計(jì)算機(jī)硬件方向范文

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第1篇

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新精神;實(shí)踐能力;計(jì)算機(jī)專業(yè);硬件課程

隨著我國高等教育改革的不斷深入,高等教育由原來的畢業(yè)教育轉(zhuǎn)向就業(yè)教育,要求畢業(yè)生要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力,具有一技之長。合格大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不再是完成學(xué)校規(guī)定的課程及取得相應(yīng)的成績,就業(yè)成為評價(jià)畢業(yè)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn),也是評價(jià)高校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)[1]。畢業(yè)生就業(yè)工作,直接關(guān)系到高校的生存與發(fā)展。在我國人才培養(yǎng)方面有一種現(xiàn)象值得注意:一方面是大量計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生難以找到合適的職位,另一方面卻是相關(guān)用人單位難以找到滿意的人才,其中一個(gè)重要的原因是學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[2]。如何提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,一直是計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的難點(diǎn)問題。幾年來,我們轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,探索出一條培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。

1現(xiàn)狀分析

從專業(yè)的角度,計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生具備的創(chuàng)新能力應(yīng)該從計(jì)算機(jī)軟、硬件兩個(gè)方面體現(xiàn)。我們以培養(yǎng)學(xué)生在硬件方面的創(chuàng)新能力出發(fā),推進(jìn)在計(jì)算機(jī)硬件環(huán)節(jié)方面的教育,從課程群設(shè)置、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)設(shè)置、畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練等方面,構(gòu)建硬件類課程教學(xué)與實(shí)踐體系等,著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

經(jīng)過2004年教學(xué)評估過程以及近幾年的質(zhì)量工

程實(shí)施,我校在相關(guān)專業(yè)都增加了綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,從教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上都有所體現(xiàn),但是實(shí)際的執(zhí)行情況并不樂觀,部分綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目確定、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)的開放模式等,還不能成為真正的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。以計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室提供的綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例,實(shí)驗(yàn)室開出了時(shí)序邏輯電路分析與設(shè)計(jì)、存儲器設(shè)計(jì)、運(yùn)算器設(shè)計(jì)、總線設(shè)計(jì)等綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,但是從實(shí)驗(yàn)效果來看,并不十分令人滿意。其中的原因是多方面的,一是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容本身的問題。從學(xué)生的角度,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容本身的可實(shí)施性較差,學(xué)生學(xué)到的知識與綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容存在較大的差距,有些實(shí)驗(yàn)雖然是綜合設(shè)計(jì)型的,但到學(xué)生真正操作階段,難于下手,實(shí)驗(yàn)起不到預(yù)想的效果;其二,實(shí)驗(yàn)室的管理模式,實(shí)驗(yàn)人員的配備不能滿足綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的正常高水平開出。實(shí)驗(yàn)室雖然列出了綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,但是這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多是從公司引進(jìn)的裝置,對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容的開發(fā)有待進(jìn)一步深化。

針對上述存在的問題,我們從計(jì)算機(jī)硬件類課程的角度,建立一套培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)及實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),包括培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置,課程實(shí)施機(jī)制,從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確定、開發(fā),到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施過程中的管理,提出一系列具體的管理辦法和措施,以期做好計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件類實(shí)踐性課程綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的管理模式,為創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)提供一種可以借鑒的模式。

作者簡介:馬禮(1968-),男,教授,博士,研究方向為分布式系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng);張永梅(1967-),女,教授,博士,研究方向?yàn)槿斯ぶ悄?、圖像處理;宋麗華(1979-),女,講師,博士,研究方向?yàn)榍度胧较到y(tǒng)。

2具體做法

結(jié)合目前的狀況和實(shí)驗(yàn)條件,通過調(diào)研、分析和比較等研究,從以下幾個(gè)方面作了一些工作。

2.1研究課程設(shè)置與修課序列

以計(jì)算機(jī)硬件類課程群相關(guān)課程為依托,通過與國內(nèi)兄弟院校溝通、交流,建立了更趨合理的硬件課程群設(shè)置方案。從課程群的內(nèi)涵出發(fā),以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和創(chuàng)新意識為出發(fā)點(diǎn),設(shè)置相應(yīng)的課程并調(diào)整為合理的先后修課程順序。針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn),結(jié)合當(dāng)前課時(shí)數(shù)相對緊張的實(shí)際情況,將“數(shù)字邏輯電路”、“計(jì)算機(jī)組成原理”、“匯編語言程序設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”、“接口技術(shù)”、“嵌入式系統(tǒng)”等幾門課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)合理有機(jī)結(jié)合,深入探究課程之間的邏輯關(guān)系,設(shè)置循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn),通過“驗(yàn)證型―設(shè)計(jì)型―綜合型”實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),為學(xué)生學(xué)好硬件類課程奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

對于“數(shù)字邏輯電路”課程,受總學(xué)時(shí)和課程實(shí)際需求關(guān)系制約,我們認(rèn)為以滿足后續(xù)課程學(xué)習(xí)夠用為止,安排并講述數(shù)字電路的核心基礎(chǔ)部分,并在集成電路特性方面重點(diǎn)加強(qiáng),目的是讓學(xué)生能夠應(yīng)用集成電路芯片完成硬件電路的初步設(shè)計(jì)。

“計(jì)算機(jī)組成原理”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的核心硬件類專業(yè)基礎(chǔ)課程,需要“數(shù)字邏輯電路”、“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”、“程序設(shè)計(jì)”等先修課程支持。該課程是學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)硬件核心的第一門主干課程,以講述通用計(jì)算機(jī)原理為重點(diǎn),包括計(jì)算機(jī)硬件各主要組成部分的組成原理,實(shí)現(xiàn)方法等。多年來的教學(xué)實(shí)踐和交流溝通,學(xué)生們普遍認(rèn)為“計(jì)算機(jī)組成原理”是較為抽象和難于掌握的課程之一。我們從課程的內(nèi)容入手,結(jié)合計(jì)算機(jī)發(fā)展的現(xiàn)狀,進(jìn)行分析認(rèn)為:“計(jì)算機(jī)組成原理”之所以學(xué)起來困難,主要原因就是課程內(nèi)容比較抽象,講述的都是實(shí)實(shí)在在的計(jì)算機(jī)原理,但學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中卻根本無法進(jìn)行具體的操作實(shí)踐。例如,計(jì)算機(jī)組成原理中最為核心和重要的知識點(diǎn)是“控制器內(nèi)部組成原理”,同學(xué)們接觸到PC機(jī)時(shí),往往看不到,摸不著其心臟。學(xué)起來就很枯燥,不易掌握。針對這種情況,我們嘗試在“計(jì)算機(jī)組成原理”課程中將功能部件的實(shí)現(xiàn)部分加強(qiáng),

具體的做法就是通過采用VHDL(超高速硬件描述語言)描述功能部件,將功能具體化到FPGA(現(xiàn)場可編程邏輯陣列)電路中,學(xué)生在掌握各功能部件基本原理的基礎(chǔ)上,通過具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成控制單元的設(shè)計(jì),并調(diào)試通過。這樣就把抽象的概念和內(nèi)容具體化,學(xué)生就容易接受,從而也就容易掌握。

在完成課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,專門設(shè)置了依托“計(jì)算機(jī)組成原理”的硬件課程設(shè)計(jì)。利用VHDL技術(shù)和FPGA技術(shù),將組成原理的各功能部件進(jìn)一步綜合和具體化,從而為后續(xù)課程的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在“計(jì)算機(jī)組成原理”學(xué)習(xí)完成之后,設(shè)置并逐步學(xué)習(xí)“匯編語言”、“接口技術(shù)”、“嵌入式系統(tǒng)”等課程,并逐漸接觸并學(xué)習(xí)具體的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì),完成從理論到實(shí)踐的系統(tǒng)訓(xùn)練。為學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競賽和科技活動提供良好的基礎(chǔ)訓(xùn)練,為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)奠定良好基礎(chǔ)。

2.2界定課程內(nèi)容

計(jì)算機(jī)硬件系列課程教學(xué)內(nèi)容多,技術(shù)發(fā)展快,而各課程學(xué)時(shí)數(shù)緊張。硬件類相關(guān)課程在課程內(nèi)容上存在著一定的相互交叉和依賴關(guān)系[2],單純考慮某一門課程,從課程的系統(tǒng)性角度,往往力求知識點(diǎn)完備,但結(jié)合多門課程綜合考慮,課程之間又具有內(nèi)容重復(fù)設(shè)置的實(shí)際。在這一課程群中,我們認(rèn)真研究課程的內(nèi)涵,合理確立各門課程的授課內(nèi)容,構(gòu)建知識內(nèi)容前后銜接、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)密切配合的一體化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)體系,寫出合格的教學(xué)大綱,為教學(xué)實(shí)施提供具體合理的依據(jù)。硬件課程群各門課程的內(nèi)容界定以基礎(chǔ)知識在某門課程中體現(xiàn)即可,避免在多門課程中重復(fù)出現(xiàn)相同的內(nèi)容,從而對課程內(nèi)容進(jìn)行精煉。通過整合,我們將“數(shù)字邏輯”、“計(jì)算機(jī)組成原理”、“匯編語言”、“接口技術(shù)”、“嵌入式技術(shù)”等課程的內(nèi)容進(jìn)行了界定,具體如下。

(1) “數(shù)字邏輯”主要講述數(shù)字邏輯的基礎(chǔ)門電路、邏輯表達(dá)式與化簡、編碼器/譯碼器、組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路、集成電路基礎(chǔ)等內(nèi)容。

(2) “計(jì)算機(jī)組成原理”主要講述通用計(jì)算機(jī)主要組成部分的組成原理。講述數(shù)據(jù)表示與編碼,運(yùn)算方法與運(yùn)算器實(shí)現(xiàn),一般意義上的指令系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)方法,控制單元構(gòu)成原理與實(shí)現(xiàn),存儲器基本原理與存儲器構(gòu)成、存儲系統(tǒng)的構(gòu)成,輸入輸出部件與輸入輸出系統(tǒng),總線系統(tǒng)等。特別指出,數(shù)據(jù)表示中的各種進(jìn)制數(shù)表示與相互轉(zhuǎn)化,由于已經(jīng)在計(jì)算機(jī)導(dǎo)論等課程中已經(jīng)講過,在本課程中不講,但是要求學(xué)生熟練掌握。只提示,不深入講述。

(3) “匯編語言”主要講述Intel x86系列CPU的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與寄存器組織、尋址方式、指令系統(tǒng)、匯編語言的語句格式、匯編語言程序設(shè)計(jì)方法與技巧等。本課程中不講二進(jìn)制數(shù)及其各種編碼。

(4) “接口技術(shù)”以Intel x86系列CPU為原型機(jī)核心,講述處理器與存儲器、與IO設(shè)備之間的接口方法,具體存儲器的擴(kuò)展、地址分配等,IO端口及編程方法,串行接口與并行接口,A/D與D/A接口等內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握基本的接口實(shí)現(xiàn)方法。

(5) “嵌入式系統(tǒng)”從應(yīng)用角度出發(fā),直接結(jié)合目前廣泛使用的嵌入式系統(tǒng),講述一般的組成原理,以一種具體的嵌入式系統(tǒng)為例,從其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)定制、驅(qū)動程序編寫、具體的IO接口等部分,實(shí)現(xiàn)具體應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。

2.3研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

硬件類課程的后續(xù)知識點(diǎn),可以有很多具體實(shí)用的項(xiàng)目。為提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提供保障,我院聘請相關(guān)教師作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導(dǎo)教師。有針對性地建立適當(dāng)?shù)墓芾砗图?lì)機(jī)制,以支持實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師持續(xù)有效地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的制定上,充分考慮學(xué)生的需求。通過學(xué)生參與提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,教師深入研究設(shè)置有意義的、實(shí)用的、學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,通過這些項(xiàng)目逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

開始時(shí),實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要由教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r提供,在學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)環(huán)境后,根據(jù)自己的興趣提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,與實(shí)驗(yàn)室協(xié)商配套,完成實(shí)驗(yàn)。這種方式,可以啟發(fā)學(xué)生積極思維、主動解決問題,最終形成完整的思路和方法。同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和成就感,為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了新思路。

2.4研究實(shí)踐環(huán)節(jié)的模式

建立一套適合管理綜合設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理辦法,為實(shí)施創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)提供制度上的保證。實(shí)踐環(huán)節(jié)從“課內(nèi)實(shí)驗(yàn)―單獨(dú)實(shí)驗(yàn)課―畢業(yè)設(shè)計(jì)”三個(gè)環(huán)節(jié)貫穿實(shí)踐教育的各個(gè)環(huán)節(jié),從第4～5學(xué)期開始,逐漸將實(shí)踐環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)過程中,從“驗(yàn)證型

實(shí)驗(yàn)―設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)―綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層次,循序漸進(jìn)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力。

(1) 基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn):依托課程,完成課內(nèi)的基本實(shí)驗(yàn),以演示、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主。通過這些實(shí)驗(yàn)使學(xué)生建立起基本的科學(xué)研究和創(chuàng)新理念。

(2) 設(shè)計(jì)提高性實(shí)驗(yàn):通過課內(nèi)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、大型實(shí)驗(yàn)周等環(huán)節(jié),以設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)為主,培養(yǎng)學(xué)生對依托課程進(jìn)一步深入理解,熟練掌握課程核心理論,訓(xùn)練綜合應(yīng)用課程知識的技能,具備獨(dú)立思考和解決問題的基本能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過該層次的培養(yǎng),使學(xué)生具備獨(dú)立思考問題的能力,具備初步的創(chuàng)新意識。

(3) 綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn):第三層次的實(shí)驗(yàn)結(jié)合課程群,綜合運(yùn)用相互關(guān)聯(lián)的幾門課程內(nèi)容,獨(dú)立完成具有具體應(yīng)用背景和一定難度的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,為學(xué)生提供一些與科研項(xiàng)目緊密結(jié)合的題目,項(xiàng)目可以滲透到課外和畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,使學(xué)生在具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中,參加實(shí)際的科研過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體安排上,結(jié)合課程,以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式具體體現(xiàn)到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。在經(jīng)過這一系列環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練之后,通過參加各級電子設(shè)計(jì)競賽等形式,將學(xué)習(xí)到的能力具體運(yùn)用,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,從而達(dá)到培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識和能力。

2.5綜合、客觀地評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力

一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)在許多方面,在對學(xué)生評價(jià)時(shí),僅考察少數(shù)幾個(gè)方面是難以做到公平公正的[3]。針對大學(xué)生創(chuàng)新能力的評價(jià)無法進(jìn)行量化,而且存在大量的人為因素這種情況,我們給出了各種創(chuàng)新因素,以及各個(gè)因素的重要程度,開發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)新能力評價(jià)系統(tǒng)。建立學(xué)生創(chuàng)新能力的評價(jià)體系,確立評價(jià)模型,利用模糊數(shù)學(xué)將定性指標(biāo)定量化,設(shè)計(jì)了多級綜合加權(quán)評價(jià)算法,從評價(jià)因素中提取大量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、存儲、計(jì)算,并給出了考核分?jǐn)?shù)進(jìn)行量化,采用定性與定量相結(jié)合的方式準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力,有效地減少人為因素的干擾。并對比分析改革前后學(xué)生的創(chuàng)新能力,以調(diào)整改革中出現(xiàn)的弊端。

3結(jié)語

在全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的過程中,高等學(xué)校的本科教育必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動手能力和創(chuàng)新精神[4]。實(shí)踐性課程的加強(qiáng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)在質(zhì)量工程

中必將起到十分重要的作用。本文對培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生硬件方向創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討,希望能夠更好地對本科生進(jìn)行培養(yǎng),從而更好地滿足國家和社會的需要。本研究得到北方工業(yè)大學(xué)2009年教育教學(xué)改革項(xiàng)目資助,在此表示感謝!

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Research and Practice on Innovation Ability Training in Hardware of Computer Major Students

MA Li, ZHANG Yong-mei, SONG Li-hua

(College of Information Engineering, North China University of Technology, Beijing 100144, China)

第2篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；計(jì)算機(jī)軟件；應(yīng)用方法

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）14-0077-02

隨著最近一段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷流行，我們能夠清楚地看到在越來越多的項(xiàng)目管理中使用了計(jì)算機(jī)軟件，而從其最終獲得效果上來看，也是十分令人滿意的。雖然這種方式在我國起步的時(shí)間比較晚，但是整體發(fā)展速度卻十分的快，已經(jīng)獲得了越來越多人的認(rèn)可。但是我們應(yīng)當(dāng)明確的一點(diǎn)就是，項(xiàng)目管理軟件終究只是一種項(xiàng)目管理工具，如果想讓其能夠發(fā)揮更大的作用，要求操作者在使用的過程中將自己對于項(xiàng)目的管理理念加入到其中。因此這就需要項(xiàng)目的相關(guān)管理工作要對計(jì)算機(jī)軟件使用方法進(jìn)行不斷的完善，從而有效的提高管理中的科學(xué)性和合理性。

1應(yīng)用項(xiàng)目管理軟件的重要性

項(xiàng)目管理相關(guān)工作是從20世紀(jì)50年代左右逐漸興起的一種管理策略，在其產(chǎn)生的最初階段就受到了人們廣泛的使用，并且在很多比較大型的項(xiàng)目中都充分地發(fā)揮了作用，例如美國的阿波羅登月計(jì)劃、北極星潛艇研制計(jì)劃等等。從其最開始一直發(fā)展至今，已經(jīng)逐漸地走向了成熟，并且也為現(xiàn)代化的項(xiàng)目管理工作提供了相關(guān)的改進(jìn)策略。該方法在提高項(xiàng)目工作效率以及質(zhì)量方面發(fā)揮著十分重要的作用，無論政府部門還是在很多的企事業(yè)單位中，人們在對項(xiàng)目進(jìn)行管理時(shí)，都更加傾向于采用這種方式。

從我國目前發(fā)展的實(shí)際情況來看，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和企業(yè)改革已經(jīng)成為了一種趨勢，這也使得很多企業(yè)都感受到目前國內(nèi)市場的競爭壓力逐漸增大。因此如果企業(yè)想要有效的提高經(jīng)濟(jì)效益，必須要針對目前的市場環(huán)境對自身的管理模式進(jìn)行不斷的調(diào)整，從而有效的迎合市場的需求。同時(shí)還要對自身的資源不斷地進(jìn)行優(yōu)化配置，盡可能地減少不必要的工作，不斷地提高企業(yè)自身的創(chuàng)新能力，從而逐漸地適應(yīng)目前這種比較大的市場壓力。為了有效地做到以上幾點(diǎn)，對企業(yè)的管理模式進(jìn)行有效地完善已經(jīng)成為了他們提高自身競爭力的重要手段，而項(xiàng)目管理也剛好滿足了企業(yè)的這種需求。從目前國內(nèi)很多企業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目管理軟件的實(shí)際效果上來看是十分好的，這些管理軟件不但幫助企業(yè)理順了項(xiàng)目內(nèi)部各種繁雜的關(guān)系，還能夠讓企業(yè)各個(gè)部門之間彼此良好的進(jìn)行協(xié)作從而讓他們的工作效率以及質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步的提升。

2項(xiàng)目管理計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用分析

如果想讓相關(guān)的項(xiàng)目管理工作能夠順利的開展下去，采用先進(jìn)的項(xiàng)目管理技術(shù)對于有效地提高項(xiàng)目管理質(zhì)量有這十分大的幫助作用。我們目前所處的時(shí)代是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代下開展這項(xiàng)工作最為有效的模式就是利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將其良好的應(yīng)用到其中。本節(jié)將針對目前經(jīng)常使用的集中項(xiàng)目管理軟件進(jìn)行簡單的介紹，希望能給相關(guān)人員提供一定的借鑒作用。

2.1高檔項(xiàng)目管理軟件

隨著軟件在項(xiàng)目管理工作中應(yīng)用范圍越來越廣，也讓更多的軟件制造商將自身的工作重點(diǎn)放在了涉及項(xiàng)目管理軟件方面，這使得最近幾年，市場上的相關(guān)軟件數(shù)量增長速度十分快。其中比較著名的就是目前很多企業(yè)普遍使用的Primavera軟件，其制作的基礎(chǔ)是廣義網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)的相關(guān)理論。其最大的優(yōu)點(diǎn)就是運(yùn)算速度十分的快，對于一個(gè)單獨(dú)的項(xiàng)目就可以對其進(jìn)行多大10萬道工序的處理效果。而且相比于其他同類型的軟件，其還具有著十分豐富的資源，在對每道工序進(jìn)行處理的過程中，其可使用的資源數(shù)也是一定的。除了上述優(yōu)點(diǎn)，該軟件還能夠在工作的過程中對資源均衡的功能或者資源不足的問題進(jìn)行自主解決。同時(shí)當(dāng)相關(guān)操作人員需要自行編制節(jié)點(diǎn)號時(shí)，其同時(shí)也具備很多強(qiáng)的自主編制能力。而且當(dāng)采取該軟件對項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化之后，也可以隨時(shí)查看優(yōu)化之后的結(jié)果，這就使得人們可以利用這個(gè)功能針對不同工程的特點(diǎn)，制定出多個(gè)備選方案，之后對每個(gè)方案可能帶來的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行比較，從而選擇一個(gè)最好的優(yōu)化方案。

2.2低檔項(xiàng)目管理軟件

與高檔相關(guān)管理軟件相對的就是低檔項(xiàng)目管理軟件，但是這里要說明的一點(diǎn)就是這些軟件并不是在質(zhì)量上與其它軟件存在不同，而指的是他們可能在相應(yīng)的功能方面比較欠缺，并不是十分適合應(yīng)用到比較大型的項(xiàng)目中。人們通常情況下都是將這個(gè)軟件使用在一些簡單的項(xiàng)目管理中。這些軟件的一般供能主要包括：人員管理、計(jì)劃安排以及風(fēng)險(xiǎn)分析等等。其中比較有代表性的就是Proiect Scheduler 7，其供能相對來說就比較簡單，但是憑借著簡潔的操作界面以及在成本和價(jià)格上十分突出的特點(diǎn)，在很多小型的項(xiàng)目管理中得到了大范圍的應(yīng)用。具體來說，這種類型有著他們獨(dú)特的風(fēng)格，雖然與高檔項(xiàng)目管理軟件在整體上存在一定的差距，但是他們可能在某一種功能上要比高檔軟件做的精細(xì)的多，而且還能比較順利地與SQL數(shù)據(jù)庫進(jìn)行良好的對接，一同解決一些比較難以處理的項(xiàng)目。除此之外，其還憑借著靈活管理等等一系列簡單的功能深受一些小企業(yè)的青睞。

3計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目管理中存在的問題

雖然計(jì)算機(jī)管理軟件在我國應(yīng)用的較為廣泛，并且取得了十分良好的效果，但是其中也存在著比較多的問題。

首先就是整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的協(xié)作可能會產(chǎn)生一定的問題。項(xiàng)目管理工作是需要企業(yè)不同部門的積極配合才能共同完成的一項(xiàng)任務(wù)，但是由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的沖擊，目前很多團(tuán)隊(duì)內(nèi)部都出現(xiàn)了分工不明確、團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作能力不強(qiáng)的問題出現(xiàn)。再加上使用軟件的過程中對于操作人員的要求比較高，這就使得經(jīng)常會出現(xiàn)一人身兼多職的現(xiàn)象發(fā)生，而這種現(xiàn)象并不利于項(xiàng)目管理朝著統(tǒng)一化的方向發(fā)展。從筆者了解到的情況來看，很多企業(yè)內(nèi)部的部門在進(jìn)行工作的過程中都是各自做自己的事情，缺乏良好的溝通，直接導(dǎo)致了工作效率的下降，不僅影了項(xiàng)目管理的質(zhì)量，還可能導(dǎo)致相應(yīng)的責(zé)任制度出現(xiàn)一定程度上缺失。如果不能對上述問題進(jìn)行及時(shí)處理的話，將會嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)軟件在項(xiàng)目管理工作中的應(yīng)用。

其次就是在使用相應(yīng)軟件進(jìn)行項(xiàng)目管理中還可能產(chǎn)生一定的風(fēng)險(xiǎn)。雖然我國最近幾年計(jì)算機(jī)水平不斷進(jìn)步，但是相應(yīng)的配套設(shè)施的建設(shè)工作卻不是十分的完善，而病毒就是一種最為嚴(yán)重的一個(gè)。從之前發(fā)生的很多事件中我們都能清楚地認(rèn)識到，如果不對并對進(jìn)行嚴(yán)密控制的話，將會給企業(yè)造成十分嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。例如對一個(gè)比較大型的項(xiàng)目進(jìn)行管理工作中，可能會耗費(fèi)比較長的時(shí)間，但是如果存放在電腦中的相關(guān)資料被黑客盜取的話，不僅會導(dǎo)致公司機(jī)密文件泄漏，還有可能使得之前做的工作前功盡棄，造成了整個(gè)項(xiàng)目的時(shí)間浪費(fèi)，最壞的可能還會導(dǎo)致項(xiàng)目延期，給企業(yè)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。

4計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目管理的解決對策

針對上文提到的問題，筆者提出幾點(diǎn)建議。首先，從培養(yǎng)人才方面來看，目前在使用計(jì)算機(jī)軟件對項(xiàng)目進(jìn)行管理工作時(shí)，往往需要的都是復(fù)合型的人才，即要掌握項(xiàng)目管理的相關(guān)知識，又要能夠熟練地運(yùn)用各種軟件。從企業(yè)的角度出發(fā)，可以從兩個(gè)方面培養(yǎng)屬于本公司的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。一方面可以通過招聘的方式從公司外部聘請來這方面的人才，這也是能在短期內(nèi)提高項(xiàng)目管理工作效率最為直接的方法；另一方面可以對本企業(yè)原有的員工進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們真正地掌握相關(guān)的知識。只有這樣，計(jì)算機(jī)軟件在項(xiàng)目管理中的作用才能真正的發(fā)揮出來。

其次就是企業(yè)要讓每個(gè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)員工都清楚項(xiàng)目管理工作不是只靠一個(gè)人就能順利完成的，需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行良好的配合。要在日常工作中讓員工養(yǎng)成積極合作的意識，從而有效地提高項(xiàng)目管理工作的質(zhì)量和效率。

最后可以m當(dāng)?shù)暮鸵恍┸浖_發(fā)商建立合作關(guān)系，根據(jù)本企業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)有針對性對本企業(yè)所使用的項(xiàng)目管理軟件建立一個(gè)有效的病毒入侵防控措施。這樣能夠讓企業(yè)在進(jìn)行項(xiàng)目管理的過程中有效降低風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)的概率，有效地對企業(yè)效益起到保護(hù)作用。

第3篇

一、工作目的

進(jìn)一步做好肺炎疫情防控工作，提高處置肺炎疫情的能力，培養(yǎng)專業(yè)處置衛(wèi)生應(yīng)急隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)集中核酸檢測，排除可能存在的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)，提高全民防范意識，確保人民身體健康。

二、核酸檢測要求

當(dāng)日采樣核酸檢測量約9000余人份，1天內(nèi)完成所有居民的核酸采樣工作。

三、工作開展

1.集中采樣點(diǎn)設(shè)置在村部及移動大巴。每個(gè)區(qū)域標(biāo)識醒目，臨時(shí)隔離區(qū)遠(yuǎn)離其他區(qū)域，避免污染。

2.采樣點(diǎn)現(xiàn)場布局。核酸檢測采樣點(diǎn)應(yīng)按照下述要求分區(qū)，各區(qū)要有明顯標(biāo)識，公共區(qū)域需保持通風(fēng)，每個(gè)采樣點(diǎn)要滿足“三區(qū)兩通道”。

物資保障區(qū):工作人員存放防護(hù)用品、消毒設(shè)施藥品、穿衣鏡等必要物資儲存區(qū)域，進(jìn)入工作現(xiàn)場前設(shè)置緩沖區(qū)；

等候區(qū):地面設(shè)置1米線(可張貼或粉刷)，設(shè)置引導(dǎo)線以確保各通道不交叉且相隔至少1米，方便被檢測人員保持社交距離，盡可能保證人員單向流動。

登記(錄入)區(qū):收集并登記錄入受檢者相關(guān)信息，按照十戶聯(lián)防進(jìn)行編號。

臨時(shí)隔離區(qū):位置相對獨(dú)立、靠近入口處，標(biāo)識醒目，用于發(fā)熱等呼吸道癥狀患者的臨時(shí)隔離。

3.物資準(zhǔn)備。需配備取暖降溫設(shè)備、桌子2張、椅子4張、大號醫(yī)療垃圾桶3個(gè)、小號醫(yī)療垃圾桶2個(gè)、醫(yī)療垃圾袋大中小號若干。

4.采樣工作要求。采集樣品當(dāng)天送鎮(zhèn)衛(wèi)生院，由衛(wèi)生院統(tǒng)一上交進(jìn)行檢測，按規(guī)范做好樣品的保存、運(yùn)輸、送檢、接收工作。

四、分組情況

1.物資保障組：負(fù)責(zé)采樣所需的各類物資保障，第一時(shí)間送達(dá)采樣現(xiàn)場。（鎮(zhèn)衛(wèi)生院）。

2.現(xiàn)場工作組：組織現(xiàn)場工作人員，做好宣傳工作，通知村民按時(shí)參加檢測，保障檢測點(diǎn)環(huán)境整潔、安全有序。（鎮(zhèn)村干部、派出所）。