)生偏誤。除了前面提到的例子，還有的留學(xué)生在寫(xiě)成語(yǔ)故事“拔苗助長(zhǎng)”的時(shí)候，把“拔”寫(xiě)成了“撥”，這也同樣是區(qū)分不開(kāi)形似字造成的偏誤。

2語(yǔ)法偏誤

每種語(yǔ)言都有屬于自己的語(yǔ)法，都有不同于其他語(yǔ)言一些獨(dú)特的語(yǔ)法規(guī)則，漢語(yǔ)當(dāng)然也不例外。英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，除了漢字方面，在語(yǔ)法方面也存在著許多問(wèn)題。語(yǔ)序是漢語(yǔ)的重要語(yǔ)法手段，在漢語(yǔ)中具有重要意義。本文主要從語(yǔ)序方面探討留學(xué)生寫(xiě)作中的語(yǔ)法偏誤。漢語(yǔ)的語(yǔ)序和英語(yǔ)的語(yǔ)序不太一樣，尤其是在狀語(yǔ)語(yǔ)序方面，漢語(yǔ)和英語(yǔ)有著很大的不同。定語(yǔ)方面也存在著一些不同。這些不同，對(duì)于英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難掌握的，容易犯很多的偏誤。下面，我們從狀語(yǔ)位置偏誤、定語(yǔ)位置偏誤以及在特殊句式“把”字句和“被”字句的語(yǔ)序偏誤三個(gè)方面進(jìn)行探討。

2.1狀語(yǔ)位置偏誤

英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生在寫(xiě)作中漢語(yǔ)語(yǔ)序的問(wèn)題，最突出的一點(diǎn)就是表現(xiàn)在狀語(yǔ)的語(yǔ)序偏誤上。

2.2定語(yǔ)位置偏誤

上面講到英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生在寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)的狀語(yǔ)語(yǔ)序偏誤，下面來(lái)講一下在定語(yǔ)語(yǔ)序方面存在的偏誤。

2.3“把”字句和“被”字句的語(yǔ)序偏誤

“把”字句和“被”字句歷來(lái)是漢語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)。英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩種句式的時(shí)候很容易產(chǎn)生很多問(wèn)題，其中很重要的一點(diǎn)就是“把”字句和“被”字句的語(yǔ)序問(wèn)題。

3語(yǔ)篇偏誤

英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作在語(yǔ)篇方面的問(wèn)題，劉月華（1998）[9]對(duì)此進(jìn)行過(guò)比較全面的研究，而我們主要從關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用這個(gè)方面進(jìn)行探討。

3.1關(guān)聯(lián)詞的誤用

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的誤用指的是不需要用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的地方用了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，從而造成冗余。

3.2關(guān)聯(lián)詞殘缺

關(guān)聯(lián)詞殘缺是指在一些句子中，應(yīng)該出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的地方?jīng)]有出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3.3關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)指的是選擇的關(guān)聯(lián)詞不搭配或者是關(guān)聯(lián)詞搭配但是和句子的語(yǔ)義不搭配。結(jié)論以上，我們從漢字、語(yǔ)法和語(yǔ)篇三個(gè)方面探討了英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生在漢語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，漢字方面，留學(xué)生的偏誤主要包括漢字的書(shū)寫(xiě)偏誤、同音字誤用以及形似字誤用三個(gè)方面，其中漢字的書(shū)寫(xiě)偏誤又包括減少筆畫(huà)、增加筆畫(huà)和漢字畫(huà)圖字三個(gè)方面。語(yǔ)法方面主要是語(yǔ)序偏誤，包括狀語(yǔ)位置的偏誤、定語(yǔ)位置的偏誤以及特殊句式的語(yǔ)序偏誤三個(gè)方面。語(yǔ)篇方面，主要是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用的偏誤，包括關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的誤用、殘缺以及搭配不當(dāng)三個(gè)方面。留學(xué)生在“說(shuō)”和“寫(xiě)”的方面所發(fā)生的偏誤還是有一些不同的，我們需要根據(jù)寫(xiě)作的特點(diǎn)，通過(guò)研究英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生在寫(xiě)作中所產(chǎn)生的偏誤，找出相應(yīng)的解決辦法，找出更好的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂詩(shī)春.實(shí)驗(yàn)心理語(yǔ)言學(xué)綱要[M].長(zhǎng)沙:湖南教育出版社,1991.[2]胡明揚(yáng).語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)習(xí)[J].世界漢語(yǔ)教學(xué),1993,(1):1-3.

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作者：王連盛 單位：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院