班主任素質(zhì)評價(jià)論文范文

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第1篇

工作要點(diǎn)

干部培訓(xùn)

后進(jìn)生工作

關(guān)注學(xué)校發(fā)展中的新形勢、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，研究發(fā)展中的新問題，繼承發(fā)展、固本開新的理念，和諧發(fā)展、優(yōu)長育人的理念，健全人格、幸福人生的理念”和育人原則 “嚴(yán)、愛、成，即：從嚴(yán)治校、從嚴(yán)施教；熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生；成就事業(yè)、成就人生”的辦學(xué)宗旨，抓住學(xué)校新校舍落成搬遷,扎實(shí)穩(wěn)步的推進(jìn)學(xué)校的德育工作，“文化立校，自強(qiáng)育人”的辦學(xué)思想過程中，深入推進(jìn)文明和諧校園。提升教師為人、為師、為事的文化素養(yǎng)。教師要圍繞學(xué)校“講黨性、重品行、做表率”工作的要求，走在前列。

1、依托校園文化建設(shè)，班級文化建設(shè)，營造健康溫馨、進(jìn)取的育人環(huán)境.打造一支品行好，能力強(qiáng)，工作踏實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的班主任隊(duì)伍，并通過有效途徑，不斷提高班主任政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，鼓勵(lì)班主任積極主動(dòng)開展工作。

2、班主任不僅要用知識教人，用能力管理人，更重要的是用自己的品格教育人。要善于在與學(xué)生情感溝通、文化溝通和善于團(tuán)結(jié)家長諸方面體現(xiàn)自身的通識能力和智慧；善于通過自身的工作使學(xué)生“親其師，信其道”，使家長“尊其師，信其道”。

3、本學(xué)期結(jié)合德育研討活動(dòng)，評選十四中學(xué)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班主任工作案例、德育優(yōu)秀論文等。

4、高一本學(xué)期完成班機(jī)文化建設(shè)的班訓(xùn)和班徽創(chuàng)作。建立“溫馨教室”的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)師生關(guān)愛校園，學(xué)生開展“我愛十四校園，我創(chuàng)溫馨校園”的大討論及實(shí)踐活動(dòng)。

1、深入學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生思想狀況的觀察與調(diào)研，加強(qiáng)對新時(shí)期學(xué)生思想教育的研究，充分利用校本德育課程，提高教師研究德育工作的能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣培養(yǎng)、心理健康教育上有所創(chuàng)新。

2、通過學(xué)生發(fā)展性評價(jià)，進(jìn)一步完善學(xué)生評價(jià)體系。要樹立人人德育的大德育觀念，班主任和科任教師要理直氣壯的抓班風(fēng)，敢于和班級中的不良風(fēng)氣作斗爭。

3、積極開展教師讀書、健身等活動(dòng)，以“文明班組、和諧團(tuán)隊(duì)”創(chuàng)建為抓手，將文明班組建設(shè)與學(xué)校精神文明建設(shè)結(jié)合起來。

1、要關(guān)注學(xué)生心理問題，針對學(xué)生不能適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活中的等問題，采取可行的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上、勇于進(jìn)取、敢于面對挫折的良好心理品質(zhì)。

2、加強(qiáng)年級組長參與教學(xué)管理的力度。年級組長要深入班級，又要跳出班級，多關(guān)注影響年級組學(xué)風(fēng)的不利因素，要有敏銳的洞察力，及時(shí)與德育處和教學(xué)處溝通，對于學(xué)生中發(fā)生的不良現(xiàn)象制止在萌芽狀態(tài)

3充分發(fā)揮家長管理委員會(huì)、社區(qū)教育功能，建設(shè)一個(gè)全方位的良好的德育生態(tài)環(huán)境，為學(xué)生健康發(fā)展服務(wù)。

月 教 育 活 動(dòng) 計(jì) 劃

9月

10月

11月

12月

1月

1、抓好新生入學(xué)，做好“ 愛國愛校教育”

2、 借助校長德育大課堂。進(jìn)行德育宣傳；做到十無兩聲；配合學(xué)校進(jìn)行文明禮儀大檢查

3、督促學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)填寫“新學(xué)期的我”

4、培養(yǎng)學(xué)生聽會(huì)紀(jì)律

1、針對新校舍的使用教育學(xué)生愛校，完成新校舍板報(bào)宣傳

2、 新一屆風(fēng)華驕子評選啟動(dòng)

1、配合學(xué)校做好 科學(xué)教育活動(dòng)月

2、11月9日、10日期中模塊考試

3、11月13日下午高一參觀中國科技館新館

4、11月16日---20日學(xué)校教學(xué)研討周

5、11月23日--27日學(xué)校心理文化周

1、12月18日、19日外出開全校的第四屆班主任論壇會(huì)督促年級班主任做好論文

2、各班準(zhǔn)備12月31日新年聯(lián)歡會(huì)

3、冬鍛長跑活動(dòng)落實(shí)，教師學(xué)生共鍛煉

1、督促學(xué)生做好綜合素質(zhì)評價(jià)“學(xué)期結(jié)束的我”填寫

2、1月18日、19日期末考試；

第2篇

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)；以人為本；班主任管理

一、對班主任工作以人為本的概述

以人為本理論要求班主任能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)方面出發(fā)，在管理過程中，工作的手段、措施、方法、規(guī)章都應(yīng)以滿足學(xué)生發(fā)展、安全、學(xué)習(xí)、自尊這些方面作為出發(fā)點(diǎn)，所做的一切管理工作要以學(xué)生發(fā)展為中心，要讓學(xué)生能更在完成正常學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，整體素質(zhì)也能得到提高。

樹立起以人為本理念是上到中央政府，下到事業(yè)、企業(yè)單位都要貫徹落實(shí)的理念，在教學(xué)過程中，以人為本的目的就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而對于身智還不成熟的小學(xué)生來說，這個(gè)時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的一個(gè)最佳時(shí)期，因此班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候也就必須要用到以人為本的理念，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，積極響應(yīng)國家所提倡的素質(zhì)教育，真正的做到教書育人。

二、小學(xué)班主任管理中存在的問題

1.教學(xué)管理制度的問題

現(xiàn)在學(xué)校所實(shí)行的管理制度都有很多的弊端，比如說：過于重視考試分?jǐn)?shù)，從而在教學(xué)中盛行起了分?jǐn)?shù)管理；很多學(xué)校都說要進(jìn)行素質(zhì)教育，將學(xué)生放在第一位，但是在實(shí)際的教學(xué)中并沒有做到這一點(diǎn)；我國教育的傳統(tǒng)觀念就是教師是“至高無上”的，作為學(xué)生要服從老師、認(rèn)同老師，那么這也就限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

2.學(xué)生地位問題

所有的學(xué)生都是教育活動(dòng)中的一份子，而在班主任管理過程中，學(xué)生既是管理主體，也是被管理者。班主任管理就是學(xué)生和班主任之間的共同活動(dòng)，所以在管理過程中，班主任要充分尊重學(xué)生的想法和獨(dú)立人格，將管理主動(dòng)權(quán)去交給學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠積極的參與管理，讓學(xué)生形成“主人翁”的意識。在管理過程中，忽略學(xué)生所具有的主體地位，就會(huì)把學(xué)生推到從屬、被動(dòng)這樣的位置上，那么也就剝奪了學(xué)生參加班主任管理的權(quán)利、機(jī)會(huì)。

3.缺少個(gè)性培養(yǎng)

現(xiàn)在我國的小學(xué)教育基本上都是停留在傳統(tǒng)教育模式上，小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不斷加大，這也讓教師與學(xué)生之間的交流更多是傳授書本知識，那么這也就失去了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的機(jī)會(huì)。“十年寒窗苦讀”這樣的想法可以說是深深的扎根在了教師心中，在教學(xué)過程中，教學(xué)往往重視的是學(xué)生有沒有聽懂、學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)是多少，從而也就忽略了學(xué)生焦慮、痛苦、緊張等心理問題，而教師在評定一個(gè)學(xué)生好壞的時(shí)候都是以分?jǐn)?shù)來衡定的，卻沒有換個(gè)角度來思考，比如說我們可以關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生有更多展現(xiàn)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，那么這才會(huì)真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、以人為本理論在小學(xué)班主任管理中的應(yīng)用

1.建立有效、可行的管理措施

要科學(xué)的運(yùn)用以人為本理論，對學(xué)生進(jìn)行民主管理，具體的方法可以參照下面這些：（1）在選拔班級干部的時(shí)候，使用聘任制和選舉制；（2）成立起班主任管理委員會(huì)，從而行駛監(jiān)督班干部的職權(quán)；（3）班委會(huì)制定出班級的工作計(jì)劃，然后執(zhí)行工作計(jì)劃，組織好班級內(nèi)的一切活動(dòng)；（4）班級的日常事務(wù)交由班干部負(fù)責(zé)；（5）班主任要作為班級一員來參加到班級活動(dòng)當(dāng)中，以平等身份來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2.滿足學(xué)生的需要

作為教師，要做到一切服務(wù)、為了學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生就是在學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活上盡可能的滿足學(xué)生的合理需要，這樣的服務(wù)是有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的，但是教師對學(xué)生的服務(wù)并不是我們所理解到的服務(wù)行業(yè)這樣，教師服務(wù)于學(xué)生是為了學(xué)生日后能有更好的發(fā)展，這關(guān)系著學(xué)生們未來的前途和幸福。對此，教師不只要有豐富的文化、知識，同時(shí)也要有耐心、有愛心，要有伯樂般的慧眼和無限的胸懷，還要懂得心理學(xué)和教育學(xué)。在進(jìn)行班主任管理過程時(shí)，首先教師就要樹立起為學(xué)生服務(wù)這樣的意識，改變自己的傳統(tǒng)教育觀念，正確對自己的位置定位。

3.制定出個(gè)性化評價(jià)體系

建立個(gè)性化的評價(jià)體系這是我們管理工作的關(guān)鍵之一。在了解了我國教育歷史、現(xiàn)狀以后我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要問題，學(xué)生人性的失落和缺乏，學(xué)生人格的分裂和扭曲，而這一問題也是我國長期實(shí)行的應(yīng)試教育所帶來的最終結(jié)果。那我們在進(jìn)行管理工作的時(shí)候，要提倡“不求每個(gè)人都成功，只求每個(gè)人都能進(jìn)步”這樣的思想，而在這樣的管理理念下，我們在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候就不能再以分?jǐn)?shù)等級去區(qū)別學(xué)生的好壞，要以學(xué)生學(xué)習(xí)的過程來作為評價(jià)的基本形式，這樣學(xué)生才會(huì)有所進(jìn)步。個(gè)性化評價(jià)體系要有反饋、判斷功能，讓這樣的評價(jià)體系能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

4.緊抓思想教育工作

（1）以身作則：在學(xué)生眼里老師就是表率，而學(xué)生對班主任都會(huì)產(chǎn)生一種特別的依賴、信任情感，那么班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候就要利用好學(xué)生這一心理特點(diǎn)，重視自己一言一行對學(xué)生的影響，提高自己的道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)。比如說在班級勞動(dòng)的時(shí)候，班主任也參與到學(xué)生勞動(dòng)中去，這不但帶動(dòng)了學(xué)生的積極性，也給學(xué)生做了一個(gè)很好的表率。（2）建立科學(xué)的班級制度：雖然說我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師之間要增進(jìn)感情，但是如果沒有一些管理制度去制約學(xué)生，就會(huì)造成班級管理混亂，那么班主任就要根據(jù)班級特點(diǎn)以及學(xué)生的想法來制定出班規(guī)，同時(shí)也要發(fā)揮起班干部的作用，這不但可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以制約一些頑皮的學(xué)生，從而讓他們能夠自覺、主動(dòng)的摒棄掉自己的不良習(xí)慣。

總結(jié)：

每個(gè)班級的情況都不同，因此班主任管理方法也就有所不同，但是不管什么樣的班規(guī)、怎樣的管理方法都要以以人為本為基本理論，從而進(jìn)行管理。在教學(xué)過程中，我們不只要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要重視學(xué)生們的思想、道德、素質(zhì)，從而讓學(xué)生在學(xué)校不僅能學(xué)到知識，也能提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴亞英 賞識——班級管理的成功之路[期刊論文]-教育科研論壇2010（5）

第3篇

關(guān)鍵詞：高校班主任,師德建設(shè),與時(shí)俱進(jìn)

高校班主任（本文含學(xué)分制下導(dǎo)師制的導(dǎo)師）是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師和引路人，是教學(xué)班的核心、靈魂，是學(xué)校工作的支柱。而德乃師之本，班主任的師德狀況如何，關(guān)系到大學(xué)生的健康成長和未來的發(fā)展，關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育工作的成敗。改革開放以來，班主任隊(duì)伍建設(shè)有所加強(qiáng)，但是，班主任師德建設(shè)的現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂，還存在有的班主任缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠藨B(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)，工作責(zé)任心、事業(yè)心不強(qiáng)，精力投入不足；有的“身在曹營心在漢”，對學(xué)生的情況不管不問，放任自流；有的缺乏創(chuàng)新意識，工作方法簡單，教育的針對性差；還有個(gè)別的自由主義思想泛濫，觀點(diǎn)偏激，造成學(xué)生思想上的混亂和困惑，德育效果差等問題。這些對大學(xué)生思想政治工作的負(fù)效應(yīng)是嚴(yán)重的。因此，要拓寬思路，加強(qiáng)班主任師德建設(shè)。

1、加強(qiáng)班主任師德教育是養(yǎng)成班主任師德的基礎(chǔ)

師德教育包含“教”和“育”兩個(gè)層面。師德教育的“教”是指對受教育者進(jìn)行教育法規(guī)、班主任規(guī)范和道德規(guī)范的全面灌輸和系統(tǒng)影響，從而使其能夠自覺地按照一定的道德規(guī)范來約束和調(diào)解自己的行為。應(yīng)建立健全班主任師德教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，把師德教育作為班主任繼續(xù)教育的首要內(nèi)容，把班主任師德教育納入學(xué)校日常教育工作，并把崗前培訓(xùn)與在職教育結(jié)合起來。要強(qiáng)化理論灌輸，持之以恒地開展職業(yè)理想、責(zé)任、道德和紀(jì)律教育，鞏固班主任職業(yè)道德規(guī)范和工作規(guī)范的內(nèi)涵和要求，啟發(fā)師德覺悟，培養(yǎng)師德情感，鍛煉師德意志，確立師德信念，使班主任主動(dòng)提高道德修養(yǎng)，自覺約束自己的教育活動(dòng)，做到先樹己、后育人。

師德教育的“育”即道德養(yǎng)成，是受教育者內(nèi)化師德教育“教”的過程，是一個(gè)從他律走向自律的過程。要鼓勵(lì)班主任加強(qiáng)自身道德建設(shè)，以修身為本，通過三省吾身、君子慎獨(dú)、學(xué)以力行等自我修養(yǎng)的辦法，把社會(huì)要求的道德規(guī)范融入心中，成為內(nèi)心的道德觀念，自覺自愿地按內(nèi)心的道德尺度行事，堅(jiān)定正確的政治方向，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，刻苦求知，耐心育人，時(shí)刻注意以自己的言行影響學(xué)生個(gè)性品德的形成。

2、堅(jiān)持正確的政治方向，培育強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心是班主任師德建設(shè)的核心

正確的政治方向、堅(jiān)定的教育信念是師德的靈魂。高尚的師德來源于堅(jiān)定的教育信念。教育信念是班主任的精神追求和奮斗目標(biāo)，集中表現(xiàn)在班主任對教育工作的高度責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感來自于對黨的教育事業(yè)的忠誠熱愛，突出地體現(xiàn)為毫無保留地把自己的全部精力和知識奉獻(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在德智體諸方面得到發(fā)展，成為適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的合格人才。因而要引導(dǎo)規(guī)范班主任認(rèn)真?zhèn)湔n、嚴(yán)肅執(zhí)教，精益求精，以達(dá)“學(xué)高為師”；注意塑造自我形象，愛崗敬業(yè)，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，在學(xué)生教育、管理過程中努力解決學(xué)生的實(shí)際困難，以愛心、誠心、耐心，當(dāng)好學(xué)生的“導(dǎo)師”和“朋友”，模范踐行“身正為范”，為人師表。

3、優(yōu)化道德環(huán)境是班主任師德建設(shè)的途徑

要重視輿論引導(dǎo)，注意歸納、挖掘、提煉師德建設(shè)中的典型材料，把樹立個(gè)別典型與培育優(yōu)秀的班主任群體的工作緊密結(jié)合起來，做到既抓典型又抓群體，以典型帶群體，以群體育典型，形成良好的互動(dòng)格局，讓班主任從身邊人、身邊事中得到啟迪，找到自身行為規(guī)范和正確的價(jià)值追求，塑造良好的道德形象。在增加投入、加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，高度重視校園文化建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)情和實(shí)際問題合理組織、精心設(shè)計(jì)，細(xì)心培育，注重實(shí)效，使學(xué)校形成良好的環(huán)境，為師德建設(shè)搭建良好平臺。在此基礎(chǔ)上，著力抓好大學(xué)精神的培育、升華和師德意識的潛移默化工作，逐步在全校形成講師德、遵規(guī)范、求奉獻(xiàn)的良好的教書育人、管理育人環(huán)境。

4、與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)知行合一是班主任師德建設(shè)的關(guān)鍵

與時(shí)俱進(jìn)的本質(zhì)，說到底就是要不斷創(chuàng)新。班主任師德建設(shè)應(yīng)從我們這個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌著眼，勇破陳舊，不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)班主任提升教育理論，緊緊抓住素質(zhì)教育的靈魂，把握住班主任工作發(fā)展的基本趨勢，主動(dòng)迎接和積極回應(yīng)世界教育發(fā)展的新挑戰(zhàn)。

一要?jiǎng)?chuàng)新教育觀念，樹立班主任師德建設(shè)的新理念。現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)重要特征，就是以理念的突破和更新為先導(dǎo)，再在教育實(shí)踐上引起巨大的變革。班主任師德建設(shè)起碼要貫穿四種教育觀念：可持續(xù)發(fā)展的教育觀念，創(chuàng)新的教育觀念，全面發(fā)展的教育觀念和整體發(fā)展的教育觀念。既要考慮到班主任的長遠(yuǎn)發(fā)展，也要著眼于學(xué)生的特點(diǎn)，把加強(qiáng)班主任師德建設(shè)同學(xué)生的素質(zhì)教育結(jié)合起來。

二要樹立“以人為本”的管理理念。以人為本，現(xiàn)代大學(xué)的核心價(jià)值所在。提高每個(gè)人的自身價(jià)值，是以人為本的物質(zhì)基礎(chǔ)。這就要求校領(lǐng)導(dǎo)定期與班主任進(jìn)行平等的雙向交流與溝通，信任人、理解人、寬容人、同情人，注重在知識、素質(zhì)和能力的塑造上提供條件使之不斷接近全面發(fā)展的人。只有尊重班主任的主體意識，才能更好地抓好師德建設(shè)。

三要樹立正確的利益觀。利益是思想政治工作的起點(diǎn)和歸宿。要抓好班主任師德建設(shè)，一定要把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，班主任在精神和物質(zhì)上的需要應(yīng)得到滿足。既要堅(jiān)決禁止班主任收取學(xué)生的錢物，又要合理地解決班主任的困難；既要以事業(yè)激發(fā)人，以感情激發(fā)人，又要以適當(dāng)?shù)拇黾ぐl(fā)人，以滿足合理的要求、維護(hù)正當(dāng)?shù)睦婕ぐl(fā)人。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。

四要推動(dòng)知行合一。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。班主任師德建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)鍵是要落實(shí)于、統(tǒng)一于班主任師德建設(shè)的教育實(shí)踐，明確并踐行班主任職業(yè)道德規(guī)范。觀念的更新、認(rèn)知的升華最終目標(biāo)是為了實(shí)踐。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。所以，要貼近時(shí)代的發(fā)展要求，積極探索新形勢下高校班主任師德建設(shè)的新特點(diǎn)、新規(guī)律和新辦法，勇于創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，在增強(qiáng)針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性上下功夫，推動(dòng)踐行師德規(guī)范。

5、建立健全班主任師德激勵(lì)監(jiān)控機(jī)制是加強(qiáng)班主任師德建設(shè)的保證

師德建設(shè)既需要班主任自身的品行修養(yǎng)，也需要管理者的目標(biāo)引導(dǎo)。建立一套完善的師德考核指標(biāo)體系和工作機(jī)制，對班主任師德做出一個(gè)客觀實(shí)在的評價(jià)尤為重要。要通過評價(jià)，引導(dǎo)廣大班主任杜絕不規(guī)范、不正確、消極不利思想行為趨向的產(chǎn)生。完備的班主任師德監(jiān)控機(jī)制主要包括：

一是建立健全激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)認(rèn)識到班主任師德建設(shè)的重要性，加快人事制度改革，優(yōu)化師資配置，通過競爭上崗，選拔師德高尚、教學(xué)水平高、整體素質(zhì)高的骨干教師從事班主任工作，尤其注意發(fā)揮老教師的模范作用，做好傳幫帶工作。同時(shí)，改革分配制度，把班主任師德建設(shè)與政治待遇、評職晉級、崗位津貼、年終獎(jiǎng)金等掛鉤，落實(shí)到師資管理的政策導(dǎo)向中，優(yōu)崗優(yōu)酬，優(yōu)勞優(yōu)酬，并建立班主任師德建設(shè)承諾契約制度、優(yōu)秀班主任評選制度，激發(fā)爭先創(chuàng)優(yōu)。

二是建立健全考核機(jī)制。在完善班主任行為規(guī)范相關(guān)制度基礎(chǔ)上，建立起體現(xiàn)師德建設(shè)目標(biāo)和師德建設(shè)具體內(nèi)容的師德評價(jià)體系，對師品、師智、師能、師表等方面內(nèi)容及評價(jià)指標(biāo)、手段等作出明確的規(guī)定，引導(dǎo)班主任自覺履行。要根據(jù)師德評價(jià)體系的要求，采用多種評價(jià)方式對班主任職業(yè)道德狀況、思想素質(zhì)、責(zé)任心和育人效果等情況進(jìn)行多方面、多層次、規(guī)范化的評價(jià)和考核，從而既規(guī)范了班主任的師德行為，又培育了良好師德的形成。

三是建立健全監(jiān)督機(jī)制。制定規(guī)范的管理制度，進(jìn)一步規(guī)范班主任的行為，并及時(shí)掌握班主任的表現(xiàn)，強(qiáng)化對班主任履行職責(zé)的日常考核，加強(qiáng)對班主任管理行為、日常德育情況和育人質(zhì)量的監(jiān)控，對違反師德的班主任要進(jìn)行必要的批評教育和相應(yīng)的處罰，對情節(jié)嚴(yán)重并造成惡劣影響的要堅(jiān)決實(shí)行“一票否決制”，清除出班主任隊(duì)伍。相應(yīng)地，建立學(xué)校、院系、教師、學(xué)生不同層面的監(jiān)督體系，確保信息溝通渠道順暢，反饋靈敏，形成全校人人、時(shí)時(shí)關(guān)心、監(jiān)督班主任師德建設(shè)的氛圍，確保班主任的一言一行符合師德規(guī)范。

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