朗讀和背誦對英語學習的作用范文

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《貴州教育雜志》2015年第Z1期

一、背誦的方式及對英語學習的作用

在英語學習中，背誦的傳統也不能丟。但我們所習慣的朗讀和背誦多半是機械的重復，沒有注意思維理解的作用。背誦要分重點，對重要的句型、常用的交際用語或者名人名言可以作為重點來進行背誦，而一般課文可以嘗試用自己的語言將課文大致內容復述出來。對要背誦的材料，可以邊看書邊讀邊記，重要的是要理解背誦的內容。如果背誦的內容太長，也可以把它分成小塊，各個擊破。俗話說“溫故而知新”，對背過的材料要經常復習，這樣才不容易忘記。另外，背誦重要的課文可以采取背說的形式。背說是指先看著書，邊讀邊記內容，讀上幾遍之后，再合上書，邊回憶邊記其內容。能說出大意即可，不一定要說原字句。只有遇到關鍵性的詞句回想不起來時，才翻閱課文，然后再合上書背說。

大量背誦課文與多種練習的結合，也是學習英語的普遍有效方法。背誦成篇或成段的文章好處很多，有利于形成正確的語音、語調，有利于語法和詞匯的鞏固，有利于語感的發展和口語與書面能力的提高，有利于記憶力的鍛煉和增強。在英語教學中，大量背誦是通往真實交際的途徑之一。背誦與活用的關系也應該是同步的。邊背誦，邊活用，或邊活用邊背誦，才能達到嘗試性的——熟悉性的——流利性的背誦，這樣我們學生不會以大量背誦為苦，而以大量活用為樂。背誦的基礎是理解和記憶。通過對英語句型和句子乃至課文的背誦能強化對英語語言知識的理解和運用，甚至能實現在正確語境下，用英語交流時做到流利、脫口而出。“背誦能夠幫助學生記住課文中優美的語言以及創造性的運用文章中的詞匯。”這不僅可以幫助學生們積累詞匯量、提高書面和口頭表達能力，還有利于把好的語言變為自己的語言。

戴禎瓊和丁言仁通過對兩個中國班級學生的調查實驗發現采用背誦課文的英語學習方法的有利于學習者英語寫作水平的進步。比如，低水平學習者習得了更多的英語短語而高水平學習者會彭家準確地使用短語。朗讀與背誦都對英語學習有促進作用。這兩者之中，朗讀是背誦的實現方式之一，而背誦是實現語言學習最終結果----言語交際的基礎。實現朗讀和背誦的基礎條件之一是良好的閱讀理解能力。閱讀理解是語言能力的一個重要方面，是我們在日常生活中獲取信息、處理信息的一個最主要途徑。對閱讀能力的考查也是如今英語考試的一個重要方面。為了提高我們的閱讀能力，我們可以在閱讀的選材上進一步拓寬，使閱讀面更廣。比如閱讀常見的有關通知、拾物招領、尋物啟事、留言、假條、信件、電子郵件等應用性強的文章，也可閱讀記敘、說明、科普、傳記等方面的文章。這樣可以提高我們學生對不同的文體以及內容的閱讀理解能力，也可以比較全面的提高了我們學生的多種閱讀技能。

二、案例分析

下面，作者將以《伊索語言》（Aesop’sFables）里的一篇故事“狐貍和伐木工”（“TheFoxandtheWoodcutter”）為例，探討朗讀與背誦該篇故事的方法。Somehunterswerechasingafox.Thefoxsawawoodcutter,andaskedhimforhelp.“Pleasehideme,kindwoodcutter,”thefoxsaid.Thewoodcuttertoldthefoxtogointohishouse.Soonthehunterscame.Theyaskedthewoodcutter,“Didyouseeafox?”Thewoodcuttersaid,“No,”butpointedtohishouse.Thehuntersdidn’tknowwhythewoodcutterpointed.Theywentaway.Afterawhilethefoxcameoutofthehouse.Thefoxdidn’tsay“Thankyou.”Thewoodcuttergotangryatthefox.“Whydon’tyousaythankyou?”heasked.“Iwantedtothankyou,”thefoxsaid.“ButIsawyousignaltothehunters.Yourwordsdidnotmatchyouractions.”（”TheFoxandtheWoodcutter”,Aesop’sFables,adaptedbyScottFisher）在朗讀該篇故事之前應該做到對這個故事內容的理解，弄清楚故事發生的人物、時間、起因、經過和結局。該篇故事是講一只狐貍為了躲避獵人們的追捕請求伐木工的庇護。伐木工一方面讓狐貍藏到自己的房子里，一方面又通過手勢向前來追蹤狐貍的獵人們暴露狐貍的藏身之地。最后，狐貍雖沒被獵人們發現卻也沒有向幫助他的伐木工道謝。因為它發現了并在最后指出了伐木工言行不一之處。

這是一篇有人物情節的小故事，在朗讀這篇文章的時候，可以以角色扮演的方式進行創作性地朗讀表演。除了故事中的人物：狐貍(fox)、伐木工(woodcutter)、獵人(thehunter)之外，還可以加入旁白這個角色來朗讀人物對話之外的敘述部分。每個朗讀者都可以配合故事情節的發展來改變朗讀的語速、聲調、音量。在這個故事中除了有聲的朗讀，還可以配合故事的描寫加入無聲的動作，比如伐木工面對獵人的詢問，用手指向屋內的動作（butpointedtohishouse）。朗讀者在分角色創造性朗讀時，除了配合故事的發展外，還需要注意不同人物和旁白朗讀時的停頓。在背誦類似于本篇的情節性比較強的語篇時，可以按照情節的發展將故事分成小塊，并給每個小塊提煉出關鍵字（短語），根據情節的發展和關鍵字（短語）的提示，將故事串聯起來進行復述。這當然要建立在對這個故事的情節內容有基本的理解的基礎之上。這篇故事，根據情節的發展，可以提煉出以下關鍵字（詞）：chasingafox(獵人們在追逐狐貍),askedthewoodcutterforhelp(狐貍請求伐木工幫忙),gointohishouse(伐木工讓狐貍躲進他家),cameandaskedthewoodcutter(獵人詢問伐木工),pointedtohishouse(伐木工回答不知道，但打手勢，指向屋內),wentaway(獵人離開),didn’tsay“thankyou”(狐貍并未向伐木工道謝),asked(伐木工生氣并詢問理由),sawyousignal(狐貍道出原因),didn’tmatch(指出伐木工言行不一)。在剛開始復述故事時，可以將這些提示詞寫出來，依次進行復述。如果忘記或不知怎樣說出完整的句子時可以翻開書本，念出原文后合上書繼續下面情節的復述。在翻書和合書的過程中慢慢熟悉用完整的句子復述出這個故事，最后做到在合上書的情況下敘述完整的故事。總而言之，朗讀和背誦在學習英語的過程中與聽、說、讀是密切相關的。朗讀和背誦能夠幫助提高我們的英語口語，增強語感，加強對英語材料的理解，從而最終實現用英語順利進行交際的目的。因此朗讀和背誦在我們學習英語中起著重要的積極的作用。

作者：王晨嫣 單位：惠水縣民族中學