計(jì)算機(jī)硬件方向范文

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第1篇

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新精神;實(shí)踐能力;計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè);硬件課程

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入,高等教育由原來(lái)的畢業(yè)教育轉(zhuǎn)向就業(yè)教育,要求畢業(yè)生要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力,具有一技之長(zhǎng)。合格大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不再是完成學(xué)校規(guī)定的課程及取得相應(yīng)的成績(jī),就業(yè)成為評(píng)價(jià)畢業(yè)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn),也是評(píng)價(jià)高校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)[1]。畢業(yè)生就業(yè)工作,直接關(guān)系到高校的生存與發(fā)展。在我國(guó)人才培養(yǎng)方面有一種現(xiàn)象值得注意:一方面是大量計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生難以找到合適的職位,另一方面卻是相關(guān)用人單位難以找到滿(mǎn)意的人才,其中一個(gè)重要的原因是學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[2]。如何提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,一直是計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。幾年來(lái),我們轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,探索出一條培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。

1現(xiàn)狀分析

從專(zhuān)業(yè)的角度,計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備的創(chuàng)新能力應(yīng)該從計(jì)算機(jī)軟、硬件兩個(gè)方面體現(xiàn)。我們以培養(yǎng)學(xué)生在硬件方面的創(chuàng)新能力出發(fā),推進(jìn)在計(jì)算機(jī)硬件環(huán)節(jié)方面的教育,從課程群設(shè)置、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)設(shè)置、畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練等方面,構(gòu)建硬件類(lèi)課程教學(xué)與實(shí)踐體系等,著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

經(jīng)過(guò)2004年教學(xué)評(píng)估過(guò)程以及近幾年的質(zhì)量工

程實(shí)施,我校在相關(guān)專(zhuān)業(yè)都增加了綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,從教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上都有所體現(xiàn),但是實(shí)際的執(zhí)行情況并不樂(lè)觀(guān),部分綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目確定、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放模式等,還不能成為真正的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。以計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室提供的綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例,實(shí)驗(yàn)室開(kāi)出了時(shí)序邏輯電路分析與設(shè)計(jì)、存儲(chǔ)器設(shè)計(jì)、運(yùn)算器設(shè)計(jì)、總線(xiàn)設(shè)計(jì)等綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,但是從實(shí)驗(yàn)效果來(lái)看,并不十分令人滿(mǎn)意。其中的原因是多方面的,一是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容本身的問(wèn)題。從學(xué)生的角度,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容本身的可實(shí)施性較差,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容存在較大的差距,有些實(shí)驗(yàn)雖然是綜合設(shè)計(jì)型的,但到學(xué)生真正操作階段,難于下手,實(shí)驗(yàn)起不到預(yù)想的效果;其二,實(shí)驗(yàn)室的管理模式,實(shí)驗(yàn)人員的配備不能滿(mǎn)足綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的正常高水平開(kāi)出。實(shí)驗(yàn)室雖然列出了綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,但是這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多是從公司引進(jìn)的裝置,對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的開(kāi)發(fā)有待進(jìn)一步深化。

針對(duì)上述存在的問(wèn)題,我們從計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)課程的角度,建立一套培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)及實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),包括培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置,課程實(shí)施機(jī)制,從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確定、開(kāi)發(fā),到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的管理,提出一系列具體的管理辦法和措施,以期做好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)硬件類(lèi)實(shí)踐性課程綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的管理模式,為創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)提供一種可以借鑒的模式。

作者簡(jiǎn)介:馬禮(1968-),男,教授,博士,研究方向為分布式系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng);張永梅(1967-),女,教授,博士,研究方向?yàn)槿斯ぶ悄堋D像處理;宋麗華(1979-),女,講師,博士,研究方向?yàn)榍度胧较到y(tǒng)。

2具體做法

結(jié)合目前的狀況和實(shí)驗(yàn)條件,通過(guò)調(diào)研、分析和比較等研究,從以下幾個(gè)方面作了一些工作。

2.1研究課程設(shè)置與修課序列

以計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)課程群相關(guān)課程為依托,通過(guò)與國(guó)內(nèi)兄弟院校溝通、交流,建立了更趨合理的硬件課程群設(shè)置方案。從課程群的內(nèi)涵出發(fā),以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和創(chuàng)新意識(shí)為出發(fā)點(diǎn),設(shè)置相應(yīng)的課程并調(diào)整為合理的先后修課程順序。針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),結(jié)合當(dāng)前課時(shí)數(shù)相對(duì)緊張的實(shí)際情況,將“數(shù)字邏輯電路”、“計(jì)算機(jī)組成原理”、“匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”、“接口技術(shù)”、“嵌入式系統(tǒng)”等幾門(mén)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)合理有機(jī)結(jié)合,深入探究課程之間的邏輯關(guān)系,設(shè)置循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn),通過(guò)“驗(yàn)證型―設(shè)計(jì)型―綜合型”實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),為學(xué)生學(xué)好硬件類(lèi)課程奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

對(duì)于“數(shù)字邏輯電路”課程,受總學(xué)時(shí)和課程實(shí)際需求關(guān)系制約,我們認(rèn)為以滿(mǎn)足后續(xù)課程學(xué)習(xí)夠用為止,安排并講述數(shù)字電路的核心基礎(chǔ)部分,并在集成電路特性方面重點(diǎn)加強(qiáng),目的是讓學(xué)生能夠應(yīng)用集成電路芯片完成硬件電路的初步設(shè)計(jì)。

“計(jì)算機(jī)組成原理”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的核心硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,需要“數(shù)字邏輯電路”、“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”、“程序設(shè)計(jì)”等先修課程支持。該課程是學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)硬件核心的第一門(mén)主干課程,以講述通用計(jì)算機(jī)原理為重點(diǎn),包括計(jì)算機(jī)硬件各主要組成部分的組成原理,實(shí)現(xiàn)方法等。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和交流溝通,學(xué)生們普遍認(rèn)為“計(jì)算機(jī)組成原理”是較為抽象和難于掌握的課程之一。我們從課程的內(nèi)容入手,結(jié)合計(jì)算機(jī)發(fā)展的現(xiàn)狀,進(jìn)行分析認(rèn)為:“計(jì)算機(jī)組成原理”之所以學(xué)起來(lái)困難,主要原因就是課程內(nèi)容比較抽象,講述的都是實(shí)實(shí)在在的計(jì)算機(jī)原理,但學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中卻根本無(wú)法進(jìn)行具體的操作實(shí)踐。例如,計(jì)算機(jī)組成原理中最為核心和重要的知識(shí)點(diǎn)是“控制器內(nèi)部組成原理”,同學(xué)們接觸到PC機(jī)時(shí),往往看不到,摸不著其心臟。學(xué)起來(lái)就很枯燥,不易掌握。針對(duì)這種情況,我們嘗試在“計(jì)算機(jī)組成原理”課程中將功能部件的實(shí)現(xiàn)部分加強(qiáng),

具體的做法就是通過(guò)采用VHDL(超高速硬件描述語(yǔ)言)描述功能部件,將功能具體化到FPGA(現(xiàn)場(chǎng)可編程邏輯陣列)電路中,學(xué)生在掌握各功能部件基本原理的基礎(chǔ)上,通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成控制單元的設(shè)計(jì),并調(diào)試通過(guò)。這樣就把抽象的概念和內(nèi)容具體化,學(xué)生就容易接受,從而也就容易掌握。

在完成課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,專(zhuān)門(mén)設(shè)置了依托“計(jì)算機(jī)組成原理”的硬件課程設(shè)計(jì)。利用VHDL技術(shù)和FPGA技術(shù),將組成原理的各功能部件進(jìn)一步綜合和具體化,從而為后續(xù)課程的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在“計(jì)算機(jī)組成原理”學(xué)習(xí)完成之后,設(shè)置并逐步學(xué)習(xí)“匯編語(yǔ)言”、“接口技術(shù)”、“嵌入式系統(tǒng)”等課程,并逐漸接觸并學(xué)習(xí)具體的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì),完成從理論到實(shí)踐的系統(tǒng)訓(xùn)練。為學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和科技活動(dòng)提供良好的基礎(chǔ)訓(xùn)練,為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)奠定良好基礎(chǔ)。

2.2界定課程內(nèi)容

計(jì)算機(jī)硬件系列課程教學(xué)內(nèi)容多,技術(shù)發(fā)展快,而各課程學(xué)時(shí)數(shù)緊張。硬件類(lèi)相關(guān)課程在課程內(nèi)容上存在著一定的相互交叉和依賴(lài)關(guān)系[2],單純考慮某一門(mén)課程,從課程的系統(tǒng)性角度,往往力求知識(shí)點(diǎn)完備,但結(jié)合多門(mén)課程綜合考慮,課程之間又具有內(nèi)容重復(fù)設(shè)置的實(shí)際。在這一課程群中,我們認(rèn)真研究課程的內(nèi)涵,合理確立各門(mén)課程的授課內(nèi)容,構(gòu)建知識(shí)內(nèi)容前后銜接、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)密切配合的一體化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)體系,寫(xiě)出合格的教學(xué)大綱,為教學(xué)實(shí)施提供具體合理的依據(jù)。硬件課程群各門(mén)課程的內(nèi)容界定以基礎(chǔ)知識(shí)在某門(mén)課程中體現(xiàn)即可,避免在多門(mén)課程中重復(fù)出現(xiàn)相同的內(nèi)容,從而對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精煉。通過(guò)整合,我們將“數(shù)字邏輯”、“計(jì)算機(jī)組成原理”、“匯編語(yǔ)言”、“接口技術(shù)”、“嵌入式技術(shù)”等課程的內(nèi)容進(jìn)行了界定,具體如下。

(1) “數(shù)字邏輯”主要講述數(shù)字邏輯的基礎(chǔ)門(mén)電路、邏輯表達(dá)式與化簡(jiǎn)、編碼器/譯碼器、組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路、集成電路基礎(chǔ)等內(nèi)容。

(2) “計(jì)算機(jī)組成原理”主要講述通用計(jì)算機(jī)主要組成部分的組成原理。講述數(shù)據(jù)表示與編碼,運(yùn)算方法與運(yùn)算器實(shí)現(xiàn),一般意義上的指令系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)方法,控制單元構(gòu)成原理與實(shí)現(xiàn),存儲(chǔ)器基本原理與存儲(chǔ)器構(gòu)成、存儲(chǔ)系統(tǒng)的構(gòu)成,輸入輸出部件與輸入輸出系統(tǒng),總線(xiàn)系統(tǒng)等。特別指出,數(shù)據(jù)表示中的各種進(jìn)制數(shù)表示與相互轉(zhuǎn)化,由于已經(jīng)在計(jì)算機(jī)導(dǎo)論等課程中已經(jīng)講過(guò),在本課程中不講,但是要求學(xué)生熟練掌握。只提示,不深入講述。

(3) “匯編語(yǔ)言”主要講述Intel x86系列CPU的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與寄存器組織、尋址方式、指令系統(tǒng)、匯編語(yǔ)言的語(yǔ)句格式、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)方法與技巧等。本課程中不講二進(jìn)制數(shù)及其各種編碼。

(4) “接口技術(shù)”以Intel x86系列CPU為原型機(jī)核心,講述處理器與存儲(chǔ)器、與IO設(shè)備之間的接口方法,具體存儲(chǔ)器的擴(kuò)展、地址分配等,IO端口及編程方法,串行接口與并行接口,A/D與D/A接口等內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握基本的接口實(shí)現(xiàn)方法。

(5) “嵌入式系統(tǒng)”從應(yīng)用角度出發(fā),直接結(jié)合目前廣泛使用的嵌入式系統(tǒng),講述一般的組成原理,以一種具體的嵌入式系統(tǒng)為例,從其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)定制、驅(qū)動(dòng)程序編寫(xiě)、具體的IO接口等部分,實(shí)現(xiàn)具體應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。

2.3研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

硬件類(lèi)課程的后續(xù)知識(shí)點(diǎn),可以有很多具體實(shí)用的項(xiàng)目。為提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提供保障,我院聘請(qǐng)相關(guān)教師作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導(dǎo)教師。有針對(duì)性地建立適當(dāng)?shù)墓芾砗图?lì)機(jī)制,以支持實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師持續(xù)有效地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的制定上,充分考慮學(xué)生的需求。通過(guò)學(xué)生參與提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,教師深入研究設(shè)置有意義的、實(shí)用的、學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,通過(guò)這些項(xiàng)目逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

開(kāi)始時(shí),實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要由教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r提供,在學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)環(huán)境后,根據(jù)自己的興趣提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,與實(shí)驗(yàn)室協(xié)商配套,完成實(shí)驗(yàn)。這種方式,可以啟發(fā)學(xué)生積極思維、主動(dòng)解決問(wèn)題,最終形成完整的思路和方法。同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和成就感,為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了新思路。

2.4研究實(shí)踐環(huán)節(jié)的模式

建立一套適合管理綜合設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理辦法,為實(shí)施創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)提供制度上的保證。實(shí)踐環(huán)節(jié)從“課內(nèi)實(shí)驗(yàn)―單獨(dú)實(shí)驗(yàn)課―畢業(yè)設(shè)計(jì)”三個(gè)環(huán)節(jié)貫穿實(shí)踐教育的各個(gè)環(huán)節(jié),從第4～5學(xué)期開(kāi)始,逐漸將實(shí)踐環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)過(guò)程中,從“驗(yàn)證型

實(shí)驗(yàn)―設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)―綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層次,循序漸進(jìn)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

(1) 基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn):依托課程,完成課內(nèi)的基本實(shí)驗(yàn),以演示、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)使學(xué)生建立起基本的科學(xué)研究和創(chuàng)新理念。

(2) 設(shè)計(jì)提高性實(shí)驗(yàn):通過(guò)課內(nèi)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、大型實(shí)驗(yàn)周等環(huán)節(jié),以設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)為主,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)依托課程進(jìn)一步深入理解,熟練掌握課程核心理論,訓(xùn)練綜合應(yīng)用課程知識(shí)的技能,具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的基本能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)該層次的培養(yǎng),使學(xué)生具備獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,具備初步的創(chuàng)新意識(shí)。

(3) 綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn):第三層次的實(shí)驗(yàn)結(jié)合課程群,綜合運(yùn)用相互關(guān)聯(lián)的幾門(mén)課程內(nèi)容,獨(dú)立完成具有具體應(yīng)用背景和一定難度的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,為學(xué)生提供一些與科研項(xiàng)目緊密結(jié)合的題目,項(xiàng)目可以滲透到課外和畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,使學(xué)生在具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中,參加實(shí)際的科研過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體安排上,結(jié)合課程,以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式具體體現(xiàn)到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。在經(jīng)過(guò)這一系列環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練之后,通過(guò)參加各級(jí)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等形式,將學(xué)習(xí)到的能力具體運(yùn)用,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,從而達(dá)到培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

2.5綜合、客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力

一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)在許多方面,在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),僅考察少數(shù)幾個(gè)方面是難以做到公平公正的[3]。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)無(wú)法進(jìn)行量化,而且存在大量的人為因素這種情況,我們給出了各種創(chuàng)新因素,以及各個(gè)因素的重要程度,開(kāi)發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)系統(tǒng)。建立學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)體系,確立評(píng)價(jià)模型,利用模糊數(shù)學(xué)將定性指標(biāo)定量化,設(shè)計(jì)了多級(jí)綜合加權(quán)評(píng)價(jià)算法,從評(píng)價(jià)因素中提取大量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、存儲(chǔ)、計(jì)算,并給出了考核分?jǐn)?shù)進(jìn)行量化,采用定性與定量相結(jié)合的方式準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力,有效地減少人為因素的干擾。并對(duì)比分析改革前后學(xué)生的創(chuàng)新能力,以調(diào)整改革中出現(xiàn)的弊端。

3結(jié)語(yǔ)

在全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的過(guò)程中,高等學(xué)校的本科教育必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神[4]。實(shí)踐性課程的加強(qiáng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)在質(zhì)量工程

中必將起到十分重要的作用。本文對(duì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生硬件方向創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討,希望能夠更好地對(duì)本科生進(jìn)行培養(yǎng),從而更好地滿(mǎn)足國(guó)家和社會(huì)的需要。本研究得到北方工業(yè)大學(xué)2009年教育教學(xué)改革項(xiàng)目資助,在此表示感謝!

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Research and Practice on Innovation Ability Training in Hardware of Computer Major Students

MA Li, ZHANG Yong-mei, SONG Li-hua

(College of Information Engineering, North China University of Technology, Beijing 100144, China)

第2篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；計(jì)算機(jī)軟件；應(yīng)用方法

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）14-0077-02

隨著最近一段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷流行，我們能夠清楚地看到在越來(lái)越多的項(xiàng)目管理中使用了計(jì)算機(jī)軟件，而從其最終獲得效果上來(lái)看，也是十分令人滿(mǎn)意的。雖然這種方式在我國(guó)起步的時(shí)間比較晚，但是整體發(fā)展速度卻十分的快，已經(jīng)獲得了越來(lái)越多人的認(rèn)可。但是我們應(yīng)當(dāng)明確的一點(diǎn)就是，項(xiàng)目管理軟件終究只是一種項(xiàng)目管理工具，如果想讓其能夠發(fā)揮更大的作用，要求操作者在使用的過(guò)程中將自己對(duì)于項(xiàng)目的管理理念加入到其中。因此這就需要項(xiàng)目的相關(guān)管理工作要對(duì)計(jì)算機(jī)軟件使用方法進(jìn)行不斷的完善，從而有效的提高管理中的科學(xué)性和合理性。

1應(yīng)用項(xiàng)目管理軟件的重要性

項(xiàng)目管理相關(guān)工作是從20世紀(jì)50年代左右逐漸興起的一種管理策略，在其產(chǎn)生的最初階段就受到了人們廣泛的使用，并且在很多比較大型的項(xiàng)目中都充分地發(fā)揮了作用，例如美國(guó)的阿波羅登月計(jì)劃、北極星潛艇研制計(jì)劃等等。從其最開(kāi)始一直發(fā)展至今，已經(jīng)逐漸地走向了成熟，并且也為現(xiàn)代化的項(xiàng)目管理工作提供了相關(guān)的改進(jìn)策略。該方法在提高項(xiàng)目工作效率以及質(zhì)量方面發(fā)揮著十分重要的作用，無(wú)論政府部門(mén)還是在很多的企事業(yè)單位中，人們?cè)趯?duì)項(xiàng)目進(jìn)行管理時(shí)，都更加傾向于采用這種方式。

從我國(guó)目前發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和企業(yè)改革已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，這也使得很多企業(yè)都感受到目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力逐漸增大。因此如果企業(yè)想要有效的提高經(jīng)濟(jì)效益，必須要針對(duì)目前的市場(chǎng)環(huán)境對(duì)自身的管理模式進(jìn)行不斷的調(diào)整，從而有效的迎合市場(chǎng)的需求。同時(shí)還要對(duì)自身的資源不斷地進(jìn)行優(yōu)化配置，盡可能地減少不必要的工作，不斷地提高企業(yè)自身的創(chuàng)新能力，從而逐漸地適應(yīng)目前這種比較大的市場(chǎng)壓力。為了有效地做到以上幾點(diǎn)，對(duì)企業(yè)的管理模式進(jìn)行有效地完善已經(jīng)成為了他們提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，而項(xiàng)目管理也剛好滿(mǎn)足了企業(yè)的這種需求。從目前國(guó)內(nèi)很多企業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目管理軟件的實(shí)際效果上來(lái)看是十分好的，這些管理軟件不但幫助企業(yè)理順了項(xiàng)目?jī)?nèi)部各種繁雜的關(guān)系，還能夠讓企業(yè)各個(gè)部門(mén)之間彼此良好的進(jìn)行協(xié)作從而讓他們的工作效率以及質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步的提升。

2項(xiàng)目管理計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用分析

如果想讓相關(guān)的項(xiàng)目管理工作能夠順利的開(kāi)展下去，采用先進(jìn)的項(xiàng)目管理技術(shù)對(duì)于有效地提高項(xiàng)目管理質(zhì)量有這十分大的幫助作用。我們目前所處的時(shí)代是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代下開(kāi)展這項(xiàng)工作最為有效的模式就是利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將其良好的應(yīng)用到其中。本節(jié)將針對(duì)目前經(jīng)常使用的集中項(xiàng)目管理軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，希望能給相關(guān)人員提供一定的借鑒作用。

2.1高檔項(xiàng)目管理軟件

隨著軟件在項(xiàng)目管理工作中應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，也讓更多的軟件制造商將自身的工作重點(diǎn)放在了涉及項(xiàng)目管理軟件方面，這使得最近幾年，市場(chǎng)上的相關(guān)軟件數(shù)量增長(zhǎng)速度十分快。其中比較著名的就是目前很多企業(yè)普遍使用的Primavera軟件，其制作的基礎(chǔ)是廣義網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)的相關(guān)理論。其最大的優(yōu)點(diǎn)就是運(yùn)算速度十分的快，對(duì)于一個(gè)單獨(dú)的項(xiàng)目就可以對(duì)其進(jìn)行多大10萬(wàn)道工序的處理效果。而且相比于其他同類(lèi)型的軟件，其還具有著十分豐富的資源，在對(duì)每道工序進(jìn)行處理的過(guò)程中，其可使用的資源數(shù)也是一定的。除了上述優(yōu)點(diǎn)，該軟件還能夠在工作的過(guò)程中對(duì)資源均衡的功能或者資源不足的問(wèn)題進(jìn)行自主解決。同時(shí)當(dāng)相關(guān)操作人員需要自行編制節(jié)點(diǎn)號(hào)時(shí)，其同時(shí)也具備很多強(qiáng)的自主編制能力。而且當(dāng)采取該軟件對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化之后，也可以隨時(shí)查看優(yōu)化之后的結(jié)果，這就使得人們可以利用這個(gè)功能針對(duì)不同工程的特點(diǎn)，制定出多個(gè)備選方案，之后對(duì)每個(gè)方案可能帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行比較，從而選擇一個(gè)最好的優(yōu)化方案。

2.2低檔項(xiàng)目管理軟件

與高檔相關(guān)管理軟件相對(duì)的就是低檔項(xiàng)目管理軟件，但是這里要說(shuō)明的一點(diǎn)就是這些軟件并不是在質(zhì)量上與其它軟件存在不同，而指的是他們可能在相應(yīng)的功能方面比較欠缺，并不是十分適合應(yīng)用到比較大型的項(xiàng)目中。人們通常情況下都是將這個(gè)軟件使用在一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目管理中。這些軟件的一般供能主要包括：人員管理、計(jì)劃安排以及風(fēng)險(xiǎn)分析等等。其中比較有代表性的就是Proiect Scheduler 7，其供能相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較簡(jiǎn)單，但是憑借著簡(jiǎn)潔的操作界面以及在成本和價(jià)格上十分突出的特點(diǎn)，在很多小型的項(xiàng)目管理中得到了大范圍的應(yīng)用。具體來(lái)說(shuō)，這種類(lèi)型有著他們獨(dú)特的風(fēng)格，雖然與高檔項(xiàng)目管理軟件在整體上存在一定的差距，但是他們可能在某一種功能上要比高檔軟件做的精細(xì)的多，而且還能比較順利地與SQL數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行良好的對(duì)接，一同解決一些比較難以處理的項(xiàng)目。除此之外，其還憑借著靈活管理等等一系列簡(jiǎn)單的功能深受一些小企業(yè)的青睞。

3計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目管理中存在的問(wèn)題

雖然計(jì)算機(jī)管理軟件在我國(guó)應(yīng)用的較為廣泛，并且取得了十分良好的效果，但是其中也存在著比較多的問(wèn)題。

首先就是整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的協(xié)作可能會(huì)產(chǎn)生一定的問(wèn)題。項(xiàng)目管理工作是需要企業(yè)不同部門(mén)的積極配合才能共同完成的一項(xiàng)任務(wù)，但是由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的沖擊，目前很多團(tuán)隊(duì)內(nèi)部都出現(xiàn)了分工不明確、團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作能力不強(qiáng)的問(wèn)題出現(xiàn)。再加上使用軟件的過(guò)程中對(duì)于操作人員的要求比較高，這就使得經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一人身兼多職的現(xiàn)象發(fā)生，而這種現(xiàn)象并不利于項(xiàng)目管理朝著統(tǒng)一化的方向發(fā)展。從筆者了解到的情況來(lái)看，很多企業(yè)內(nèi)部的部門(mén)在進(jìn)行工作的過(guò)程中都是各自做自己的事情，缺乏良好的溝通，直接導(dǎo)致了工作效率的下降，不僅影了項(xiàng)目管理的質(zhì)量，還可能導(dǎo)致相應(yīng)的責(zé)任制度出現(xiàn)一定程度上缺失。如果不能對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理的話(huà)，將會(huì)嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)軟件在項(xiàng)目管理工作中的應(yīng)用。

其次就是在使用相應(yīng)軟件進(jìn)行項(xiàng)目管理中還可能產(chǎn)生一定的風(fēng)險(xiǎn)。雖然我國(guó)最近幾年計(jì)算機(jī)水平不斷進(jìn)步，但是相應(yīng)的配套設(shè)施的建設(shè)工作卻不是十分的完善，而病毒就是一種最為嚴(yán)重的一個(gè)。從之前發(fā)生的很多事件中我們都能清楚地認(rèn)識(shí)到，如果不對(duì)并對(duì)進(jìn)行嚴(yán)密控制的話(huà)，將會(huì)給企業(yè)造成十分嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。例如對(duì)一個(gè)比較大型的項(xiàng)目進(jìn)行管理工作中，可能會(huì)耗費(fèi)比較長(zhǎng)的時(shí)間，但是如果存放在電腦中的相關(guān)資料被黑客盜取的話(huà)，不僅會(huì)導(dǎo)致公司機(jī)密文件泄漏，還有可能使得之前做的工作前功盡棄，造成了整個(gè)項(xiàng)目的時(shí)間浪費(fèi)，最壞的可能還會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目延期，給企業(yè)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。

4計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目管理的解決對(duì)策

針對(duì)上文提到的問(wèn)題，筆者提出幾點(diǎn)建議。首先，從培養(yǎng)人才方面來(lái)看，目前在使用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行管理工作時(shí)，往往需要的都是復(fù)合型的人才，即要掌握項(xiàng)目管理的相關(guān)知識(shí)，又要能夠熟練地運(yùn)用各種軟件。從企業(yè)的角度出發(fā)，可以從兩個(gè)方面培養(yǎng)屬于本公司的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。一方面可以通過(guò)招聘的方式從公司外部聘請(qǐng)來(lái)這方面的人才，這也是能在短期內(nèi)提高項(xiàng)目管理工作效率最為直接的方法；另一方面可以對(duì)本企業(yè)原有的員工進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們真正地掌握相關(guān)的知識(shí)。只有這樣，計(jì)算機(jī)軟件在項(xiàng)目管理中的作用才能真正的發(fā)揮出來(lái)。

其次就是企業(yè)要讓每個(gè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)員工都清楚項(xiàng)目管理工作不是只靠一個(gè)人就能順利完成的，需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行良好的配合。要在日常工作中讓員工養(yǎng)成積極合作的意識(shí)，從而有效地提高項(xiàng)目管理工作的質(zhì)量和效率。

最后可以m當(dāng)?shù)暮鸵恍┸浖_(kāi)發(fā)商建立合作關(guān)系，根據(jù)本企業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)有針對(duì)性對(duì)本企業(yè)所使用的項(xiàng)目管理軟件建立一個(gè)有效的病毒入侵防控措施。這樣能夠讓企業(yè)在進(jìn)行項(xiàng)目管理的過(guò)程中有效降低風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)的概率，有效地對(duì)企業(yè)效益起到保護(hù)作用。

第3篇

一、工作目的

進(jìn)一步做好肺炎疫情防控工作，提高處置肺炎疫情的能力，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)處置衛(wèi)生應(yīng)急隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)集中核酸檢測(cè)，排除可能存在的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)，提高全民防范意識(shí)，確保人民身體健康。

二、核酸檢測(cè)要求

當(dāng)日采樣核酸檢測(cè)量約9000余人份，1天內(nèi)完成所有居民的核酸采樣工作。

三、工作開(kāi)展

1.集中采樣點(diǎn)設(shè)置在村部及移動(dòng)大巴。每個(gè)區(qū)域標(biāo)識(shí)醒目，臨時(shí)隔離區(qū)遠(yuǎn)離其他區(qū)域，避免污染。

2.采樣點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)布局。核酸檢測(cè)采樣點(diǎn)應(yīng)按照下述要求分區(qū)，各區(qū)要有明顯標(biāo)識(shí)，公共區(qū)域需保持通風(fēng)，每個(gè)采樣點(diǎn)要滿(mǎn)足“三區(qū)兩通道”。

物資保障區(qū):工作人員存放防護(hù)用品、消毒設(shè)施藥品、穿衣鏡等必要物資儲(chǔ)存區(qū)域，進(jìn)入工作現(xiàn)場(chǎng)前設(shè)置緩沖區(qū)；

等候區(qū):地面設(shè)置1米線(xiàn)(可張貼或粉刷)，設(shè)置引導(dǎo)線(xiàn)以確保各通道不交叉且相隔至少1米，方便被檢測(cè)人員保持社交距離，盡可能保證人員單向流動(dòng)。

登記(錄入)區(qū):收集并登記錄入受檢者相關(guān)信息，按照十戶(hù)聯(lián)防進(jìn)行編號(hào)。

臨時(shí)隔離區(qū):位置相對(duì)獨(dú)立、靠近入口處，標(biāo)識(shí)醒目，用于發(fā)熱等呼吸道癥狀患者的臨時(shí)隔離。

3.物資準(zhǔn)備。需配備取暖降溫設(shè)備、桌子2張、椅子4張、大號(hào)醫(yī)療垃圾桶3個(gè)、小號(hào)醫(yī)療垃圾桶2個(gè)、醫(yī)療垃圾袋大中小號(hào)若干。

4.采樣工作要求。采集樣品當(dāng)天送鎮(zhèn)衛(wèi)生院，由衛(wèi)生院統(tǒng)一上交進(jìn)行檢測(cè)，按規(guī)范做好樣品的保存、運(yùn)輸、送檢、接收工作。

四、分組情況

1.物資保障組：負(fù)責(zé)采樣所需的各類(lèi)物資保障，第一時(shí)間送達(dá)采樣現(xiàn)場(chǎng)。（鎮(zhèn)衛(wèi)生院）。

2.現(xiàn)場(chǎng)工作組：組織現(xiàn)場(chǎng)工作人員，做好宣傳工作，通知村民按時(shí)參加檢測(cè)，保障檢測(cè)點(diǎn)環(huán)境整潔、安全有序。（鎮(zhèn)村干部、派出所）。