家裝設(shè)計論文范文

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第1篇

上個世紀末我國公路建設(shè)高速發(fā)展，而在全國進行大范圍公路建設(shè)中因為橋梁樁承載力好，節(jié)省用料和人力的優(yōu)點得到廣泛運用。橋梁的橋體的承載力主要就是靠橋梁樁來承擔，因此橋梁樁的基礎(chǔ)加固是公路工程建設(shè)的基本保障。尤其是在我國這種地形地質(zhì)條件相對復雜的山區(qū)，公路橋梁路段多且承載量要求較高。但是，我國大范圍的橋梁樁基本上是鋼筋混泥土進行建設(shè)的，很容易出現(xiàn)一些問題。1）水分的自然侵蝕。首先是鋼筋混凝土中的鋼筋極容易被滲透的水分侵蝕，破換鋼筋的支撐力。當水分的侵入混凝土中的時候還會因為同堿性的水泥融合產(chǎn)生膨脹力，甚至導致混凝土裂開從而破壞掉整個橋梁樁，這個時候就會影響到整個橋梁的穩(wěn)固，因此僅僅是自然的長時間的侵蝕就會造成整個橋梁樁的不穩(wěn)定。2）極端氣候的破壞作用。除了水分的滲入會導致橋梁樁被破壞，低溫作用到水上會導致混凝土結(jié)構(gòu)橋梁樁小孔中的水分結(jié)冰膨脹。而長時間的氣溫變化作用的不斷循環(huán)，就會導致混泥土結(jié)構(gòu)的逐漸剝離甚至瓦解，事實上這個過程并不長，尤其是在地質(zhì)和氣候比較復雜的地區(qū)，因此要特別注意防范和處理這種情況的發(fā)生。

2加固橋梁樁方法

橋梁樁對整個橋梁乃至整個公路的運行的重要作用不言而喻。因此在防范橋梁樁的損害問題上，必須迅速采取積極的應(yīng)對處理方法，而這些方法必須是科學地針對橋梁樁的特點和問題，能夠切實地保障橋梁樁的穩(wěn)固，主要從以下三個方面堅持：1）做好防范工作。為了保障橋梁的穩(wěn)固性，除了針對進行橋梁設(shè)計之外，橋梁樁的本身質(zhì)量要進行較為嚴格的鑒定并且明確后期追加的加固的方案。加固設(shè)計方案無外乎三個方面：硬度方面，強度方面和持久度方面。首先在硬度方面就是橋梁樁建造的穩(wěn)固性；強度方面就是確定保證橋梁樁的整體性的穩(wěn)固；持久度方面就是在建造的時候采用耐性良好的同時還要方便之后進行損傷部分的修復。從這三個方面著手，可以比較全面的做好橋梁樁的穩(wěn)固性的防范工作。2）堅持效益最大化。在工程設(shè)計和建造中最基本的原則除了安全穩(wěn)固之外就是經(jīng)濟，以最小的原料和人工投入獲得最優(yōu)的經(jīng)濟效益，這就要求工程建造人員在橋梁和建設(shè)的時候做到效益最大化。3）務(wù)求實事求是。在公路建設(shè)前橋梁樁做好各項加固工作之外還必須實事求是，不能盲目加固浪費工程建設(shè)。合理的加固技術(shù)必須在原有的公路建設(shè)基礎(chǔ)上不僅起到實際加固的效果還可以有效控制工程再建的風險，降低工程建設(shè)的成本。

3橋梁樁加固設(shè)計的基本方案

3.1增加樁基進行加固

為了保證公路橋梁的整體的安全性，增加橋梁樁和擴大整個承臺的承載范圍和作用力，可以在橋梁樁基的載重能力不足采用。準確來講就是將原來的橋梁樁的承重進行擴大并且可以增加新的橋梁樁，這樣就可以提高橋梁樁的承載能力并且增加整個橋梁工程的穩(wěn)定性。這項方法不僅能夠節(jié)省工程工作量，并且有著較為明顯的加固效果，但是它的局限性就在于為了達到加固效果會對原有的交通運行情況有所影響，因此也要考慮到它的實際操作性。

3.2橋梁樁基自體加固法

這個方法是在原有的混凝土樁基礎(chǔ)上進行加固，尤其是直徑偏小的鋼筋混凝土橋梁樁。因此這種方法不僅施工工程相對較小還提升了橋體的承載力。很多縣城上的小橋都是采用這種結(jié)構(gòu)，工程實例上來說，某縣的公路橋橋?qū)捊祝瑯蛄簶稙殇摻罨炷两Y(jié)構(gòu)，隨著經(jīng)濟的發(fā)展還有橋梁的自然消耗，橋梁本身需要進行拓寬處理，而相應(yīng)的橋梁的穩(wěn)固性要求增加。

3.3橋梁樁的本身修補加固法

顧名思義，這個方法主要是針對已經(jīng)出現(xiàn)受損狀況的樁基進行修補處理，從而增加橋梁樁的本身的強度，硬度和持久性。從工程實例上面來說，有一駕橋梁在建設(shè)初期河流比較充沛，受侵蝕情況相對比較嚴重。而最近幾年河流河床下降，樁基狀況比較明顯，尤其是橋梁樁的本身混凝土的表面受到較為嚴重的侵蝕，甚至鋼筋也因為橋梁轉(zhuǎn)的而發(fā)生銹蝕，橋梁樁的承載力受到非常嚴重的損害，整個橋身的安全性也得不到有效地保證。經(jīng)過多重的分析和方案選擇，還有實地的調(diào)研考察，最終決定采用橋梁樁修補加固法對整個橋身進行修補加固。首先要調(diào)查和考評所有橋梁樁的受損情況和修補范圍，然后再通過鋼筋水凝土的修補和澆筑封裝橋梁樁和樁基。這個辦法不僅可以修補損害嚴重的橋梁樁，而且對橋梁樁的本身強度的增加有著較為明顯的作用。這個方法對于承載能力要求不高的橋梁有著較為明顯的作用，在大范圍的同類工程問題中值得借鑒和推廣，有助于為我國橋梁工程建設(shè)節(jié)約資源。

3.4擴大橋梁基加固法

這個方法是從整體的結(jié)構(gòu)方面來進行加固的，橋梁樁的加固和橋梁基緊密聯(lián)系在一起。這樣一來整體上的穩(wěn)固性能夠更加全面的增加橋體的穩(wěn)固和安全。舉例來說，某個交通橋梁在進行年度檢測的時候發(fā)現(xiàn)橋梁樁樁體破壞比較嚴重，有比較嚴重的被侵蝕的損害現(xiàn)象，并且鋼筋也因此暴露出來，混凝土的上還出現(xiàn)了空洞現(xiàn)象，這樣一來明顯降低了橋梁樁的整體承載能力，并且整個橋梁的樁基承受力也隨著降低，因此進行加固處理是十分必要的。

4結(jié)束語

第2篇

一般院校課程的評價模式主要以任課教師主觀評價為主，往往因為過于依賴教師本身經(jīng)驗及喜好容易產(chǎn)生隨意或其他不確定因素，無法客觀全面發(fā)現(xiàn)問題，使學生學習的興趣與積極性受到影響。而學生學習興趣與學習主動性以及學習的效率存在重要的關(guān)聯(lián)性。以包裝課程為例，作為選修課的時候?qū)W生學習狀況表現(xiàn)為：遲到，缺課率低，專注度高，配合完成好。相反普通專業(yè)班級則呈現(xiàn)出較大的差異性，其中大約1/4屬于主動學習型。這當中又分為責任習慣型和興趣驅(qū)動型。1/2到2/3的是被動跟隨型，其余的則是應(yīng)付甚至抗拒型。在一個常規(guī)班級中有如此數(shù)量的消極學習心態(tài)的學生在當前二本藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中已成為常態(tài)。教師如何通過教學設(shè)計及評價主導介入，激發(fā)學生的主體意識，參與教學過程成為目前教改核心問題之一。

二、包裝課程評價價值觀

修正以評價促進教學改革是總的目標，課程價值觀的確立對評價體系建立與修正具有重大意義。目前藝術(shù)院校包裝教學總體上是以模擬案例或者教師出題，學生圍繞命題完成。課程的主要價值構(gòu)成要素是虛擬作品結(jié)構(gòu)和教師評定的成績。教師的看法決定價值。這樣的價值體系顯然不能全面、客觀、系統(tǒng)地反映和影響學生實際學習情況。首先，從教育與人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)看，不符合新形勢下素質(zhì)教育人才培養(yǎng)觀，素質(zhì)教育觀點認為教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會需要全面提高學生素質(zhì)，尊重學生主體和主動精神且注重開發(fā)潛能與創(chuàng)造精神，是主導性的課程評價價值觀。其次，從學生接受心理的角度看，不符合多元、個性化、以學生為主體的發(fā)展創(chuàng)意的設(shè)計教學目標。現(xiàn)在的在校生基本都是90后的獨生子女，并且女多男少，自我感特別強烈，不喜歡被忽視和比較、批評。傳統(tǒng)評價模式以平行比較排序，以優(yōu)促差，是單一評價標準以及對象導致的結(jié)果。再次，從實際、實踐、實效出發(fā)，最優(yōu)化教學層面看，傳統(tǒng)包裝教學評價以教師代替社會評價、專業(yè)評價。教師本身的實踐專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，面對的實際問題缺乏實踐支撐，往往陷入經(jīng)驗主義或者主觀化的境地，容易造成不夠客觀全面看待問題，從而影響了學生學習的效果與實踐解決問題的能力。

三、包裝課程多元評價的構(gòu)成與實施

1.一元到多元化的評價主體內(nèi)涵

廣義地看教育評價是指根據(jù)一定的價值標準，對照教育目標，對教育現(xiàn)象、時間做出價值的判斷的過程。評價的多元指的是評價主體從單一自上而下的任課教師主導評價變?yōu)樽栽u、互評與他評。過去的主要評價主體是任課教師，被評價主體是學生的學習成果以及學習過程的表現(xiàn)。體現(xiàn)為平時成績和考試成績。一般平時成績占70%，考試成績占30%，考試成績基本就是最終完成的作品，而平時成績則根據(jù)平時作業(yè)評分加上考勤出勤綜合得出。按照老師的要求、符合老師的口味，不遲到曠課就可以獲得好的分數(shù)。這一種評價方式容易讓習慣聽話的“好學生”脫穎而出，教師成為獲得好評價的中心和主體，這對于一些解決問題能力強、具有獨立思想創(chuàng)意的學生反而有可能因為教師主觀判斷而受到打擊，失去學習的動力。因此，適時地加入互評、自評以及來自社會的他評是構(gòu)成多元評價的新主體。所謂自評，在包裝教學的實施中指的是學生對自身通過學習產(chǎn)生的變化做出價值判斷。自評的“自”不僅是特指學生個體自己，而且它代表的是學生的群體，是區(qū)別于教師、專家、其他社會評價的他評之外的學生對自己之間的自評互評。這就很好地體現(xiàn)學生是學習主體同時也是對學習進行評價的主體的思維，是符合新形勢教學改革演進的。他評，則包括主觀評價以外增加的部分。教師的評價并非不重要，而是轉(zhuǎn)化為對學生的學習態(tài)度監(jiān)督、個性的認知理解與協(xié)調(diào)、對專業(yè)基礎(chǔ)知識與實踐環(huán)節(jié)的銜接等方面，而不是把焦點集中在評價學生作品。因此教師的評價既包含專業(yè)評價成分又介于專業(yè)評價與項目經(jīng)理之間他評的核心部分，是社會評價。包括專業(yè)技能與理論、工藝與材料、營銷合理性，主要依賴實踐從業(yè)專才以及經(jīng)銷商。目標消費者則是作為最終成品市場測試的主要對象，是他評中的重要部分。

2.包裝課程多元評價的實施

首先必須確立項目，將教學目標與實踐對象結(jié)合。視傳2002級包裝設(shè)計二課程的內(nèi)容是系列化包裝與包裝文化。作為指導教師我把項目范圍設(shè)定為韶關(guān)市本地企業(yè)、具有競爭危機的商品品牌。選定一家“公改私”的面食企業(yè)。他們正好面臨外地商品激烈競爭，于是一拍即合，共同設(shè)定課題項目的教學內(nèi)容，并積極配合各個教學環(huán)節(jié)，成為了教學社會評價的主體。在此之后，馬上進行課題組的分組。分組的原則是隨機抽取與自由組合相結(jié)合，刻意模擬崗位教學中設(shè)計公司的工作狀況，避免出現(xiàn)小組互評自評不夠嚴謹客觀、人情主義的情況。不同的組合由于一個共同的目標產(chǎn)生新鮮感、責任感，增加了學習的動力。制定好工作計劃后，立即展開小組市場與企業(yè)調(diào)研，撰寫報告及匯報電子文檔、個人繪制草圖。這一階段既是合作同時又是各自競爭的，充分體現(xiàn)個人在小組中的價值與個人的能力。接下來是經(jīng)過修改的中期設(shè)計方案，主要由少量專業(yè)人士與企業(yè)人士參與討論提出修改意見，也是體現(xiàn)社會評價、專業(yè)評價的首次介入。經(jīng)過再次的深入修改，完稿之后就可以進行最后一次方案評議會。評價主體為專業(yè)人士，包括教師、職業(yè)設(shè)計師、企業(yè)營銷主管及基層營銷、目標消費者代表。從生產(chǎn)材料工藝、成本、營銷心理、創(chuàng)意等全方面細節(jié)考評各組作品，分別量化評價。

3.多元評價實施中存在的問題

第3篇

近幾年傳統(tǒng)文化逐漸崛起，日益受到重視，各種傳統(tǒng)文化得到發(fā)展并且在服裝設(shè)計中被廣泛運用。水墨渲染，因色彩淡雅，紋樣高貴卻不過于突出，突破了色彩強烈的特色紋樣在居家服裝上運用的局限性，其更適合于現(xiàn)代居家服裝設(shè)計的運用。但在運用中應(yīng)注意服裝樣式、運用位置與水墨渲染紋樣的選擇。

1．1局部點綴在設(shè)計中最為常見的便是局部點綴，在服裝衣領(lǐng)、胸前、腰節(jié)、衣擺或裙擺上小面積植入紋樣，使得整體看起來典雅而不花俏。并且這幾個點的應(yīng)用最具有說服力和征服性，讓人一眼就能深刻地體會到水墨渲染的精粹所在，并能通過西方服裝體系中的以人體為根本的合體裁剪，更好地表現(xiàn)女性的優(yōu)雅、含蓄的特點，在設(shè)計過程中起到了以點帶面的作用。

1．2面料搭配水墨渲染在居家服裝不同的面料上運用呈現(xiàn)出來的效果不一。針織雪紡類面料有輕微竹節(jié)風格，滑爽輕盈、抗皺免燙、尺寸穩(wěn)定、吸濕快干、彈性適度和服用舒適。面料風格類似于梭織雪紡，但又克服了梭織雪紡沒有彈性的缺點，增加了穿著的舒適性。由于針織雪紡類面料本身清透的特點，水墨渲染的運用呈現(xiàn)更偏向于一種飄渺清雅的若隱若現(xiàn)的效果，展現(xiàn)出女性極致的柔美。如果演繹于綢緞面料，質(zhì)地柔軟卻不透明，水墨渲染呈現(xiàn)出色彩艷麗著色明顯，畫面清晰，并且柔和亮麗，讓女性更為清雅高貴；演繹于質(zhì)地厚實的棉類面料，由于面料柔軟樸實，水墨渲染效果著色明顯，畫面給人感覺平和而樸實，可以讓女性更多知性的典雅。

1．3造型選擇在不同造型上，水墨渲染也可以展現(xiàn)出它獨特的韻味與不同的效果。例如：在接待性居家服飾中，在款式設(shè)計的局部點綴水墨渲染圖案會給女性的干練中添加上一絲柔美；在休閑日用居家服飾中，水墨渲染圖案可以讓女性多了些知性成熟之美；在裙裝類服裝中，裝點上一些水墨渲染，則多了種別致的典雅。

2水墨渲染在現(xiàn)代女性居家服裝設(shè)計中的審美價值

水墨渲染元素源于生活，源于傳統(tǒng)，有著純樸的藝術(shù)樣式，在現(xiàn)代社會中顯示出其特有的生命力。其在設(shè)計上，與現(xiàn)代設(shè)計的風格有著驚人的協(xié)調(diào)性，因此，在傳統(tǒng)文化藝術(shù)元素成為了現(xiàn)代設(shè)計創(chuàng)作靈感的寶貴源泉的當下，水墨渲染將逐漸被設(shè)計師們所關(guān)注。隨著信息時代的到來，人們個體和共同的審美觀念也隨之改變，只有把握住這種發(fā)展演變趨勢，才能把握住服裝時尚設(shè)計的方向。服裝行業(yè)是一個時代性、時尚性很強的行業(yè)，當今社會已不是傳統(tǒng)美學規(guī)則一統(tǒng)天下的格局，服裝時尚設(shè)計只有順應(yīng)時尚審美的發(fā)展，才能滿足當代人的需要。

2．1社會價值民族藝術(shù)植根于傳統(tǒng)文化的傳承，又與人們的生活息息相關(guān)。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，地域的封閉逐漸消失，民族藝術(shù)越來越得到人們的關(guān)注，傳統(tǒng)藝術(shù)元素從而得到發(fā)展。中華傳統(tǒng)元素在社會生活中，無論是在古代還是現(xiàn)代，人們崇尚的是平和、重德、重傳統(tǒng)、重主體的生活方式，對本土文化的認可度有時遠高于對外界文化的認可。水墨渲染凸顯出一種飄逸，灑脫與清雅平淡的中華民族特有氣質(zhì)的特征，符合熱愛傳統(tǒng)文化的中國人的心理。

2．2人文價值在現(xiàn)代居家服裝設(shè)計中，水墨渲染可以考慮中國人的審美心理，采用中國傳統(tǒng)藝術(shù)元素中的花卉、飛鳥和游魚等有吉祥象征意義的圖形，運用在設(shè)計上。對中國人而言，這種意蘊是特定的，人們通常喜歡借這些充滿寓意的傳統(tǒng)紋樣來顯露喜慶吉祥、祈福消災、寄寓理想與希望。而大眾對這些形象的熟悉與接受，不是任何一樣東西可代替的，而其中傳達的信息與內(nèi)容可讓大眾馬上心領(lǐng)神會，達到設(shè)計的最終目的。將這些元素融入晚禮服、日常生活服裝當中，并在工藝制作和造型處理上，注入現(xiàn)代時尚的血液，使其與現(xiàn)代大環(huán)境相融合。

2．3藝術(shù)價值對于一個好的設(shè)計而言，創(chuàng)意永遠是不可規(guī)避的要義。在居家服裝設(shè)計中，要以寧靜的心態(tài)吸收借鑒傳統(tǒng)文化，并力求體現(xiàn)傳統(tǒng)文化中永恒的精神本質(zhì)與情感。中西方美術(shù)雖然源于兩種不同的文化藝術(shù)體系，但在意識上，他們交融的過程是相互參透，相互影響的。而傳統(tǒng)水墨渲染的淡雅加上現(xiàn)代西方設(shè)計的造型，更可以讓注重形式的西方設(shè)計多了一種韻味，一種青煙淡墨，是超塵出世的特有中國韻味，其實現(xiàn)了中國文化與服裝時尚的契合。

3結(jié)語