蒙藥學(xué)論文范文

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第1篇

根據(jù)我校實驗儀器臺套數(shù)較少、學(xué)生數(shù)量較多的實際情況，我們應(yīng)采用“少臺套，大循環(huán)”的實驗課運行模式，用較小的資金投入來完成繁重的實驗教學(xué)任務(wù)。在傳統(tǒng)的實驗運行模式下，由于實驗儀器臺數(shù)較少，每個實驗只能由幾人共同完成，這樣就使得一些學(xué)生沒辦法親自動手操作實驗，只能在旁邊觀摩，甚至導(dǎo)致在實驗結(jié)束時出現(xiàn)相互抄襲實驗數(shù)據(jù)的不良現(xiàn)象?！吧倥_套，大循環(huán)”的實驗課運行模式能夠滿足學(xué)生人手一臺儀器的需求，從而從源頭上杜絕了上述不良現(xiàn)象的發(fā)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、思考問題、解決問題的能力，進而強化了學(xué)生的實驗操作技能。

實驗預(yù)習(xí)是提高實驗效率、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的有效手段。學(xué)生進入實驗室要向帶教老師提交實驗預(yù)習(xí)報告，老師要對學(xué)生進行隨機提問或讓學(xué)生敘述實驗儀器、實驗原理、實驗步驟，最后根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，給出一個比較客觀的實驗預(yù)習(xí)成績（占總成績20％），如果學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，可以要求下次再做。這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，而且可以促進學(xué)生積極思考，最終達到良好的教學(xué)效果。

這樣不僅可以大大提高學(xué)生實驗動手操作能力，部分優(yōu)秀學(xué)生甚至還可以從中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新規(guī)律。有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力：獨立的實驗設(shè)計能力、獨立的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、發(fā)明創(chuàng)造能力、動手操作能力，尤為重要的是可以養(yǎng)成大學(xué)生獨立自主地學(xué)習(xí)和主動完成研究的能力[5～7]?？梢詮浹a“指導(dǎo)性實驗”教學(xué)的不足。建立、建全開放性實驗室，需制定一系列開放模式，如①指定項目開放模式：學(xué)科不同，實驗室類型不同，實驗室開放模式就應(yīng)有所不同。學(xué)生根據(jù)實驗室所列出的實驗內(nèi)容，向?qū)嶒炇姨岢錾暾垼缓笥蓪嶒炇疫M行安排。實驗內(nèi)容的開放，以大綱要求的內(nèi)容為主，以注重學(xué)生基本知識和基本技能培養(yǎng)為主，以學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成綜合性和設(shè)計實驗為主。②自選實驗項目開放模式：實驗室公布教學(xué)計劃以外的綜合型、設(shè)計型自選實驗課題，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計實驗。這種開放模式主要針對階段性專業(yè)課程學(xué)習(xí)完成的學(xué)生。③自定義實驗項目模式：學(xué)生根據(jù)實驗室的條件結(jié)合自己的專業(yè)，通過分析，自己制定實驗項目，并獨自或小組合作完成實驗方案的設(shè)計及細化，然后由實驗指導(dǎo)教師對實驗方案進行可行性分析，并對實驗注意事項提出建議，最后由學(xué)生自主完成實驗。④參與教師科研項目開放模式：這種開放形式是個別學(xué)生參與教師的一些科研活動，既幫助了教師科研項目的順利完成，又加深了學(xué)生對專業(yè)知識的理解和動手能力的增強[8]。

第2篇

分析化學(xué)實驗內(nèi)容既要強調(diào)分析化學(xué)實驗技術(shù)本身的基礎(chǔ)，又要關(guān)注分析化學(xué)方法的前沿發(fā)展。目前分析化學(xué)的傳統(tǒng)實驗較單一，新穎性較差。比如配位滴定法測定的自來水的硬度這個實驗，雖然實驗教授了蒙藥學(xué)專業(yè)學(xué)生配位滴定分析的原理，但是跟蒙藥學(xué)這門專業(yè)沒有有機聯(lián)系在一起。如果我們將實驗內(nèi)容改為EDTA配位滴定法測定蒙藥寒水石中硫酸鈣的含量，就可以將配位滴定分析方法應(yīng)用到蒙藥學(xué)研究領(lǐng)域中，更能直觀教授學(xué)生分析化學(xué)在蒙藥中的應(yīng)用，亦可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的科研能力和興趣，減少專業(yè)基礎(chǔ)實驗的單調(diào)性。分析化學(xué)實驗的教學(xué)的主要任務(wù)是了解和掌握各種分析方法、儀器的操作和技能。一方面強調(diào)分析化學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)知識和操作技能，因為這些“傳統(tǒng)”知識如滴定分析法和重量分析法的理論和實驗技能是分析工作的基礎(chǔ)。另一方面，隨著蒙藥學(xué)從傳統(tǒng)的配方藥研究發(fā)展為新藥的研究如劑型研究、提取有效成分及含量測定研究等，實驗課程的內(nèi)容也盡量滿足這些研究的發(fā)展，使蒙藥學(xué)專業(yè)學(xué)生了解這些分析技術(shù)發(fā)展的前沿。

二、考核機制改革

分析化學(xué)實驗分兩個學(xué)期，共80學(xué)時，5學(xué)分,是單獨于理論課記成績的。所以只記錄學(xué)生實驗報告的成績，并不能體現(xiàn)學(xué)生們完成實驗的水平和能力?？己藱C制改革后，學(xué)生的實驗成績是由平時成績和實驗報告成績組成。平時成績包括實驗預(yù)習(xí)情況（主要查看預(yù)習(xí)報告）和實驗課程表現(xiàn)（操作是否規(guī)范，考勤等）。實驗報告成績主要包括實驗數(shù)據(jù)處理和實驗結(jié)果。實驗結(jié)束時，指導(dǎo)老師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)報告、原始數(shù)據(jù)的記錄及儀器使用情況進行逐一量化評分。其中，預(yù)習(xí)報告為20分，課程表現(xiàn)（操作是不是規(guī)范，實驗數(shù)據(jù)是否正確，所用儀器是否整理清洗）為40分，實驗報告為40分（標題，原理，使用儀器試劑等是否完整正確，有無附原始數(shù)據(jù)和圖，實驗結(jié)果計算是否正確）。通過考核機制的改革，可以全面體現(xiàn)學(xué)生了解掌握一個實驗的水平。

三、重視能力培養(yǎng)，增加設(shè)計性實驗的比重

分析化學(xué)實驗課的目的是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和分析解決問題的能力。但是目前分析化學(xué)針對四大滴定的10個實驗基本操作重復(fù)度比較高，儀器較簡單，實驗內(nèi)容固定等易讓學(xué)生感到簡單枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對實驗課失去興趣，儀器分析實驗課程也基本如此。這種“照單抓藥”的實驗，不利于培養(yǎng)學(xué)生動腦解決實際問題的科研能力。為了改變現(xiàn)狀，我們設(shè)計減少一些傳統(tǒng)實驗，加入了一些設(shè)計性實驗。由老師根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識，擬定實驗題目，通過查閱文獻和討論設(shè)定實驗原理、方法。當然這是在現(xiàn)有儀器和實驗條件的基礎(chǔ)上，開展的教學(xué)和科研交叉的實驗。比如我們給學(xué)生擬定的題目有“滴定法測定蒙藥筋骨風(fēng)痛膏中二硫化二砷的含量”或“紫外可見分光光度法測定蒙藥紅花中紅花黃色素含量”等，就結(jié)合了滴定分析法中氧化還原滴定或現(xiàn)代化分析儀器知識和學(xué)生的蒙藥學(xué)專業(yè)知識，可以激發(fā)蒙藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的興趣。因前期教學(xué)過程中要求學(xué)生規(guī)范化操作和培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，使學(xué)生通過查閱文獻和交流討論基本能解決問題。這就大大增加了實驗的趣味性和學(xué)生的自信，使原本枯燥的實驗過程變得相對生動活潑，鍛煉蒙藥學(xué)專業(yè)學(xué)生解決實際問題的能力。這種設(shè)計性的實驗不是一成不變，不局限于一兩種實驗，可以根據(jù)蒙藥研究的發(fā)展前沿和目前的實驗條件，更改設(shè)計性實驗題目。開放式實驗教學(xué)模式是拓寬學(xué)生知識面、培養(yǎng)學(xué)生科研意識和創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)，是未來實驗教學(xué)的發(fā)展趨勢。我們已經(jīng)對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生采用分析化學(xué)開放式教學(xué)模式，讓學(xué)生從大二進入研究室，自由選擇導(dǎo)師，隨指導(dǎo)老師進行簡單的科研活動，但目前未對蒙藥學(xué)專業(yè)學(xué)生開放。原因有以下幾點：第一是開放式實驗室和指導(dǎo)教師的不足，設(shè)備維護保養(yǎng)和如何解決實驗經(jīng)費不足的問題。另一個重要原因是開放式實驗教學(xué)對導(dǎo)師的要求很高。需要老師不僅有分析化學(xué)知識功底，也必須了解和掌握蒙藥研究方面的知識。

四、教師培養(yǎng)

第3篇

蒙醫(yī)藥學(xué)是祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，也是蒙古學(xué)的重要研究領(lǐng)域。蒙藥學(xué)專業(yè)是實踐性強，動手能力要求高的專業(yè)。本專業(yè)是培養(yǎng)具有化學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的基本理論知識與實驗技能，經(jīng)過長期的臨床試驗，從事藥物及其制劑的設(shè)計、制備和分析檢驗、新藥開發(fā)及藥品注冊、合理用藥、藥品營銷等工作的實用型藥學(xué)人才。精選課程教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心教學(xué)內(nèi)容和課程體系直接反映了教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標，是教育創(chuàng)新的核心。教材是教學(xué)內(nèi)容重點部分，好的教材是教學(xué)質(zhì)量的保證。根據(jù)有機化學(xué)的基本內(nèi)容豐富、理論復(fù)雜而深刻、實驗性較強、與不同專業(yè)和多門學(xué)科互相交叉的特點，必須把教材的選擇和教材建設(shè)做好。有機化學(xué)的內(nèi)容豐富而復(fù)雜，需要結(jié)合專業(yè)特色認真挑選有機化學(xué)授課內(nèi)容。對蒙藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，特征性地引入蒙藥的有機結(jié)構(gòu)，化學(xué)成分，結(jié)構(gòu)鑒定等的實例，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行系統(tǒng)總結(jié)，將學(xué)過的知識串起來。蒙醫(yī)藥學(xué)教育有著自身的特色和優(yōu)勢，不斷與現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)等相關(guān)學(xué)科研究生教育互相影響，相互交叉滲透，共同發(fā)展。教師有必要為學(xué)生準備精彩紛呈的教學(xué)內(nèi)容，首先在準備每一堂課時，教師都必須為保證所授知識的準確性而翻閱足夠多的參考類書籍，并在講課當中以具體的例子來引導(dǎo)學(xué)生掌握內(nèi)容，并從多方面、多角度理解教材，豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)新意識。對不同的教學(xué)對象、不同學(xué)科的專業(yè)，在教學(xué)大綱中的教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容選材上需要注重專業(yè)特色，選用與之適應(yīng)的教材內(nèi)容和講授方式，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)比較容易地接受知識，掌握要領(lǐng)。另外，盡可能在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)時代性。

二、教學(xué)方法

1.學(xué)生為中心，理論聯(lián)系實際對學(xué)生的知識掌握程度需要一個衡量標準，教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)為主要學(xué)習(xí)方法，定期的教學(xué)考核很有必要，它可以有效地體現(xiàn)學(xué)生的知掌握情況，在有機化學(xué)的教學(xué)考核中應(yīng)注意選題的多樣性和靈活性，除一些有機結(jié)構(gòu)性、常識性的題目外，其余的應(yīng)該貼近現(xiàn)實學(xué)習(xí)過程進行擬題，可以采取多種形式，如課堂中做習(xí)題、短時間的試卷測試、實驗操作等，鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生對有機化學(xué)創(chuàng)新與獨特的思維方式。在教學(xué)中，對學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況的考核指標主要有出勤情況、課堂紀律、完成作業(yè)情況、實驗課中的操作能力及學(xué)習(xí)積極性等幾個方面。教師結(jié)合教學(xué)情況做好考核記錄，課程結(jié)束時進行各章內(nèi)容總結(jié)及每章之間貫穿起來整體總結(jié)，結(jié)合每位學(xué)生的實際情況評定平時成績。同時對于不同程度的學(xué)生應(yīng)使用不同的考核方法，鼓勵學(xué)習(xí)。

2.充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蒙藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生進大學(xué)前一直是蒙語授課，蒙語授課和漢語授課轉(zhuǎn)換需要一定的過程。所以教師在多媒體上多做一些學(xué)生容易接受的圖表，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)漢語授課。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，只有通過多媒體慢慢讓學(xué)生認識到有機化學(xué)課的重要性，才能提高學(xué)生學(xué)好本課程的主動性和自覺性。在教學(xué)過程中，適當?shù)丶右恍┡c蒙藥學(xué)專業(yè)相聯(lián)系的知識，在教學(xué)中，列舉一些與蒙藥學(xué)的藥物結(jié)構(gòu)、藥物分析和用途、藥物合成等有關(guān)的實例，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以將有機化學(xué)基礎(chǔ)知識聯(lián)系到蒙藥學(xué)中去，為將來從事蒙醫(yī)藥學(xué)研究的學(xué)生打基礎(chǔ)。

3.合理使用雙語教育對不同專業(yè)的學(xué)生，有機化學(xué)教學(xué)大綱的要求不同，課時的多少也不一樣，專業(yè)側(cè)重點應(yīng)當有所區(qū)別。雙語教育對蒙藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說是特別重要的。雙語教育是指在學(xué)校里使用第二種語言進行各門學(xué)科的教學(xué)，我國目前開展的雙語教學(xué)主要是指學(xué)校中全部或部分地采用外語（主要是英語）傳授非語言學(xué)科知識的教學(xué)。有機化學(xué)教學(xué)本身有很多特點，而在少數(shù)民族地區(qū)進行的有機化學(xué)教學(xué)又有與眾不同的特殊性，尤其是對蒙藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說有特殊含義。漢語、蒙語，英語相結(jié)合的有機化學(xué)教學(xué)對蒙藥學(xué)專業(yè)的未來肯定會帶來突破性的進展。

三、教學(xué)與蒙藥學(xué)科研相結(jié)合

有機化學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，要想教好有機化學(xué)這門課，一定要積極參與科學(xué)實驗。有機化學(xué)實驗是有機化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，化學(xué)實驗可以說是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的最佳途徑，也是化學(xué)專業(yè)的特色和優(yōu)勢。學(xué)生在課堂中獲取的知識只有在實踐中才能消化、理解和掌握。有機化學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)科教學(xué)改革及現(xiàn)代科研是一個系統(tǒng)工程，我們既要發(fā)揚蒙藥學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢，也要應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)與科研的先進方法和手段。一般來說學(xué)生通過化學(xué)實驗加深對有機化學(xué)理論課內(nèi)容的理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。在有機化學(xué)實驗教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生積極主動發(fā)現(xiàn)和解決問題，從這個過程中更準確更全面地掌握知識。只有將基礎(chǔ)理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合并貫穿于整個教學(xué)過程才能使學(xué)生全面掌握和應(yīng)用知識。隨著我們國家教育系統(tǒng)的完善我們鼓勵學(xué)生積極參與教師的科研活動，使學(xué)生在課題研究實踐中不斷思考問題、激發(fā)創(chuàng)新思維，鍛煉能力，培養(yǎng)科研實踐能力，這也是促進教學(xué)的有效途徑。

四、結(jié)束語