大數(shù)據(jù)下高等教育改革路徑探析范文

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［摘要］高等教育在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，離不開信息技術(shù)的支持，大數(shù)據(jù)在人們對信息技術(shù)提出更高要求的背景下應運而生，早已潛移默化地影響了高等教育的發(fā)展趨勢。以培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才為己任的高等教育，應積極搭建大數(shù)據(jù)平臺，培養(yǎng)專業(yè)數(shù)據(jù)人才，建設(shè)大數(shù)據(jù)文化，引導大數(shù)據(jù)文化良性發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù)；高等教育；教學；改革

隨著移動技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算等信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)據(jù)的傳播和更新速度成倍數(shù)增加，在數(shù)據(jù)的存儲、處理和分享方式面臨巨大挑戰(zhàn)的背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)應運而生。以知識儲備、信息傳輸和文化更新為任務的高等教育本身就是一個巨大的數(shù)據(jù)庫。大數(shù)據(jù)時代的到來，不但會給高等教育帶來前所未有的挑戰(zhàn)，而且會為高等教育變革提供一條全新的路徑。

1相關(guān)內(nèi)涵概述

1.1大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵2011年5月，著名管理咨詢公司Mckinsey&Company發(fā)表題為《大數(shù)據(jù)：改革、競爭和生產(chǎn)的下一個領(lǐng)域》的報告，在這一報告中最早提出了“大數(shù)據(jù)”的概念，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的第3次工業(yè)革命的到來，使大數(shù)據(jù)滲透到社會生活的方方面面，并改變著人們的思考模式、生產(chǎn)活動和信息儲存方式。簡單地說，大數(shù)據(jù)是一個具有較高實用價值，且數(shù)量巨大、種類繁多、處理速度快的數(shù)據(jù)集合。其內(nèi)涵可以從對象、技術(shù)和應用3個角度來闡述，從對象方面來看，大數(shù)據(jù)是超越傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理和儲存方式的海量、增進速度快、復雜多樣的信息數(shù)據(jù)集；從技術(shù)方面來看，大數(shù)據(jù)是集數(shù)據(jù)存儲、處理、分析、高速輸送和可視化于一體的蘊含巨大潛力的技術(shù)體系；從應用方面來看，大數(shù)據(jù)是運用技術(shù)體系，在海量數(shù)據(jù)集中獲取有效信息，并試圖通過數(shù)據(jù)認識、理解和預測存在的方法論。維克托•邁爾-舍恩伯格說過：“大數(shù)據(jù)是未來精神世界和物質(zhì)世界的存在基礎(chǔ)。”

1.2高等教育大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵顧名思義，高等教育大數(shù)據(jù)就是高等教育領(lǐng)域的數(shù)據(jù)集，是被大數(shù)據(jù)包含的1個子集，通常存在于教學、科研活動和日常管理工作中。可以說，一切有關(guān)于高等教育發(fā)展，且可用于培養(yǎng)高素質(zhì)人才并具有巨大應用價值的數(shù)據(jù)都可稱為高等教育大數(shù)據(jù)。由此可見，高等教育大數(shù)據(jù)同樣具有高等教育的零散化、持續(xù)性、關(guān)聯(lián)性和多樣性的特點。零散化體現(xiàn)在，高等教育由于高校生源多樣化，個體的生活方式和學習習慣不盡相同，相伴產(chǎn)生的數(shù)據(jù)多是碎片化的。更重要的是，在移動設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的當下，伴隨著諸如慕課、維克的出現(xiàn)，學生通過新媒體獲得的也多是零散的、無關(guān)的、不成系統(tǒng)的信息碎片。持續(xù)性體現(xiàn)在，高等教育大數(shù)據(jù)僅靠短期信息不能獲得準確的數(shù)據(jù)，例如學生的考試成績、圖書借閱記錄、校園網(wǎng)絡瀏覽信息都需要長期的統(tǒng)計，才能得出準確的結(jié)果，更有效地指導教學工作。關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)在，只有在對學生校園生活的多重數(shù)據(jù)進行整體統(tǒng)計的情況下，才能精準地反映學生的特點。例如，考試成績和論文成果反映了學生的學習效果；網(wǎng)絡瀏覽痕跡和參與的校園活動反映了學生的業(yè)余興趣。多樣化體現(xiàn)在，大數(shù)據(jù)背景下高等教育教學方式的多樣性，課堂不再是學生獲取知識的唯一方式。學習軟件、網(wǎng)絡課堂、多媒體教學為學生提供了多樣的學習方式，與此同時產(chǎn)生的多樣化數(shù)據(jù)，通過收集、篩選都能挖掘出有效信息。

2大數(shù)據(jù)對高等教育的影響

2.1大數(shù)據(jù)改變傳統(tǒng)教學模式16世紀，西方著名教育家夸美紐斯提出了一對多的課堂教學模式，即施教者在相對固定的教學時間和場所中，利用教學工具面對面地對受教者進行單方面的知識灌輸。這種傳統(tǒng)的教學模式使得教學受時間和空間的影響，并一直沿用至今。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，時間和空間都較為死板的課堂不再是教學活動的唯一模式，線上學習得到了廣泛的普及和應用。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備技術(shù)以不可估量的速度飛速發(fā)展，在網(wǎng)上可以輕易地獲取世界名校的網(wǎng)絡課程，而且網(wǎng)絡的多樣性使學習者可以根據(jù)自身情況選擇適合自己的課程，這種網(wǎng)絡課程的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的一對多的教學模式，實現(xiàn)了一對一、多對一的針對性教學，大大提高了學習效率。網(wǎng)絡課程雖然具備上述的諸多優(yōu)點，但線上學習很難獲得到面對面的指導，學生在學習過程中遇到的問題，難以和老師及時地進行溝通，因此網(wǎng)絡課堂也有一定的弊端，并不能適合所有的學習者。在如今高等教育大數(shù)據(jù)的支持下，更為普遍的是線上、線下課堂相結(jié)合的教學方式，老師利用網(wǎng)絡進行線上視頻教學，并為學生布置網(wǎng)絡作業(yè)；學生通過網(wǎng)絡將已完成的作業(yè)和問題反饋給老師；老師對收到的反饋信息進行整理之后，在線下課堂面對面地對學生進行針對性地教學指導。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學模式和新教學模式的結(jié)合，兩種模式優(yōu)勢互補，有效提升了教學活動的質(zhì)量。

2.2大數(shù)據(jù)提供新的教育平臺慕課（MOOC）的出現(xiàn)和火熱引起了大量教育工作者的思考，這種完全通過網(wǎng)絡數(shù)據(jù)進行教學的虛擬課堂，建立了一個可以對所有人開放的教育平臺，消除了高等教育的入學“門檻”，毫無疑問地為教育的普及開創(chuàng)了一條全新的路徑。哈佛大學與麻省理工學院于2012年正式宣布，將投資數(shù)千萬美元建立一個向全世界免費開放的網(wǎng)絡教育平臺，全球人都可以通過這個平臺進行同步學習，授課老師通過網(wǎng)絡平臺布置作業(yè)，分布在世界各地的人都可以和在校生一樣完成作業(yè)，并接受老師的評分。

2.3大數(shù)據(jù)為實現(xiàn)因材施教提供可能我國一直提倡因材施教的教育理念，但因教育資源的限制，其在固化的課堂型授課制下很難實現(xiàn)。我國大部分高校教育依然沿用班級統(tǒng)一課程、標準考試模式進行教學。在這種“統(tǒng)一標尺的批量生產(chǎn)“模式下，學生的個體差異和興趣特長被忽視，導致培養(yǎng)出的人才缺乏創(chuàng)新和批判思維，人才同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重。然而，在大數(shù)據(jù)時代，因材施教不再是一句空口號，學生將脫離以往那種統(tǒng)一模式的培養(yǎng)方式，每個學生都可以有自己的學習計劃和目標選擇。通過對學生的各類校園教育數(shù)據(jù)進行收集、整理和分析，可以系統(tǒng)全面地掌握每一名學生的情況。例如，分析學生校園網(wǎng)絡瀏覽痕跡可以了解學生的興趣愛好；分析學生圖書館借閱記錄和網(wǎng)絡課程的學習進度可以掌握學生的學習狀況；收集學生校園卡刷卡記錄可以了解學生的生活習慣等。在大數(shù)據(jù)的支持下，充分地了解、認識學生，分析他們的差異和需求，再制定符合個體差異的個性化教學模式，提供多元化的學習資源，為因材施教的全面普及了提供可能。

2.4大數(shù)據(jù)助力科研交流教育是一項需要隨著時展而不斷革新的事業(yè)，只有在及時掌握最新的知識和技術(shù)的情況下，才能取得有意義的科研成果，肩負著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的責任的高等教育更是如此。在大數(shù)據(jù)時代，信息傳播完全打破了地域限制，教育大數(shù)據(jù)以傳統(tǒng)教育無法比擬的速度在高校教育者和科研工作者之間傳播。過去，異地教育者的聯(lián)絡方式多是書信往來，除去書信傳遞需要一定的時間導致書信內(nèi)容時效性較差不說，文字上的交流更是遠沒有圖片、音頻、甚至面對面的交流直接、生動。而且，因異地教育者的交流有限，信息匱乏，導致傳統(tǒng)教育具有閉塞性，很多科研工作者做了大量的重復性工作，這是對資源的極大浪費。大數(shù)據(jù)出現(xiàn)后，教育研究者們可以輕松地互通電子郵件、進行音頻或者視頻對話，即時共享海量科研數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)更是使圖書文獻查閱工作更加方便，查閱者不再需要到圖書館在大量的實體書籍中翻閱，只需在網(wǎng)絡圖書館的搜索欄輸入關(guān)鍵字即可以進行一鍵檢索，便可輕松進行在線閱讀，信息技術(shù)的普及為科研工作者節(jié)省了大量的時間和精力。在大數(shù)據(jù)時代，“共享”與“合作”是科研工作的核心詞匯，研究者走出了各自的天地，共享資源，交流合作，共同推動科研向前發(fā)展。

3大數(shù)據(jù)時代高等教育的改革路徑

3.1升級管理系統(tǒng)，搭建大數(shù)據(jù)平臺上海互軟公司已經(jīng)和東華大學合作，成立了大數(shù)據(jù)聯(lián)合研究實驗室，學生綜合管理數(shù)據(jù)分析是該實驗室的主要研究內(nèi)容。據(jù)悉，該平臺建成后可以對學生在校期間的所有數(shù)據(jù)進行監(jiān)控、記錄，并通過系統(tǒng)對數(shù)據(jù)進行綜合分析得出學校、學生和學習狀況方面關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)，為學校的管理工作提供可操作性建議。若這一大數(shù)據(jù)平臺能得到廣泛普及，應用到各大高校的管理工作中，不僅可以提升高校管理工作的效率，也可以擴大教學管理的范圍，擺脫了單一記錄學生成績和出勤記錄的傳統(tǒng)教學管理模式，更能對學生進行全方位的了解和管理。大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展為實現(xiàn)高校教學管理精細化、科學化提供了可能，大數(shù)據(jù)可以記錄學校管理的每1項決策，并且通過信息技術(shù)進行綜合分析，根據(jù)分析結(jié)果了解決策實施的效果，以此為根據(jù)不斷優(yōu)化高校管理模式。在大數(shù)據(jù)的支持下，高校管理對過程數(shù)據(jù)的挖掘和管理透明度都能得到顯著提升。首先，現(xiàn)有高校信息管理系統(tǒng)普遍側(cè)重于收集結(jié)果數(shù)據(jù)，忽視采集過程數(shù)據(jù)，而學生的學習學習過程和教師的教學過程數(shù)據(jù)往往更具有分析研究的價值。其次，由數(shù)據(jù)決策模式可以改變曾經(jīng)的高層決策模式，管理流程和模式都將更加透明、公開，方便教師和學生進行監(jiān)督。

3.2順應發(fā)展趨勢，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才當前，以北京大學、中國人民大學為代表的國內(nèi)著名高校，為培養(yǎng)高素質(zhì)的大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，已爭先開設(shè)了大數(shù)據(jù)相關(guān)課程。高等教育本身最重要的職能就是了社會培養(yǎng)人才，滿足社會發(fā)展對各類高級專業(yè)人才的需求。在大數(shù)據(jù)已經(jīng)發(fā)揮出巨大社會作用的今天，對其潛在價值的開發(fā)更是社會發(fā)展的當務之急，因此建立一支大數(shù)據(jù)專業(yè)人才隊伍是以培養(yǎng)社會需要人才為責任的高校的首要任務。與此同時，高校也應積極調(diào)整教師和管理隊伍，順應時展趨勢，及時引進素質(zhì)高、能力強、專業(yè)技術(shù)過硬的大數(shù)據(jù)人才，完善崗位設(shè)置，通過引進人才來培養(yǎng)人才，為大數(shù)據(jù)發(fā)展提供智力支持，促進高等教育信息化有序發(fā)展。

3.3認識大數(shù)據(jù)，加強數(shù)據(jù)文化建設(shè)為了培養(yǎng)社會需要的人才，高等教育必須順應時展而不斷自我革新。高等教育在大數(shù)據(jù)時代，首先，要全面認識大數(shù)據(jù)，正如前文所提到的，大數(shù)據(jù)不僅是1種技術(shù)，更是1種思考模式，是現(xiàn)代社會人們認識世界的方法論。其次，高校應積極引導數(shù)據(jù)文化建設(shè)，對于建立更加公開、透明的“用數(shù)據(jù)說話”的數(shù)據(jù)決策模式具有重要的意義。

3.4制定政策，引導大數(shù)據(jù)良性發(fā)展我國于2016年公布的《中國高等教育質(zhì)量報告》中指出，我國高等教育已經(jīng)在大數(shù)據(jù)研究領(lǐng)域取得了一定的進展，如針對性教學、個性化管理等。但隨之而來，也出現(xiàn)了如數(shù)據(jù)安全、個人隱私和數(shù)據(jù)歸屬權(quán)等諸多問題。在這種情勢下，高校管理層理應對教育大數(shù)據(jù)的應用制定正確的引導性政策，如明確大數(shù)據(jù)的使用權(quán)限、限制大數(shù)據(jù)的調(diào)取范圍、監(jiān)管大數(shù)據(jù)應用于何處等，以此促進高等教育大數(shù)據(jù)的良性發(fā)展。

作者：靳嘉銘；丁維光 單位：錦州醫(yī)科大學