測繪工程論文范文

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第1篇

關(guān)鍵詞:工程測量;課程設(shè)計;教學(xué)改革;評價方案

《工程測量》課程是我院開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要面向土木工程、建筑學(xué)、工程管理、工程造價等專業(yè)，本課程培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握工程測量學(xué)的基本理論和基本技能，學(xué)會常規(guī)測量儀器的操作，了解測繪新儀器、新技術(shù)的原理及其應(yīng)用，同時熟悉地形圖的應(yīng)用，能夠從事相關(guān)專業(yè)中的測量工作，具有使用各種測量儀器的的能力，更好地從事測量方面的工作，以便更加適應(yīng)社會需求［1］。

1工程測量課程基本信息

1．1主要內(nèi)容

《工程測量》課程主要內(nèi)容:水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量與直線定向、測量誤差、小地區(qū)控制測量、地形圖的基本知識、大比例尺地形圖測繪及應(yīng)用、建筑工程施工測量、道路工程測量、房屋建筑建筑物變形觀測等［2］。該課程教學(xué)主體上分為兩大模塊:理論教學(xué)和實踐教學(xué)，理論教學(xué)主要教授學(xué)生測量基本理論與方法，實踐教學(xué)主要是使學(xué)生正確熟練操作儀器并掌握相關(guān)的測量技能，具備解決工程施工能力。

1．2學(xué)時安排

我院的《工程測量》課程共48－64學(xué)時，3－4個學(xué)分，每學(xué)年有9個～11個班級授課，年修讀學(xué)生300人以上。

1．3與其他課程的關(guān)系

《工程測量》以建筑材料、建筑制圖等課程為基礎(chǔ)，同時又為建筑施工、砌體結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)等后繼專業(yè)課程提供必要的基礎(chǔ)知識。既是前面所學(xué)課程的延續(xù)，又是學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，只有掌握了本課程的主要內(nèi)容并運用其它的專業(yè)和基礎(chǔ)知識，才能熟練完成項目施工過程的技術(shù)指導(dǎo)和管理。

1．4教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題

隨著教學(xué)深入，也暴露出一些問題。主要有:(1)學(xué)生沒有吃透測量原理、不能很好的理論聯(lián)系實際［3］;(2)在實踐操作中有諸多不合規(guī)范的操作習(xí)慣;(3)部分學(xué)生心態(tài)浮躁不得更適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、不能潛心研究學(xué)術(shù)問題。例如:不注重知識的連貫性學(xué)習(xí);(4)面對棘手問題不能夠發(fā)散思維立足于新的視角合作的解決;(5)課程考核不能全面客觀的反應(yīng)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)掌握程度［4］。2工程測量課程教學(xué)改革設(shè)計思路課程體系與內(nèi)容的改革圍繞相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以人才培養(yǎng)質(zhì)量及人才全面發(fā)展、社會需求為導(dǎo)向，根據(jù)工程測量課程的教學(xué)特點和行業(yè)發(fā)展的新要求，不斷探索和深化教學(xué)改革，做到課程體系改革與教學(xué)內(nèi)容改革有計劃、有措施、有特色的落實到教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。(1)在理論教學(xué)上，教學(xué)內(nèi)容吸取國內(nèi)其他更高水平院校同行的先進(jìn)經(jīng)驗;深入到社會項目上，與一線的技術(shù)員和專家共同探討;優(yōu)化和完善工程測量教學(xué)大綱，適當(dāng)刪減過時保守內(nèi)容或者僅作簡單講述;(2)在實踐教學(xué)上，積極加強校內(nèi)實驗室和校外實訓(xùn)基地建設(shè)［5］;通過測量技能大賽、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等多種方法，促進(jìn)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力;積極增加投入購置新型教學(xué)儀器設(shè)備，努力改善教學(xué)條件以滿足教學(xué)要求;加強與生產(chǎn)單位以及測繪儀器銷售商的交流;(3)在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，形成了以授課課件、實踐操作錄像等方法相結(jié)合的立體感官教學(xué)方法［6］［7］;嚴(yán)格要求學(xué)生遵守測量規(guī)范和操作程序、培養(yǎng)良好的專業(yè)工作習(xí)慣，提高學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì);通過參加專業(yè)比賽，鍛煉并檢測學(xué)生的測量技能，進(jìn)一步提高學(xué)生們的測量專業(yè)知識;(4)另外，關(guān)注提高學(xué)生的“測、繪、算”技術(shù)能力，使學(xué)生熟練掌握全站儀，了解GPS測量技術(shù)［8］，學(xué)習(xí)CASS成圖技術(shù)，讓學(xué)生嘗試結(jié)合EXCEL編寫簡單的計算軟件;(5)在考試改革上，采用綜合性筆試和平時性考核項目的多維度考核辦法，不斷探索優(yōu)化更加客觀的考核方式，以全面的反映出學(xué)生參與該課程學(xué)習(xí)的程度以及獲得該課程總體知識、能力、素質(zhì)綜合成果的體現(xiàn)程度。

3工程測量課程目標(biāo)

(1)掌握各類普通測量包括水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量和小區(qū)域控制測量的基本原理和測量方法;并會正確規(guī)范熟練的使用各種常規(guī)測量儀器包括水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和全站儀;(2)會結(jié)合現(xiàn)行規(guī)程規(guī)范和選取合適的儀器，設(shè)計一般性的測量方案，并進(jìn)行有效率的測量和內(nèi)業(yè)處理包括建筑工程施工測量項目、建筑物變形監(jiān)測項目。

4工程測量課程活動設(shè)計

4．1各類普通測量以分組比賽類型教學(xué)

下面以四等水準(zhǔn)測量為例作介紹。(1)目的:使學(xué)生正確熟練的操作水準(zhǔn)儀;使學(xué)生深入的掌握水準(zhǔn)測量原理、四等水準(zhǔn)測量的規(guī)范操作工序和規(guī)范的水準(zhǔn)內(nèi)業(yè)處理，培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和提高實操水平;(2)活動安排:水準(zhǔn)測量原理、四等水準(zhǔn)觀測方法、內(nèi)業(yè)處理流程、學(xué)生練習(xí)水準(zhǔn)儀、普通水準(zhǔn)測量實驗，計劃4課時;分組完成四等水準(zhǔn)外業(yè)、內(nèi)業(yè)，提交成果資料，計劃2課時;成績和總結(jié)，評定成績并總結(jié)問題、分析原因，計劃2課時;(3)評價方案:儀器操作與觀測方法占30%，觀測記錄和內(nèi)業(yè)處理占30%，觀測記錄和內(nèi)業(yè)處理，占30%;小組總結(jié)報告占30%;出勤占10%。

4．2建筑工程施測量以案例分析來完成教學(xué)

下面以民用建筑施工測量為例做介紹。(1)目的:了解施工測量任務(wù)、特點及測設(shè)的基本工作;掌握測設(shè)點的平面位置的方法和施工控制測量的方法;掌握民用建筑施工放樣流程;(2)活動安排:課堂講解施工測量任務(wù)、特點及測設(shè)的基本工作，計劃2課時;課堂講解測設(shè)點的平面位置的方法和施工控制測量的方法，計劃2課時;觀看民用建筑施工放樣現(xiàn)場教學(xué)視頻，課堂提問學(xué)生，總結(jié)分析施工放樣流程，學(xué)生完成案例分析學(xué)結(jié)，計劃4學(xué)時;(3)評價方案:課堂提問占40%;民用建筑施工測量案例分析學(xué)結(jié)占50%;出勤占10%。

4．3建筑物變形測量以完成項目類型教學(xué)

(1)項目目的:使學(xué)生了解建筑變形測量的意義與重要性;理解建筑物變形測量的施測內(nèi)容與測量方法;熟悉建筑物變形測量項目的整個流程;(2)活動安排:收集該項目相關(guān)的資料，了解此建筑物的變形情況，配置測量儀器，制定觀測計劃，計劃2課時;布設(shè)水準(zhǔn)點、觀測點，做垂直位移測量，計劃2課時;布設(shè)控制點和工作基點，做水平位移測量，計劃2課時;處理數(shù)據(jù)，整理項目成果，并給出項目結(jié)論及建議，計劃2課時;(3)評價方案:外業(yè)測量占30%;觀測記錄和內(nèi)業(yè)處理占30%;項目總結(jié)報告占30%;出勤占10%。

5工程測量課程學(xué)習(xí)評價方案

理論考試內(nèi)容圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行，在學(xué)期末組織學(xué)生考試。其他考核項目在授課期間進(jìn)行。制定如下考核方案:(1)綜合性筆試，占總評成績比重50%，評分標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)參考答案評分;(2)小組數(shù)據(jù)和總結(jié)報告，占總評成績比重10%，評分標(biāo)準(zhǔn)是水準(zhǔn)測量占25%、角度測量占25%、距離測量占25%及小區(qū)域控制測量占25%;(3)建筑工程施測測量案例分析總結(jié)，占總評成績比重10%，評分標(biāo)準(zhǔn)是民用建筑施工測量案例分析總結(jié)占50%，工業(yè)建筑的施工測量案例分析總結(jié)占50%;(4)建筑物變形測量項目成果書面材料，占總評成績比重10%，評分標(biāo)準(zhǔn)是成果精度統(tǒng)計及質(zhì)量檢驗結(jié)果占30%，變形測量過程中出現(xiàn)的變形異常和作業(yè)中發(fā)生的特殊情況匯總占20%，變形分析的基本結(jié)論與建議占30%，附圖附表占20%;(5)課程論文，占總評成績比重5%，評分標(biāo)準(zhǔn)是把握測繪科學(xué)前沿動態(tài)占40%，內(nèi)容充實可靠占50%，論文形式要素正確占10%;(6)出勤，占總評成績比重10%，評分標(biāo)準(zhǔn)是曠課、遲到、早退酌情扣分。

6總結(jié)

結(jié)合工程測量課程特色和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在非測繪專業(yè)的工程測量教學(xué)實施中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，分別從不同知識板塊設(shè)計教學(xué)活動，并在課程考核上注重“多維度”評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，才能更加客觀全面的反映出學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度以及獲得知識、能力、素質(zhì)等綜合成果的量度，這樣才能更好的達(dá)到工程測量課程的教學(xué)質(zhì)量與效果，為社會培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的技術(shù)型人才。

作者:許善文 唐小方 單位:廣東白云學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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第2篇

我國現(xiàn)代測繪工程技術(shù)發(fā)展非常快，從整體上看，其工程質(zhì)量都能有所保證，但是在并不代表著我國的現(xiàn)代測繪工程不存在著問題，相反有些問題還比較突出，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代測繪工程的進(jìn)一步發(fā)展。我國從事測繪工程企業(yè)非常多，而每個企業(yè)的水平不一，所采用的方法也不盡相同，但是每一項測繪工程都需要很多企業(yè)以及部門來參與，要想將水平不一、方法不同的各個企業(yè)有效的融合起來，的確有些困難，對測繪工程質(zhì)量也會產(chǎn)生不良影響，接下來，就現(xiàn)代測繪工程常見的問題進(jìn)行分析。

1.1作業(yè)進(jìn)度調(diào)控有一定的難度。一般情況下，建筑工程施工結(jié)束之后，需要進(jìn)行測繪檢查，如果出現(xiàn)測繪不準(zhǔn)確的地方，就需要重新開始施工，這種返工的現(xiàn)象越嚴(yán)重作業(yè)進(jìn)度就越難以控制。正常情況下，在工程開始前，作業(yè)進(jìn)度已經(jīng)編寫在工程計劃中，但是編寫的進(jìn)度計劃往往會實際施工進(jìn)展所打亂，為了保證施工質(zhì)量以及人身安全，不能為了進(jìn)度而舍棄質(zhì)量，另外，施工現(xiàn)場情況比較復(fù)雜，任何一個細(xì)節(jié)出現(xiàn)問題進(jìn)度都難以保證，更何況測繪對工程建設(shè)來說非常重要，不容許出現(xiàn)任何差池，所以出現(xiàn)測繪問題，即使影響進(jìn)度也要進(jìn)行返工。

1.2檢查不深入。一般情況下，測繪結(jié)束之后，都會選派某個單位來檢查，而有些檢查人員自身素質(zhì)不足，在檢查時找不到重點，因此檢查并不徹底，有很多問題隱藏在其中那個，而有些檢查人員接收賄賂，檢查也只是流于形式，上述兩種情況下出現(xiàn)，使得測繪檢查質(zhì)量難以保證，而測繪質(zhì)量不能保證，待到建設(shè)施工時，就要開始返工，這就影響了工程進(jìn)度。

1.3測繪結(jié)果沒有順序。一般某些單位為了節(jié)省工程建設(shè)周期，在測繪環(huán)節(jié)往往要招投幾個不同的范圍來完成測繪工作，這種方式雖然那提高了測繪的效率，但是這些單位忽略了一個非常重要的問題，我國測繪單位非常多，這些單位的水平以及所使用的測繪方法都不盡相同，如果選擇不同的測繪單位同時來進(jìn)行測繪，產(chǎn)生的結(jié)果很難統(tǒng)一，沒有一定的順序以及規(guī)律可循，這為后期的工作帶來了非常大的不便，尤其是在技術(shù)程序的選擇上。

1.4相關(guān)機構(gòu)職責(zé)不明確。某些質(zhì)量保證機構(gòu)存在的價值并不大。有些工程工期非常緊迫，而測繪任務(wù)也非常繁重，面對著中情況，一般情況下，無論是技術(shù)人員，還是檢查人員都要投入到測繪工作中，這樣其他方面的工作就不能按時完成，各個級別的經(jīng)檢查任務(wù)不能出現(xiàn)了混亂的情況，比如這項檢查任務(wù)只需要中隊級檢察人員來檢查即可，但是大隊級人員卻完成了檢查任務(wù)，這樣中隊級的設(shè)置就完全失去了意義。這種設(shè)置只會浪費工程建設(shè)成本，同時也會禁錮一些比較有能力的人員的才能。

1.5解決問題的周期比較長。無論哪些工程在測繪過程中出現(xiàn)問題時在所難免的，尤其是在不同測繪單位同時測繪的情況下，出現(xiàn)問題的概率更大，但是從問題發(fā)生到真正解決，持續(xù)的時間特別長，這嚴(yán)重影響了整個工程的進(jìn)度，這種解決問題拖沓的問題如果不及時解決，很多后續(xù)的工作都不能順利進(jìn)行，因此要加強作業(yè)人員這方面的培訓(xùn)工作。有些作業(yè)人員在測繪過程中出現(xiàn)了問題，其主要的想法就是等到測繪工程全部結(jié)束再統(tǒng)一解決，但是等到測繪工作結(jié)束，有些工作人員因為沒有做好相關(guān)記錄，已經(jīng)忘記具體哪里出現(xiàn)了問題，而有些測繪工作在重新開始時，對整體的測繪工程質(zhì)量影響已經(jīng)十分巨大。

2現(xiàn)代測繪工程常見問題的解決對策

面臨上述提到的現(xiàn)代測繪工程各種問題，相關(guān)部門以及從業(yè)人員一直致力于改變這種局面，其主要的采取的對策如下：

2.1完善測繪工程質(zhì)量保證體系。完善管理機制主要需要相關(guān)部門完善測繪的管理體制，并且能夠制定相應(yīng)的一些測繪的標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)方面的指標(biāo)，只有這樣使得測繪的管理工作能夠更加完善并且也使得測繪的質(zhì)量有很大的提高。嚴(yán)格的按照國家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行我國在測繪方面很多的公司在進(jìn)行測繪時很少有遵循國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，這也就給工程的建設(shè)埋下了隱患，因此需要各施工單位加強監(jiān)督力度，切實可行的做好監(jiān)督工作，并且要嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，只有這樣才會有良好的測繪質(zhì)量。

2.2加強測繪的數(shù)據(jù)檢查。1）圖像數(shù)據(jù)檢查。測繪的數(shù)據(jù)在進(jìn)行傳輸或是整理時可能由于疏忽或是失誤導(dǎo)致一些數(shù)據(jù)缺邊或是懸點等不能準(zhǔn)確的記入數(shù)據(jù)系統(tǒng)，這也就為測繪工程的正常的工作帶來了很大的影響，因此要加強圖像數(shù)據(jù)的檢查，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，主要是檢查圖形的面積是否正確，并檢查行政區(qū)面積和行政區(qū)內(nèi)的圖層的面積之間是否存在誤差，此外還需進(jìn)行縫隙的檢查，及校正后的檢查還有重疊檢查等內(nèi)容。2）風(fēng)格的檢查。首先需要了解的是風(fēng)格檢查主要是指對測繪數(shù)據(jù)的完整性進(jìn)行詳細(xì)的檢查。由于測繪數(shù)據(jù)在進(jìn)行記錄時候，由于不同的軟件使用軟件的符號及相應(yīng)的符號庫是存在差異的，這樣的結(jié)果就使得在不同的測繪平臺下的下線型以及線寬及相應(yīng)的顏色等圖形的數(shù)據(jù)不能很好的兼容，這就對測繪數(shù)據(jù)的處理帶來很大的不變，因此就需要利用素編碼將不同要素進(jìn)行對應(yīng)，也只有通過這樣才能真正的解決不同的平臺之間的由于數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換問題進(jìn)而將風(fēng)格進(jìn)行改變的問題，這樣也使得風(fēng)格的轉(zhuǎn)化工作得到了很好地保證。3）拓?fù)涞臋z查。由于測繪工程比較的龐大通常是由多個單位同時進(jìn)行工作的，不同單位使用的軟件都存在著一定的差異，然而不同軟件其中的拓?fù)涞年P(guān)系也是不盡相同的，這就需要測繪人員定期的對拓?fù)溥M(jìn)行檢查，及時發(fā)現(xiàn)拓?fù)渲械年P(guān)系是否正確，并及時的能夠解決其中的問題，這樣才能保證測繪工程的數(shù)據(jù)能夠準(zhǔn)確，也只有這樣才能很好地保證測繪工程的順利的進(jìn)行。

2.3測繪工程的過程控制。對測繪工程進(jìn)行過程控制主要是對測控的過程進(jìn)行很好的監(jiān)督和控制，主要方法是需要施工隊伍加強自己檢查的力度以及定期的對工程進(jìn)行校核及審查進(jìn)而實現(xiàn)對測繪工程的過程控制，此外還需要注意的是定期的對測繪過程中的數(shù)據(jù)記錄輸入及計算和輸出，以及在繪圖過程中等各項與測繪數(shù)據(jù)有關(guān)的記載中的錯誤進(jìn)行及時的更正，嚴(yán)格的控制測繪數(shù)據(jù)的記錄，做到準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，這樣才能很好地完成測繪工程。

2.4驗收階段監(jiān)控。測繪工程的驗收階段在整個測繪過程中是比不少的過程，因為這個過程將直接反映出在測繪工程施工過程中可能存在的問題，也只有做好了驗收工作才能減少由于測繪導(dǎo)致建筑上的安全隱患的問題，因此做好驗收過程就需要做到：首先要明確檢查的方法，技術(shù)上的指標(biāo)要求全面，并且技術(shù)上的相關(guān)參數(shù)要合理，進(jìn)行測繪的儀器必需要精準(zhǔn)，此外還需要檢查有無通過法定的檢查機構(gòu)的檢驗，并且在檢查過程中的數(shù)據(jù)記錄是否已經(jīng)合格并通過了審查，做好了驗收工作這也為測繪工程的很好完成奠定了基礎(chǔ)。

第3篇

教學(xué)內(nèi)容改革

在教學(xué)內(nèi)容上，我們遵循“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則，并充分考慮到工程測量課學(xué)時比較少這一實際情況。重視概念、強調(diào)應(yīng)用、側(cè)重內(nèi)業(yè)計算。

（1）重視基本概念。工程測量內(nèi)容雖然抽象，但每一個基本概念都有其幾百年發(fā)展下來的實際背景，力求從身邊的實際問題出發(fā)，自然地引出基本概念，以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在弄清基本概念的基礎(chǔ)上，理順基本概念和各個概念之間的聯(lián)系，提高教學(xué)效果。在教學(xué)理念上不過分強調(diào)嚴(yán)密論證、研究過程，而更多的是讓學(xué)生體會測繪的本質(zhì)以及價值。

（2）強調(diào)實際應(yīng)用。本著學(xué)習(xí)測繪是為了使用測繪這一宗旨，并考慮到教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才，我們在講授上較多選擇了工程上常見的實際問題，并將其應(yīng)用到實踐課，以提高學(xué)生應(yīng)用測繪知識解決實際問題的意識和能力。

（3）側(cè)重內(nèi)業(yè)運算能力。根據(jù)學(xué)生的特點，力求內(nèi)容深入淺出、論證簡明易懂，側(cè)重于測繪的內(nèi)業(yè)運算、解題能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在弄清基本概念的基礎(chǔ)上熟悉運算過程、掌握解題方法，最后達(dá)到提高解決實際測繪問題的目的。

實踐教學(xué)建設(shè)

完善了《工程測量》相關(guān)課程課間實習(xí)、綜合實習(xí)，并充分利用與施工單位多年協(xié)作的關(guān)系，擴(kuò)大深入實習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生實踐認(rèn)識。

（1）課間實習(xí)

課間實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是《工程測量》教學(xué)不可或缺的部分。理論學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生通過課間實踐環(huán)節(jié)，可以使理論知識得到鞏固，達(dá)到舉一反三的效果；對理論知識掌握稍有欠缺的學(xué)生，可以通過課間實踐環(huán)節(jié)加深對理論知識的理解，達(dá)到融會貫通。可以說課間實踐教學(xué)是《工程測量》教學(xué)的一個特色，每進(jìn)行完新的知識點的理論教學(xué)都安排有相應(yīng)的實踐教學(xué)。在教學(xué)計劃安排時，課間實踐教學(xué)課時安排占總課時的1/3，從時間上保證了課間實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

課間實踐教學(xué)內(nèi)容主要有：①水準(zhǔn)測量部分：水準(zhǔn)儀的認(rèn)識、支線水準(zhǔn)實習(xí)、閉合水準(zhǔn)路線實習(xí)、水準(zhǔn)儀的檢校實習(xí)；②角度測量部分：經(jīng)緯儀的認(rèn)識實習(xí)、測回法觀測水平角實習(xí)、方向觀測法觀測水平角、豎直角觀測實習(xí)、經(jīng)緯儀的檢驗與校正；③距離測量部分：鋼尺測距與視距測距，全站儀測高差、測角度、測距離的綜合應(yīng)用；④控制測量部分：三、四等水準(zhǔn)測量，三邊或四邊閉合導(dǎo)線控制測量。

（2）綜合實習(xí)

根據(jù)教學(xué)計劃，測量綜合實習(xí)安排在《工程測量》課程結(jié)束后。這也是《工程測量》實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)。在這一環(huán)中，主要安排了兩方面的內(nèi)容：①進(jìn)行大比例尺平面圖的測繪；②進(jìn)行圓曲線的測設(shè)以及曲線平縱橫斷面的測量。在進(jìn)行大比例尺平面圖測繪的各個步驟中，要求學(xué)生各小組自行組織對測區(qū)進(jìn)行踏勘、確定控制點。以學(xué)生為主，教師為輔，指導(dǎo)教師提出合理化的建議，讓學(xué)生自行思考、討論最終確定各小組的控制點，鍛煉學(xué)生獨立思考、相互溝通的能力。圓曲線測設(shè)主要是讓學(xué)生把獨立的角度、距離、高程放樣進(jìn)行綜合應(yīng)用，達(dá)到綜合鍛煉學(xué)生的作用。對于高職高專的學(xué)生，測設(shè)才更是他們需要掌握的，學(xué)生畢業(yè)后碰到的測量工作主要就是測設(shè)工作。測設(shè)實習(xí)中分為三個部分：

（3）現(xiàn)場實習(xí)

利用學(xué)院在工程設(shè)計、施工單位校友多協(xié)作項目多的便利條件，在學(xué)院第三學(xué)年下半學(xué)期安排頂崗實習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場，深入細(xì)致了解設(shè)計與施工各主要環(huán)節(jié)，和工程技術(shù)人員和工人充分接觸、交談、討論，增加學(xué)生感性認(rèn)識，拓寬工程測量、測設(shè)的知識面，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)法

測量工作是任何工程建設(shè)都離不開的工作，貫穿于工程建設(shè)的各個階段，包括勘察、設(shè)計、施工、竣工、運營、管理等；而且測量工作的精度和進(jìn)度直接影響到整個工程建設(shè)的質(zhì)量和進(jìn)度。針對目前測量工作在工程建設(shè)中的重要地位，僅僅靠課堂理論教學(xué)與一般性實習(xí)還不能滿足實際測量工作的需要。為此，本課程充分利用教研組教師參與的工程建設(shè)，以及校友廣泛分布于各建設(shè)領(lǐng)域與項目的便利條件，積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生能真正做到理論與實踐相結(jié)合。例如我院從2010年11月～2011年2月，在南昌與中鐵十六局合作的軌板廠建設(shè)的測量工作。由教師輪流帶領(lǐng)學(xué)生白天在施工現(xiàn)場進(jìn)行相關(guān)測量工作，晚上由企業(yè)技術(shù)人員給學(xué)生進(jìn)行實際工程的相關(guān)輔導(dǎo)。通過一段時間的實踐鍛煉，學(xué)生實際動手能力大大提高，并能夠運用自己所學(xué)知識解決實際工程的有關(guān)問題，學(xué)生們一致認(rèn)為自己水平有了很大提高，企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)人員對此次合作也非常滿意，達(dá)到了很好的現(xiàn)場教學(xué)效果。

教學(xué)效果評價

通過實施“以能力為本”的教學(xué)模式以后，我院《工程測量》教學(xué)效果得到了明顯的提高。教學(xué)效果的評價機制分為三個層面：一是學(xué)院教務(wù)處組織的學(xué)生網(wǎng)上評教；二是院級教學(xué)督導(dǎo)員評教；三是企業(yè)單位評價。

（1）學(xué)生評價

校內(nèi)學(xué)生評價指標(biāo)主要從以下個方面進(jìn)行：①教學(xué)內(nèi)容；②教學(xué)態(tài)度；③教學(xué)效果；④教學(xué)方法；⑤教書育人。通過近三年調(diào)查，校內(nèi)學(xué)生對《工程測量》課程評價均為優(yōu)秀，并一致認(rèn)為采用“以能力為本”教學(xué)模式非常適用于高職工科院校學(xué)生。

（2）教學(xué)督導(dǎo)組評價

教學(xué)督導(dǎo)組對《工程測量》課程教學(xué)給予了高度的評價，認(rèn)為：“《工程測量》課程理論與實踐相結(jié)合，課程組能結(jié)合本課程實踐性強，而學(xué)生的工程實踐知識薄的特點，研制開發(fā)《工程測量》多媒體課件，采用動靜相結(jié)合的方式，形成聲、像、文并茂的教學(xué)信息，使授課內(nèi)容生動、形象。獲得學(xué)生很高的認(rèn)可度，取得了良好教學(xué)效果”。

（3）企業(yè)單位評價

我院土木專業(yè)學(xué)生多年來就業(yè)率達(dá)90%以上，多數(shù)學(xué)生工作在鐵路設(shè)計、施工的第一線，多人在工作五年到十年后，成長為技術(shù)主管，活躍在全面各地工程建設(shè)的現(xiàn)場。用人單位都說：“石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生基本功扎實、動手能力強、能吃苦、上手快、適應(yīng)性強”。