淺談高職院校輔導員的工作創新范文

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摘要：本文從創新激情、創新理念、創新模式三個方面分析制約高職院校輔導員工作創新的原因，認為輔導員工作創新必須注重科學性、強化實操性、持續創新性，提出“勤于調查研究、樂于‘接地氣’、敢于闖新路、善于持續創新”的推進創新工作的四項建議。

關鍵詞：創新；高職；輔導員；常態化；思維

近年來，“創新”一詞火熱非凡，凡事與“創新”皆能聯系起來。當下的高職院校也在如火如荼地開展著各類創新創業活動，這無疑要求高職輔導員應以創新思維來開展工作。工作創新本是能彰顯業務能力的，理應主動。但在實際工作中，許多輔導員日顯工作疲態，將“工作創新”由“本應該做”的變成“號召做”的。作為高職院校學生管理工作的主力軍，輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生形成創新思維的引領者。如何激發高職院校輔導員工作創新的激情，使其永葆創新動力，這是需要考慮的問題。

一、工作創新不足的原因

高職院校是一個充滿活力的地方，面對富有激情的青春學子，輔導員工作應是充滿激情、富有創新的。那什么是影響高職院校輔導員創新思路、創新工作的原因呢？

1.常態化工作狀態影響了創新激情。創新思維往往是在年輕人、富有朝氣的人當中能夠淋漓盡致地展現，但隨著輔導員工作經歷豐富，黨團建設、社團活動、宿舍管理、心理輔導等常態化工作逐漸變得按部就班，先前具有“闖勁”的輔導員逐漸出現了墨守成規的思想。“都是這樣做的”變成了口頭禪，端著“熱水杯”變成了常態，于是創新思維受到“扼殺”。曾經富有朝氣的輔導員逐漸成為現實版的“溫水煮青蛙”，工作沒了創新思路，從一定程度上來說，不是停滯不前，而是倒退。

2.主觀能動性不足枯竭了創新理念。一是依賴思想。人必須要承受來自各方面的工作壓力，只要能夠合理地化解，都能將這些壓力轉化為創新工作的“動力”。高職院校存在不同類型的學生群體，輔導員常常會應對不同“突發”事件的挑戰。能否獨立解決好這些事務，是衡量輔導員是否具有敢于擔當、創新能力的一個標準。若總認為“領導會處理這事”，不能成為領導的“參謀”，提不出合理化建議，就容易出現懈怠思想，久而久之便故步自封，處理事務能力下降。二是從眾心理。高職院校的學生管理工作雖有一定的共性，但個性仍舊鮮明，輔導員能否把工作做出色、出彩，創新理念功不可沒。若總認為別人就是這樣做的，跟著做就沒錯，殊不知這就是關閉了“創新”理念的大門，輔導員應該以更多的“我認為”取代“我以為”，以主人翁的姿態創造性地工作。

3.輔導員的勝任力局限了創新模式。輔導員工作涉及思想政治教育、學生事務管理、職業指導和心理健康教育等許多領域，具有很強的綜合性，需要掌握思想政治教育學、管理學、心理學、社會工作等多方面的理論知識和方法。當前，高新技術革新、大數字信息分析、互聯網+等新型創新模式在不斷地影響著高職院校學生管理，也促使輔導員個人知識儲備需要不斷更新，綜合能力需要不斷提升。若始終處于固有的素質狀態，缺乏對新知識、新技術、新理念革新的勇氣，對新鮮事物抱有排斥的心理，那么勢必制約著輔導員工作的創新，局限他們工作模式的創新。

二、工作創新需具備的要件

新時期我國經濟快速發展，社會轉型加快，政治、經濟、文化等各個領域都經歷著變革的沖擊，大學生的思想也受到非常明顯的影響。高職院校學生的思想政治教育面臨諸多新情況、新問題，輔導員工作創新，更多的是要在思想意識方面補全短板。

1.注重科學性。創新工作需要尊重客觀規律，而非不求實際，異想天開的創新只是“瞎想”。如當前部分大學生利用網絡的隱蔽性，在網上放縱自己，傳播低級、消極的言論；有的大學生上網成癮，對自身的身心健康構成危害；更有甚者，利用網絡技術進行網絡犯罪等現象，學校不能由此認為互聯網對學生管理存在負面效應而簡單地采取“限網、關網”等措施。對于互聯網+時代，高職院校輔導員工作要與時俱進，科學批判地接受新知識、新技術、新理念，將其合理地運用于我們的工作中去，揚長避短，壓制其“反作用”。科學的創新工作體現在最大限度地改善現有的工作效率，并取得最好的業績。

2.強化實操性。只停留在腦袋里的創新工作不是創新，務實高效、具有可操作性的創新才是有效的創新。如高職院校的學生，閱讀氛圍不是很濃郁，學校通過各種大小會議宣傳、引導學生養成閱讀習慣，效果往往欠佳，究其原因是學生的主動性不強。因此，可以多形式開展閱讀習慣培養，在學生宿舍區建立樓道圖書館，設立開放型的具有不同類型、層次的圖書，吸引有一定閱讀習慣的學生借閱；可引入閱讀APP，采取“每日打卡”的形式，一定程度的硬性要求可引導具有排斥心理的學生養成閱讀習慣等。尊重當前的工作條件，采用行之有效的方法和手段，達到超于先前成效的措施，才是具有實操性的創新工作。3.持續創新性。創新工作需要生命力，需要持續性。創新不是多個間隔的“點”，而是無數個點形成的“線”。如近年來，高職院校注重建立大學生的成長經歷評價體系，即通過對學生各學期成績記錄、獎助貸減情況、圖書借閱喜好、第二課堂成績、創新賽事獲獎等第等內容的連續性記錄，科學地為學生建立電子檔案，對其進行全面客觀的評價，贏得了學生、家長及用人單位的好評。這項工作只有輔導員持續地記錄，才能充分體現出其創新價值。

三、推進工作創新的措施

1.勤于調查研究。只有工作，才能創新！淺顯的創新工作，我們可以采用“問題導向”，即解決工作中的一些實際問題，這是一種被動的創新。遇到問題不躲、不繞，硬著頭皮去調查研究想辦法，也許就是一種創新思路。如工作中的一張統計表格的設計、一種辦事程序的調整、一項服務工作的協調等，動作不大，卻能帶來與以往截然不同的效果，這就是工作創新的舉動，也由此會引發更大的創新思路。

2.樂于“接地氣”。高樓萬丈平地起，任何一個創新工作必須是務實的，天馬行空的創新很讓人遐想，但終究不夠長遠，甚至引來“花架子、空殼子、虛幌子”的壞名聲。輔導員的創新工作要“接地氣”，要到學生的學習、生活中去，切實采用行之有效的手段解決各種問題，并提出切實可行的新思路、新理念。

3.敢于闖新路。從廣大高職院校輔導員的勝任能力來看，在遇到問題時都能提出一些常規的辦法，但也許是因為受到的教育模式具有一致性，輔導員常常等待領導的“標準答案”，養成了保守的心態。有言道：另辟蹊徑，敢闖新路！對待工作，要有敢闖新路的勇氣。

4.善于持續創新。創新不會終結，因為它在變化事務中是不斷遞進的。因此，輔導員應該保持“十全九美”的心態。學生管理永遠在路上，要有持續完善的創新工作理念，完善的過程就是創新的過程，不斷地更替這個循環，在工作中形成持之有恒的創新精神。

四、結語

高職院校輔導員作為學生教育管理方面的重要力量，肩負著對學生進行思想政治教育的重要使命，在學校教育體系中起著重要作用。創新體現輔導員工作的價值，推動著高職院校學生管理工作不斷前進。輔導員要給被動的工作狀態添加創新的翅膀，用積極主動的心態去參與學生管理，在工作中發現問題，分析問題，用創新的思維、敢闖新路的勇氣提出創新性的工作方法，以年輕的心態應對興旺的事業，才能在持續發展的社會中創造出更加輝煌的業績！

參考文獻：

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作者：熊偉 單位：江蘇農林職業技術學院