英語專業(yè)大學(xué)生辯證思維的缺失范文

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《湖北成人教育學(xué)院學(xué)報》2015年第二期

一、辯證思維缺失的現(xiàn)狀分析

根據(jù)課堂觀察、對多名教師的訪談以及對相關(guān)文獻(xiàn)的搜索和分析，可將英語專業(yè)大學(xué)生辯證思維缺失的現(xiàn)狀做以下分析：

（一）較弱的分析辨析和批判思維能力由于英語學(xué)科的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要記憶大量的知識，以至于英語專業(yè)學(xué)生長期以來形成了較強的機械記憶能力，但卻忽視了分析辨析能力和批判性思維能力的培養(yǎng)。習(xí)慣了接受書本上已成文的知識，而不注重對知識的質(zhì)疑和批判性的理解和吸收，不利于思維能力的發(fā)展。

（二）思維潛能的開發(fā)受到限制長期以來重知識、語言技能的教學(xué)模式，以考試為主的評價方式，這些導(dǎo)致學(xué)生高度重視課本知識的學(xué)習(xí)和語言能力的提高，而對課外各方面知識的涉略相對不足，造成知識面狹窄，整體文化素養(yǎng)不高，思想?yún)T乏，不利于思維潛能的開發(fā)。因此，客觀上造成思維受限，在生活和學(xué)習(xí)中遇到實際問題，分析和思考往往缺乏廣度和深度，更提不出獨到的見解。

（三）缺乏問題意識學(xué)生們習(xí)慣了接受老師課上傳授的知識和觀點，認(rèn)為老師就是權(quán)威，缺乏思考意識，即便是自己有疑問時也不會主動去思考，而是等待老師課上的講解，即便是問題解決了，那也只是老師的觀點，自己只是被動的接受了，而沒有經(jīng)歷積極主動的思考過程。因此，久而久之削弱了學(xué)生對事物的感知力和評判能力，使學(xué)生們?nèi)狈q證思維的意識和能力。

（四）不知如何提升辯證思維在需要對問題提出見解時或論證時，有的會羅列一些淺顯的理由，有的說來說去也說不清楚，有的甚至腦子一片空白，這充分說明學(xué)生思辨能力的缺乏。有的學(xué)生能夠意識到自己辨證思維的缺乏及其嚴(yán)重性，但是不知怎樣去提升自己來改變這種“思辨缺失”的癥狀，以至于使這種現(xiàn)狀不斷持續(xù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的有效對策

英語專業(yè)大學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)是教學(xué)的重點也是難點，如何在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、綜合、推理和辨析能力，對于英語教師提出了較高的要求。

（一）發(fā)揮好榜樣的作用辯證法和邏輯學(xué)方面知識的學(xué)習(xí)可以幫助人們提高辯證思維的意識和能力，作為英語教師要要通曉辯證法和邏輯學(xué)方面的知識以培養(yǎng)和提高自己的辨證思維意識和能力，平時也要多讀書、勤思考、善發(fā)問，為學(xué)生做個好榜樣，學(xué)生會在潛移默化中受到影響。要在備課和上課過程中充分運用這些知識，設(shè)計好不僅能激發(fā)學(xué)生思考，而且能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識和技能的課堂活動，改變以往那種單純的語言知識和技能的傳授方法。比如，讓學(xué)生們用英語進(jìn)行辯論，進(jìn)行小組討論；讓學(xué)生自己提出質(zhì)疑，然后自己找出答案，自己論證自己答案的正確性和合理性；同學(xué)們之間互相點評等等。通過這些方式，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的思考意識教師在課上要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，然后鼓勵學(xué)生從不同角度進(jìn)行自由、大膽地想象、思考和表達(dá)，并對他人的觀點進(jìn)行評判。教師對于學(xué)生們的答案要給予點評，肯定優(yōu)點，指出不足，再提出自己的看法，給學(xué)生做出示范。在這個過程當(dāng)中要讓學(xué)生們自己意識到自己思維的不足之處，激發(fā)他們內(nèi)心強大的增強辯證思維的欲望和激情，同時，教師的示范可以讓學(xué)生們懂得如何來辯證地看問題以及自己今后的努力方向。

（三）指導(dǎo)學(xué)生提高自學(xué)意識和自學(xué)能力教師要有意識的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，傳授一些自主學(xué)習(xí)的好方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識和能力。同時，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書，尤其是哲學(xué)類、文化類、辯證法和邏輯學(xué)方面的書籍，啟發(fā)他們學(xué)會從多角度進(jìn)行思考，在學(xué)習(xí)中不斷摸索出適合自己的、正確、高效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高分析、歸納、推理和辨析能力，能夠?qū)旧系闹R真正地理解、吸收并內(nèi)化為自己的知識，最終提高自己的辯證思維能力。

三、結(jié)語

如果說英語基本功是英語專業(yè)學(xué)生的硬實力，那么辯證思維便是軟實力，只有軟實力得到加強，嫻熟的英語基本功才能得到充分的發(fā)揮。學(xué)校和教師應(yīng)在日常教學(xué)實踐中，重視并引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提高辨證思維的意識和能力，培養(yǎng)出會思考、寬視野、創(chuàng)新型的英語專業(yè)人才，使英語專業(yè)大學(xué)生早日走出“思辨缺失”的困境，成為新時代真正的高素質(zhì)英語人才。

作者：郝曉婷單位：河北師范大學(xué)外國語學(xué)院