基本技能論文范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)基本技能論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì)職能傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)弊端成本會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為一種建立在知識(shí)、信息的生產(chǎn)、分配和使用上的經(jīng)濟(jì)，是一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境等都將產(chǎn)生深刻的影響。成本作為一定時(shí)期內(nèi)生產(chǎn)特定種類和數(shù)量產(chǎn)品的耗費(fèi)，成本的管理是任何時(shí)代的任何企業(yè)管理中都十分重要的一個(gè)方面，在今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下更是如此。

一、成本會(huì)計(jì)的職能

現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)的主要職能是成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本計(jì)劃、成本控制、成本核算、成本分析和成本考核。成本決策是成本會(huì)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，在成本會(huì)計(jì)中居于中心地位。成本預(yù)測(cè)是成本決策的前提，成本決策是成本計(jì)劃的依據(jù)，成本控制是實(shí)現(xiàn)成本決策既定目標(biāo)的保證，成本核算是成本決策預(yù)期目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的最后檢驗(yàn)，成本分析和成本考核是實(shí)現(xiàn)成本決策目標(biāo)的有效手段。現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)職能歸根到底是一種行為職能。

二、傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)的弊端

1.產(chǎn)品成本計(jì)算不正確。新制造環(huán)境下，機(jī)器人和電腦輔助系統(tǒng)在某些工作上已取代人工，人工成本比重從傳統(tǒng)制造環(huán)境下的20％～40％降到了現(xiàn)在的不足5％。但因制造費(fèi)用的劇增及多樣化，其分?jǐn)倶?biāo)準(zhǔn)若只用人工小時(shí)，已難以正確反映各種產(chǎn)品的成本。

2.傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)，可將實(shí)際發(fā)生成本與標(biāo)準(zhǔn)成本相比較。而在新制造環(huán)境下，這一控制系統(tǒng)將產(chǎn)生反功能的行為。例如，為獲得有利的效率差異，可能導(dǎo)致企業(yè)片面追求大量生產(chǎn)，造成存貨的增加；為獲得有利的價(jià)格差異，采購部門可能購買低質(zhì)量的原材料或進(jìn)行大宗采購，造成質(zhì)量問題或材料庫存積壓；為獲得有利的原材料數(shù)量差異，生產(chǎn)者可能將不良質(zhì)量的產(chǎn)品轉(zhuǎn)入下一工序，使廢品損失進(jìn)一步擴(kuò)大等等。

三、新時(shí)期成本會(huì)計(jì)的變化

成本會(huì)計(jì)正經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是成本會(huì)計(jì)技術(shù)手段與方法的不斷更新、會(huì)計(jì)電算化已逐步取代手工記賬；二是成本會(huì)計(jì)的應(yīng)用范圍不斷拓展、各行各業(yè)的成本控制已變得不可缺少。

成本會(huì)計(jì)的新變化起源于企業(yè)制造環(huán)境的變遷及現(xiàn)代管理理論與方法的創(chuàng)新，而前者決定后者。企業(yè)外部環(huán)境的變化有四個(gè)方面:(1)產(chǎn)品需求多樣化，而且顧客對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量也日益苛求；(2)大多數(shù)產(chǎn)品供大于求，市場(chǎng)因此競(jìng)爭(zhēng)激烈;(3)新技術(shù)新工藝不斷創(chuàng)新;(4)國際化潮流勢(shì)不可擋，國際間分工合作日趨密切，國際間競(jìng)爭(zhēng)激烈。因此就要求企業(yè)管理要對(duì)管理理論與方法進(jìn)行創(chuàng)新。四、新時(shí)期成本會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)

1.完善我國成本會(huì)計(jì)的理論體系。要建立具有中國特色的會(huì)計(jì)理論研究方法體系，理論研究者必須沖破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)觀的束縛，解放思想、勇于開拓新的研究領(lǐng)域和研究課題；應(yīng)本著創(chuàng)新精神、務(wù)實(shí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，深入企業(yè)調(diào)查研究，同實(shí)際工作者密切合作，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；廣泛開展案例分析，從理論高度提煉成功經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，講究實(shí)效，建立成本會(huì)計(jì)理論成果的考核、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。充分發(fā)揮成本理論研究對(duì)成本實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

2.實(shí)行行之有效的適合我國國情的成本會(huì)計(jì)方法。長期實(shí)踐中，國內(nèi)企業(yè)積累了許多行之有效的成本會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，從班組核算、車間核算及企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)核算制，其根本目的都是為了調(diào)動(dòng)職工管理的積極性，強(qiáng)調(diào)以人為本，職工參預(yù)控制成本，本人到過某個(gè)鑄造廠，該廠實(shí)行經(jīng)濟(jì)核算制，從原材料購入的分類—進(jìn)入化鐵爐熔化—鐵水澆鑄—毛坯打磨—精加工—成品包裝—銷售及售后服務(wù)，從原材料進(jìn)入企業(yè)開始，提高鐵水利用率，降低廢品率及各種消耗。這種從根本上把關(guān)以經(jīng)濟(jì)責(zé)任制為目標(biāo)，由于它直接影響到職工的切身利益，職工必將把節(jié)能降耗放在首位，使成本最低化，以達(dá)到提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的目的。這就需要成本會(huì)計(jì)對(duì)各核算環(huán)節(jié)提供服務(wù)，使成本會(huì)計(jì)由簡(jiǎn)單的算賬功能轉(zhuǎn)向分析預(yù)測(cè)功能，從而能為企業(yè)的決策者提供各種詳細(xì)經(jīng)濟(jì)資料，成為企業(yè)基層與決策層的橋梁。這種方法延續(xù)至今，使眾多企業(yè)受益匪淺，為發(fā)展成本管理、豐富成本會(huì)計(jì)內(nèi)容做出了很大貢獻(xiàn)，我們必須深入研究，認(rèn)真總結(jié)，采取從理論到實(shí)踐再回到理論，并進(jìn)一步完善。

3.努力實(shí)現(xiàn)成本會(huì)計(jì)電算化。企業(yè)成本會(huì)計(jì)工作以電子計(jì)算機(jī)為手段，大大加快了信息反饋速度，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)處理能力，對(duì)于及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行成本預(yù)測(cè)，決策和核算，有效地實(shí)施成本控制，全面地考核、分析成本都有重要意義。成本會(huì)計(jì)信息的服務(wù)對(duì)象有高、低之分，服務(wù)對(duì)象的層次越高，所需求的成本會(huì)計(jì)信息越具綜合性、全面性，反之亦然。從不同的角度進(jìn)行組合、分類后，可以形成全然不同的成本信息，以滿足不同的需要，這就需要科學(xué)預(yù)測(cè)和管理控制。很多大型企業(yè)和上市公司在產(chǎn)品市場(chǎng)的開發(fā)中具有前瞻性，他們需要最先進(jìn)、最科學(xué)的成本管理方法和手段，而目前的會(huì)計(jì)電算化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要，比較突出的是當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用中普遍存在以下問題:一是只能進(jìn)行事后反映，僅僅停留在模仿替代手工核算階段，無法進(jìn)行科學(xué)決策、預(yù)測(cè)和事中控制;二是企業(yè)管理信息系統(tǒng)中，供應(yīng)、銷售、人事、財(cái)會(huì)等子系統(tǒng)相互分割，尚未形成有機(jī)聯(lián)系的整個(gè)企業(yè)管理信息系統(tǒng)：三是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)提供的只是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息，因此必須加快會(huì)計(jì)電算化從核型向管理型轉(zhuǎn)變，為成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)提供可靠的技術(shù)支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳仲時(shí):企業(yè)成本會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性和相關(guān)性問題探討[J]．商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理，2000(7)

第2篇

隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)供過于求，崗位的多樣化發(fā)展，技能需求的提高，點(diǎn)鈔與翻打傳票兩項(xiàng)簡(jiǎn)單的基本技能教學(xué)已經(jīng)不能滿足企業(yè)用人的需求，因此，會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)內(nèi)容亟待重構(gòu)。

1．傳統(tǒng)會(huì)計(jì)技能教材的弊端教學(xué)過程中，筆者運(yùn)用過幾本教材，發(fā)現(xiàn)存在如下弊端：（1）點(diǎn)鈔手法沒有更新，仍停留在銀行人員手按式點(diǎn)鈔，此種方法雖然準(zhǔn)，但操作復(fù)雜，速度慢，費(fèi)力且浪費(fèi)時(shí)間。據(jù)觀察，2012年技能大賽中，幾乎所有的學(xué)校已經(jīng)淘汰該種方法。（2）隨著假幣、變?cè)鞄欧抡娑仍絹碓礁撸W(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)很多種辨別人民幣的方法，而這些方法并不完全正確，需要教師嚴(yán)格篩選。比如，專家指出，對(duì)折鈔票辨別法已經(jīng)不能辨別仿真度極高的假鈔。然而，部分傳統(tǒng)教材修訂速度較慢，還是把該種方法列入教學(xué)內(nèi)容。此外，大部分教材編寫時(shí)忽略了對(duì)硬幣辨別，很容易讓學(xué)生對(duì)硬幣掉以輕心。（3）大部分教材重視計(jì)算器運(yùn)算，缺乏翻打傳票的內(nèi)容和傳票機(jī)的使用方法。（4）大多數(shù)教材都以珠算內(nèi)容為主，沒有貼近企業(yè)用工需求。（5）票據(jù)及大小寫數(shù)字內(nèi)容文字條例過多、圖片過少，缺乏仿真訓(xùn)練。

2．與時(shí)俱進(jìn)重構(gòu)教材內(nèi)容通過走訪多家企業(yè)，結(jié)合幾年的競(jìng)賽培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，筆者編寫了會(huì)計(jì)基本技能教材。教材涵蓋了會(huì)計(jì)基本技能四大模塊：點(diǎn)鈔與驗(yàn)鈔，財(cái)會(huì)人員正確書寫，票據(jù)及摘要填寫規(guī)范，計(jì)算器運(yùn)用以及翻打傳票錄入訓(xùn)練。教材的課改目標(biāo)是使課堂貼近實(shí)際，為教學(xué)與上崗操作搭建橋梁，讓學(xué)生輕松上崗，更好就業(yè)。與舊教材相比，新教材更新了點(diǎn)鈔手法——單指單張彈撥法與多指多指彈撥法；驗(yàn)鈔方面，本教材明確指出網(wǎng)絡(luò)上錯(cuò)誤的人工驗(yàn)鈔方式，加入假幣、變?cè)鞄拧⒂矌疟鎰e及處理方法，進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識(shí)面；數(shù)字運(yùn)算方面，刪掉傳統(tǒng)珠算內(nèi)容，重視計(jì)算器錄入練習(xí)，引進(jìn)翻打傳票機(jī)教學(xué)，利用傳票機(jī)自身五種功能，使學(xué)生的計(jì)算速度與打字速度得到同步提升；實(shí)操方面，單據(jù)貼近生活，模擬出納崗位手工實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步使學(xué)習(xí)與工作接軌。

二、教學(xué)方法的改革

當(dāng)前會(huì)計(jì)基本技能上課大多采用“視頻播放—教師演示—學(xué)生模擬—教師指正—學(xué)生演練直到掌握”的模式。相對(duì)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，此種方法更重視師生的互動(dòng)性。然而，中職學(xué)生缺乏自律性，惰性較強(qiáng)，若長期教法單一，缺少活動(dòng)形式，枯燥無味的課堂氣氛將催生他們的厭學(xué)情緒，輕則導(dǎo)致期末考核無人及格，重則導(dǎo)致技能大賽無人出現(xiàn)尷尬局面。因此，教學(xué)方法亟須多樣化呈現(xiàn)。豐富教學(xué)形式，營造輕松課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。引進(jìn)以學(xué)生為中心教學(xué)法，讓教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞學(xué)生需求展開。如：（1）點(diǎn)鈔：教師抽取2～3名成績較好的學(xué)生充當(dāng)教學(xué)助手，與教師一同備課。上課時(shí)，學(xué)生分組演練，備課助手跟教師一起分組指導(dǎo)，課堂考核采取打擂臺(tái)及“八仙過海”的形式，提升學(xué)生速度及準(zhǔn)確率，課后組織學(xué)生一對(duì)一幫扶活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，后進(jìn)學(xué)生成績逐步提升。（2）辨別真假幣：運(yùn)用情境式教學(xué)法，模擬一個(gè)電視節(jié)目，選定相應(yīng)角色，教師指導(dǎo)學(xué)生完成，并邀請(qǐng)科組內(nèi)教師從旁聽課。通過不斷的彩排和演練，使學(xué)生記憶更加牢固。（3）票據(jù)書寫規(guī)范：引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，每組學(xué)生選定一崗位，并規(guī)定崗位職責(zé)，按崗位職責(zé)要求來做，要求一組學(xué)生共同完成一套模擬實(shí)訓(xùn)。

三、考核方法的創(chuàng)新

1．更新考核標(biāo)準(zhǔn)考核對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用。傳統(tǒng)職校考核大多采用理論考試，該種考核方法容易讓學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，沒有達(dá)到檢測(cè)效果。為了提高學(xué)生的素質(zhì)，本課程采用實(shí)操與理論相結(jié)合的考核形式，全方位地測(cè)試學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)操能力。具體考核方法如下：第一，點(diǎn)鈔技能考核標(biāo)準(zhǔn)（項(xiàng)目：?jiǎn)沃竼螐垼豢己藭r(shí)間：5分鐘）。第三，計(jì)算器錄入，10分鐘完成20個(gè)縱向、橫向數(shù)字相加。第四，票據(jù)填寫：采用小組合作方法，教師從旁輔助，小組分工，自行搜索相關(guān)材料完成。

第3篇

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)會(huì)組裝計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，分析和解決計(jì)算機(jī)常見故障是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，學(xué)好本課程對(duì)將來就業(yè)有很大的幫助。然而，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，本課程教學(xué)面臨的問題越來越多，有的教師只顧完成教學(xué)任務(wù)，不關(guān)心教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不理想。分析其原因，主要有4個(gè)方面。

1.1教材內(nèi)容陳舊

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展更新較快，而計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修教材內(nèi)容更新較慢，很多教材仍是好幾年前的版本，課本上的知識(shí)往往滯后于現(xiàn)實(shí)生活中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。教材內(nèi)容過于陳舊，課本知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展需求不相適應(yīng)。

1.2教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講學(xué)生聽，注重對(duì)知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中常常借助多媒體設(shè)備講授教學(xué)內(nèi)容，或者借助硬件實(shí)物進(jìn)行演示教學(xué)，這種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足本課程的實(shí)際需要。高職院校的任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，應(yīng)樹立基于能力本位的教育觀，靈活采用多種教學(xué)方法，將教學(xué)從以傳授知識(shí)為中心轉(zhuǎn)到以能力培養(yǎng)為中心上來，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思考能力和創(chuàng)新能力。

1.3實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件較差

計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修課程實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件要求較高。然而，由于高職院校財(cái)政經(jīng)費(fèi)問題導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件較差，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)所用設(shè)備不能及時(shí)更新，教師上課有時(shí)只能重理論輕實(shí)訓(xùn)，學(xué)生為了應(yīng)付考試，也只能按照教師授課內(nèi)容進(jìn)行死記硬背。這樣，學(xué)生只能學(xué)到一些課本上的理論知識(shí)，缺乏動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，實(shí)踐技能不能得到較好的提高。

1.4課程考核模式單一

由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的影響，本課程考核模式過于單一，大多采用理論和實(shí)踐各占50%的方式進(jìn)行，這在一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展，不能較好地反映學(xué)生的真實(shí)能力。對(duì)于一門實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課來說，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、教學(xué)方法和考核方式已經(jīng)不能適應(yīng)課程發(fā)展的需要。作為教師，應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)到真正的過硬本領(lǐng)。

2教學(xué)改革探索在以能力為本位的高職教育中，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。針對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，提出一些教學(xué)改革措施。

2.1結(jié)合市場(chǎng)需求，制定教學(xué)大綱

在課程教學(xué)中，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研，以市場(chǎng)需求能力為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用為主，制定本課程的教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱，明確每個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱的制定中，突出能力培養(yǎng)，明確實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟆?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括：

（1）硬件組裝與測(cè)試；

（2）操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件安裝；

（3）硬盤實(shí)用程序Ghost、PQ、DM的使用；

（4）計(jì)算機(jī)故障分析與解決等。通過完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容，使學(xué)生能進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題，提高動(dòng)手操作能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.2選用合適教材，完善教學(xué)內(nèi)容

為了體現(xiàn)高職教育能力本位的教育特色，在教材的選擇上，應(yīng)選擇適合教學(xué)目標(biāo)需要、實(shí)用性和操作性較強(qiáng)，圖文并茂的教材。教師在授課時(shí)要因人施教，因材施教，靈活調(diào)整教材內(nèi)容，不要照本宣科。由于計(jì)算機(jī)部件飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新較快，因此教師應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的變化，不斷補(bǔ)充計(jì)算機(jī)新知識(shí)，更新和完善教學(xué)內(nèi)容。教師在向?qū)W生傳授基本知識(shí)和技能的同時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法和途徑，如上網(wǎng)查閱有關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)，去計(jì)算機(jī)銷售市場(chǎng)了解和搜集最新硬件發(fā)展情況等。另外，在高職院校大力提倡和支持教師建設(shè)精品課程的今天，計(jì)算機(jī)專業(yè)組教師也可以嘗試將此課程建設(shè)為一門精品課程，將教學(xué)用的教案、教學(xué)視頻、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上傳到校園網(wǎng)，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)，為學(xué)生開設(shè)第二課堂，以更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.3改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

高職院校教師在課堂教學(xué)中要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突出以能力為本位的教學(xué)原則，弱化理論教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程中既可以采用“講授、觀摩、實(shí)踐、討論”一體化的教學(xué)方式，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生層次靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。比如，在教學(xué)硬件組成及組裝模塊時(shí)，在理論課前教師可以先將教學(xué)內(nèi)容所需素材準(zhǔn)備充分，將計(jì)算機(jī)硬件組成部件、組裝方法和步驟制作成課件或視頻。然后在理論課上利用多媒體教學(xué)平臺(tái)將教學(xué)內(nèi)容播放給學(xué)生看，讓學(xué)生明白教學(xué)任務(wù)就是學(xué)會(huì)組裝計(jì)算機(jī)硬件。理論課之后，再讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)達(dá)到完成目標(biāo)任務(wù)的目的。這種圖文并茂的教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，既可以使授課內(nèi)容形象化，又可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的教學(xué)效果。

（2）行為引導(dǎo)法。一種以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為本位，用行為來引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。這種方法采取以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，要求充分利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，使用必要的書本、工具與材料，學(xué)生在具體實(shí)踐場(chǎng)所中主動(dòng)摸索、探究、建構(gòu)知識(shí)，掌握技能，從“做”中學(xué)習(xí)，教師則起到啟發(fā)指導(dǎo)作用。比如，在軟件安裝與測(cè)試教學(xué)中，可以采用行為引導(dǎo)法來引導(dǎo)學(xué)生的積極性，安排學(xué)生親自動(dòng)手安裝操作系統(tǒng)及常用軟件，通過親身體會(huì)的方式提高學(xué)生的軟件安裝水平和排除故障的能力。

（3）案例教學(xué)法。一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生思考、組織討論研究，通過鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與討論案例的形式進(jìn)行教學(xué)，集思廣益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，在講授常用故障分析與解決內(nèi)容時(shí)，教師可以采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在對(duì)計(jì)算機(jī)主板常見故障進(jìn)行分析時(shí)，教師可以將計(jì)算機(jī)機(jī)房中有故障的主板作為教學(xué)案例，在開始上課時(shí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生帶著案例疑問一邊思考一邊從課本中尋找答案。在學(xué)生思考討論問題的同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的不同思路進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同理解補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，這種雙向互動(dòng)的教學(xué)形式對(duì)教師也提出了更高的要求，也促使教師的自身提高。

（4）小組合作法。小組合作法就是將全班學(xué)生分成小組的形式展開教學(xué)，利用小組成員之間的互動(dòng)互助，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而共同完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)活動(dòng)。小組合作教學(xué)法可以使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生之間可以相互幫助，人人都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

2.4改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修課程重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能和解決問題的綜合能力，要求學(xué)生人人都能動(dòng)手操作，多動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校要有專門的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，配備計(jì)算機(jī)的DIY部件及配套工具。

2.4.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，改進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件

作為以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的高職院校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，努力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，建立計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在專門的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作。由于本課程的特殊性，學(xué)校應(yīng)安排專人管理實(shí)驗(yàn)室，開放計(jì)算機(jī)的一切權(quán)限，允許學(xué)生拆裝計(jì)算機(jī)零部件，允許學(xué)生做“破壞性”操作，讓學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)操作技能。

2.4.2加強(qiáng)校企合作，完善校外實(shí)訓(xùn)環(huán)境

校企合作辦學(xué)模式作為當(dāng)今高職教育比較熱門的教學(xué)模式之一，它是高職教育自身發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措。在本課程教學(xué)中，學(xué)校既可以組織師生到校企合作的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，也可以聘請(qǐng)企業(yè)電腦專家來學(xué)校為學(xué)生授課。在加強(qiáng)校企合作的同時(shí)，努力建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍，是開展課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的關(guān)鍵。鼓勵(lì)企業(yè)參與學(xué)校師資培訓(xùn)，使專業(yè)教師不斷積累實(shí)作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的無縫對(duì)接，切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校共贏。

2.5改變考核方式，體現(xiàn)綜合能力

考試作為教育的一種輔助方式，它僅僅是一種教學(xué)手段，而不是教學(xué)目的。結(jié)合能力本位的職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，在職業(yè)能力課程考核方面應(yīng)注重學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)過程，將平時(shí)考核和期末考核相結(jié)合，將學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、出勤率等納入到平時(shí)考核中，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。結(jié)合本課程的特點(diǎn)，考核方式可以分為平時(shí)考核、期末理論考核和期末實(shí)驗(yàn)考核3個(gè)部分，每個(gè)部分所占比例分別為30%、30%、40%。平時(shí)考核重在檢查學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的過程和態(tài)度，期末理論考核主要目的是檢查學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握情況，期末實(shí)驗(yàn)考核重在檢查學(xué)生的操作技能。然后，在這3部分成績的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個(gè)綜合評(píng)定成績。因此，教師在授課時(shí)就要做好每個(gè)學(xué)生的出勤記錄，以及每次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的完成情況。這樣可以使學(xué)生將心思放在平時(shí)學(xué)習(xí)上，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展個(gè)人特長，不要為了應(yīng)付期末考試而一時(shí)突擊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)踐動(dòng)手能力得到真正提高。

3結(jié)語