藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文范文
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第1篇
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)
市社會(huì)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展應(yīng)該明確教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，面向市場(chǎng)，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上突出辦學(xué)特色。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該嘗試將畢業(yè)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)相結(jié)合，從培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)出發(fā)，建立面向市場(chǎng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，尋求具有獨(dú)立學(xué)院特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方式。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)是大學(xué)四年各方面學(xué)習(xí)的綜合練習(xí)，更是新知識(shí)授予的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是指導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。近幾年，福州市設(shè)計(jì)行業(yè)異軍突起，特別是室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)，先后有多個(gè)設(shè)計(jì)師先后獲得國(guó)內(nèi)外大獎(jiǎng)；而對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，在福州周邊的閩清、仙游等地也有比較豐富的家具工廠(chǎng)。學(xué)校可以充分利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，與社會(huì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)力量合作，采取聯(lián)合培養(yǎng)的模式，發(fā)展壯大行業(yè)新興力量。學(xué)校可以實(shí)行雙導(dǎo)師制，積極得與當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)學(xué)會(huì)、家具廠(chǎng)、設(shè)計(jì)公司等合作，將校內(nèi)導(dǎo)師與校外設(shè)計(jì)師聯(lián)合起來(lái)，從與客戶(hù)溝通、圖紙深入、裝飾材料、施工工藝等方面進(jìn)行深入的分析研究，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；選拔優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師隊(duì)伍，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)；將畢業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)競(jìng)賽、相關(guān)會(huì)展相結(jié)合，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的市場(chǎng)化運(yùn)作。面向社會(huì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式，不僅可以提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，也可以提高學(xué)校專(zhuān)業(yè)口碑和畢業(yè)生就業(yè)率。于此同時(shí)，雙導(dǎo)師學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)后，可將實(shí)習(xí)期間優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與非畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行相互交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的傳承延續(xù)。
2.階段考核
標(biāo)準(zhǔn)化畢業(yè)設(shè)計(jì)區(qū)別于課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的高度與深度，更是統(tǒng)一畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)步伐的關(guān)鍵。從畢業(yè)設(shè)計(jì)的命題上看，學(xué)生可以選擇單純做空間概念設(shè)計(jì)，也可以選擇結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際，從材料、施工、商業(yè)運(yùn)作等多方面考慮方案的可行性，亦或是從關(guān)注民生和社會(huì)等更高的角度去看待設(shè)計(jì)。學(xué)校可以通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題匯報(bào)的環(huán)節(jié)，對(duì)選題的意義與可行性進(jìn)行論證，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)作品選題的質(zhì)量。于此同時(shí)，可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師加強(qiáng)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)師針對(duì)設(shè)計(jì)方案的可行性和執(zhí)行進(jìn)展進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)，從市場(chǎng)的需要出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中期檢查，按照不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)制定中期檢查提交的材料，比如室內(nèi)設(shè)計(jì)或產(chǎn)品設(shè)計(jì)可以從方案、圖紙、效果圖、作品展示等不同方面做具體的定量考核，從宏觀上統(tǒng)一和控制學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯可以采取指導(dǎo)教師、評(píng)審教師、業(yè)主、行業(yè)專(zhuān)家四方共同參與的答辯模式，從畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)中的幾個(gè)方面進(jìn)行綜合性的論證和點(diǎn)評(píng)。
3.設(shè)計(jì)表達(dá)
規(guī)范化畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文要求要嚴(yán)格圍繞設(shè)計(jì)概念，切忌講空話(huà)、套話(huà)，應(yīng)詳盡敘述設(shè)計(jì)圖紙的表達(dá)、材料施工的選擇及最后作品展示的效果，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)理念、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行完整表達(dá)。福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院的鄭一超同學(xué)通過(guò)對(duì)ZARA服裝品牌進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，以品牌文化為前提，結(jié)合中國(guó)的歷史和地域文化特點(diǎn)，將中國(guó)古典語(yǔ)言以現(xiàn)代手法詮釋?zhuān)瑥纳省⒉牧稀⒖臻g等多維度進(jìn)行詳細(xì)推敲，對(duì)中西方文化結(jié)合進(jìn)行了良好的思考和詮釋。福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院的許培榕同學(xué)，提取了安溪茶文化中“純、雅、禮、和”的精神，將其與家具設(shè)計(jì)相結(jié)合，把自然景觀中的意象形態(tài)（如溪流等）引入設(shè)計(jì)，運(yùn)用提煉、概括、重構(gòu)等方法進(jìn)行組合，打造出具有傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的茶室室內(nèi)空間。該生不僅在設(shè)計(jì)方案的選擇上深思熟慮，而且還深入家具企業(yè)，進(jìn)行了選料、開(kāi)料、配料、做模、雕刻、組裝等多個(gè)生產(chǎn)工藝過(guò)程的學(xué)習(xí)，將各工藝過(guò)程付諸實(shí)踐，很好地完成了作品的設(shè)計(jì)。
二、總結(jié)
第2篇
在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國(guó)面臨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略重點(diǎn)涉及三個(gè)方面：一是推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)健康發(fā)展；二是加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；三是推動(dòng)服務(wù)業(yè)特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展壯大。產(chǎn)業(yè)的成功轉(zhuǎn)型需要通過(guò)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新培育產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的代表之一，為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)等提供創(chuàng)新服務(wù)、提高產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展和經(jīng)濟(jì)再發(fā)展。推進(jìn)設(shè)計(jì)服務(wù)發(fā)展，提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于加快實(shí)現(xiàn)由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變的步伐。
二校企合作推動(dòng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革創(chuàng)新
從上世紀(jì)末開(kāi)始，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)和產(chǎn)業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求不斷增加。產(chǎn)品設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在全國(guó)各個(gè)辦學(xué)層面遍地開(kāi)花。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)面對(duì)新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境的變化，不斷探索、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)直接面向文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，滿(mǎn)足裝備制造業(yè)、消費(fèi)品工業(yè)、建筑業(yè)、信息業(yè)產(chǎn)業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域建設(shè)需要的高素質(zhì)、高技能人才。為了適應(yīng)社會(huì)需要、提高人才培養(yǎng)的實(shí)用性與實(shí)效性，高職院校積極響應(yīng)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件精神，不斷加強(qiáng)企業(yè)合作，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程改革步伐。由于學(xué)校與企業(yè)的效益著眼點(diǎn)不同，目前的校企合作還建立在淺層面，需要政府部門(mén)不斷建立健全激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)校企合作的深度發(fā)展。分析兩者的利益關(guān)注點(diǎn)，校企合作可以在人才互培、項(xiàng)目合作等方面展開(kāi)，對(duì)高職院校而言，可以在人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等多環(huán)節(jié)展開(kāi)校企合作。
三高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
畢業(yè)設(shè)計(jì)是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作中極其重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、計(jì)劃的制定，展開(kāi)市場(chǎng)調(diào)研、明確設(shè)計(jì)定位，再進(jìn)行方案的表達(dá)與論證，最后完成論文或報(bào)告的撰寫(xiě)和答辯。學(xué)生必須綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能才能較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，因而畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力有重要作用，是學(xué)生走向社會(huì)獨(dú)立開(kāi)展設(shè)計(jì)工作的橋梁；一份好的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品往往是學(xué)生通往理想工作崗位的敲門(mén)磚。現(xiàn)實(shí)操作中，畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施受多方面條件限制，教學(xué)質(zhì)量還有較大的提升空間，與企業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求有脫節(jié)。
分析原因，主要涉及以下方面：
1畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)工作相沖突高職院校在發(fā)展的過(guò)程中，受到社會(huì)就業(yè)形式和教育形勢(shì)的影響，多采用“2+1”或“2.5+0.5”的學(xué)期設(shè)置，最后一學(xué)年或一學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。雖然專(zhuān)任教師普遍認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)課程很重要，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校完成，以保證有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和被指導(dǎo)；而更多的學(xué)校考慮到就業(yè)需要（亦或是為了畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的真實(shí)性），將畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生在校外完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師采用面對(duì)面指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)、電話(huà)指導(dǎo)等靈活多樣的指導(dǎo)方式。這一操作方式就像雙刃劍，專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)使學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)相得益彰，增加了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；而專(zhuān)業(yè)不對(duì)口或崗位不對(duì)口的實(shí)習(xí)使學(xué)生忙于應(yīng)付工作而無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2指導(dǎo)教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了師資隊(duì)伍的擴(kuò)建，大多數(shù)教師從高校到高校，缺乏企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師無(wú)法從企業(yè)生產(chǎn)的角度深入指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)紙上談兵，無(wú)法被企業(yè)采用、轉(zhuǎn)化為實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益。另一方面，教師教學(xué)任務(wù)重、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)多，時(shí)間、精力有限，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)往往心有余而力不足。
3畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件有待改善畢業(yè)設(shè)計(jì)流程的完整性決定了學(xué)生無(wú)論在校內(nèi)還是校外，都需要借助較完善的教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件才能完成。校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所條件往往無(wú)法達(dá)到企業(yè)級(jí)模擬仿真效果，規(guī)模上也無(wú)法容納所有畢業(yè)生，因而會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；畢業(yè)生分布在各個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵙?xí)單位則能緩解這一矛盾，但如上文所述也存在實(shí)習(xí)崗位不對(duì)口反而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)象。
四基于校企合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升策略
分析高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)與存在問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以將校企合作融入畢業(yè)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，具體可以從以下方面展開(kāi)：
1召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)，引企入課召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的全局把控有著重要作用。通過(guò)動(dòng)員會(huì)，學(xué)生可以清楚畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義、目的、任務(wù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間進(jìn)度安排以及不合格的后果和責(zé)任等。動(dòng)員會(huì)上可邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家到場(chǎng)，介紹設(shè)計(jì)的前沿動(dòng)態(tài)、企業(yè)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，便于學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向。將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目融入畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程也是參與企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣度。
2校企雙指導(dǎo)教師聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師、工程技術(shù)人員等直接參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，校企雙導(dǎo)師共同培養(yǎng)畢業(yè)生。畢業(yè)設(shè)計(jì)由校內(nèi)及校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視度和主動(dòng)性。校內(nèi)指導(dǎo)教師主抓畢業(yè)設(shè)計(jì)程序的完整性與論證的嚴(yán)謹(jǐn)性，給予方法論和技能上的指導(dǎo)；校外指導(dǎo)教師主抓學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意與可行性操作，給予技術(shù)、工藝上的指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師制不但能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，還能加強(qiáng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師的溝通與相互學(xué)習(xí)。對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師而言，可以進(jìn)一步了解企業(yè)的運(yùn)作和技術(shù)要求，增加了教師項(xiàng)目承接、科技服務(wù)的概率。
3企業(yè)多途徑參與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題環(huán)節(jié)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。選題應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行全面的訓(xùn)練，體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐的綜合性、實(shí)用性和系統(tǒng)性。好的課題能強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及實(shí)踐技能，使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量最大化。高職畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求，應(yīng)植根社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)熱點(diǎn)，保證選題的實(shí)效性、創(chuàng)新性和社會(huì)價(jià)值。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育在畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中通過(guò)選題也應(yīng)體現(xiàn)該目標(biāo)。企業(yè)可以多角度參與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題環(huán)節(jié)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題一般分為三類(lèi)：
⑴模擬命題：學(xué)生可以結(jié)合自身特長(zhǎng)和興趣，與導(dǎo)師共同商定課題，該類(lèi)課題需要教師積累具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的模擬選題，所在專(zhuān)業(yè)可以建立畢業(yè)設(shè)計(jì)課題庫(kù)。
⑵設(shè)計(jì)比賽：目前常見(jiàn)的設(shè)計(jì)比賽多為行業(yè)、企業(yè)主辦，主辦方希望通過(guò)比賽征集某一主題上的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，往往具有較好的前瞻性或?qū)嵱眯浴！秶?guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見(jiàn)》也提出要“規(guī)范和鼓勵(lì)舉辦國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新成果展示交易”。政府舉辦、行業(yè)參與的設(shè)計(jì)比賽具有更高的含金量，此類(lèi)課題可以吸引政行企校多方的關(guān)注度，將比賽項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)參賽作品對(duì)于提高院校專(zhuān)業(yè)的社會(huì)影響力有著重要作用。
⑶企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目：學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)單位的實(shí)體項(xiàng)目直接掛鉤，有利于學(xué)生全面的了解市場(chǎng)，在把握設(shè)計(jì)項(xiàng)目市場(chǎng)化的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力在實(shí)戰(zhàn)演練中得到質(zhì)的變化。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以通過(guò)公開(kāi)的開(kāi)題答辯環(huán)節(jié)論證選題的合理性和可行性，讓學(xué)生陳述對(duì)選題的理解、相關(guān)調(diào)研、可行性分析及設(shè)計(jì)定位，校企指導(dǎo)教師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，確保后面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。
4校企共建校內(nèi)外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地：學(xué)校和企業(yè)有著不同的教育環(huán)境和資源，在培養(yǎng)人才和技術(shù)研發(fā)等方面可以互為利用、相輔相成。校企合作可以為高職教育充分利用與整合各類(lèi)教學(xué)資源提供條件，校企共建校內(nèi)外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高的有力保障。一方面，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)對(duì)口的校企合作單位邊實(shí)習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以充分利用實(shí)習(xí)單位的場(chǎng)地、設(shè)備等條件，緩解校內(nèi)資源的緊缺現(xiàn)狀；另一方面，可以引企入校，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，建立校內(nèi)設(shè)計(jì)工作室等，讓學(xué)生在工作室完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，還有利于學(xué)生的管理。校企合作共建畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地可以讓學(xué)校和企業(yè)從物質(zhì)層面到精神、文化層面實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，形成合作的多贏局面。
5企業(yè)人員參加畢業(yè)設(shè)計(jì)展畢業(yè)設(shè)計(jì)展作為一種有效的展示手段，可以視覺(jué)化展現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的階段性成果。多數(shù)設(shè)計(jì)院校會(huì)在答辯前后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，一方面便于答辯教師提前進(jìn)行作品評(píng)閱，另一方面豐富的設(shè)計(jì)作品也可以吸引低年級(jí)學(xué)生觀摩，濃厚的氛圍在凸顯畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)重要性的同時(shí)也充分展現(xiàn)了設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特色。展覽的開(kāi)放性特點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和榮譽(yù)感結(jié)合，提高其對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視度，從而提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)展也是實(shí)現(xiàn)校園招聘的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。展覽可以邀請(qǐng)企業(yè)人員進(jìn)行參觀，學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)在用人單位面前充分展示自己的才華，企業(yè)也可以通過(guò)展覽感受院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量判斷學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，直接招聘優(yōu)秀的畢業(yè)生。
6企業(yè)人員參與畢業(yè)答辯畢業(yè)答辯是學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的最后環(huán)節(jié)，以往的畢業(yè)答辯多是由校內(nèi)專(zhuān)任教師承擔(dān)，單一的人員構(gòu)成在判斷設(shè)計(jì)作品的實(shí)際應(yīng)用性、可行性、商業(yè)性等方面不免會(huì)點(diǎn)評(píng)不到位或產(chǎn)生偏差。畢業(yè)答辯聘請(qǐng)校外企業(yè)專(zhuān)家，由校內(nèi)專(zhuān)任教師、企業(yè)專(zhuān)家等組成的答辯委員會(huì)，可以對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)，再一次提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。企業(yè)專(zhuān)家參與畢業(yè)答辯也有利于企業(yè)發(fā)掘優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化率，實(shí)現(xiàn)校企合作的最高目標(biāo)。
五總結(jié)
第3篇
普通課程的課室需求相對(duì)簡(jiǎn)單，可集中授課，而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)創(chuàng)作大部分需要用到電腦，而且是配置高的電腦，同時(shí)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作方向不同，很難像普通課程那樣學(xué)。設(shè)計(jì)創(chuàng)作所需的設(shè)計(jì)軟件也比較特殊，如常用的3DMAX效果圖繪制軟件，不同版本之間存在兼容問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生所用版本也會(huì)不同，而學(xué)校機(jī)房則為一體化軟件版本，由此便給學(xué)帶來(lái)難度。它的運(yùn)行數(shù)據(jù)比較復(fù)雜，工作時(shí)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)會(huì)保留電腦的各個(gè)路徑，如果統(tǒng)一到指定課室授課，學(xué)生則需要把未完成的創(chuàng)作文件歸檔拷貝過(guò)去再重新打開(kāi)，這樣經(jīng)常會(huì)造成丟失數(shù)據(jù)或損壞文件，導(dǎo)致前功盡棄。綜合以上問(wèn)題，普通課室的安排無(wú)法滿(mǎn)足授課需求。
2自由化工作室制畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)指導(dǎo)模式
就畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)目的而言，學(xué)生是主體，整個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程老師扮演引導(dǎo)輔助的角色，整個(gè)課程周期長(zhǎng)，將思維轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)圖紙，需學(xué)生不間斷地分析、歸納、完善方案。我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)班級(jí)約40人/班，定時(shí)定量的教學(xué)方式無(wú)法最大限度地兼顧到每位同學(xué)，因此，可借鑒工作室將上課學(xué)生分組教學(xué)，以辦公類(lèi)空間、家居別墅空間、商業(yè)酒店空間等為主干，將學(xué)生細(xì)分組別，有針對(duì)性地輔導(dǎo)，并且可加強(qiáng)學(xué)生間的相互討論與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到市場(chǎng)分工細(xì)致的結(jié)果。設(shè)計(jì)類(lèi)公司招商投標(biāo)模式的淺層次嘗試，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)深層次地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其次，以工作室制指導(dǎo)形式帶動(dòng)學(xué)生外出考察景點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)例，從中搜尋設(shè)計(jì)元素與設(shè)計(jì)手法，正視學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)化需求的對(duì)接，加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系，可使設(shè)計(jì)落到實(shí)處，這便是高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的要求所在。
3畢業(yè)設(shè)計(jì)成果答辯與展示
3.1高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)成果答辯
由于高職院校教學(xué)特點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)分的修讀可借助校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)與校外畢業(yè)實(shí)選一的模式開(kāi)展，實(shí)習(xí)期間設(shè)計(jì)案例作為畢業(yè)設(shè)計(jì)成果記入該門(mén)課程學(xué)分修讀部分，由于大部分學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)課程修讀后期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯流程不夠重視，使得部分學(xué)校缺失該過(guò)程。而校外實(shí)習(xí)學(xué)生工作情況記錄方面，由于從事設(shè)計(jì)類(lèi)工作職位多為制圖類(lèi)崗位，接觸客戶(hù)機(jī)會(huì)有限，缺乏對(duì)自我設(shè)計(jì)作品的表述機(jī)會(huì)，就高職院校設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯形式而言，近年來(lái)隨著高職院校的發(fā)展，已逐步重視市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生口才表述能力的要求，銷(xiāo)售自我設(shè)計(jì)產(chǎn)品轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)師自我修養(yǎng)的一種能力，例如對(duì)于尚品宅配這樣的駐店設(shè)計(jì)師而言，直接面對(duì)客戶(hù)談單成為設(shè)計(jì)師的主要業(yè)務(wù)收入。這就要求高職院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我表達(dá)溝通能力的培養(yǎng)，但由于發(fā)展時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果答辯的重視程度還需加強(qiáng)。其中學(xué)校部分可通過(guò)答辯內(nèi)容、答辯場(chǎng)地、答辯委員會(huì)成員的設(shè)定，加強(qiáng)對(duì)該過(guò)程的重視，以此給予答辯學(xué)生一定的壓力，從而鍛煉其表達(dá)能力。
3.2高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)成果展示
觀察廣東地區(qū)各大高校藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的展示模式，有以下幾種：第一，借助學(xué)校自身的展廳等硬件設(shè)施，以校內(nèi)展示為主，借助于校企合作等平臺(tái)，邀請(qǐng)兄弟院校領(lǐng)導(dǎo)與校企合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到校內(nèi)觀摩畢業(yè)生作品成果，其中美術(shù)學(xué)院的此種展示成果最為有效，借助院校自身能力發(fā)展壯大。第二，以校內(nèi)展示與校外展示相結(jié)合，選定校外一公共場(chǎng)地，由老師帶隊(duì)，學(xué)生干部負(fù)責(zé)的形式將學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品送出，以此鍛煉學(xué)生策劃、布展、宣傳能力，向社會(huì)公開(kāi)化地展示學(xué)生作品，也可起到宣傳學(xué)校教學(xué)成果的目的。第三，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)展示的形式展出學(xué)生優(yōu)秀作品。將學(xué)生作品展示出來(lái)，經(jīng)歷市場(chǎng)人群的檢驗(yàn)，以便搜集意見(jiàn)，提高設(shè)計(jì)能力。
4結(jié)語(yǔ)
