通信工程結(jié)課論文范文

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第1篇

大連海洋大學是我國北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學科為特色，多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業(yè)基地，適應遼寧省及全國沿海省市對海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，滿足我國和全省經(jīng)濟建設對海洋漁業(yè)通信工程專業(yè)人才的需求，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)建設，通信工程專業(yè)自2003年開始招生。在開辦的這十二年時間里，我們下大力氣，狠抓專業(yè)建設規(guī)范，注重教學質(zhì)量。隨著本專業(yè)師資力量的逐步增強，我們對本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握，對專業(yè)定位的認識逐步統(tǒng)一，大連海洋大學通信工程專業(yè)的特色目標和人才培養(yǎng)目標逐步清晰明確。

1培養(yǎng)目標

大連海洋大學信息工程學院通信工程專業(yè)是從學校的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點和學科特色出發(fā)，合理配置學校的教學資源，在電子信息工程、通信工程、自動化、計算機科學與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學科交叉基礎上設立的專業(yè)。學校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國，為區(qū)域經(jīng)濟建設服務，為國家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識面寬，基礎扎實，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復合性應用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學生的自主性、研究性學習的能力和分析問題、解決問題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標、任務和要求，加強海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實際，制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并具備電子和計算機技術(shù)等方面知識，具有較強的工程實踐能力，能夠從事固定通信、移動通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設備的研究、設計、開發(fā)與應用的，具有海洋、漁業(yè)科學背景的人才。

2課程體系的改革和優(yōu)化

課程體系主要包括課程設置、教學內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，是教學思想、教育理念的具體化，也是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的保證。課程設置是否科學，教學內(nèi)容是否合理，直接影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。按照我校建設“藍色大學”理念，構(gòu)建了通信工程專業(yè)藍色人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案堅持“加強通識教育、拓寬學科基礎、凝練專業(yè)方向、提升實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建課內(nèi)、課外一體化的培養(yǎng)模式，依照“淺藍、蔚藍、湛藍、深藍”的藍色課程體系，用藍色課程元素來承載水的精神與海的文化，延伸至涉海涉水教學內(nèi)容要素。（1）淺藍（通識課程）包括公共基礎課（思想政治理論課、大學外語、大學計算機基礎、高等數(shù)學、大學物理、體育等），公共選修課（軍事理論、健康與安全教育、選修課），公共集中實踐環(huán)節(jié)（軍訓）。通識課程雖然不一定與通信專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)具有遠大的理想、高尚的情操、科學的思維、可持續(xù)發(fā)展的能力和健康的心里的人才，為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程。基于學校開展課程建設的“雙百工程”，從公共選修課著手，打造了藍色海洋類、人文與社科類、藝術(shù)與體育類、自然科學與技術(shù)類共100門校級精品視頻公開課。其中藍色海洋類公共選修課有利于進一步加深學生的海洋知識背景。（2）蔚藍（學科基礎課）包括復變函數(shù)、電路理論、信號與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、數(shù)字信號處理、微機原理與應用、電磁場與電磁波、單片機原理與接口技術(shù)、通信原理等。學科基礎課是通信工程專業(yè)學生必須具有的基本知識結(jié)構(gòu)，為專業(yè)課程提供有效的支撐，使學生具備本專業(yè)的基礎理論和基本工程應用能力，有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力及開拓創(chuàng)新精神，為學生后續(xù)學習專業(yè)方向課打下堅實的基礎。（3）湛藍（專業(yè)課）包括專業(yè)必修課（電子線路仿真、電子線路CAD、移動通信、計算機通信、DSP技術(shù)與應用）、專業(yè)方向課、專業(yè)任選課（C＋＋高級語言程序設計、隨機信號處理、電視原理與技術(shù)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)、計算機網(wǎng)絡安全、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C、擴頻通信、通信工程專業(yè)英語）。通過對其他高校相同專業(yè)的大量調(diào)研，反復論證比較，通信工程專業(yè)設立兩個專業(yè)方向：通信工程（程控交換技術(shù)、船舶通信、光纖通信）、計算機通信（數(shù)字通信、多媒體通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)）。通信專業(yè)依托海洋信息技術(shù)，在船舶通信、船舶導航、海洋漁業(yè)3S技術(shù)等方面進行了卓有成效的嘗試，同時，緊隨時代的發(fā)展，對部分課程進行壓縮和調(diào)整，開設一些學生喜愛的，又能與現(xiàn)實接軌的課程，如擴頻通信、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)等選修課。（4）深藍（專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)）包括模擬電子技術(shù)課程設計、數(shù)字電子技術(shù)課程設計、電子線路仿真課程設計、電子線路CAD上機、高頻電子技術(shù)課程設計、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)上機、通信原理課程設計、單片機原理與接口技術(shù)課程設計、通信工程專業(yè)教學實習、通信工程專業(yè)實習、通信工程專業(yè)畢業(yè)設計（論文）等。專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)通信專業(yè)逐步樹立工程觀念、提高解決工程實際問題的能力和創(chuàng)新能力，有著極為重要的作用。

3強化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力

通信工程專業(yè)將實踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主要途徑，制定了科學合理的實踐教學方案，構(gòu)建了多層次、全程化實踐教學體系，較好地保證了通信工程專業(yè)實踐教學的需要。堅持實踐教學與理論教學并重、實踐教育與創(chuàng)新教育結(jié)合，對構(gòu)成實踐教學的各個要素進行整體設計，所有的實踐環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力而展開，把實踐環(huán)節(jié)分成實驗教學、課程設計、實習、畢業(yè)論文（設計）、科技創(chuàng)新五個模塊，模塊之間銜接緊密、層層推進，為學生從入門到提高再到創(chuàng)新夯實基礎。

3.1實驗教學

實驗教學模塊主要依托遼寧省海洋信息技術(shù)重點實驗室、遼寧省實驗教學示范中心，以提高實驗動手能力為主線，以掌握基本實驗技能和方法、融會貫通科學知識、促進創(chuàng)新思維為主要教學目標。加強基礎課、主干課實驗；實驗內(nèi)容優(yōu)化配合，避免重復或脫節(jié)；增加設計性、綜合性實驗的比重，形成基本實驗、選做實驗、設計性和綜合性實驗組成的立體化實驗結(jié)構(gòu)；對含有實驗的課程，加大實驗教學在整個課程考核中的比例；鼓勵學生自主設計實驗。在2013版培養(yǎng)方案和教學大綱中都有體現(xiàn)。針對不同課程的特點，有選擇地在教學過程中引入仿真實驗環(huán)節(jié)，以緩解實驗設備和空間的緊張情況，有效擴展實驗空間和時間，節(jié)省資金。

3.2課程設計

課程設計著眼點是把理論學習與工程實踐相結(jié)合，讓學生初步掌握設計的程序和方法。一般以單門課或課程群為主選擇題目，它是畢業(yè)設計的初級階段。課程設計教學中壓縮驗證性課題，增加能夠體現(xiàn)設計型、綜合型和創(chuàng)造性的課題。在課程設計教學設計過程中，鼓勵學生自主選題，自行討論方案，自己組織實施，給予學生自我發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，為學生個性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的鍛煉創(chuàng)造條件。

3.3實習

以校內(nèi)外實習基地為平臺，以使學生學會理論聯(lián)系實際、建立工程意識和鍛煉實際操作技能為主要教學目的，并且通過接觸社會，增強學生的勞動觀念和社會責任感。目前，通信工程專業(yè)校外實習基地2個（人民4810廠，北京尚觀科技有限公司大連分公司），合作的企事業(yè)單位有18個（渤海船舶重工有限責任公司等），同時學校也正在積極運作與通信公司合作。到企業(yè)參觀實習和請企業(yè)技術(shù)專家來校講座，通過參觀和專家公開課的形式，使學生對企業(yè)文化、船舶通信及導航設備的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢和本行業(yè)領域的前沿技術(shù)等有所了解，有利于學生學習目標的確定和職業(yè)素質(zhì)的提高。

3.4畢業(yè)論文

（設計）以學院各類實驗室、校內(nèi)外實習基地為平臺，學生通過完成畢業(yè)論文（設計），在綜合運用專業(yè)知識能力、外語和計算機應用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫能力和解決實際問題等能力上有較大提高。為切實保障畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量，從以下幾方面進行加強：①精心設計備選題目，組織開題報告。學生選題后，在指導教師指導下，查閱文獻和撰寫文獻綜述，并精心組織好開題報告，以保證畢業(yè)論文的先進性、可行性；②加強畢業(yè)論文的中期檢查，以保證畢業(yè)論文在有限的時間內(nèi)按質(zhì)按量完成；③建立畢業(yè)論文答辯規(guī)范和質(zhì)量標準，在畢業(yè)論文答辯期間開展“畢業(yè)論文檢查周”活動，有效提升了畢業(yè)論文的質(zhì)量。④學校出臺了《大連海洋大學本科生學位論文學術(shù)規(guī)范檢測暫行辦法》，針對畢業(yè)的本科生的學位論文進行了學術(shù)不端行為的檢測，有效地杜絕了學術(shù)不端行為。

3.5科技創(chuàng)新

以各類興趣小組和科技社團、大學生科技創(chuàng)新基地、科研實驗室為平臺，學生通過參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、科學研究等活動，使創(chuàng)新意識和能力得到進一步培養(yǎng)和提高。低年級的學生專業(yè)基礎還比較薄弱，鼓勵他們參加興趣小組或者科技社團，以增加學生對創(chuàng)新的認識，提高學生對創(chuàng)新的興趣；高年級的學生參加各種校內(nèi)外的競賽，使學生在競賽過程中自主學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。目前，通信工程專業(yè)學生在教師有針對性的訓練下，參加了“飛思卡爾杯”全國大學生智能汽車競賽、“大唐杯”全國大學生移動通信技術(shù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽、全國大學生電子設計大賽等，并取得了優(yōu)異的成績。

4結(jié)語

大連海洋大學通信工程專業(yè)作為涉海高校的“非特色”專業(yè)，在復合性應用型培養(yǎng)目標的前提下充分利用和挖掘自己的優(yōu)勢資源，發(fā)揮地方特色、行業(yè)特色；在加強學生思想道德教育和身心素質(zhì)培養(yǎng)的同時，主動適應國家和遼寧省沿海經(jīng)濟帶發(fā)展的新需求，抓住實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心，對通信專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整，使之更好地符合學校的定位與專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，從而更好地適應社會需要，符合高等教育的發(fā)展趨勢，并在實踐中不斷探索與發(fā)展。

主要參考文獻

［1］李松松，郭顯久，等．電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］．中國電力教育．2011（22）：51－52．

［2］劉冬，石煥玉，等．通信工程本科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究［J］．吉林省教育學院學報，2013，5（29）：72－73．

［3］江海，田春艷．機械類應用型本科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］．裝備制造技術(shù)，2010（3）：159－160．

［4］焦冬莉，李晉生，等．應用型通信人才培養(yǎng)的實踐教學體系改革［J］．實驗室研究與探索，2012，31（9）：128－130．

第2篇

1.實驗室條件和環(huán)境較差

由于大部分學校都在進行學生的擴招和學校的擴建，通信專業(yè)的人數(shù)也會大幅度地增加，學校在擴建過程中會存在資金問題，導致對于實驗室儀器設備的資金投入不足，設備更新緩慢，與現(xiàn)代快速發(fā)展的通信技術(shù)嚴重脫節(jié)，學生在實踐過程中學到的知識也是幾年前的，已經(jīng)過時。同時在擴招過程中該專業(yè)人數(shù)大幅度增加，導致實踐教學的場地緊缺，存在多人共用一套實驗設備進行實踐學習的情況，這就導致實踐教學的質(zhì)量不是很理想。

2.實踐教學的老師對于這門課程不夠重視

與老師熟知的理論教學相比較，實踐教學操作十分麻煩，其中各種各樣的環(huán)節(jié)讓人頭疼，長期從事理論教學的老師難以適應這樣的教學過程，他們就會選擇逃避，沒有將實踐教學真正地開展起來，學生只是進行一些簡單的操作，無法學到真正的知識，沒有獲得實際的動手能力和創(chuàng)新能力。有些學生在老師的影響下也是持比較消極的態(tài)度，認為該專業(yè)的實踐教學可有可無，沒有十分重要的存在意義。

3.提供給學生的實習單位較少

有些學校處在偏遠地區(qū)，當?shù)貨]有大型的通信企業(yè)，城市的經(jīng)濟相對較為落后，只有一些移動、聯(lián)通、電信的服務型營業(yè)廳，沒有從事通信工程方面的產(chǎn)品生產(chǎn)的大型公司，所以學生很少有機會進行實習，如果到深圳、廣州等通信產(chǎn)業(yè)發(fā)達的城市進行實習，不僅組織起來比較困難，而且需要大量的資金投入，學生過去之后的管理問題也不是特別的方便。所以老師只是為學生講解一些實習的經(jīng)驗供學生參考，學生學習效果不明顯。

4.集中式的實踐教學多是形式主義

在通信工程專業(yè)的實踐教學中大多采取的是集中式的實踐學習，在這個時間段學生要進行畢業(yè)論文的撰寫，學生在時間上存在較大的問題，他們沒有足夠的時間寫自己的畢業(yè)論文，往往就在網(wǎng)絡上下載一些資料，選擇一些沒有創(chuàng)新意義的主題，抄襲問題不可避免。學生專業(yè)工程實踐的時間和畢業(yè)論文的時間沖突，學生為了順利畢業(yè)，把很多時間用在寫畢業(yè)論文上面，集中實踐的效果從而受到影響，這樣就導致集中式的專業(yè)實踐教學形式化，沒有達到想要的效果。

二、通信工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)教學改革的主要方式

1.加強通信工程專業(yè)課程體系的建設

通信工程專業(yè)的課程設計主要培養(yǎng)學生的能力，科學合理地構(gòu)造該專業(yè)的課程模體系和專業(yè)模塊，根據(jù)不同學生的不同能力、不同愛好，老師為他們選擇合適的模塊，讓教學的基本要素和基本內(nèi)容與學生能力密切聯(lián)系。

（1）通信基礎課程。學生主要學習的課程有信號與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路等，在對這些理論基礎學習的時候注重培養(yǎng)學生的信息分析處理能力，為以后的專業(yè)課奠定基礎，讓學生對通信系統(tǒng)有一定的分析和設計能力。

（2）通信技術(shù)課程。學生需要學習的課程有移動通信、光纖通信、計算機通信網(wǎng)、交換技術(shù)等等，主要讓學生能夠圍繞著通信技術(shù)進行其中的理論學習，掌握現(xiàn)代的通信技術(shù)，將其應用到通信行業(yè)，促進通信行業(yè)的發(fā)展，促進新產(chǎn)品的開發(fā)。

（3）專業(yè)任選課程。學生學習的主要課程有電子測量技術(shù)、數(shù)字圖像處理、光傳輸和光交換、電信業(yè)務開發(fā)等等，這些課程主要是根據(jù)學生興趣開設的專業(yè)方向課程，相對來說難度大一些，主要是讓學生有一個學習的專業(yè)方向，學生根據(jù)自己的特長和興趣學習專業(yè)課程，學生學習的積極性和主動性也會提高，視野更加開闊，為以后工作打下必要的專業(yè)基礎。

2.加強通信工程專業(yè)實踐教學體系的建設

通信工程專業(yè)課程基本體系的建設要以實踐教學體系為重點，在通信工程專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)中，其設計性、科學性、創(chuàng)新性要全面地體現(xiàn)出來，讓每個學生在實踐中都能夠提升自身的能力，并且要注重學生整體能力的培養(yǎng)，加強實踐教學的應用性，讓學生在實踐中分析問題、解決問題，對于課程設計、畢業(yè)設計重點管理和監(jiān)督，學生在實踐中有明確的目標，各自有明確的任務和分工，全面構(gòu)造通信工程專業(yè)實踐教學體系，為學生在未來的就業(yè)競爭中提供有效保障。

3.加強通信工程專業(yè)實驗室的建設

在通信工程專業(yè)實踐中，實驗室是學生的主要實踐地點，學校應當關(guān)注實驗室的設備的更新，對實驗室進行科學合理的管理，加大資金的投入，為學生創(chuàng)造良好的實驗室學習和實踐條件，同時實驗室也要制定相應的管理制度，損壞實驗儀器的學生應當賠償一定的費用，學生在實驗室進行實驗之后要打掃衛(wèi)生，保障實驗室的良好環(huán)境。實驗室應當長期對學生開放，為學生提供良好的實驗環(huán)境和條件。

4.加強校企協(xié)作，在校外投資實習基地

實習是實踐教學的重要組成部分，學生總是在實驗室中進行實驗無法學到真正的工作經(jīng)驗，只有將學生帶到通信工程的企業(yè)，讓他們在其中進行實際的動手操作，他們才會學到實際有用的東西。因此，學校就必須與校外通信企業(yè)進行良好的溝通，學校與企業(yè)之間聯(lián)合進行人才的培養(yǎng)，共同制定實習方案，讓學生參與到實際的測試、開發(fā)、設計中，增加學生的興趣，畢業(yè)后學校為該企業(yè)提供專業(yè)型人才，保持與該企業(yè)的良好聯(lián)系。如果條件允許，學校可以在校外投入資金建設校企，這樣就更加方便學生進行實習。

三、結(jié)束語

第3篇

引言

隨著“大學生就業(yè)難”問題的日益突出，中國高等教育面臨嚴峻的考驗。越來越多的人開始質(zhì)疑，高等學校到底能不能培養(yǎng)出適應社會需求的有用人才。造成這種局面的原因很多，其中主要的原因有三點[1]：高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求有一定差距；知識陳舊，轉(zhuǎn)化率低；現(xiàn)行教育過于追求知識體系，缺乏加強學生實踐能力培養(yǎng)的有效手段，扼殺了學生的創(chuàng)造精神。企業(yè)對各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度遠高于高校專業(yè)培養(yǎng)人才培養(yǎng)速度，形成了人才供需市場配置的時間差[2]。只有在國家教委的有效指導、調(diào)控才能緩解此矛盾。青島農(nóng)業(yè)大學自2004年開始了全校性的實踐教學改革活動，2007年，進入“強化實踐技能，和市場接軌”的實踐教學改革的第二階段。

1 通信工程專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

實踐教學是課程教學的重要組成部分，是鞏固理論教學成果的重要環(huán)節(jié)。通過實踐教學，使大學生深刻體會蘊涵在各門課程中的科學精神和揭示事物本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)容，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力[3]。學校要求把實踐教學落實到每一個學院、每一門課程和每一位教師，體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程教學大綱和教師的崗位職責中。經(jīng)過第一階段的改革，我校實踐教學安排已經(jīng)達到教育部在高校評估中規(guī)定的優(yōu)良標準。

通信工程實踐教學環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實驗、課程設計、畢業(yè)設計（論文）等。專業(yè)課中有85%以上的課程開設了實驗課，專業(yè)選修課的實驗課開設率近80%。理論課學時和實驗課學時之比約為6：1。課內(nèi)實驗分為驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗。驗證性實驗，要求學生在掌握理論知識的基礎上通過實驗設備驗證理論知識的正確性。綜合性實驗強化對已學知識的綜合運用能力和分析、解決較復雜實際問題的能力。設計性實驗使學生掌握基本的設計方法及調(diào)試方法，拓寬知識面。通信專業(yè)有綜合性、設計性實驗的課程占有實驗課程的比例≥85%。根據(jù)專業(yè)課的學習要求和應用性不同，部分課程除了開始課內(nèi)實驗，還設置了相關(guān)的課程設計。課程設計培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力，題目綜合性強，所用的知識是課堂所學理論的延伸，促進了學生培養(yǎng)自學能力。畢業(yè)設計（論文）是訓練學生獨立進行科學研究重要環(huán)節(jié)。通過進行畢業(yè)設計（論文），可以使學生了解科學研究的過程，從需求分析、功能設計到具體實現(xiàn)，直接參與科學研究工作的全過程及其各環(huán)節(jié)，是一次系統(tǒng)的、全面的實踐機會。

2 通信工程專業(yè)實踐教學中的不足

雖然目前通信工程專業(yè)的實驗和實習安排為提高學生實踐能力提供了有利保障，但是在具體操作過程中仍存在一定問題。

通信工程專業(yè)的硬件實驗較多，絕大多數(shù)硬件實驗利用實驗箱完成。用實驗箱做實驗有以下缺點[4]：一、大多數(shù)實驗箱開發(fā)廠本文由收集整理家都能根據(jù)授課的重點設計實驗內(nèi)容，但是實驗箱把功能模塊都集成封閉起來，讓學生不能接觸信號處理的各個環(huán)節(jié)；二、實驗箱比較適合驗證性實驗，由于實驗箱的功能模塊固定，所以能作的綜合性、設計性的實驗項目比較有限，不利于學生創(chuàng)新、設計能力的培養(yǎng)；三、利用實驗箱所作的實驗內(nèi)容較陳舊，與生產(chǎn)脫節(jié)大，不能達到注重實踐和提高學生素質(zhì)教育的目標。

部分專業(yè)課之間聯(lián)系比較緊密的，課程之間的這種密切聯(lián)系目前在實驗、實踐課程中體現(xiàn)的還遠遠不夠。一門課中學到的原理可能應用在多門課中。例如《信號與系統(tǒng)》中講到的著名的nyquist采樣定理是《數(shù)據(jù)壓縮》、《通信原理》中數(shù)據(jù)采用基本依據(jù)，采樣電路的硬件實現(xiàn)方法又在《微機原理》、《高頻電子線路》等課程有不同的實現(xiàn)方案。讓專業(yè)課的知識融合貫通有利于學生綜合能力的培養(yǎng)，這也是實踐教學改革的內(nèi)容之一。

3 改革實踐教學的具體措施

3.1 繼續(xù)推進課程內(nèi)實驗教學改革

課程內(nèi)實驗主要分為驗證性實驗和綜合、設計性實驗。在保證一定學時的驗證性實驗以促進學生對課堂上傳授的基礎理論的掌握之外，改革部分實驗中的綜合、設計性實驗內(nèi)容，使之于實際應用結(jié)合地更加緊密。例如《程控交換原理》中設計性實驗是數(shù)字時分接線器編程，實驗目的是了解數(shù)字時分接線器的編程方法，熟悉t接線器的工作方式，其它實驗都是驗證性實驗。可以調(diào)整實驗安排，加上“程控交換機電話用戶開戶”、“分別用1號信令或7號信令傳輸話務”、“對比建立局內(nèi)呼叫和局間呼叫的不同”等在電信局業(yè)務中實際用到的各種操作作為選做實驗。

3.2 增加綜合多門知識的實踐教學環(huán)節(jié)

通信工程主要學習通信系統(tǒng)中所涉及的各方面知識。通信系統(tǒng)主要解決信息如何從信源端經(jīng)信道傳到信宿端。擴展高低頻電子線路課程設計的內(nèi)容，加入《通信原理》、《信息論》的內(nèi)容，把信源編碼、無線信號的傳輸、信宿解碼實驗綜合在一起。結(jié)合信息傳輸?shù)膶嶋H過程，加設多平臺通信綜合實習。該實習主要內(nèi)容是利用程控交換機、光纖通信設備、綜合業(yè)務數(shù)字平臺和無線基站實現(xiàn)模擬電話業(yè)務、計算機網(wǎng)絡業(yè)務、無線通業(yè)務的傳輸。在解決這一問題時，涉及到了程控交換、計算機網(wǎng)絡、無線通信、光纖通信等多學科知識，能充分調(diào)動學生學習思考的主動性。這些業(yè)務在實際生活中占有較大的市場，與生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密。通過了解、學習此類業(yè)務，能夠增強學生的市場適應能力。

3.3 加快實習基地的建設

雖然通信工程專業(yè)配有校內(nèi)專用的實訓中心，在實訓中心可以模擬一些簡單的通信業(yè)務，但是由于資金和規(guī)模限制，學校的設備比使用中的設備要簡單，處理的業(yè)務類型也不夠豐富。學生通過到工作現(xiàn)場考察，能夠?qū)W習通信運營的常見業(yè)務。目前，通信工程的實習基地還很少，不能滿足學生熟悉生產(chǎn)的需要，所以加快校外實習基地的建設成為學生學習生產(chǎn)技能的重要途徑。

4 總結(jié)