本科學位論文范文
前言：我們精心挑選了數篇優質本科學位論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
一、論文裝訂
1．論文必須使用規范的漢字A4紙打印，不得小于或大于此規格，字跡清晰。
2．論文一律在左側裝訂。
論文裝訂順序如下：
（1）論文封面：使用網絡教育學院統一提供的封面，不得使用復印件，并將封面上的有關信息填寫準確、完整、清晰；
（2）論文評定紙：使用由網絡教育學院統一提供的評定紙；
（3）論文原創聲明：論文原創聲明的格式參見附件1，須打印后親筆簽名；
（4）內容摘要：內容摘要一般為300字。在內容摘要所在頁的最下方另起一行，注明本文的關鍵詞，關鍵詞一般為3－5個；（內容摘要和關鍵詞均為小四號宋體字，具體格式參見附件2）
（5）論文目錄：要求使用三級目錄；
（6）論文正文：論文正文格式要求參照本要求的第二部分；
（7）參考文獻參考文獻的格式要求參照本要求的第三部分。
3．頁面設置：
（1）頁邊距：上下左右均應大于2cm；
（2）行間距：20磅（操作：格式 段落 行距 固定值 設置值20磅）；
（3）字間距：加寬1磅（操作：格式 字體 間距 加寬 磅值1磅）；
（4）頁碼居頁面底端靠右排列。
二、正文格式要求
1．論文題目：用小二號黑體字居中打印；
2．正文以及標題采用小四號宋體字，注釋采取小五號字；
3．標題序號：一級標題為“一”、“二”、“三”；二級標題為“（一）”、“（二）”、“（三）”；三級標題為“1”、“2”、“3”；四級標題為“（1）”、“（2）”、“（3）”。一級標題和三級標題后必須加頓號，二級標題和四級標題之后不許加頓號，即帶括號的標題不許加頓號。
例：
一、醫療事故損害賠償責任的性質
（一）特殊的過錯原則
1、醫療事故采取無過錯責任原則
（1）我國現行立法概況
4．論文腳注：論文腳注一律采用word自動添加引注的格式，引注采用腳注方式，腳注位于每頁底端，采取連續編號方式。（操作：插入引用 腳注尾注）
腳注格式（腳注格式部分內容引自梁慧星著：《法學學位論文寫作方法》，法律出版社2006年版，第41－42頁。略有改動。）：
（1）論文類：
作者：“文章名稱”，刊載出版物及版次，頁碼。
例：
蘇號朋：“論信用權”，載《法律科學》1995年第2期，第12頁。
尹田：“論動產善意取得的理論基礎及相關問題”，載梁慧星主編：《民商法論叢》（第29卷），法律出版社2004年版，第206－207頁。
梁慧星：“醫療損害賠償案件的法律適用”，載《人民法院報》2005年7月13日，第5版。
（2）著作類：
作者：《書名》，出版社及版次，頁號。
例：
梁慧星著：《民法總論》，法律出版社2001年版，第101－102頁。
李雙元、徐國建主編：《國際民商新秩序的理論構建》，武漢大學出版社2003年版，第75頁。
（3）網上作品類：
作者：“文章名”，具體網址，最后檢索日期。
例：
李揚：“技術措施權及其反思”，載privatelaw.com.cn，2006年3月24日最后檢索。 （4）法律法規類：
《法律法規名稱》第x條第x款。（用阿拉伯數字表示）
例：
《中華人民共和國合同法》第91條。（即不可使用“第九十一條”）
（5）法律文書類：
法律文書號。
例：
浙江省溫州市中級人民法院（2001）溫經初字第481號民事判決書。
三、參考文獻格式
1．參考文獻為小四號宋體字。一般應將參考文獻區分為期刊類、著作類、法律文書類。
2．具體格式：
（1）期刊類：
作者：“文章名稱”，《期刊名稱》，卷號或期數。
例：
蘇號朋：“論信用權”，《法律科學》，1995年第2期。
（2）著作類：
作者：《書名》，出版單位，出版年月及版次。
例：
鄭成思：《知識產權法》，法律出版社，2003年1月第2版。
（3）法律文書類：
法律文書號。
例：
浙江省溫州市中級人民法院（2001）溫經初字第481號民事判決書。
四、其它事項
1．認真進行文字校對，論文錯別字將直接影響論文得分。
2．正文所有小標題、各段段首必須空兩格（即空出兩個中文字符的位置），格式錯誤將直接影響論文得分。
3．論文所有標點必須采用中文標點（除外文文獻外，一律不許使用英文標點）；所有數字必須采用半角，禁止全角數字。誤用標點符號和數字將直接影響論文得分。
4．注意論文的學術規范，杜絕抄襲。
附件1：
北京大學學位論文原創性聲明
原創性聲明
本人鄭重聲明： 所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不含任何其他個人或集體已經發表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。
論文作者簽名：
日期： 年 月 日
附件2：
第2篇
關鍵詞：本科學位論文；高等院校；規范體系；質量；哲學
本科學位論文是高等院校學生四年學習成果的總結，學位論文質量的高低在很大程度上反映了本科院校學生培養的質量與效果。正是基于對學位論文性質的認識，各高校普遍重視學位論文的質量。盡管如此，基于多種原因本科學位論文的寫作仍存在著諸多問題。正是基于此，本文以哲學學科學位論文撰寫為例，對本科學位論文在寫作過程中所存在的問題及其相應對策展開探討。
一、本科學位論文的性質與常見問題
本科學位論文作為高等院校學生的畢業論文，是高校學生在完成全部教學計劃規定的課程后進行的重要理論性、實踐性教學環節，是對學生綜合能力與素質的檢驗。各高等院校普遍重視本科學位論文的寫作，并擬定了相應的撰寫規范。一般而言，在本科學位論文寫作的主體內容上主要包括：標題、摘要、關鍵詞、目錄、正文、參考文獻等部分。論文“標題”是對論文主體思想與內容的高度概括，一般不超過40字。論文“摘要”需簡明扼要地說明論文寫作的目的、主要內容、理論意義等，一般在100-300字之間。論文“關鍵詞”就詞源學而言來源于英文“keywords”，一般要求3-8個詞組。論文“目錄”一般要求到三級標題，既要層次清晰，又要與論文標題所反映的主體內容相一致。論文“正文”是論文的主體，是對文章所要解決問題的集中表述，正文的論述要求層次清晰、結構合理、文字凝練、通順。“參考文獻”一般要求作者將論文中所引用的主要中外文參考文獻列出。此外，各高等院校還對畢業論文的排版模式、注釋、附錄、致謝等進行了相應規定。
盡管教育部門及各高校一再強調本科學位論文的重要性與規范性，如2004年教育部下文指出：“畢業設計（論文）的質量是衡量教學水平、學生畢業與學位資格認證的重要依據。各省級教育行政部門(主管部門)和各類普通高等學校都要認真處理好畢業論文與就業工作等的關系，從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業設計(論文)環節的管理，決不能降低要求，更不能放任自流。”與此同時，國家標準局也同樣頒布了《學術論文寫作的國家標準和寫作方法》。頒布的該標準要求學術論文一般由前置部分和主體部分構成，其中前置部分包括題名、作者、摘要、關鍵詞四項內容，而主體部分包括引言、正文、結論和參考文獻4項內容。盡管如此，學生們在設計與寫作過程中仍存在著較大的問題。就總體而言，這些問題集中表現為：
第一，正文標題層次設計混亂。盡管在國家標準局所頒發的《學術論文寫作的國家標準和寫作方法》中，已對正文標題從內容到層次做了嚴格的說明，但學生在具體寫作的過程中仍存在著較大的問題。這些問題一方面表現為標題的內容不夠規范，如有的哲學論文標題長達60字，有的標題則直接與論文題目相同。另一方面則表現為“章、節”等綱目設計混亂，如有的論文“第一章”與“第2章”、“第一節”與“第2節”等現象并存。此外，最為突出的則表現為標題題目無法準確的表述正文中所要表達的思想，甚至是與正文所要表述的思想無關。
第二，參考文獻設計混亂。參考文獻一般包括責任者、文獻名、文獻類型、出版時間、出版地點、出版者等信息。學生們在參考文獻的引用上所存在著的問題主要表現為參考文獻排列標準混亂、參考文獻信息不全、參考文獻引用錯誤、外文參考文獻相對不足等。例如，本科學生在撰寫學位論文過程中，特別是對外文參考文獻的引用所存問題較大，這種問題集中表現為或是對于外文文獻的占有相當有限。與中文文獻的引用相比，外文文獻引用量明顯不足；或是僅僅將外文文獻例出而無任何的引用與參考，僅僅是為了充當門面。又如，本科學生在文獻排列標準方面也較為混亂，或是將中外文文獻混亂排列，或是將馬恩著作、研究對象著作等混亂放于文獻中而不加區分。
此外，在本科學位論文的寫作過程中，還存在著如在選題中存在著選題過大、選題重復等方面的問題；在技術上存在著運用圖表、語言表述等不規范方面的問題；在積累上存在著積累匱乏、深入不足等方面的問題。在此需特別指出的是，近年來本科學位論文還呈現出抄襲等現象愈演愈烈的趨勢。
二、哲學學科學位論文撰寫的復雜性
第3篇
[關鍵詞]本科 論文 質量
一、 當前學士學位論文存在的問題
（一）導師質量意識不強，個別導師指導不力
學院絕大多數導師能夠認真負責的指導學員，但也有部分導師質量意識不強。只教書，不育人。有的導師只管學習、不管思想，缺乏對學員的人文關懷，對學員思想動態了解不足，對個人發展和實際困難關懷不夠；有的導師掛名帶學員，實際上沒有真正管學員，與學員缺少交流，有的導師自身形象不好，師范作用不強。
（二）生源質量明顯下降，學員自身努力不夠
學院自2004年以來本科招生人數減少后，本科生來源也由應屆高中畢業生改為士兵學員，生源質量較之前大大降低，原來招生的學員都是超過一本線30分以上，而士兵學員幾乎是高考落榜后，參軍入伍，在部隊服役兩年，參加全軍統考后錄取的，士兵學員文化課基礎整體不如青年學員。學員自身學習積極性不高、學風浮躁，不愿做打基礎的事情，以急功近利的思想完成學士學位論文工作，不求高質量，只求過得去。
（三）學術理論性欠缺，問題與對策不相對應
學術理論性是評價學位論文的關鍵性指標，其判斷尺度包括研究性議題、學術性話語和理論視角。一個具體的、鮮活的社會現象要想成為一個學術研究性議題，需要經過十分復雜的理性思考與理論凝練過程。而本科生在撰寫學位論文之前，大多都缺少這樣的過程。本科生大多還是按照傳統的“三段式”來組織論文的內容，即提出問題、分析問題、解決問題。有一些學位論文大致看，結構完整，思路清晰，但仔細看內容，就會發現前面提出的問題與后面的解決對策不存在對應關系，問題是問題，對策是對策，各不相關。
（四）管理方面存在薄弱環節
教學管理干部質量意識不強，對學員學位論文質量關注不夠，管理的有效性、科學性重視不夠，尤其是質量管理的有效性沒有到位，在這方面還存在薄弱環節，還存在一定差距。
二、 提高本科學位論文質量的新舉措
（一）要在“教風”上下功夫，發揮導師主導作用
指出“教之本在師。師資隊伍建設直接決定人才培養質量”。提升學位論文質量，必須在著力培養“愛崗敬業、為人師表、嚴謹治學、精益求精”的教風上下功夫，著力建設一支能站在科學前沿、引領發展的“帥才、將才”隊伍，以良師育良才。一是培育優良師德師風。強化導師第一責任人的責任觀念，加強師德師風建設，重視導師的言傳身教，以導師高尚的師德和高水平的業務能力影響學生。二是嚴格導師準入。完善導師遴選辦法，加大政治思想、學術道德、學術水平等軟實力考察力度，完善招生標準，優秀生源向“名師”聚攏。三是實施導師制。導師制是由專業老師對本專業的學生實施的學業、生活、思想等多方面的輔助指導，借助導師與學生建立的良好合作關系以及長期接觸的便利條件，讓導師直接作為學生的論文指導教師，整個指導過程一氣呵成。增強教師責任心撰寫學位論文是學生學習的重要內容之一，需要教師給與必要的指導，像選題、論文結構設計等重要環節，教師一定要指導到位。教師應增強責任心與事業心，克服學生人數多、指導精力有限等困難，把保證學位論文質量作為人才培養的工作目標。四是建立導師考評機制。破除導師“終身制”，把師德師風納入考評體系，形成能上能下的動態機制，形成導師是一個崗位、一種責任、一種榮譽的理念。五是加大獎勵力度。每年對獲得優秀學位論文的導師，給予大力表彰和重獎。
（二）要在“學風”上下功夫，激發自主學習動力
抓學位論文質量，需要優良學風做保障。指出“軍隊院校要在端正學術風氣上作出表率”。提升學位論文質量，必須在著力培養“主動學習、勤于思考、追求真理、勇于創新”的優良學風上下功夫。。一是加強自主學習意識。引導學員牢固樹立“發奮努力學習、成才強軍報國”的人生價值追求，將主動學習統一于強軍夢、人生夢之中。二是強化憂患意識。樹立質量危機意識，建立質量保證體系，加強全程淘汰力度，打消少數學員“進校門就進了保險箱”的錯誤觀念。三是加強獎勵激勵機制。設立專門獎學金，對學業成績優秀、綜合素質強的學員予以重獎，激發學員奮發向上的學習動力。四是加強學術道德教育。增設學術道德必修課，定期組織學術道德宣講，引導學員認清學術不端行為的危害，堅決抵制不良學風。
（三）要在“管風”上下功夫，強化聯合育人機制
提升學位論文質量，必須牢固樹立“管為學、管為教”的理念，建立管理干部、導師聯合管理機制，真正形成上下合力抓人才的好局面。增加本科生學位論文的開題環節。論文選題是學位論文的關鍵環節，題目是論文的眼睛，保證選題的質量是保證學位論文質量的重要措施之一。針對本科生常見的選題問題，將開題時間定在大四上學期， 一方面，有效避免選題方面的錯誤，另一方面，較早的確定選題，可以讓學生有充分的時間積累資料，深入思考。在教學中確定研究問題提高學位論文的學術理論性，必須經過復雜的理性思考與理論凝煉過程，這一過程需要教師在課堂教學中對學生進行有效的引導。教師需要幫助學生發現問題，引導學生思考問題，使學生對問題的認識從感性上升為理性，再用理論進行概括和總結。同時，教師應較早的將學位論文的選題要求講述給學生，使學生較早明確選題方向。各級教學管理干部，一定要高度負責，勇于擔當，同導師一道，把好學位論文撰寫的各個環節，切實提高學位論文質量。
三、結束語
