新形勢下高職院校教師培訓探討范文

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摘要：隨著普通高等院校的擴招，我國各高職院校的招生正面臨嚴峻挑戰，一方面生源普遍基礎知識較差，但思維活躍，個性較強，另一方面高職院校教師隊伍來源廣泛，教師能力評價體系尚不健全。本文將從新形勢下教師培訓方面進行研究，為高職院校的進一步發展提供一定的理論參考。

關鍵詞：高職院校；專業教師；培訓

1新形勢下高職院校專業教師培訓的重要性

近年來，隨著普通高等院校的擴招，我國的高職院校招生形勢正面臨嚴峻的挑戰。相關資料顯示，2017年江蘇參與提前招生的高職院校達到了空前的85所，計劃招生75300人左右，但全省總報名人數只有6萬多人，多所高職院校的實際報名人數遠低于計劃數，這與以往的招生形勢形成了強烈對比[1]。目前各大高職院校的中招注冊生源成為主力，這些學生大多是在中小學階段沒有養成良好的學習習慣，他們的普遍特點是文化基礎知識相對薄弱，學習興趣不濃厚，但他們的思維更加活躍，自我意識相對較強，渴望自由，追求個性是他們的一個顯著特征。此外，我國目前高職教師來源廣泛，包括普通高校畢業生、企業工作人員、外聘的專業教師等，在我國高職教師就業準入制度還不完善的情況下，如此多的教師來源勢必會影響到高職教師群體的整體師資水平[2]。因此在新形勢下，各高職院校應重視師資隊伍的培訓和建設。

2高職院校專業教師培訓的幾點建議

2.1加強班主任培訓工作

高職院校的教師與普通高校相比有著明顯的區別，高職專業教師往往還擔任著班主任的工作，與學生相處的時間相對較長，感情較深，對學生產生的影響也更大[3]。但是由于高職教師隊伍的特殊性，加之高職院校師資規模小，任課教師授課負擔重，精力分散，導致教師容易忽略對學生的管理，經常會導致學生產生一系列的問題，例如沒有組織觀念和時間觀念，過分強調自我性，沒有集體意識等，甚至會產生心理問題，他們比普通高等院校學生更需要教師在生活和學習的輔導和指引，而這也是目前高職院校教師培訓中所缺乏的。因此高職院校應完善班主任培訓機制，注重對教師的心理健康輔導和培訓，掌握基本的思想政治教育方法，提高班主任工作成效。學校也應建立健全班主任工作考核機制，將個人自評、教師互評、學生評價和組織評價有機結合起來，把考核結果作為教師獎懲、進修、職務晉升等的重要依據，最大限度的發揮出高職班主任的作用。

2.2提升信息化教學水平

隨著信息技術的急速發展，學生獲取知識的途徑已經發生了巨大改變，知識信息來源更加多元化和實時化，傳統的教學模式在高職教育中能發揮的作用已捉襟見肘，教師應主動適應多元信息化資源這一局面，加強自身信息素養和信息化教學能力，充分利用好信息資源。高職院校應做好教師信息化教學能力的規劃和培訓工作，將信息教學能力作為教師必備的一項核心技能，加大對相關教學資源的開發，針對不同專業的老師，開展有針對性的信息化教學能力培訓。努力構建高職信息化教學網絡，給教師提供一個可以長期深化學習的網絡平臺，在平臺內整合入各專業的學習型以及實踐性教學資源，實現教師的自我學習[4]。同時教師可以在網絡平臺上建立自己的教學資源，公開課、微課、教學課件等，促進教師間的相互學習和提高。

2.3構建教師學習和發展共同體

高職教育中理論和實踐并存，每個教師的專業知識學習和能力發展都不可能完全依靠自己，而是需要教師之間不斷的交流溝通，交換意見，分享經驗，針對教學中的共同問題進行探討和研究，特別是對于新入職的青年教師來說更是如此，有助于消除他們的困惑和消極情緒。加大力度建立健全高職院校教師發展共同體，首先應做好本校教師之間的交流與合作，以學科為單位組建學習發展小組，充分發揮骨干教師的帶頭作用，針對青年教師的個人發展規劃并結合自身特點，對青年教師的發展提出建議；定期召開教師座談會，匯報近期教學情況和問題，有針對的對青年教師進行評估和指導；開展教育科研培訓工作，包括課堂教學研討、各類省市級競賽的培訓指導、教科研活動講座等。深化加強校企合作，讓廣大教師能夠深入到一線中去，將從企業中學到的知識靈活運用到教學中，提高自身的實踐教學能力，培養雙師型教師素養，讓教師真正成為一位多面手。

3結語

在新的招生形勢下，高職院校加強對教師的班主任培訓，優化學生管理工作，提升教師的信息化教學能力，打破傳統課堂的束縛，給教師提供自主學習和提升的網絡平臺，構建教師學習發展共同體，促進教師在理論和實踐水平的全方位發展，建立健全教師培訓制度，才能促進高職院校教師隊伍的可持續健康發展，為現代高職院校注入新的活力。

參考文獻：

[1]葛奇偉.新形勢下高職院校招生宣傳工作機制創新研究[J].高教學刊,2017(04):167-168.

[2]孫露,王亞南,林克宋.高職新入職專業教師培訓現狀、需求及建議[J].師資培養,2015(14):8-12.

[3]王燕燕.高職院校專業課教師擔任班主任工作的優勢研究[J].讀與寫,2016(03):79.

[4]閆麗芳.高職院校教師信息化教學能力校本培訓實踐及思考[J].中國教育信息化,2017(03):78-80.

作者：陳智 單位：南通開放大學機電工程學院