營造良好的班級文化范文

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《孟母三遷》的故事,講的是孟軻的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，多次遷居。這個故事說明了一個良好的環(huán)境對孩子的成長非常重要。班級是學(xué)校的基本單位，在當(dāng)前的教學(xué)模式下，班級是學(xué)生在學(xué)校進行學(xué)習(xí)活動、實現(xiàn)身心健康發(fā)展的最為重要的場所，而班級文化是學(xué)校文化的不可或缺的一部分，是提高班主任班級管理水平和促進學(xué)生發(fā)展的重要措施，一個優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該在接班之初就著手構(gòu)建良好的班級文化。

一、班級文化的含義

班級文化是班級內(nèi)部形成的獨特價值觀、共同思想、作風(fēng)、行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級自下而上發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。班級文化的內(nèi)容主要分為三個層面：一是精神層面，如班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、班級言論、觀念文化（人生觀、價值觀）、人際關(guān)系等；二是物質(zhì)層面：如教師的墻畫、標語、學(xué)生書畫作品展示等；三是制度層面：班級的班規(guī)、行為規(guī)范等。

二、班級文化的建設(shè)

1.整潔的環(huán)境文化環(huán)境育人，一切的教育歸根結(jié)底在于自我教育，而環(huán)境的熏陶和影響更能促進自我教育。在良好的環(huán)境中，學(xué)生會自然而然的受到教育和影響。但在當(dāng)前，有些班主任對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重視，而對于環(huán)境衛(wèi)生工作認識不夠，甚至認為其可有可無。這是一種錯誤的看法。“一屋不掃，何以掃天下”。都說班級是我家，怎樣讓自己的家舒適干凈，這樣得讓每個學(xué)生都養(yǎng)成打掃衛(wèi)生、保持衛(wèi)生的好習(xí)慣。一個優(yōu)秀的班主任，往往十分重視班級的衛(wèi)生工作，并把衛(wèi)生工作和勞動教育密切結(jié)合，把它作為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、行為習(xí)慣、吃苦耐勞

精神的重要手段。從某種程度上來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和衛(wèi)生意識、創(chuàng)造出一個窗明幾凈的優(yōu)雅整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，就是教育的一種成功。2.豐富的板報文化及時組織學(xué)生出好黑板報，黑板報可在學(xué)期初按周來計劃，也可結(jié)合各種傳統(tǒng)的節(jié)日和活動來出黑板報；可以組織學(xué)生開展豐富多彩的手抄報競賽活動，可以以個人為單位組織，也可以以小組為單位來組織；還可以組織人人參與的班級寫字繪畫比賽并加以集中的板報展示，教室的一角還可以設(shè)計成“小荷才露尖尖角”之類的學(xué)生作品展示區(qū)域（作文、書法、繪畫、作業(yè)等皆可），培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力。

3.激勵的墻面文化在教室的前后墻（黑板上方）可以擬寫好諸如“自尊、自覺、自信、自強”等之類的激勵人心的班訓(xùn)，如北京市光明小學(xué)的口號：“你在這點行，我在那點行；今天若不行，爭取明天行！”教室兩邊的墻上可以懸掛名人名言，也可以懸掛學(xué)生自己擬寫的勵志話語。班級的獎狀可以集中張貼在“班級榮譽”墻上，這樣就發(fā)揮出良好班級文化的激勵功能。

4.規(guī)范的制度文化“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個班級要想有長遠的發(fā)展，就必須有比較規(guī)范的制度文化。作為班主任，在接班之初，就要有自己的班級建設(shè)計劃，逐步地建立起班級制度體系。譬如：班級班規(guī)，班干部的選舉和工作制度，班級衛(wèi)生制度，班級活動制度，等等。這些制度可以通過班會討論來制訂，也可以通過小組承包、班會投票等方法來確定。制度一經(jīng)制訂就要按章辦事，有獎有罰，對于表現(xiàn)好的給予一些物質(zhì)獎勵和精神獎勵，對于表現(xiàn)不好的實施扣分，并加以懲罰，這樣下來，“獎”的那一塊越來越滿了，而“罰”的那一塊越來越少了。發(fā)揮出了良好班級文化的約束功能。

5.多彩的活動文化優(yōu)秀的班級，應(yīng)該是全班同學(xué)的精神家園，應(yīng)該是豐富多彩、具有魅力的，應(yīng)該充滿關(guān)愛、友誼、熱情和活力。而這些都必須通過班級活動來實現(xiàn)。班級活動，可以在學(xué)校的大框架下進行，比如運動會、藝術(shù)節(jié)、學(xué)科競賽；也可以結(jié)合傳統(tǒng)的各種節(jié)日來安排，比如端午節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等；還可以在征求全班同學(xué)意見的基礎(chǔ)上自己來設(shè)計和規(guī)劃，比如班級的組內(nèi)籃球賽、春游、野炊、讀書會、文藝晚會，等等。通過這些，可以豐富學(xué)生的校內(nèi)生活，增強班級的凝聚力，提升班級的自信心，增進同學(xué)之間、師生之間的感情，共同的價值觀念、心理意識形成了共同的目標和理想，學(xué)生把班級看作一個命運共同體，“班興我榮、班衰我恥”成為發(fā)自內(nèi)心的真摯感情，并會變成他們的實際行動。發(fā)揮著良好班級文化的凝聚功能和導(dǎo)向功能。

總之，班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。而良好的班級文化，將給我們的學(xué)生帶來更為人文的生命關(guān)懷，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，達成生命的自我實現(xiàn)！

作者：陽熙 單位：湖南省隆回縣教師進修學(xué)校