未成年人思想教育改進措施講話范文
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第一，學校德育教育存在誤區(qū)
1、德育目標定位失當。盡管我們總的教育目標是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”。但是在學校德育的實際進程中明顯對中小學生的總體要求偏高，其結(jié)果當然是學校德育脫離社會實際和中小學生品德發(fā)展的實際，成為“沒有根基”的空中樓閣。
我曾經(jīng)看到這樣一則“笑話”：一所小學組織了兩次主題班會，一次是“三個代表”重要思想主題班會，一次是鄧小平理論主題班會。有意思的是，同一個城市的一所大學開展了兩個思想道德建設(shè)活動，一個是“借東西要還教育活動”，一個是“禁止隨地吐痰教育活動”。這兩個學校的活動正好弄反了，小學生理解“三個代表”重要思想和鄧小平理論肯定有難度，而那所大學里的思想道德建設(shè)活動與學生的年齡結(jié)構(gòu)又不太符合。
2、德育課程安排欠妥。由于在目標定位不明確，“加強德育”的結(jié)果往往是弱化了學校德育中的“道德教育”成分，比如中學的思想政治課往往沒有直接道德教育的內(nèi)容。有人認為道德教育已經(jīng)在小學的品德教育中有了足夠的強調(diào)，但事實上小學生和中學生道德認知處于不同的水平。這一點美國等國的道德教育課程可資借鑒，其品德教育課程中從幼兒園、小學直到高中階段的道德教育課程分別稱之為“幸福生活”、“你與我”、“公民的品德”和“自我決定”。所以，道德教育也應(yīng)當采用螺旋式逐步提升的課程模式，在不同學段都有適當?shù)陌才拧?/p>
3、德育方法運用簡單。德育實效不高一直是教育界一直關(guān)心的重要問題。“灌輸”德育模式的形成有多方面原因。一方面，我們不顧學生發(fā)展的實際，將成人社會想當然認為“重要”和“符合學生實際”的內(nèi)容強加于學校德育。另一方面，許多不同學段青少年兒童關(guān)心且急需解決的道德問題，例如青春期中的道德課題、問題、網(wǎng)絡(luò)道德問題等等，往往沒有討論的時間和空間，形成了現(xiàn)實與理論的錯位。
第二，家庭德育教育的不足
家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭對未成年人的思想道德教育，關(guān)系到孩子走什么路、做什么人、能否成才的關(guān)鍵問題。但不少家長“望子成龍”心切，一想到培養(yǎng)孩子成才，就很自然地聯(lián)系到智力開發(fā)，一講到家庭教育，認為就是盯住孩子的學習，而對于孩子如何做人的起步教育則忽略不管。我曾遇到這樣一件事：一位初二的女生在校園里撿到一支鋼筆后就占為己有，被失主發(fā)現(xiàn)后要求歸還，不肯。此事鬧到班主任那里，該女生還振振有詞：我媽媽說的“撿到的就是自己的”。班主任把其父母請來，談及其事時，他們不以為然，認為小孩子這種行為長大后自然會改，但說到近來數(shù)學成績有點下降時卻暴跳如雷……。這種反差現(xiàn)象在家庭教育中并不少見。
第三，社會不良環(huán)境的沖擊
校園環(huán)境是社會環(huán)境的縮影，和家庭、社會等有著千絲萬縷的聯(lián)系。校園周邊環(huán)境的好壞直接影響良好校園環(huán)境的建設(shè)，而且在某種程度上有著不可阻擋的影響和滲透力。現(xiàn)在一些領(lǐng)域道德失范，誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會公害；一些成年人價值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止等等，這些不良環(huán)境給未成年人的成長帶來不可忽視的負面影響。互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給未成年人學習和娛樂開辟了新的渠道。與此同時，腐朽落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕未成年人的心靈，成為“電子海洛因”。在各種消極因素影響下，少數(shù)未成年人精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。
要徹底改變這種狀態(tài)，我們必須從學校、家庭和社會三個環(huán)節(jié)著手，更新人才觀念，樹立正確的教育觀。要建立健全學校、家庭、社會相結(jié)合的未成年人思想道德教育體系，使學校教育、家庭教育和社會教育相互配合，相互促進。
第一，進一步強化中小學校思想道德教育。
學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入中小學教育的全過程。加快中小學思想品德、思想政治課的改進和建設(shè)，充分利用和整合各種德育資源，深入研究中小學生思想品德形成的規(guī)律和特點，把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機統(tǒng)一于教材之中，并保證占有適當份量，努力構(gòu)建適應(yīng)21世紀發(fā)展需要的中小學德育課程體系。積極改進中小學思想品德、思想政治課教學方法和形式，采用未成年人喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來。要積極探索實踐教學和學生參加社會實踐、社區(qū)服務(wù)的有效機制，建立科學的學生思想道德行為綜合考評制度。要因地制宜，積極開展各種富有趣味性的課外文化體育活動、怡情益智的課外興趣小組活動和力所能及的公益性勞動，培養(yǎng)勞動觀念和創(chuàng)新意識，豐富課外生活。要加強心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。要把思想品德教育與法制教育緊密結(jié)合起來，使二者有機統(tǒng)一，相輔相成。要在中小學生中廣泛開展“珍惜生命、遠離”教育和崇尚科學文明、反對迷信邪教教育，堅決防止、邪教進校園。要加強工讀學校建設(shè)，對有不良行為的未成年人進行矯治和幫助。要采取堅決措施，改革課程設(shè)置、教材和教學方法，切實減輕中小學生的課業(yè)負擔，為加強學生思想道德建設(shè)，增強創(chuàng)新精神和實踐能力，培育德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人創(chuàng)造良好條件。
第二，重視和發(fā)展家庭教育
家庭是育人的搖籃，家庭對未成年人的道德教育有著天然的優(yōu)勢，所以家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。意大利作家但丁說過：“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。”所以家庭教育的重點應(yīng)將思想品德和良好的個性培養(yǎng)放在首位，先教育孩子如何做人。要把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結(jié)合起來。各級婦聯(lián)組織、教育行政部門和中小學校要切實擔負起指導和推進家庭教育的責任。要與社區(qū)密切合作，辦好家長學校、家庭教育指導中心，并積極運用新聞媒體和互聯(lián)網(wǎng)，面向社
會廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。充分發(fā)揮各類家庭教育學術(shù)團體的作用，針對家庭教育中存在的突出問題，積極開展科學研究，為指導家庭教育工作提供理論支持和決策依據(jù)。
第三，積極創(chuàng)造未成年人健康成長的良好社會環(huán)境。
加強和改進未成年人思想道德建設(shè)是全社會的共同責任。我們必須積極治理社會上的文化娛樂環(huán)境，加大社會不良因素的治理與監(jiān)管，深入開展“掃黃打非”活動，加強對網(wǎng)吧的日常監(jiān)管，嚴格落實不準在學校×××米內(nèi)設(shè)網(wǎng)吧、不準未成年人進入營業(yè)性網(wǎng)吧等措施，發(fā)動社會多種力量營造良好的校園周邊環(huán)境及學生的生活環(huán)境。要增強大眾傳媒的社會責任感，為未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。要實施精品戰(zhàn)略，為未成年人提供更多更好的文化產(chǎn)品和文化服務(wù)。要加大綜合治理的力度，為未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。要嚴厲打擊危害未成年人身心健康的違法犯罪活動。要切實加強保護未成年人權(quán)益方面的立法和執(zhí)法工作，為未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好的法制環(huán)境。要形成尊重未成年人、關(guān)心未成年人、幫助未成年人的社會氛圍，促進他們健康成長、發(fā)展成才。