智慧教育的定義范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能鑒定 職業(yè)資格 職業(yè)教育

一、職業(yè)資格鑒定對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重大意義

職業(yè)技能鑒定是按照國(guó)家規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)政府授權(quán)的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)勞動(dòng)者的專業(yè)知識(shí)和技能水平進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)與認(rèn)證的活動(dòng)。實(shí)行職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書制度是我國(guó)人力資源開發(fā)的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略舉措。職業(yè)技能鑒定在提高勞動(dòng)者技能，促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)，降低企業(yè)招工錄用成本，減少用人風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)勞動(dòng)人事管理水平和效率，調(diào)動(dòng)企業(yè)職工學(xué)習(xí)知識(shí)和技能積極性，促進(jìn)企業(yè)勞動(dòng)效率和經(jīng)濟(jì)效益的提高，以及提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、引導(dǎo)社會(huì)重視職業(yè)技能和職業(yè)教育，構(gòu)筑技能人才成長(zhǎng)通道、改善我國(guó)勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮著重要作用。經(jīng)過(guò)近20年的探索發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)資格鑒定制度取得了一定成就。但是其促進(jìn)職業(yè)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推進(jìn)技能人才隊(duì)伍建設(shè)的作用還沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，職業(yè)資格鑒定工作仍然存在很多問(wèn)題亟需解決。

二、當(dāng)前職業(yè)資格鑒定工作中存在的問(wèn)題及原因分析

（一）職業(yè)技能鑒定基礎(chǔ)性工作薄弱，質(zhì)量保證體系有待健全和完善

我國(guó)的職業(yè)教育與職業(yè)資格證書制度起步晚、起點(diǎn)低，有關(guān)制度和法規(guī)還不夠健全，措施還不夠得力。現(xiàn)行職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的覆蓋面小，題庫(kù)資源還不能滿足需要，某些專業(yè)還無(wú)證可考。鑒定認(rèn)證內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)還有脫節(jié)，不適應(yīng)崗位工作的要求。另外，考務(wù)管理不規(guī)范，考評(píng)員整體素質(zhì)、職業(yè)技能鑒定質(zhì)量有待提高。證出多門，假冒職業(yè)資格機(jī)構(gòu)的頻頻出現(xiàn)，使證書的含金量大大降低。

（二）職業(yè)教育與職業(yè)資格證書制度存在著相互脫節(jié)的兩張皮現(xiàn)象

目前，職業(yè)教育中的學(xué)歷教育由教育部部門負(fù)責(zé)，而職業(yè)技能鑒定及等級(jí)證書的頒發(fā)則主要由人社部門負(fù)責(zé)（其他各部委亦在其職能范圍內(nèi)實(shí)施專門化培訓(xùn)，并發(fā)放了各自行業(yè)的崗位培訓(xùn)證書）。職業(yè)學(xué)校的學(xué)歷教育是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，有其自身完整的體系，各專業(yè)、學(xué)科也有相應(yīng)的教學(xué)體系。而職業(yè)技能鑒定的各專業(yè)（工種）也有相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。二者雙軌制，雙頭管理，各行其責(zé)，教材、標(biāo)準(zhǔn)水平、理論實(shí)踐內(nèi)容要求等等方面不協(xié)調(diào)，不互通，存在著相互脫節(jié)的兩張皮現(xiàn)象。不僅造成教育資源浪費(fèi)，也嚴(yán)重制約了職業(yè)教育的發(fā)展。

（三）當(dāng)前職業(yè)院校教育教學(xué)水平普遍較低，技能鑒定存在著假、亂、低、差現(xiàn)象

由于職業(yè)院校實(shí)施“雙證書”制度時(shí)間不長(zhǎng)，加上各校自身的運(yùn)行機(jī)制還不夠成熟，雙師型教師缺乏，學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)存在錯(cuò)位，職業(yè)教育教學(xué)水平普遍較低。有些職業(yè)院校為了迎合學(xué)生就業(yè)需要，降低要求，將閉卷考試改為開卷考試，放任學(xué)生互相抄襲；有的允許學(xué)生避難就易，報(bào)考與專業(yè)特色不對(duì)應(yīng)、學(xué)歷層次不匹配的職業(yè)資格證書，人為地提高考生的資格證書通過(guò)率。這些虛假考證行為，極大地降低了職業(yè)資格證書的含金量和信譽(yù)。

（四）相關(guān)法律政策執(zhí)行不到位以及企業(yè)落后的人才觀念影響了職業(yè)鑒定工作的發(fā)展

自1994年以來(lái)，國(guó)家相繼頒布了《職業(yè)資格證書規(guī)定》《勞動(dòng)法》《職業(yè)教育法》等相關(guān)法律規(guī)定，為推行職業(yè)資格證書和職業(yè)技能鑒定制度，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展提供了重要的法律依據(jù)。但是，由于就業(yè)準(zhǔn)入等制度并未得到嚴(yán)格執(zhí)行，職業(yè)資格證書含金量不高，始終供大于求的人才市場(chǎng)形勢(shì)等因素影響，職業(yè)資格證書成了一種似乎可有可無(wú)的個(gè)人行為。企業(yè)普遍對(duì)職業(yè)技能鑒定缺乏足夠的認(rèn)可，至多只是在選人時(shí)作為一種參考。而且，不少企業(yè)仍持有落后的人才觀，認(rèn)為只有專業(yè)技術(shù)人員和管理人才是人才，技能人才不被重視，在薪酬、福利待遇上技能人才與科技人員和管理人員相比明顯偏低。另外，一些企業(yè)擔(dān)心員工在參加職業(yè)資格鑒定后，要求提高工資待遇或者離開企業(yè)工作崗位，故對(duì)參加職業(yè)技能鑒定缺乏充分的熱情。致使無(wú)證人員認(rèn)為有證無(wú)證一個(gè)樣，嚴(yán)重影響了技能工人提升技能水平和參加職業(yè)技能鑒定的積極性，影響到社會(huì)公眾對(duì)職業(yè)教育的重視程度。

三、創(chuàng)新機(jī)制，多措并舉，充分發(fā)揮職業(yè)資格鑒定對(duì)職業(yè)教育的引領(lǐng)作用

西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)資格鑒定工作的發(fā)展歷程表明，完善的職業(yè)資格鑒定機(jī)制對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展具有積極的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有不可替代的重要作用。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和就業(yè)準(zhǔn)入等制度的日益健全和完善，職業(yè)資格證書必將成為勞動(dòng)力就業(yè)的門檻，成為職業(yè)院校選擇人才培養(yǎng)模式，確定教育目標(biāo)、課程內(nèi)容和方法的重要依據(jù)。其必將對(duì)職業(yè)教育發(fā)揮越來(lái)越重要的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。為此，需要從政府、職業(yè)院校等方面構(gòu)建更加完善的職業(yè)資格鑒定考評(píng)機(jī)制和職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制，兩種機(jī)制相互協(xié)調(diào)，多措并舉，共同促進(jìn)職業(yè)資格鑒定對(duì)職業(yè)教育引領(lǐng)作用的發(fā)揮。

（一）從政府、政策方面構(gòu)建更加完善的職業(yè)資格鑒定考評(píng)機(jī)制

1.進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全雙證書教育制度法規(guī)，搞好五個(gè)銜接，營(yíng)造良好法制環(huán)境。各級(jí)教育和人社主管部門應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)職業(yè)教育培訓(xùn)和技能鑒定工作重要性的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮職業(yè)教育工作部門聯(lián)席會(huì)議制度的作用，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，切實(shí)履行職責(zé)。建議可在原職業(yè)技能鑒定專家委員會(huì)的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)職業(yè)教育方面的政府官員、專家共同組成實(shí)施雙證書制度委員會(huì)。從職業(yè)分類、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程開發(fā)、技能考核內(nèi)容和考核方式等方面研究確定職業(yè)院校教育與國(guó)家職業(yè)資格證書的互通協(xié)調(diào)，使職業(yè)資格證書制度與職業(yè)學(xué)校學(xué)歷證書制度、學(xué)生畢業(yè)制度、就業(yè)準(zhǔn)入制度、職業(yè)培訓(xùn)制度以及企業(yè)勞動(dòng)工資獎(jiǎng)勵(lì)制度相銜接，從而形成一套體系完整、相互配套的法規(guī)制度來(lái)支撐促進(jìn)職業(yè)技能鑒定工作和職業(yè)教育的快速發(fā)展。

2.加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定基礎(chǔ)工作建設(shè)，提高職業(yè)技能鑒定工作人員素質(zhì)，建立和完善職業(yè)技能鑒定質(zhì)量保證體系，增強(qiáng)職業(yè)資格證書的權(quán)威性。國(guó)家職業(yè)資格證書的權(quán)威性和鑒定工作的質(zhì)量密切相關(guān)。提高職業(yè)技能鑒定質(zhì)量，一是進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定管理隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)輪訓(xùn)等方式提高鑒定管理人員的工作水平。二是要加強(qiáng)考評(píng)員隊(duì)伍管理，完善考評(píng)人員的培訓(xùn)、考核、資格認(rèn)證辦法及考評(píng)人員的聘用、管理辦法，努力提高考評(píng)員的整體素質(zhì)。三是加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定各環(huán)節(jié)的管理。從出題到閱卷，從報(bào)名到監(jiān)考，所有環(huán)節(jié)都要從嚴(yán)、從實(shí)把關(guān)，減少職業(yè)技能鑒定過(guò)程中的個(gè)人因素。四是加強(qiáng)題庫(kù)建設(shè)，努力開發(fā)職業(yè)技能鑒定題庫(kù)，形成由國(guó)家總庫(kù)、行業(yè)分庫(kù)和地方分庫(kù)組成的、能夠覆蓋所有職業(yè)技能鑒定職業(yè)的國(guó)家題庫(kù)網(wǎng)絡(luò)。五是做好與鑒定工作相關(guān)的職業(yè)分類、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和教材等配套的基礎(chǔ)工作，盡快健全適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下培訓(xùn)、考核鑒定及勞動(dòng)管理需要的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、教材、題庫(kù)一條龍運(yùn)作。此外，要適當(dāng)降低職業(yè)技能鑒定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，將考證費(fèi)用限定在一個(gè)合理的成本范圍之內(nèi)。

3.強(qiáng)化就業(yè)資格準(zhǔn)入制度和技能人才表彰、獎(jiǎng)勵(lì)制度，積極發(fā)揮職業(yè)技能鑒定工作對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)和企業(yè)效益提高的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。依托教育、人社、財(cái)政、經(jīng)濟(jì)主管部門，嚴(yán)格執(zhí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度。把好就業(yè)入口關(guān)，強(qiáng)調(diào)各類部門的有關(guān)人員必須持證上崗，未取得職業(yè)資格證書者不得開業(yè)或上崗。將職業(yè)資格證書作為有關(guān)從業(yè)人員辦理就業(yè)手續(xù)的必要憑證。積極拓寬職業(yè)技能鑒定領(lǐng)域，加快全面實(shí)行職業(yè)資格證書制度步伐，逐步擴(kuò)大就業(yè)準(zhǔn)入范圍至全行業(yè)。研究完善企業(yè)勞動(dòng)工資管理和技能人才表彰、獎(jiǎng)勵(lì)制度，實(shí)施稅收減免、培訓(xùn)補(bǔ)貼政策，引導(dǎo)企業(yè)建立與現(xiàn)代企業(yè)制度相適應(yīng)的企業(yè)職工培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)與晉升制度。同時(shí)，勞動(dòng)監(jiān)察部門要加大監(jiān)督檢查力度，對(duì)那些無(wú)視法律法規(guī)規(guī)定的有關(guān)單位和無(wú)證從業(yè)人員進(jìn)行堅(jiān)決處罰，以儆效尤，切實(shí)提高職業(yè)資格證書的權(quán)威性。

4.加大職業(yè)技能鑒定工作和職業(yè)資格證書制度的宣傳，引導(dǎo)全社會(huì)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。一是通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介常年對(duì)有關(guān)職業(yè)資格證書制度方面的法律、法規(guī)、政策進(jìn)行宣傳，二是設(shè)立職業(yè)教育活動(dòng)周，在大型節(jié)日期間設(shè)立咨詢點(diǎn)、發(fā)傳單和宣傳手冊(cè)，在主要街口懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)等形式進(jìn)行宣傳。三是鼓勵(lì)各地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校定期組織開展各類型各工種的職業(yè)技能競(jìng)賽、技術(shù)比武、崗位練兵等活動(dòng)，選拔和表彰獎(jiǎng)勵(lì)各行業(yè)的優(yōu)秀技能人才；并通過(guò)媒體宣傳他們憑技能贏得社會(huì)尊重的典型事跡，提高社會(huì)各界對(duì)職業(yè)技能鑒定工作和職業(yè)資格證書的社會(huì)認(rèn)知度，引導(dǎo)全社會(huì)樹立“有證”才能上崗，“證多”擇業(yè)面才寬的就業(yè)觀，形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，提高職業(yè)技能鑒定工作和職業(yè)資格證書制度的影響力和吸引力。

5.創(chuàng)新職業(yè)技能鑒定模式，完善職業(yè)資格證書“直通車”制度改革。在一些就業(yè)率高、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良、條件好的職業(yè)技術(shù)院校，經(jīng)報(bào)請(qǐng)省人社、教育部門評(píng)估認(rèn)定，在依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置專業(yè)、組織教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極推行職業(yè)院校職業(yè)資格“課程認(rèn)證”工作。實(shí)行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書掛鉤“一校雙牌”。其畢業(yè)生參加理論和技能操作考核合格并取得職業(yè)技術(shù)院校學(xué)歷證書者，可視同職業(yè)技能鑒定合格，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。同時(shí)，為防止這些學(xué)校不經(jīng)考試或考試不過(guò)關(guān)，隨意亂發(fā)證現(xiàn)象的發(fā)生，人社、教育部門要對(duì)職業(yè)院校鑒定所站以及職業(yè)資格“課程認(rèn)證”進(jìn)行抽查或整體檢查。對(duì)存在問(wèn)題評(píng)估不合格者，予以警告或“摘牌”等處罰。改進(jìn)評(píng)估合格后，再重新給予鑒定資格。

6.加強(qiáng)對(duì)各類鑒定發(fā)證機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理，防止證出多門。要整頓各類鑒定發(fā)證機(jī)構(gòu)，嚴(yán)肅鑒定與發(fā)證規(guī)則，取消一些不必要的職業(yè)資格，提高鑒定的權(quán)威性和證書的信譽(yù)度；可考慮成立專門的國(guó)家級(jí)職業(yè)資格證書管理機(jī)構(gòu)，在全國(guó)范圍內(nèi)開始逐步統(tǒng)一證書名稱，統(tǒng)一發(fā)證機(jī)構(gòu).統(tǒng)一證書管理，實(shí)施宏觀調(diào)控，規(guī)范管理，逐步改變證出多門、多頭管理的混亂現(xiàn)象。

（二）從職業(yè)院校方面構(gòu)建更加完善的職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制

職業(yè)院校是職業(yè)資格教育的重要力量。它既是推進(jìn)職業(yè)資格證書制度任務(wù)的主要承擔(dān)者，也是推進(jìn)職業(yè)資格證書制度的受益者。通過(guò)調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)，改革專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和方法，對(duì)學(xué)生開展職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定，對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)，推進(jìn)其畢業(yè)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格培訓(xùn)、鑒定與職業(yè)教育的良性互動(dòng)有著重要的意義。為此，職業(yè)院校需要做好以下幾方面工作。

1.嚴(yán)格實(shí)行“雙證書”制度，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)作為職業(yè)院校最基本的教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以職業(yè)資格為導(dǎo)向的教學(xué)改革課程體系。實(shí)行“雙證書”制度，使學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重互通，是職業(yè)教育貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)自身培養(yǎng)目標(biāo)、提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要手段和措施。也是目前職業(yè)院校教學(xué)改革的關(guān)鍵任務(wù)。實(shí)行雙證書制度，必須制定滿足雙證書教學(xué)要求的教學(xué)計(jì)劃，要以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為中心，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)確定教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；將專業(yè)、課程體系、教材、實(shí)訓(xùn)課等項(xiàng)目的改革同相關(guān)職業(yè)崗位的國(guó)家鑒定標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，將相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定的科目、教材、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容納入課程體系和教學(xué)體系中。確保學(xué)校人才培養(yǎng)方案與國(guó)家現(xiàn)行職業(yè)資格技能標(biāo)準(zhǔn)的一致性。做到“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)目標(biāo)雙對(duì)照，教學(xué)評(píng)價(jià)與職業(yè)技能雙考核、學(xué)歷文憑與職業(yè)資格證書雙認(rèn)證”。最終，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。使學(xué)生在完成學(xué)歷教育的同時(shí)，達(dá)到國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，取得職業(yè)資格證書，并減輕其考證負(fù)擔(dān)。使職業(yè)資格證書制度成為推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的重要手段。

2.創(chuàng)新學(xué)生畢業(yè)制度，建立以職業(yè)資格證書獲得率和就業(yè)率為核心指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。進(jìn)一步嚴(yán)格貫徹職業(yè)教育法，依托教育主管部門的支持，強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須經(jīng)考核鑒定取得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書后方可畢業(yè)。否則不予辦理畢業(yè)手續(xù)，不發(fā)畢業(yè)證。同時(shí)根據(jù)鑒定考核的結(jié)果，在各職業(yè)學(xué)校之間進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的橫向?qū)Ρ龋源艘I(lǐng)職業(yè)教育改革發(fā)展的方向，激發(fā)各校師生的積極性，濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使各職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自覺(jué)地參加職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定。促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師生職業(yè)技能水平。“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施“雙證書”制度的保障措施。如果沒(méi)有一支實(shí)踐能力過(guò)硬的“雙師型”師資隊(duì)伍，職業(yè)資格證書考試將變成應(yīng)試教育。為此，職業(yè)院校應(yīng)建立健全教師培養(yǎng)機(jī)制，從政策、待遇上鼓勵(lì)教師參加各類培訓(xùn)、進(jìn)修和技能競(jìng)賽活動(dòng)，到行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力，考取相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格證書。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。要健全教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法，盡快在中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級(jí)教師職務(wù)（職稱），激發(fā)廣大中職教師的上進(jìn)心和工作積極性。

4.充分發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽的指揮棒作用。近年來(lái)，在以賽促學(xué)、以賽促教的方針指導(dǎo)下，各地舉辦了各種類型的職業(yè)院校技能大賽。技能大賽在引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、調(diào)整課程模式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生就業(yè)能力等方面發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用。促進(jìn)了職業(yè)院校專業(yè)、課程建設(shè)和教學(xué)水平的提高。但是，目前校級(jí)技能競(jìng)賽開展得相對(duì)較少，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)技能競(jìng)賽較多，而且都是選拔性的。參賽學(xué)校只安排個(gè)別專業(yè)成績(jī)好的學(xué)生集訓(xùn)，搞突擊性教學(xué)，未貫穿到針對(duì)所有學(xué)生的常規(guī)教學(xué)之中。這種“應(yīng)賽式教育”是不足取的，應(yīng)予以防止。要將技能競(jìng)賽活動(dòng)納入到職業(yè)學(xué)校的常規(guī)教學(xué)中，將技能競(jìng)賽內(nèi)容與規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)列為課程內(nèi)容，以之為重要的學(xué)習(xí)和考核目標(biāo)，針對(duì)所有的學(xué)生開展教育教學(xué)和競(jìng)賽活動(dòng)。提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，更好地發(fā)揮技能競(jìng)賽對(duì)職業(yè)教育的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。

5.加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)資格能力培養(yǎng)。要按照互惠互利、專業(yè)對(duì)口、相對(duì)穩(wěn)定的原則與行業(yè)、企業(yè)緊密合作，探索建設(shè)一批適應(yīng)學(xué)生提高技能和素質(zhì)需要、滿足職業(yè)技能鑒定條件、長(zhǎng)期穩(wěn)定的校內(nèi)外公共實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，為實(shí)施職業(yè)技能鑒定、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)資格能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐瑩.從職業(yè)技能鑒定發(fā)展談職業(yè)資格證書制度[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，（07）：195-196.

[2]施朝蓉.論職業(yè)技能鑒定在中職教育中的意義與措施[J].中國(guó)電子商務(wù)，2014，（03）：182.

第2篇

關(guān)鍵詞：煤化工工藝；教學(xué)大綱；編寫體會(huì)

通過(guò)我校組織的“對(duì)青年教師拉、幫、帶”活動(dòng)，我首次嘗試制定了煤化工工藝教學(xué)大綱。在教學(xué)大綱的指引下，這學(xué)期我的授課內(nèi)容煤化工工藝課程得以順利進(jìn)行，在制訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)踐、出考題各環(huán)節(jié)中面臨著不斷出現(xiàn)問(wèn)題、請(qǐng)教學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的過(guò)程，現(xiàn)在談?wù)勎业囊恍└形颉?/p>

一、大綱格式

1.大綱說(shuō)明

（1）說(shuō)明本大綱適用范圍：本大綱適用于1.5學(xué)年制的高中后和3學(xué)年制的初中后中專化工工藝專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)使用。應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，一目了然。

（2）說(shuō)明該課程性質(zhì)、內(nèi)容、任務(wù)、要求、教學(xué)中注意事項(xiàng)。由于課程內(nèi)容量大，應(yīng)采取高度概括性語(yǔ)言逐章介紹；教學(xué)任務(wù)和要求應(yīng)該清楚、詳細(xì)，這樣才能讓每位老師針對(duì)每節(jié)課做出相應(yīng)計(jì)劃；因?yàn)橛袆倓倧氖陆虒W(xué)任務(wù)的新老師要使用參考教學(xué)大綱，所以，教學(xué)注意事項(xiàng)應(yīng)具有可實(shí)踐性和靈活性。

2.學(xué)時(shí)分配表

以第五章內(nèi)容為例，如下表所示。學(xué)時(shí)分配表應(yīng)該具體到每章、每節(jié)使用幾個(gè)課時(shí)講課，每節(jié)課教師和學(xué)生進(jìn)行什么內(nèi)容應(yīng)該一一對(duì)應(yīng)。

3.課程內(nèi)容

以第五章內(nèi)容為例如下所示。課程內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)時(shí)分配、每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)與要求、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法等。

附：本大綱 第五章 課程內(nèi)容

第五章 煉焦化學(xué)產(chǎn)品回收與精制（16學(xué)時(shí)，授課12學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)小結(jié)4學(xué)時(shí)）

（1）教學(xué)要求：

a.掌握煉焦化學(xué)產(chǎn)品回收的概念、典型工藝流程，了解煉焦化學(xué)產(chǎn)品回收意義。

b.掌握煤氣在初冷器中冷卻的方法、工藝流程，了解煤氣在集氣管中的冷卻。

……

（2）教學(xué)內(nèi)容：

a.第一節(jié) 煉焦化學(xué)產(chǎn)品回收概述（2學(xué)時(shí)），重點(diǎn)講述煉焦化學(xué)產(chǎn)品回收的概念、典型工藝流程，了解煉焦化學(xué)產(chǎn)品回收意義。

b.第二節(jié) 煤氣的冷凝、冷卻（2學(xué)時(shí)），重點(diǎn)講述煤氣在初冷器中冷卻的方法、工藝流程，了解煤氣在集氣管中的冷卻。

……

（3）教學(xué)建議：

換熱設(shè)備引申到間-直煤氣初冷設(shè)備，復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的化工原理課程中的換熱器，并且應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的成就感。

二、編寫體會(huì)

通過(guò)自己制訂教學(xué)大綱，我總結(jié)出教學(xué)大綱應(yīng)該具備的一些特色：

1.前后連貫

由于本課程是專業(yè)課，所以制訂過(guò)程中需要在上完專業(yè)基礎(chǔ)課（基礎(chǔ)化學(xué)、化工原理、化工機(jī)械基礎(chǔ)等）后開課。

2.主次分明

由于本大綱是針對(duì)一年半學(xué)制的、高中起點(diǎn)的中專教學(xué)，所以課時(shí)有限，教學(xué)過(guò)程中要求主次分明，“掌握”內(nèi)容重點(diǎn)講解，“了結(jié)”部分略帶講解。

例如本大綱“煉焦技術(shù)”采用54個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課，而“煤炭氣化”僅采用12個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課，就是由于一方面總課時(shí)有限，另一方面專業(yè)課《合成氨工藝》已經(jīng)很詳細(xì)地講解了這部分知識(shí)。

3.緊跟時(shí)代步伐

根據(jù)當(dāng)前煤化工發(fā)展現(xiàn)狀，煤炭液化技術(shù)越來(lái)越受到重視。結(jié)合我省“潞安集團(tuán)”發(fā)展煤液化技術(shù)的現(xiàn)狀講解煤液化技術(shù)的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

附：本大綱 第八章 煤炭液化 （3）教學(xué)建議

（3）教學(xué)建議：

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際課時(shí)情況確定本章的取舍。本章重點(diǎn)在煤加氫液化的反應(yīng)機(jī)理；難點(diǎn)是常見的煤炭直接液化工藝和F-T合成工藝。結(jié)合我省當(dāng)前企業(yè)發(fā)展煤液化技術(shù)的現(xiàn)狀講解煤液化技術(shù)的重要性。

4.學(xué)以致用

本課程的教學(xué)過(guò)程著重能力培養(yǎng)。以第五章內(nèi)容為例，通過(guò)復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的化工原理課程中“精餾”知識(shí)，解決這節(jié)課“脫苯”的問(wèn)題；注重在復(fù)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題（脫苯）；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀念去接受新的工藝過(guò)程（粗苯回收），提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的成就感。

附：本大綱 第五章 教學(xué)內(nèi)容

……

f.第六節(jié) 煤氣中粗苯的回收與精制（2學(xué)時(shí)），重點(diǎn)講述粗苯的定義、回收工序、洗苯工序影響因素，了解粗苯的加工與精制。

g.復(fù)習(xí)（2課時(shí)），總結(jié)、復(fù)習(xí)、鞏固本章內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合《化工原理》內(nèi)容中精餾單元的知識(shí)著重講述洗苯工序影響因素。

5.注重學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成

制訂計(jì)劃詳細(xì)到每節(jié)課的任務(wù)，每章內(nèi)容授完之后，做一小結(jié)。以填空、簡(jiǎn)答、判斷等題型承載本章知識(shí)重點(diǎn)；課內(nèi)完成這些補(bǔ)充的作業(yè)，表面以充實(shí)平時(shí)成績(jī)，實(shí)際是讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)學(xué)生“做完事情及時(shí)總結(jié)”的習(xí)慣，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

附：課內(nèi)給同學(xué)們的小結(jié)作業(yè)題

一、填空題

1.我國(guó)煤炭可采儲(chǔ)量?jī)H次于美國(guó)、俄羅斯而居世界第（ ）位。

2.按選煤方法的不同，煤炭洗選可以分為物理選煤、（ ）和微生物選煤等。

……

二、判斷題

（ ）1.煤化工是以煤為原料，經(jīng)過(guò)化學(xué)加工將煤轉(zhuǎn)化為氣體、液體和固體燃料及化學(xué)產(chǎn)品的過(guò)程。

（ ）2.選煤是根據(jù)原煤中的煤與其中的礦物質(zhì)、煤矸石等，雜質(zhì)的密度、表面物理化學(xué)性質(zhì)及其他性質(zhì)的差別，清除原煤中的有害雜質(zhì)，降低灰分、硫分和水分，改善煤炭質(zhì)量的過(guò)程。

……

三、問(wèn)答題

1.煤的成焦過(guò)程可分成哪幾個(gè)階段？

……

6.本大綱的缺陷

對(duì)于中職教育來(lái)說(shuō)，任何一門課程都應(yīng)該動(dòng)靜結(jié)合，理論、實(shí)踐結(jié)合，有課內(nèi)理論教學(xué)，就應(yīng)該有相應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)過(guò)程。

由于本課程是化工工藝專業(yè)的一門輔助專業(yè)課程，課時(shí)有限，所以重在理論教學(xué)，沒(méi)有課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。另一方面，目前實(shí)訓(xùn)條件還不能滿足這門課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)要求。這是本大綱存在的一個(gè)問(wèn)題。

但是，學(xué)期結(jié)束后學(xué)生可以通過(guò)課外實(shí)踐（畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)）鞏固和實(shí)踐本門課程的所學(xué)知識(shí)，只是這樣的實(shí)訓(xùn)條件對(duì)這門課程不具有針對(duì)性。

三、實(shí)踐結(jié)果

1.考核辦法

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，提升了自己的教學(xué)能力，那么如何真實(shí)有效地反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果就顯得尤為重要。考核過(guò)程應(yīng)該體現(xiàn)深入淺出、知識(shí)系統(tǒng)全面的特點(diǎn)，才能夠真實(shí)反映同學(xué)們的實(shí)際水平。我在出考題的過(guò)程中反復(fù)斟酌，注意分析各種題型各自的特點(diǎn)。

（1）填空題。應(yīng)考核知識(shí)重點(diǎn)；所需填空前后有提示；題量大，應(yīng)涵蓋所學(xué)知識(shí)面。例如第18題：“根據(jù)煤焦油瀝青的軟化點(diǎn)不同，可分為低溫瀝青、中溫瀝青、（ ）和超高溫瀝青。”學(xué)生基本不需要背，只要上課聽講了，就能回答上來(lái)。

（2）判斷題。應(yīng)考核知識(shí)重點(diǎn)，有明顯錯(cuò)誤，容易判斷。例如第10題：“（ ）10.焦煤受熱時(shí)能形成熱穩(wěn)定性能好的膠質(zhì)體，不適合煉焦。”給出很明顯的錯(cuò)誤，上課聽講的同學(xué)都知道“焦煤”名字的由來(lái)――一種煉焦煤，前后矛盾，所以是錯(cuò)誤的。學(xué)生基本不需要背，只要上課聽講了，就能回答上來(lái)。

（3）簡(jiǎn)答題。題量少、知識(shí)重點(diǎn)、分值小。同學(xué)們普遍不喜歡記憶，所以分值減少，而且是課內(nèi)經(jīng)常重復(fù)的重點(diǎn)，也能夠答上其中的幾條。

附：期末考卷

一、 填空題（每題1.5分，共30分）。

……

18.根據(jù)煤焦油瀝青的軟化點(diǎn)不同，可分為低溫瀝青、中溫瀝青、（ ）和超高溫瀝青。

……

二、判斷題（正確的打“O”，錯(cuò)誤的打“×”，每題1分，共40分）。

……

（ ）10.焦煤受熱時(shí)能形成熱穩(wěn)定性能好的膠質(zhì)體，不適合煉焦。

……

三、問(wèn)答題（每題10分，共30分）。

……

2.煉焦生產(chǎn)中，裝煤過(guò)程如何控制煙塵？

……

2.實(shí)踐檢驗(yàn)結(jié)果

通過(guò)理論分析與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，化工G1002班的考核成績(jī)還比較理想。

從成績(jī)匯總情況可以看出，學(xué)生人數(shù)在各分?jǐn)?shù)段內(nèi)分布比較合理，整個(gè)趨勢(shì)呈正態(tài)分布曲線。

參考文獻(xiàn)：

[1]上海信息技術(shù)學(xué)校.職業(yè)教育教學(xué)方法研究與實(shí)踐[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2009-12.

[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

第3篇

根據(jù)2005年7月21日的《中國(guó)人民銀行關(guān)于完善人民幣匯率形成機(jī)制改革的公告》，現(xiàn)就銀行間外匯市場(chǎng)交易匯價(jià)和外匯指定銀行掛牌匯價(jià)管理的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、每日銀行間外匯市場(chǎng)美元對(duì)人民幣的交易價(jià)仍在中國(guó)人民銀行公布的美元交易中間價(jià)上下0.3%的幅度內(nèi)浮動(dòng)，非美元貨幣對(duì)人民幣的交易價(jià)在中國(guó)人民銀行公布的該貨幣交易中間價(jià)上下1.5%的幅度內(nèi)浮動(dòng)。

二、外匯指定銀行對(duì)客戶掛牌的美元對(duì)人民幣現(xiàn)匯買賣價(jià)不得超過(guò)中國(guó)人民銀行公布的美元交易中間價(jià)上下0.2%，現(xiàn)鈔買賣價(jià)不得超過(guò)現(xiàn)匯買賣中間價(jià)上下1%.

三、外匯指定銀行對(duì)客戶掛牌的非美元貨幣對(duì)人民幣現(xiàn)匯買賣中間價(jià)，由外匯指定銀行以中國(guó)人民銀行公布的美元交易中間價(jià)為基礎(chǔ)參照外匯市場(chǎng)行情自行套算和調(diào)整。除本通知第五條規(guī)定的情況外，非美元貨幣對(duì)人民幣現(xiàn)匯賣出價(jià)與買入價(jià)之差不得超過(guò)現(xiàn)匯買賣中間價(jià)的0.8%（[現(xiàn)匯賣出價(jià)－現(xiàn)匯買入價(jià)]/現(xiàn)匯買賣中間價(jià)×100%≤0.8%），現(xiàn)鈔賣出價(jià)與買入價(jià)之差不得超過(guò)現(xiàn)匯買賣中間價(jià)的4%（[現(xiàn)鈔賣出價(jià)－現(xiàn)鈔買入價(jià)]/現(xiàn)匯買賣中間價(jià)×100% ≤4%）。特殊情況需擴(kuò)大買賣價(jià)差幅度的，外匯指定銀行應(yīng)向國(guó)家外匯管理局申請(qǐng)批準(zhǔn)。

四、外匯指定銀行可授權(quán)分支行在上述規(guī)定的范圍內(nèi)自行確定掛牌匯價(jià)。對(duì)于單筆大額交易，外匯指定銀行可在上述規(guī)定的浮動(dòng)范圍內(nèi)與客戶議定，大額金額的標(biāo)準(zhǔn)由銀行自定。外匯指定銀行對(duì)信用卡、旅行支票等支付憑證購(gòu)匯可在以上規(guī)定的幅度內(nèi)給客戶更優(yōu)惠的匯率。

五、外匯指定銀行可在黑龍江、吉林、遼寧、內(nèi)蒙古、新疆、西藏、云南、廣西等省、自治區(qū)的邊貿(mào)地區(qū)加掛人民幣兌毗鄰國(guó)家貨幣的匯價(jià)，其買賣價(jià)差自行確定。

六、外匯指定銀行應(yīng)根據(jù)本通知規(guī)定調(diào)整本行掛牌匯價(jià)實(shí)施辦法，自執(zhí)行之日起1個(gè)月內(nèi)報(bào)國(guó)家外匯管理局或其分支機(jī)構(gòu)備案。政策性銀行、國(guó)有商業(yè)銀行、股份制商業(yè)銀行總行報(bào)送國(guó)家外匯管理局，同時(shí)抄送所在地國(guó)家外匯管理局分局或外匯管理部；城市商業(yè)銀行、農(nóng)村信用社（含農(nóng)村商業(yè)銀行、農(nóng)村合作銀行）、外資銀行以及其它金融機(jī)構(gòu)報(bào)送所在地國(guó)家外匯管理局分局或外匯管理部。