傳統文化的教育思想范文
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第1篇
一、中國傳統文化的內涵及特點
中國傳統文化是指在中華民族歷史中形成、發展起來的，由中華民族所獨有的、穩定的、具有特定內涵且占主導地位的文化個性、形態及精神。不同于西方智性文化，中國傳統文化是一種“以文化教化為目的的一種倫理險文化”，是一種德智結合、以德攝政的文化。中華民族形成的復雜性、長期性決定了傳統文化的多樣性、連續性；而儒家多元、開放的思想理念促進傳統文化的融合性、變革性發展。中國傳統文化是一個復合體，同時存在積極、正向和消極、腐朽的文化思想觀念。在思政教育中運用傳統文化元素，應采取批判性的繼承態度，做到去偽存真，去粗取精，去舊賦新。
二、傳統文化元素在高校思想政治教育中運用的可能性和必要性
（一）傳統文化與高校思想政治教育的辯證關系
一方面，中國傳統文化有較強思政教育功能，為高校思政教育提供重要的教育資源，傳統文化精髓對于大學生“大到價值觀、人生觀的養成，愛國主義精神的培養，小到修身養性，正確處理人際關系和心理健康問題等”都有積極的促進作用；另一方面，高校思想政治教育具有深層的文化內涵，其本質是對學生進行有意識、有計劃、有步驟的思想干預和行為引導，目標是通過社會主義核心價值教育提升大學生綜合文化素養。因此，思政教育在一定程度上屬于文化活動，具有較深厚的文化底蘊，與傳統文化更有互通互補的緊密聯系。當前，部分高校將《論語》《大學》等傳統文化經典讀物作為教學教材，開設專門的國學課程，這說明將傳統文化元素運用到高校思政教育中勢在必行。
（二）傳統文化元素在高校思想政治教育中的運用現狀
目前，部分高校正積極著手加強傳統文化在思政教育中的實際運用，但這項工作仍有欠缺，仍需進行全新、全面的構建。首先，各方的重視度不足。受應試教育影響，部分思政工作者難以轉變固有觀念。部分高校由于教學資金、資源等方面顧慮，無法全面推進傳統文化教育。教育部門也缺乏有針對性的強有力的方針，未形成機制保障；其次，在思政教育中的傳統文化教學內容缺乏實效性。高校思想政治教育的主要通過“兩課”開展，課程中涉及的傳統文化內容尚不完善。盡管部分高校開設了《國學經典解讀》《傳統文化導論》等選修課程，但仍存在內容不充實、結構不合理等問題；最后，在思政教育中運用傳統文化元素方法相對陳舊。各類現代教育手段未能廣泛應用到高校思政教育工作中，部分高校只是直接搬用教育手段，沒有與實際教學結合起來，也“沒有形成教育手段現代化的覆蓋網絡”。
三、拓展傳統文化元素在高校思想政治教育中的運用途徑
（一）立足傳統文化完善教育理念
首先，在傳統文化元素運用中堅持馬克J恩主義教育觀，并進行批判性繼承和吸收。既要尊重傳統文化和民族歷史，也不能頌古非今，要以辯證的、發展的態度挖掘傳統文化中的有益成分，并在教學活動中對其進行時代性的解讀和運用，使其與社會主義核心價值體系相結合，與大學生實際相結合；其次，堅持以學生為本的教育理念。傳統文化講求以“德”為立人之本，這與當前以德育人的教育方針相契合，也為高校思政教育提供了方向。思政教育者應充分了解傳統文化中對立人、育人、樹人的要求，結合人才發展需求設定思想政治教育目標，從學生發展的角度出發，培養其成為具有一定文化底蘊和較高社會價值的人才；最后，要做到現代教育觀與傳統文化的結合。例如，建構主義教育觀認為，教學活動應注重學生對所學知識的主動探索和建構。這就要求思政教育者有意識地引導學生主動學習和吸收傳統文化精髓，實現其對傳統文化的自主建構和應用，使學生在實際操作中感受傳統文化的博大精深。
（二）豐富和創新教育形式及內容
第一，從形式方面講應尋求多樣化的教育形式。例如，以傳統節日、學校重大事件為契機，通過文藝節目、典禮活動、演出、論壇等大學生所喜聞樂見的形式，將傳統文化元素運用到思政教育中。還可開展以傳統文化為主題的文藝作品展示、文學作品創作、網頁制作、網站設計、宣傳片設計等競賽，促進大學生吸收優秀傳統文化元素，使其自覺繼承和弘揚傳統文化。另外，運用網絡、電視、廣播、報紙、雜志等媒介展現和傳播傳統文化。例如，可組織大學生收看“百家講壇”等電視欄目及反映傳統文化的影視劇、紀錄片、宣傳片等。教師也可以運用微博、微信等向大學生傳播傳統文化，形成線上線下思政教育的合力；第二，從教學內容方面講，應充分挖掘傳統文化的合理內核，創造性地將其轉化為思政教學內容。例如，“儒家講求‘人不知而不溫’和‘吾日三省乎吾身’的內修和內省，道家主張‘道法自然”’，這些傳統文化思想精髓、琴棋書畫禮等文化技能以及傳統文學、古典戲劇、古代建筑、中醫養生等文化知識，都應作為思政教育的教學內容。
（三）全面優化校園文化環境建設
首先，各高校應圍繞思政教育目標及自身辦學特點，結合傳統文化構建，激發大學生愛國感情、愛校深情、學習熱情和生活激情的大學精神。在大學精神的構建過程中可聘請傳統文化方面的專家，結合教學實情和人才培養方案將傳統文化創造性地體現在大學精神中；其次，通過高校校園自然環境建設優化校園文化環境。從校園建設、建筑布置、校園管理等角度著手為大學生創造優美舒適的環境，使學生樹立向往美好生活、熱愛自然、追求崇高理想的心態，對學習傳統文化起到寓學于情、寓教于景的效果。例如，北京大學的建筑物多為古式建筑，校園的湖泊、拱橋、樓閣等也具有傳統文化元素，使大學生在日常生活中接受傳統文化的熏陶，提升對傳統文化的了解程度和情感認同；最后，通過校園文化宣傳系統，加強傳統文化在大學生中的宣傳力度。可充分利用教學樓、辦公樓、體育館、圖書館、食堂、學生宿舍等場所，建立集校報、校刊、校園電視、校園廣播、校內網、報欄、展品等宣傳設施于一體的傳統文化宣傳系統。
總之，傳統文化作為高校思想政治教育的重要教育資源，其關鍵性作用不言而喻。然而，當前傳統文化元素在思想政治教育中的運用情況并不理想，還需要教育部門、高校、思政工作者、大學生及社會各界的共同配合，從更新教育理念、擴展教育形式及內容、優化校園文化環境、加強教育隊伍建設等層面發力，探索傳統文化元素在高校思政教育中的運用路徑，充分彰顯傳統文化的當代價值。
【參考文獻】
[1]于曉霞.試論優秀傳統文化對現代高校思想政治教育的啟示[J].南方論刊，2011（06）
第2篇
首先，中華傳統文化以倫理觀念為主，關注各種社會要素的協調發展，在政治方面強調“以德攝政”、“家國一體”，在倫理觀念方面要求人們懲惡揚善、敬畏自然、善待他人，這些也是大學生應當堅持的重要觀念。其次，中華傳統文化的內容具有雙重性，人們應該選擇性地繼承。長久以來，儒家文化對我國的政治思想、民眾思維與行為方式、文化藝術的影響頗深，其中的一些封建思想與當今的社會發展相背離，需要我們辯證地學習和應用。
二、傳統文化在大學生思想政治教育中的作用
(一)減輕多元文化給大學生思想造成的負面影響
全球一體化為中國帶來了更加先進的科技，也帶來了多元且復雜的文化。大學是傳授知識、傳播思想的重要陣地，也是外來文化和觀念影響最深的地方;特別是藝術類大學生，他們因為在學習過程中經歷著東西方藝術思想和觀念的碰撞融合，所以不得不面對更加復雜且多元的道德、思想及價值取向。事實上，一些藝術類大學生因為受到東西方文化的綜合影響，難以對事物做出正確的判斷;若他們片面地接受了外來觀念和價值取向，則無法樹立正確的人生觀和價值觀。大學階段是思想道德建設和政治覺悟培養的關鍵時期，在思想政治教育中引入傳統文化不僅能樹立大學生的民族自信心和認同感，還能有效抵御外來錯誤觀念和文化的侵襲，幫助學生樹立正確的思想道德觀念，提高政治覺悟。
(二)提高藝術類大學生的文化素質和思想道德素質
新時期大學生的培養目標是文化、思想道德及身體三方面素質的協調發展。哲學思想與人文精神是中國傳統文化的重要組成部分，也是大學生思想政治教育的重點。因此，在藝術類大學生思想道德教育中引入傳統文化能夠對學生的知識水平和思想觀念形成全方位的影響;通過教師鼓勵藝術類大學生學習和感受傳統文化，能夠豐富他們的知識內容、完善知識結構、樹立正確的價值取向，最終實現大學生思想道德水平和綜合素質的共同提高。
(三)引導大學生的高尚行為
中華傳統文化中包含有許多行為準則，其中多為高尚道德情操的體現。目前，大學中出現了許多缺失誠信與道德、甚至違法的行為，如考試作弊、代考替考、抄襲論文，不尊重師長，逃課現象嚴重，師生、生生關系緊張等等。清華投毒案、藥家鑫案、復旦投毒案時刻提醒著思想政治教育工作者應當在教學中加強傳統文化的推廣，引導大學生樹立傳統美德，踐行高尚的行為準則。
(四)提高大學生思想政治教育的吸引力
大學生思想政治教育中存在的主要問題是無法吸引學生積極參與，一些學生甚至對思想政治教育產生排斥的心理，引入傳統文化不失為解決這一問題的良策。中華傳統文化的滲透力強，一般以歷史典故的形式表達思想觀念，生動形象的故事能夠在潛移默化中影響學生，提升學生的學習興趣;同時，傳統文化教育不同于灌輸式思想政治教育，它更加注重知識理解和思想交流，使思想政治教育不再乏味，有利于藝術類大學生的自愿參與。另外，中華傳統文化的表現形式多樣，例如，戲曲為思想政治教育提供了多樣化的教學方式，藝術類大學生在觀賞戲曲的過程中不僅受到藝術熏陶，還接受了思想政治教育。在藝術類大學生思想政治教育中引入傳統文化不僅增強了學生的主動性，而且加強了教育的生動性。
三、中華傳統文化在藝術類大學生思想政治教育中的應用策略
(一)將傳統文化列入教學大綱
中華傳統文化中蘊含著豐富的知識和思想，思想政治教育是學生學習和研究中華傳統文化精髓的有效途徑，有利于增強藝術類大學生的知識儲備和思想建設、提高綜合素質。因此，教育部門應當為藝術類大學生創造學習傳統文化的條件，并在教學大綱中體現相關內容，使學生與教師從根本上重視傳統文化教育。高校教師應該引導學生學習古代藝術、文學、道德等有益思想，可以采取必修課和選修課結合的教育方式，在必修課中掌握《詩經》《論語》等重點內容，開設古代戲曲、繪畫等選修課引導學生全面了解傳統文化。此外，教育主管部門應該設立相關的教師考核機制，使教師從內心重視傳統文化的教育。
(二)有機結合傳統文化與大學生思想政治理論課
藝術類院校的思想政治理論教師應該不斷創新和完善授課方式與內容，利用多媒體等現代手段輔助教學。根據藝術類大學生的思想和興趣特點，教師可以采取調動學生積極性和主動性的教學方式，在課堂上將優秀的傳統文化與提高學生思想境界和政治覺悟的教學活動結合起來，不僅解決了學生的思想困惑，而且提高了思想政治教育的水平。
(三)校園文化中融入傳統文化
良好的校園文化對藝術類大學生的發展作用不可忽視，能夠對學生形成潛移默化的影響，時刻提高學生的傳統文化素養。相對于其他文化，學生對校園文化的認可度更高，內心更易受其影響。因此，藝術類院校可以將蘊含豐富哲理的傳統語句立為校訓，重視校園內古建筑的文化宣傳，在學院網站中增加傳統文化板塊，從而將傳統文化最大限度地融入到藝術類大學生的校園生活中。
(四)開展傳統文化的校園宣傳活動
開展形式多樣的校園活動是強化藝術類大學生理解和認同中華傳統文化的重要手段。高校可以在校園內舉辦以中華傳統文化為主題的文藝表演、實踐活動、學術討論，不僅能豐富校園活動的內容，還能加強傳統文化對學生思想的滲透，使學生在實踐中了解傳統文化。
四、結語
第3篇
1．有利于提高對工作崗位的忠誠度現在的許多大學生急功近利，不愿腳踏實地地面對工作，得到一份工作后，稍不滿意就馬上跳槽，對企業沒有誠信可言。中國傳統文化思想講究忠誠度，注重從一而終，強調“術業有專攻”、“業精于勤而荒于嬉”，雖然在某種意義上存在消極因素，但是，在對待工作的忠誠度方面，還是有一定的合理成分的，要利用傳統文化對學生進行專業思想教育，培養他們忠于崗位、熱愛崗位的思想。
2．有利于提升學生的團結協作意識當代大學生普遍以自我為中心，與周圍同學協作互助的意識淡薄，人際關系疏遠，而現在企業普遍要求員工之間團結互助，通過友好協作謀求任務的完成。中國傳統文化強調“以和為貴”、“中庸和諧”的精神和思想與現代社會和企業的文化氛圍和精神不謀而合，充分挖掘祖國文化的優秀精髓，教育大學生在生活和學習中培養團結互助、和氣協商的品質，這對當代公民的文明素質的提高具有一定的現實意義。
3．有利于大局意識的培養在優越的生活條件的熏陶下，當代大學生普遍看重自我權利，看淡整體利益，他們的大局觀和集體意識淡薄。而中國傳統文化思想中的“國家興亡，匹夫有責”的思想，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的服從整體的精神，都強調在個人與集體發生矛盾時，個人利益要服從于集體利益，可以幫助學生樹立全局意識，反對個人主義。
4．有利于不斷創新、刻苦鉆研精神的培養創新是一個民族不斷煥發生命力的不竭動力，也是國家發展的希望。中國傳統文化博大精深，這是中華民族在長期的生產勞動、實踐和發展中靠自己的勤勞勇敢、勇于創新、刻苦鉆研積累起來的。科技方面的四大發明，建筑方面的萬里長城、都江堰和圓明園等都是人類文明的瑰寶。大學生們在學習和生活中如果能深入地領會和繼承這些文明成果中蘊含的創新和刻苦精神，對自身和國家的發展將會起到不可低估的作用。
二、中國傳統文化在大學生思想政治教育中的消極作用
(一)中國傳統文化看重門第和等級，地位差別非常明顯，“刑不上大夫，禮不下庶人”普遍代表了古人對社會等級制度的默認和維護，對大學生民主精神的培養不利。這從某種意義上也激發了人們對“官本位”思想的推崇和膜拜，并一直延續至今，我們的社會深受其害。
(二)中國傳統文化只有群體沒有自我，這種思想蔓延的結果是，人們的“忠君”思想較重，而個人的權利和利益受到漠視，人民的公共意識不能得到有效培育，不利于公民社會和民主思想的建設。
(三)過于肯定“中庸”的處事方式，如“木秀于林，風必摧之;堆出于岸，流必湍之;行高于人，眾必非之”的思想，導致高校學生的積極進取意識和創新思想得不到提升和發展。他們更多地傾向于按部就班地做好自己的事情，追求平平安安，盡量避免出現大起大落的情況，這種“無為”的思想造成學生中庸俗習氣的蔓延，扼殺了創新的思想光芒。
(四)比較重視關系和人情。中國社會是一個關系織就的社會網絡，人情組成的社會。“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親”，“人情似紙張張薄，世事如棋局局新”，“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，充分體現了中國社會中關系和人情的重要性。
三、新形勢下積極利用中國傳統文化開展思想政治教育的途徑
(一)積極重視高校校園文化氛圍的營造氛圍是學習的重要資源，文化氣息濃郁的環境氛圍本身就是一種教育手段，古代“孟母三遷”的故事非常生動地表現了教育環境對學生學習和成長的重要意義。在校園環境里植入中國傳統文化的元素，培育和營造濃厚的學習氛圍，用濃郁的文化氣息讓學生潛移默化地接受思想的熏陶，在傳統文化的陶冶中健康成長。
(二)積極重視傳統文化課程的引入當下，各高校非常看重專業課程教學，將大部分的力量投放到了專業教學上去，高職院校在重視專業教學和技能教學的基礎上還積極重視就業工作的提升，而對學生的個人和將來發展起到重要作用的思想政治教育、文化綜合素質教育卻被逐漸邊緣化。近年來，國學在國內逐漸升溫，并逐漸被各個高校所重視，于是許多有關中國傳統文化的國學課紛紛進入各個高校的選修課范圍。
