對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)感悟；年輕教師；教師素養(yǎng)；學(xué)習(xí)態(tài)度

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）07-0114-02

作為一名非師范類畢業(yè)的年輕大學(xué)教師，在由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹倪^(guò)程中會(huì)遇到諸如如何上好課，如何處理科研和教學(xué)問(wèn)題等眾多的疑惑。幸運(yùn)的是，筆者有幸參加了學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，并擔(dān)任了班主任和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師。所經(jīng)歷的林林總總使筆者不斷地從學(xué)生和教師兩個(gè)不同的角度認(rèn)識(shí)到了教師這個(gè)職業(yè)的特殊性以及教學(xué)過(guò)程的重要性，同時(shí)也讓筆者認(rèn)識(shí)到，教學(xué)過(guò)程不僅受到教師的素養(yǎng)的影響同時(shí)也與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著直接的關(guān)系。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要不斷提高自己的素養(yǎng)，同時(shí)也要幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。對(duì)此，筆者將從“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面就教學(xué)淺談一下自己的認(rèn)識(shí)。

一、教案的重要性

教師的責(zé)任在于教書育人，而課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所。課堂的效果直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。那么，如何才能上好課呢？有些年輕教師可能會(huì)認(rèn)為，經(jīng)常作科研報(bào)告還能講不好課？其實(shí)不然，首先，課堂所面對(duì)的是學(xué)生而非科研同仁，他們的認(rèn)知能力十分有限，所以課堂的講授方式一般是由淺入深，由易向難較為妥當(dāng)。其次，如何在50分鐘的課堂上，讓學(xué)生高效率地接納所學(xué)的知識(shí)？這就必須要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。那么如何做到這一切呢？必須要做好充分的課前準(zhǔn)備。

課前準(zhǔn)備的重點(diǎn)在于寫好教案1]。有位老教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師好像一個(gè)導(dǎo)演，而教案就如同導(dǎo)演手中的劇本，要想導(dǎo)演好整個(gè)課堂，必須要有一個(gè)好的劇本?！惫P者第一次站在講臺(tái)試講后深深地理解了老教師的良苦用心。記得當(dāng)時(shí)筆者覺(jué)得講課對(duì)自己就是個(gè)小菜一碟。但當(dāng)筆者站在講臺(tái)上，使出渾身解數(shù)去努力講清楚要講的內(nèi)容時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)上課和報(bào)告完全是兩回事。就像“打羽毛球和打網(wǎng)球”一樣，看似沒(méi)什么區(qū)別，但事實(shí)上是兩種不同的運(yùn)動(dòng)。這次失敗的試講使筆者認(rèn)識(shí)到，上課之前沒(méi)有設(shè)計(jì)講課的場(chǎng)景，沒(méi)有預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題，更沒(méi)有標(biāo)注出重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解。這樣的課堂如同肥皂劇一樣枯燥乏味。至此，筆者深刻地認(rèn)識(shí)到教案的重要性。因此，精彩課堂的前提是，一定要有一個(gè)好的教案，有預(yù)見(jiàn)性的教案，并設(shè)置包袱吸引學(xué)生的注意力。如果沒(méi)有下功夫準(zhǔn)備教案，就不可能很好地駕馭課堂。

二、授課的藝術(shù)

課前的教案是劇本，上課就是演員的表演。表演如何才能吸引觀眾，這不僅取決于劇本更取決于的演員的演技。對(duì)于教師而言，授課就如同演員演戲一樣，要有其獨(dú)特的授課藝術(shù)2]。在大學(xué)里，幾乎所有的課程都不是孤立的，課程與課程之間往往存在著或多或少的聯(lián)系，同時(shí)知識(shí)與學(xué)科之間同樣存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。如果不能深刻理解知識(shí)體系以及所授課程的位置，那么就會(huì)導(dǎo)致所授內(nèi)容要么重復(fù)，要么跨度大，使得課堂枯燥乏味，學(xué)生不愿意聽(tīng)講。因此，授課就像音樂(lè)一樣，要有適當(dāng)?shù)墓?jié)奏、層次以及襯托。這就需要教師掌握多方面的知識(shí)，例如，在講物理熱學(xué)時(shí)，可以不僅與日常生活相聯(lián)系，也可以衍生到“天宮”的上天以及“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)的解體。這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。因此，授課的過(guò)程就像畫畫、寫小說(shuō)一樣，要有情景、要有故事，要有懸念，要能吸引人。

三、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教學(xué)是包括“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面，學(xué)生能否學(xué)好，不僅在于老師是否教得好，還在于學(xué)生能否認(rèn)真的學(xué)。筆者曾有幸赴美學(xué)習(xí)過(guò)兩年，在此期間，筆者聽(tīng)過(guò)不少的課。有些老師講得非常好，由簡(jiǎn)入深，很容易理解；也有老師上課比較隨意。但不論怎樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一般都比較好。究其原因主要是國(guó)外大學(xué)具有良好的開(kāi)放式教學(xué)及激勵(lì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的措施。在美國(guó)，學(xué)生認(rèn)為教材上的內(nèi)容更多是應(yīng)該學(xué)生自學(xué)的，而老師應(yīng)該教授的是教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)以及教材中沒(méi)有涉及到的。因此，美國(guó)學(xué)生會(huì)通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等方式查閱相關(guān)內(nèi)容；而老師也會(huì)通過(guò)前沿講座等手段及時(shí)補(bǔ)充課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。除此之外，美國(guó)大學(xué)的課后作業(yè)較為繁重。有時(shí)作業(yè)不僅涉及到本門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還包括了其他課程的內(nèi)容。這樣的作業(yè)雖然非常繁重，但同時(shí)卻可以讓學(xué)生很好地掌握了相關(guān)的知識(shí)。此外，大作業(yè)幾乎都是跨學(xué)科的，由一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成，這樣不僅可以充分地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也能更好地促進(jìn)他們對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，會(huì)切實(shí)有效地提高教學(xué)的效果。

四、師生關(guān)系的培養(yǎng)

教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是并重的兩個(gè)方面。其中，師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的最直接、最具體也是最重要的因素3]。良好的師生關(guān)系能使教師和學(xué)生體驗(yàn)愉快的情緒，產(chǎn)生工作和學(xué)習(xí)的愉；同時(shí)，建立良好的師生關(guān)系也有助于建立相互信任和了解的關(guān)系，使教師能更及時(shí)、準(zhǔn)確、清晰地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及個(gè)性特點(diǎn)。例如：一位平易近人的老師，一般都會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)戴，同時(shí)他的課堂也會(huì)是非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是比較不錯(cuò)的。相反如果一位老師相對(duì)嚴(yán)肅，學(xué)生怕他甚至因此產(chǎn)生逆反心理，可想而知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此對(duì)于新教師而言，必須要注重師生關(guān)系的培樣。只有良好的師生關(guān)系，才能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極有效的推動(dòng)力。

五、科研和教學(xué)的關(guān)系

對(duì)于年輕教師而言，相信幾乎每個(gè)人都有這樣的困惑“重視教學(xué)了，就沒(méi)時(shí)間搞科研了；而重視科研了，教學(xué)就落下來(lái)了”。那么如何處理好教學(xué)和科研之間的關(guān)系呢？正所謂“教而不研則淺，研而不教則空4]”。與此同時(shí)，教學(xué)過(guò)程也是對(duì)科研工作的審視和總結(jié)，科研為教學(xué)增添新的內(nèi)容和活力，科研中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴可以充實(shí)教學(xué)材料，增加學(xué)生的興趣；同時(shí)，教學(xué)中遇到的難點(diǎn)又可以深化科研工作，教學(xué)與科研兩者的結(jié)合使高校教師在科學(xué)領(lǐng)域里不斷有所創(chuàng)新、有所發(fā)現(xiàn)。因此，教學(xué)與科研必須要兩者兼顧。教學(xué)要建立在科研的基礎(chǔ)上，科研要注意圍繞教學(xué)展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研齊頭并進(jìn)的發(fā)展。

六、自我意識(shí)的重要性

“師者，傳道受業(yè)解惑者也。”作為老師，要給學(xué)生教授知識(shí)、同時(shí)也要為學(xué)生解答疑惑。那么如何才能夠好、更全面、更清晰地講授知識(shí)、解答疑惑呢？良好的自我意識(shí)就是關(guān)鍵！首先，自我意識(shí)體現(xiàn)出了個(gè)人對(duì)教學(xué)的主觀態(tài)度。只有主觀上喜歡教學(xué)，才能有意識(shí)地不斷地提高，正所謂興趣決定一切。其次，自我意識(shí)也是一種責(zé)任的表現(xiàn)。責(zé)任是人這一生中必不可卻少的東西，如果沒(méi)有了責(zé)任心，將會(huì)一事無(wú)成，同時(shí)也將面臨別人對(duì)自己失去信心。作為教師，尤其重要，因?yàn)槔蠋煹墓ぷ髟谟谟?，老師的勞?dòng)對(duì)象在于人，而非其他工作所面對(duì)的實(shí)實(shí)在在的某種物體。因此，對(duì)于教師而言，只有對(duì)得起學(xué)生，才能對(duì)得起自己。

七、總結(jié)

教師是個(gè)神圣的職業(yè)，作為一名大學(xué)教師，首先應(yīng)該育人，對(duì)得起自己的職業(yè)，對(duì)得起所面對(duì)的學(xué)生。只有用心教書才能在學(xué)生面前贏得快樂(lè)；只有以理服人才能在講臺(tái)之上贏得尊嚴(yán)。還應(yīng)該，在教育的同時(shí)搞好科研，以教學(xué)促科研，用科研助教學(xué)。另外，要在教學(xué)上不斷進(jìn)行探索，同時(shí)還要嚴(yán)于律己，寬以待人，樂(lè)于奉獻(xiàn)，享受人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯英敏，呂煒，張華清.高等數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)淺議[J].高等數(shù)學(xué)研究，2011，14（1）：104-106.

[2]韓瑩，夏秀峰.淺談授課藝術(shù)[J].遼寧教育研究，2000，（S1）：45-48.

第2篇

一、轉(zhuǎn)變觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”受傳統(tǒng)觀念的影響，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，許多教師的教學(xué)方法機(jī)械呆板陳舊僵化。如不少教師采用鸚鵡學(xué)舌的方法，教師教一句，學(xué)生學(xué)一句；或者是教師通篇分析講解，以教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐和以教師的感受代替學(xué)生的閱讀感受；或者以一種教學(xué)模式去套教材，課課是一種模式等，不一而足。在這些機(jī)械化和概念化的教學(xué)模式中，老師是文本解讀的專家和權(quán)威，學(xué)生只是跟著教師走，學(xué)生只能被動(dòng)地全盤接受教師的分析講解，而教師的分析講解也往往只是照搬教參的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的閱讀教學(xué)充其量只是一種純概念和知識(shí)的閱讀教學(xué)。學(xué)生在教師沒(méi)完沒(méi)了的講解中難于深入地閱讀文本，這樣學(xué)生就難于體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。這對(duì)通過(guò)閱讀教學(xué)“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”是很不利的。也難于激發(fā)起學(xué)生持續(xù)的閱讀興趣，那學(xué)生怎么能“自己去感知、理解、品味、鑒賞呢”？又怎么能“培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情”呢？所以在閱讀教學(xué)中教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，用課程標(biāo)準(zhǔn)理念武裝自己的頭腦，用新的教學(xué)觀念指導(dǎo)自己的閱讀教學(xué)。

二、在閱讀教學(xué)中豐富詞匯，發(fā)展想象能力

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、積累詞匯、發(fā)展語(yǔ)言能力及發(fā)展想象力的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，教師尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程積累詞匯，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，為進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。如在教學(xué)中，教師可通過(guò)在閱讀教學(xué)中抓住一個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一串詞，如學(xué)生學(xué)了“初春”這個(gè)詞，教師可在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)的意義和它所體現(xiàn)的景象后，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解：夏天剛來(lái)到的時(shí)候叫“初夏”；秋天剛來(lái)到的時(shí)候叫“初秋”；冬天剛來(lái)的時(shí)候叫“初冬”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生描述自己看到的“初夏”、“初秋”、“初冬”的景象，這樣，不但讓學(xué)生掌握了“初春”、“初夏”、“初秋”、“初冬”一組詞，而且較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，一舉兩得。又如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“我目不轉(zhuǎn)睛地看……”這句話以后，教師可出示句子：我久久地看、我默默地看、我出神地看、我凝神地看、我深情地看……讓學(xué)生體會(huì)這些句子之間的異同，這不但豐富了學(xué)生詞匯，還發(fā)展了學(xué)生想象力，讓學(xué)生體會(huì)到在不同情景下要用不同的詞語(yǔ)或者同一個(gè)情景可用不同詞語(yǔ)來(lái)表示，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感大有裨益。另外，教師可在課文的預(yù)習(xí)提示中列出的重點(diǎn)字、詞，讓學(xué)生課前自己查閱工具書，弄清這些字、詞的音、形、義和詞語(yǔ)、詞組，以及字、詞的運(yùn)用，養(yǎng)成細(xì)心揣摩，字斟句酌的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的養(yǎng)成也是很有好處的。

三、注意培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

第3篇

關(guān)鍵詞:鋼琴;教學(xué)方法;彈奏

中圖分類號(hào):J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2010)14-0056-01

一、初步學(xué)習(xí)階段

(一)特點(diǎn)

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)彈奏鋼琴感覺(jué)上是新奇的、興奮的、前所未有的,因此興趣較濃。但他們從識(shí)譜、把握正確的觸鍵,到熟練地進(jìn)行彈奏等技術(shù)尚不明確。所以此次階段的手指、手腕、手臂和身體的多種器官的配合不協(xié)調(diào)、不到位,缺乏自我控制力,因此經(jīng)常出現(xiàn)“看似會(huì)彈,一彈就錯(cuò)”的現(xiàn)象。

(二)教法

1.興趣法。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心,以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V,和聲效果豐富,共鳴體大,所以又是最理想的多聲樂(lè)器;因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力。

2.示范、講解法。此法是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要,準(zhǔn)確的示范彈奏,使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象。優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)技巧還能提高學(xué)生興趣。所以在此階段中,教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏,然后再講解彈奏要領(lǐng),指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處,教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解,并選用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度做出示?進(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。

3.模仿法。鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。所以在鋼琴教學(xué)中,對(duì)于一些基礎(chǔ)性的或較難掌握的彈奏技術(shù),教師可以采用示范的形式與學(xué)生共同練習(xí),這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺(jué)。這種既實(shí)際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段手走或不走彎路,準(zhǔn)確的掌握彈奏技術(shù)和技巧。

4.助力法。采用助力法幫助學(xué)生體會(huì)彈奏方法,讓學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感知彈奏的正確性,是初學(xué)階段的有效方法之一。如,學(xué)生彈奏出現(xiàn)手指觸鍵站立不穩(wěn),教師可親自動(dòng)手在學(xué)生手背上示范觸鍵方法。通過(guò)這種方法來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,從而幫助學(xué)生找到正確的彈奏方法的感覺(jué)。

二、提高質(zhì)量彈奏階段

(一)特點(diǎn)

學(xué)生經(jīng)過(guò)鋼琴?gòu)椬嗟某鯇W(xué)階段,過(guò)分緊張和多余的動(dòng)作以及不正確的彈奏方法都有了明顯的消除,肢體等器官的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性均得到改善和提高,但彈奏技術(shù)、技巧尚未鞏固,在彈奏過(guò)程中仍會(huì)出現(xiàn)新的錯(cuò)誤,不能準(zhǔn)確的、完整的、表現(xiàn)出音樂(lè)作品的風(fēng)格特征。

(二)教法

1.分解法與完整法。根據(jù)樂(lè)曲或練習(xí)曲的特點(diǎn),教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、分句、分段、分聲部練習(xí),學(xué)會(huì)把樂(lè)曲或練習(xí)曲中的難點(diǎn)抽出來(lái)單練,這樣把樂(lè)曲或練習(xí)曲進(jìn)行分解進(jìn)行一個(gè)局部的單獨(dú)聯(lián)系,或是在已彈好整體的前提下,對(duì)特殊技術(shù)難點(diǎn)集中力量,單獨(dú)攻破;或?qū)δ骋粯?lè)曲彈奏上進(jìn)行精雕細(xì)刻;或?qū)δ骋缓吐曣P(guān)系的細(xì)微變化、不同聲部力度布局上的適當(dāng)控制等耐心地分解練習(xí)等等。這樣做既可以為合手練習(xí)鋪平道路,還大大縮短了整首樂(lè)曲的練習(xí)時(shí)間,達(dá)到了事半功倍的效果。所以說(shuō)這種方法在提高彈奏質(zhì)量階段是最有效的教法。

2.正誤比較法。教師在正確示范的同時(shí),還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示,目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、腦記,對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較,以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。

3.銜接法。此法是遵循節(jié)奏的韻律,將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái),形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí),是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí),都處理的太隨意,不是銜接過(guò)緊,顯得倉(cāng)促,就是停頓過(guò)大,失去整體感。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。

4.音樂(lè)練習(xí)法。在第二階段,切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律,有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感,還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆樗鶎W(xué)樂(lè)曲,使學(xué)生心中有歌,然后采用相應(yīng)的觸鍵方法,結(jié)合彈奏練習(xí),也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

三、完成彈奏階段

(一)特點(diǎn)

大腦的高度集中、內(nèi)抑相當(dāng)牢固,彈奏技術(shù)達(dá)到了下意識(shí)的、自動(dòng)化的階段,表現(xiàn)為彈奏熟練、準(zhǔn)確、放松,并能將樂(lè)曲展開(kāi)邏輯、意境、風(fēng)格、技術(shù)技巧的運(yùn)用等所有方面,在時(shí)間運(yùn)用過(guò)程中有效合理地結(jié)合起來(lái),是提高學(xué)生彈奏的重要階段。

(二)教法

1.交替練習(xí)法

為了使學(xué)生掌握全面的彈奏技術(shù)技巧,按曲子把學(xué)生分成若干組交替彈奏,因?yàn)橥皇浊硬煌膶W(xué)生來(lái)彈奏,肯定不會(huì)完全相同,這樣交替練習(xí),使學(xué)生之間能相互聽(tīng)課,增加上課的興趣,互有啟發(fā),還可以使學(xué)生通過(guò)相互觀摩,受到不同于從老師那里得到的特殊啟示,也會(huì)無(wú)形中增強(qiáng)相互間有意的競(jìng)爭(zhēng)心,更能把所看到、想到、聽(tīng)到的體會(huì)與自我練習(xí)結(jié)合起來(lái),達(dá)到更高更強(qiáng)的學(xué)習(xí)效果。

2.語(yǔ)言法

鋼琴的彈奏練習(xí)中,結(jié)合完成彈奏的特點(diǎn),教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言提示法和吉拍提示彈奏的節(jié)奏、力度、速度、感情等,用簡(jiǎn)練的習(xí)曲時(shí),教師可用漸強(qiáng)、弱、稍慢、恢復(fù)原速,如歌等語(yǔ)言進(jìn)行提示。形象化語(yǔ)言的運(yùn)用,即可避免呆板教學(xué),又能激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使鋼琴音樂(lè)更富有思想活動(dòng)和表現(xiàn)力。

3.比賽法

完整的彈奏樂(lè)曲階段,教師可經(jīng)常運(yùn)用教學(xué)比賽的方法,以提高學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗟氖炀毘潭?在實(shí)際鍛煉中使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的潛力,通過(guò)比賽可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己某些方面的不足,找出平時(shí)彈奏練習(xí)中存在的問(wèn)題,從而在學(xué)琴、練琴時(shí)著意克服缺點(diǎn),這是一種不可低估的提高。通過(guò)比賽不但鍛煉了學(xué)生在眾人面前的鋼琴演奏能力還能夠接觸、熟悉更多的鋼琴教材和曲目,開(kāi)闊眼界,提高修養(yǎng),增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辯和鑒賞力,更好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,這是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

4.自我練習(xí)法

在此階段,不僅重視學(xué)生彈奏技術(shù)技巧的鞏固,還應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生自我練習(xí)的能力,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立識(shí)譜,分析理解作品,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。在自我練習(xí)中,使學(xué)生學(xué)會(huì)自己去聽(tīng)、去思考、自己給自己的彈奏找不足。挑缺點(diǎn),分辨怎么彈是正確的,怎么是不正確的。這樣,學(xué)生通過(guò)自己多練多想多記憶等積極思維,去理解處理所彈奏樂(lè)曲,展開(kāi)想象的翅膀,讓無(wú)聲的樂(lè)譜變?yōu)橛新暤囊魳?lè)。這種自我練習(xí)也是使學(xué)生扎實(shí)的掌握鋼琴?gòu)椬嗟囊粭l捷徑。

5.學(xué)生與教師聯(lián)彈法