營造良好的衛(wèi)生環(huán)境范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)營造良好的衛(wèi)生環(huán)境文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、授業(yè)解惑，需要讀書

蘇霍姆林斯基說：“如果一個(gè)教師在他剛參加工作的頭幾年所具備的知識(shí)，與他要交給兒童的最低限度的知識(shí)的比例為10∶1，那么到他有了15~20年教齡的時(shí)候，這個(gè)比例就變?yōu)?0∶1、30∶1、50∶1。”如果不讀書，我感覺這個(gè)比值不是在擴(kuò)大，而是在縮小。一方面，在信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道多樣化，隨之產(chǎn)生的疑問大大增加；另一方面，我們原有的知識(shí)庫存必定有限，遺忘是必然的，老化亦不可阻止。于是，這個(gè)比的前項(xiàng)隨著時(shí)間的流逝而減小、萎縮，后項(xiàng)卻一定，甚至在膨脹。這樣一來，連最初的比值都不能維持。

我每個(gè)學(xué)期都要聽教師上課，常常發(fā)現(xiàn)有教師出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，比如司馬光是漢朝人、植物需要氧氣等，這些問題的出現(xiàn)是教師過于自信，沒有讀書查找資料所導(dǎo)致的結(jié)果。至于學(xué)生提出飛機(jī)為什么能飛上天、地震為什么會(huì)發(fā)生等問題，恐怕會(huì)有支吾搪塞的人存在。

二、要擁有有效的教學(xué)方法，需要讀書

“教法”是基礎(chǔ)教育階段的教師必須研究的課題，并且它將隨著時(shí)代的進(jìn)步。“教法”既是策略，又是手段，還是知識(shí)。“教法”要與時(shí)俱進(jìn)，只有讀書才能跟上節(jié)奏。教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，除了解決理念、道德、價(jià)值取向問題，還為我們解決“教法”的指導(dǎo)問題。可以這樣講，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是為教者生存的源頭活水，是上好每一堂課的新生能源。

曹沖稱象的故事千古傳頌，不就是知識(shí)遷移運(yùn)用、方法科學(xué)得當(dāng)?shù)慕Y(jié)果嗎？然而，“茶壺裝餃子，有口倒（道）不出”在實(shí)際操作中，的確有人沒有辦法倒出餃子來。究其原因，就是不愿讀書，不愿接觸實(shí)際，一味紙上談兵所致。教師只有通過運(yùn)用一定的方法，才能實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生的目的。我們還要注意，教師是“教法”的學(xué)習(xí)者和踐行者，學(xué)習(xí)和運(yùn)用“教法”是每一個(gè)教師一生中永恒的話題。

三、培養(yǎng)現(xiàn)代型人才，需要博覽群書

在蘇霍姆林斯基的筆下，有一位有30年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課，教育局的視導(dǎo)員和一些教師來聽課，現(xiàn)場上他們?nèi)簧险n老師的精彩導(dǎo)學(xué)迷住，竟連做筆記都忘記了。課后，聽課老師問：“您把自己全部的心血都傾注給自己的學(xué)生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過，我想請教您：您花了多少時(shí)間來備這節(jié)課？不止一個(gè)小時(shí)吧？”“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。”歷史老師說，“不過，對這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”

第2篇

一、 融洽師生關(guān)系，營造愉快教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師一味地向?qū)W生灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)吸收的“貯存器”。這是不科學(xué)的。最起碼違背了“以人為本”的教學(xué)原則，更不符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要深入學(xué)生，了解他們的興趣愛好，有的放矢地幫助他們。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂或大致聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話、一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會(huì)話練習(xí)、自由演講、自由談、集體唱一首英語歌曲等。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。 并且針對課前各種形式的daily report進(jìn)行反饋，從而成為避免老師或個(gè)別學(xué)生的獨(dú)角戲

二、創(chuàng)造情境語境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程交際化。

語言總是和情境連在一起的，沒有沒情境的語言，有了情境學(xué)生才印象深刻，并能準(zhǔn)確將所學(xué)語言掌握。因此，在教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)，還要設(shè)創(chuàng)計(jì)多種情境，鼓勵(lì)學(xué)生在說英語時(shí)帶表情，伴以手勢動(dòng)作，要像演戲一樣把生活中的交際場合搬進(jìn)課堂。如在模塊6 unit 1project中恰好有兩個(gè)話劇，教師便可以先設(shè)計(jì)一個(gè)按小組進(jìn)行自由選擇進(jìn)行表演。對此，學(xué)生熱情非常高，在老師沒有明確要求的前提下作了分工每個(gè)角色的臺(tái)詞都已經(jīng)背熟，就等有機(jī)會(huì)大展風(fēng)采。我在第一次表演之后又對他們進(jìn)行指導(dǎo)并且鼓勵(lì)他們將這個(gè)作為圣誕晚會(huì)的節(jié)目。最終同學(xué)們利用課余又加以潤色最終一舉成功。事后，我的學(xué)生還告訴我他們對英語學(xué)習(xí)有了更大的興趣，我這樣回答比他們在考試取得進(jìn)步更讓我欣喜。這樣活動(dòng)有時(shí)自己也參加進(jìn)去，不為別的就為學(xué)生去尋找學(xué)習(xí)一樣的熱情。另外，教師在課上的一切活動(dòng)都盡量用英語進(jìn)行，如組織教學(xué)、講解、布置作業(yè)、解答問題等，以便為學(xué)生提供一種語境，并養(yǎng)成學(xué)生運(yùn)用英語的習(xí)慣。真正做到師生交流，學(xué)生之間交流，用真實(shí)的語言材料，用英語教英語和學(xué)英語，用語言做事，使用角色扮演，情景對話等使交際活動(dòng)貫穿課堂始終。

三、突破課堂、課本，尋求多樣化教學(xué)。

課堂教學(xué)是英語教學(xué)與活動(dòng)的主要場合。但是光靠課堂上的幾十分鐘來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槲覀儾荒軆H僅把英語當(dāng)成一門課，或一門知識(shí)來學(xué)，而是要把它作為一種用于交流的語言來實(shí)踐。所以，我們必須從課堂中心跳出來，讓學(xué)生在盡可能多的語言環(huán)境中接觸它、使用它，學(xué)好并養(yǎng)成語言習(xí)慣。教師可以用豐富的課外活動(dòng)配合課堂教學(xué)，同時(shí)又把課堂教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到課外活動(dòng)中去。形成課內(nèi)外相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的綜合教學(xué)方式。同樣，要想為學(xué)生創(chuàng)造更多的運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，僅僅局限于現(xiàn)有教材也是不行的。有人曾對這一問題做過如此形象的比喻：將羊成群地放在草肥水美的大草原上去吃草，而不是只割些草來喂給關(guān)在柵欄里的羊。當(dāng)然，開展這樣的教學(xué)活動(dòng)，需要有大量的生動(dòng)有趣的語言材料來配合。除了使用教材外，教師還要為學(xué)生準(zhǔn)備盡可能多的閱讀、聽力材料及其它學(xué)習(xí)材料供學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)用。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以班、以小組、甚至以個(gè)人為單位訂閱英語雜志和畫報(bào)等，用以學(xué)習(xí)、研究和交流。接觸大量的純真英語語言材料，可使學(xué)生擴(kuò)大視野，同時(shí)也了解一些文化背景，更便于學(xué)生學(xué)好英語。

四、英文歌的妙用

選擇一些簡明的英語歌曲，節(jié)奏簡單，容易上口，音樂特有的魅力加上學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生輕松學(xué)英語。每堂課開始，我都安排一些優(yōu)美的動(dòng)聽的英語歌曲，與學(xué)生一起唱，一起跳，這一系列“熱身運(yùn)動(dòng)”使學(xué)生不知不覺地置身于輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍中，比如，在龐龍兩只蝴蝶非常流行之際，我就利用搜索到它的英文翻唱。運(yùn)用翻唱版主要是出于學(xué)生已經(jīng)熟悉節(jié)奏學(xué)唱要容易的多而且也更易激發(fā)的他們的興趣。眾所周知，take me to your heart 就是張學(xué)友吻別的翻唱版我們很多學(xué)生都能可以讓學(xué)生輕而易舉地學(xué)會(huì)說數(shù)字，一首To meet my family，可以讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了有關(guān)家庭關(guān)系的詞，一首英文版的流行歌曲，會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)英語的“成就感”而激動(dòng)不已，若在上課期間插上幾段優(yōu)美、歡快的英語歌曲，可以起到“調(diào)和劑”和“興奮劑”的作用，而且能不費(fèi)力氣地將學(xué)生游離的注意力拉了回來，以飽滿的情緒投入到下面的學(xué)習(xí)中去，并且增添了英語課的情趣。

五、布置真實(shí)的英語環(huán)境

第3篇

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí) 創(chuàng)造 語言環(huán)境

【中圖分類號(hào)】G420

語言學(xué)習(xí)環(huán)境的概念從廣義上講,包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言過程中所處的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境；狹義上講，包括學(xué)習(xí)語言的場所及學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)媒介。學(xué)習(xí)者所處的語言環(huán)境,直接決定者學(xué)習(xí)的方法、效率以及繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和方向,能否有效地選擇和利用學(xué)習(xí)語言的環(huán)境顯得尤為重要。

隨著國家改革開放的深入，與世界經(jīng)濟(jì)、文化等方面接軌的需求，學(xué)習(xí)英語的人越來越多，但是能夠說好英語的人卻寥寥無幾。常聽到這樣的感嘆：“如果有機(jī)會(huì)去美國、英國或者其它任何一個(gè)英語國家生活學(xué)習(xí)幾年甚至一年半載，那么我的英語水平肯定會(huì)直線上升。”毫無疑問學(xué)習(xí)英語的最佳途徑莫過于置身真實(shí)的語言環(huán)境中，但是人人都到國外去學(xué)習(xí)英語，顯然是不可能的，但是在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，學(xué)生基本上處于視、聽、說的隔離環(huán)境，該如何設(shè)法彌補(bǔ)在這種特定語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的不利因素呢？

一、教學(xué)上控制使用漢語，為學(xué)生學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)

要想使學(xué)生在聽、說、讀、寫技能上提高，教師應(yīng)控制使用漢語，盡量用英語組織教學(xué)，為學(xué)生學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，這種能力只有大膽接觸英語，沉浸在使用當(dāng)中去，才能較好地培養(yǎng)起來。課堂上下，凡能用英語進(jìn)行工作的，如講解、練習(xí)、測驗(yàn)和安排布置作業(yè)以及評獎(jiǎng)等，都盡量用英語進(jìn)行，避免使用漢語，把英語作為交際工具來教，力爭做到英語課堂教學(xué)交際化，用英語思維學(xué)詞匯、句型和詞組，使學(xué)生增多接觸英語的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，用英語教學(xué)是指教師用教過的、學(xué)生能聽懂的英語講解課文、單詞和組織教學(xué)，而不是漫無邊際地說英語。開始時(shí)，盡管學(xué)生有些不習(xí)慣，只要教師用的詞句和語法都是學(xué)生學(xué)過的，說時(shí)速度慢些，再借助一些實(shí)物、圖畫、表情、手勢等直觀教學(xué)手段，也可以把關(guān)鍵詞寫在黑板上，慢慢學(xué)生就會(huì)適應(yīng)的。隨著學(xué)生英語水平的逐漸提高，用英語解釋英語和運(yùn)用英語的范圍就會(huì)越來越廣，學(xué)生聽懂英語的能力必然會(huì)越來越強(qiáng)。

英語教學(xué)的過程要成為有意識(shí)地控制使用漢語，有目的地以英語作為交際工具的過程，在有限的教學(xué)時(shí)間里，更多地練習(xí)和使用英語是真正提高學(xué)生英語能力的重要因素之一。

二、精講多練，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力

課堂上教師的工作不外乎講和練。前者是講授語言知識(shí)，后者是進(jìn)行語言實(shí)踐。用英語進(jìn)行交際的能力主要是在語言實(shí)踐里培養(yǎng)起來的。這就決定了英語教學(xué)的實(shí)踐性。也就是說，教師課堂上講授語言只是運(yùn)用一定的時(shí)間，絕大部分時(shí)間要用于實(shí)踐練習(xí)。這就好比游泳的本領(lǐng)是在水里練出來的，不下水是學(xué)不會(huì)的。但是在下水之前，教師先講解基本要領(lǐng)，分解一下游泳的動(dòng)作，學(xué)生在水里練習(xí)時(shí)就可以自覺些，進(jìn)步就會(huì)快些。在為學(xué)生創(chuàng)造了說的環(huán)境同時(shí)，還要培養(yǎng)其信心，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，讓學(xué)生大膽地提出問題，回答問題，不要怕錯(cuò)，不要害羞，一次說不對，再來一次，直到說對為止。熟能生巧，說多了，也就會(huì)說了。師生間的英語活動(dòng)是必要的，然而學(xué)生間的英語活動(dòng)更重要，示范練習(xí)過后，教師就要退出來，把練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)都讓給學(xué)生，讓他們互相問答，教師在旁邊指揮檢查，并給與必要的幫助，在說的練習(xí)里培養(yǎng)學(xué)生說的能力。

三、抓好英語課外活動(dòng)

英語課外活動(dòng)是英語教學(xué)的有機(jī)組成部分，它和課堂教學(xué)緊密相連，是學(xué)生提高英語能力不可缺少的輔助形式，是學(xué)生實(shí)踐英語的重要語言環(huán)境。

課堂上練習(xí)有限，因而課上學(xué)的東西課上用，課下也要用，這樣才能養(yǎng)成運(yùn)用英語的習(xí)慣。教師在課外創(chuàng)造英語環(huán)境是必要的，不可缺少的一項(xiàng)教學(xué)形式，多給學(xué)生提供使用英語的機(jī)會(huì)，那么開展哪些課外活動(dòng)更適合學(xué)生呢？

1、英語墻報(bào)：出英語墻報(bào)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可以鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，增長學(xué)生的見聞，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)語言的了解。選擇材料時(shí)，應(yīng)盡量選出一些淺顯易懂的學(xué)生學(xué)過的詞匯和語法。比如小故事、小幽默、謎語、名人小傳及歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等。再配上圖畫，使墻報(bào)形式生動(dòng)活躍、圖文并茂。通過學(xué)生的參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

2、英語課外閱讀：課外閱讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文書刊的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，多讀些淺易的英語讀物，有益提高學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的知識(shí)。材料不怕淺，只怕太深。開始時(shí)可以讀些短篇故事，逐漸再讀長篇。讀故事和小說不僅可以培養(yǎng)閱讀興趣，同時(shí)還可以提高學(xué)生的閱讀速度。

3、英語競賽：英語競賽是發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語的技巧，激發(fā)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情的有效手段，通過舉行書法競賽、朗讀競賽、演講競賽、歌詠競賽等以彌補(bǔ)語境不足的問題，擴(kuò)大使用英語的范圍，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語能力和習(xí)慣的有效手段之一。

除此之外，還可以組織英語廣播、歌唱、英語晚會(huì)等豐富多彩的各種形式。通過開展這些課外活動(dòng)，學(xué)生才有大量的語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，并鞏固、加深、擴(kuò)大課堂上學(xué)到的知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和英語能力的提高。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

我國固定的教學(xué)方式一般是以課本為基礎(chǔ)，以教師為中心。一支粉筆，一張嘴占據(jù)整個(gè)課堂。教師在上面講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽，機(jī)械地記，消極地接受知識(shí)。可見，僅通過課堂上的模仿和有限的對話訓(xùn)練來提高學(xué)生的語言能是不夠的。很多人學(xué)習(xí)了幾年英語，結(jié)果學(xué)到的只是聾子英語、啞巴英語。那么如何改變這種有限的教學(xué)環(huán)境呢？那就是充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段：錄音、錄像、電腦、電視、電影等多種電教媒體，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、逼真的情景環(huán)境，因而使語言更容易被理解。如各種電視教學(xué)英語的出現(xiàn)，集文字、錄像、實(shí)景、卡通、廣播、電視為一身，以連續(xù)劇的形式組成一個(gè)完整的故事，寓教于樂。使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)模仿活生生的語言，極大地提高了聽說英語的實(shí)際應(yīng)用能力，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生非智力因素，從而可以使英語課堂變成一個(gè)活生生的英語世界，培養(yǎng)學(xué)生利用情景或上下文的理解能力、學(xué)生的邏輯思維能力也可以從中得到鍛煉和發(fā)展。此外教師也可以設(shè)計(jì)對話作為微型交際情景，把語法、詞匯知識(shí)寓于特寫的語境中。一個(gè)個(gè)句型只有恰當(dāng)?shù)赜迷趯?shí)際生活中或反映實(shí)際的情景才能真正達(dá)到教學(xué)目的。

實(shí)踐證明，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)是一種優(yōu)化的教學(xué)方式，它能把遠(yuǎn)的拉近，把抽象變?yōu)榫唧w，把虛的變實(shí)，把人和物顯現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)成為一種有血有肉豐富多彩的享受。

五、引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)造語用環(huán)境

如果只是簡單地適應(yīng)環(huán)境，永遠(yuǎn)也不會(huì)達(dá)到置身其中的境界，只能是淺嘗輒止，要自如地運(yùn)用英語，必須創(chuàng)造較好的語用環(huán)境。創(chuàng)造語用環(huán)境，必須找到一個(gè)突破口，這個(gè)突破口要與興趣直接關(guān)聯(lián)起來。舉個(gè)例子，比如你對足球感興趣，你就去聽足球比賽的英語解說詞，進(jìn)而了解足球明星的成長背景、愛好、各種經(jīng)歷，逐漸地你就會(huì)對整個(gè)體育英語感興趣，去了解更多的體育明星以及他們的故事，從而提高英語水平。如果你喜歡朗讀，選取適合自己的英語材料盡情地發(fā)揮，說不定李陽第二就是你。

總之，要想給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，就要多層次、多維地展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫同步，模擬真實(shí)情景，將語言形式與語言意義結(jié)合起來，讓學(xué)生在貼近真實(shí)情景的氛圍中充分感受英語并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和所具有的語言技能進(jìn)行聽、說、讀、寫交際。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生才能不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、提高記憶效率、強(qiáng)化記憶效果、增強(qiáng)語感、發(fā)展思維。只有通過這樣的教學(xué)，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：