教育的道德標(biāo)準(zhǔn)范文
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第1篇
教師職業(yè)道德（以下簡(jiǎn)稱師德）是一般社會(huì)道德或職業(yè)道德在教師職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)，它在教師的職業(yè)實(shí)踐中形成，反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)著教師正確地處理教育工作中的各種關(guān)系，成為教師在教育工作中必須遵循的行為準(zhǔn)則。2008年，教育部修訂頒布了新版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提出了在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展等新形勢(shì)下中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求。然而，截止當(dāng)前，我國(guó)對(duì)特殊教育教師的職業(yè)道德要求并沒(méi)有出臺(tái)具體的法律法規(guī)。各地各級(jí)教育行政部門，在具體實(shí)踐過(guò)程中，要求不一，標(biāo)準(zhǔn)不一。因而出現(xiàn)了諸多師德問(wèn)題。隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)特殊教育提出了更多更高的要求，特別是對(duì)特殊教育教師的職業(yè)道德給予了重點(diǎn)關(guān)注。如何建立和完善當(dāng)代特殊教育教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，筆者結(jié)合特教工作實(shí)踐，認(rèn)為特教教師職業(yè)道德應(yīng)當(dāng)具備以下幾點(diǎn)。
一、無(wú)歧視性，以人為本
特殊教育的對(duì)象是特殊兒童，他們或在生理上、心理上和行為上存在差異性和特殊性。這就對(duì)特教教師提出了最基本的職業(yè)道德要求：無(wú)歧視性、公平公正。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
（1）在教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不以種族、膚色、信仰、性別、國(guó)籍、年齡、政治活動(dòng)、家庭、社會(huì)背景、性傾向或異常方面的不同而歧視特殊人群；
（2）在測(cè)量和評(píng)價(jià)過(guò)程中，以人為本，公平公正地對(duì)待每一個(gè)兒童，而非因人而異，隨性而為。
二、尊重人格，維護(hù)兒童自尊
人本主義心理學(xué)家馬斯洛指出，人有尊重的基本需要。每個(gè)人都應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，其中當(dāng)然包括特殊兒童。作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，可以說(shuō)特殊兒童對(duì)于自尊和尊重有更加明顯的需求。在教育實(shí)踐中，特殊教育教師應(yīng)該更加關(guān)注特殊兒童的尊重需要和心理需求，保障他的人格和尊嚴(yán)，切忌簡(jiǎn)單粗暴對(duì)待、諷刺挖苦、冷漠、無(wú)耐心、管教過(guò)嚴(yán)等行為。
三、客觀準(zhǔn)確，實(shí)事求是
特殊教育教師在日常教育教學(xué)中起主導(dǎo)作用，對(duì)特殊兒童的成長(zhǎng)、發(fā)展和評(píng)價(jià)具有重要影響。這要求教師必須以實(shí)事求是的態(tài)度，堅(jiān)持客觀準(zhǔn)確的基本原則。特別是在教育訓(xùn)練、管理和咨詢過(guò)程中，必須做到以事實(shí)資料、準(zhǔn)確數(shù)據(jù)為依據(jù)，客觀準(zhǔn)確地對(duì)特殊兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)，向行政部門、同仁和家長(zhǎng)提供資料。
四、保護(hù)隱私，堅(jiān)持原則
我國(guó)法律規(guī)定，個(gè)人享有的私人生活安寧與私人信息秘密不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開(kāi)的權(quán)利。隱私權(quán)是一種基本人格權(quán)利。特殊兒童的個(gè)人隱私更應(yīng)得到應(yīng)有的保護(hù)。因此，特殊教育教師的一個(gè)重要操守是保護(hù)特殊兒童的隱私，對(duì)特殊兒童的各項(xiàng)資料進(jìn)行嚴(yán)格保密，絕不向任何商業(yè)機(jī)構(gòu)、非法團(tuán)體或個(gè)人泄露特殊兒童的隱私信息，或以非道德的方式以特殊兒童的隱私來(lái)獲利，而是在尊重彼此隱私的基礎(chǔ)上，與他人進(jìn)行交流與合作。
五、注重合作，暢通渠道
特殊教育的最終目的在于促進(jìn)特教事業(yè)的發(fā)展，服務(wù)特殊兒童和特殊群體。特教事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)各界的關(guān)注和支持，也離不開(kāi)特殊教育工作者的不懈努力。因此，特教教師應(yīng)和其他專職者、相關(guān)人士、特殊兒童家長(zhǎng)和社會(huì)機(jī)構(gòu)等，相互合作，相互鼓勵(lì)，共同努力，不斷提高特殊教育質(zhì)量，暢通特殊教育服務(wù)渠道，促進(jìn)特教事業(yè)發(fā)展。
六、提高專業(yè)，激發(fā)潛能
特殊教育教師是一個(gè)專門化的職業(yè)，也是一個(gè)隨著時(shí)展不斷變化，要求不斷提高的職業(yè)崗位。特殊教育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)，營(yíng)造合適的環(huán)境，采用恰當(dāng)有效的教育教學(xué)方法，向特殊學(xué)生提供高質(zhì)量的教育，最大限度地激發(fā)他們生活和學(xué)習(xí)的潛能。這也就要求特殊教育教師必須不斷提高專業(yè)知識(shí)和技能水平，以更好地適應(yīng)和促進(jìn)特殊學(xué)生的發(fā)展。
七、終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)
為保證更好的教育教學(xué)效果，特殊教育教師應(yīng)通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)、研討會(huì)、專業(yè)會(huì)議等繼續(xù)教育計(jì)劃，參加專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體的活動(dòng)等來(lái)保持對(duì)特殊教育和相關(guān)教育領(lǐng)域先行研究和文獻(xiàn)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的了解，不斷提升自己的專業(yè)技能，豐富自己的專業(yè)知識(shí)。
八、為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)
在特殊教育工作中，教師的道德水平集中體現(xiàn)在對(duì)待特教事業(yè)的態(tài)度上，這既是黨和國(guó)家對(duì)教師的根本要求，也是根本的師德要求。因此，熱愛(ài)教育事業(yè)是特教教師必備的基本素養(yǎng)，也是搞好特教工作的前提和動(dòng)力。特殊教育教師應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的職業(yè)操守，用行動(dòng)踐行特殊教育教師的職業(yè)道德準(zhǔn)則，絕不容忍、也不做違紀(jì)違法違規(guī)、有損職業(yè)操守的事。特殊教育教師職業(yè)道德規(guī)范區(qū)別于其他行業(yè)，究其原因是教育對(duì)象的特殊性和差異性。特殊學(xué)生作為參與主體，其自身的特點(diǎn)直接決定了特殊教育教師的職業(yè)性質(zhì)和要求。如何更好地促進(jìn)特殊學(xué)生的發(fā)展，規(guī)范特殊教育教師的職業(yè)道德還有很多問(wèn)題需要深入探討和思考，才能不斷適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求。
參考文獻(xiàn)：
［1］彭霞光.中國(guó)特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀研究［J］.中國(guó)特殊教育，2013（11）.
［2］王雁，肖非，朱楠，等.中國(guó)特殊教育學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀報(bào)告［J］.現(xiàn)代特殊教育，2011（10）.
第2篇
教師職業(yè)道德(以下簡(jiǎn)稱師德)是一般社會(huì)道德或職業(yè)道德在教師職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)，它在教師的職業(yè)實(shí)踐中形成，反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)著教師正確地處理教育工作中的各種關(guān)系，成為教師在教育工作中必須遵循的行為準(zhǔn)則。
2008年，教育部修訂頒布了新版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提出了在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展等新形勢(shì)下中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求。然而，截止當(dāng)前，我國(guó)對(duì)特殊教育教師的職業(yè)道德要求并沒(méi)有出臺(tái)具體的法律法規(guī)。各地各級(jí)教育行政部門，在具體實(shí)踐過(guò)程中，要求不一，標(biāo)準(zhǔn)不一。因而出現(xiàn)了諸多師德問(wèn)題。隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)特殊教育提出了更多更高的要求，特別是對(duì)特殊教育教師的職業(yè)道德給予了重點(diǎn)關(guān)注。如何建立和完善當(dāng)代特殊教育教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，筆者結(jié)合特教工作實(shí)踐，認(rèn)為特教教師職業(yè)道德應(yīng)當(dāng)具備以下幾點(diǎn)。
一、無(wú)歧視性，以人為本
特殊教育的對(duì)象是特殊兒童，他們或在生理上、心理上和行為上存在差異性和特殊性。這就對(duì)特教教師提出了最基本的職業(yè)道德要求：無(wú)歧視性、公平公正。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1)在教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不以種族、膚色、信仰、性別、國(guó)籍、年齡、政治活動(dòng)、家庭、社會(huì)背景、性傾向或異常方面的不同而歧視特殊人群;(2)在測(cè)量和評(píng)價(jià)過(guò)程中，以人為本，公平公正地對(duì)待每一個(gè)兒童，而非因人而異，隨性而為。
二、尊重人格，維護(hù)兒童自尊
人本主義心理學(xué)家馬斯洛指出，人有尊重的基本需要。每個(gè)人都應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，其中當(dāng)然包括特殊兒童。作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，可以說(shuō)特殊兒童對(duì)于自尊和尊重有更加明顯的需求。在教育實(shí)踐中，特殊教育教師應(yīng)該更加關(guān)注特殊兒童的尊重需要和心理需求，保障他的人格和尊嚴(yán)，切忌簡(jiǎn)單粗暴對(duì)待、諷刺挖苦、冷漠、無(wú)耐心、管教過(guò)嚴(yán)等行為。
三、客觀準(zhǔn)確，實(shí)事求是
特殊教育教師在日常教育教學(xué)中起主導(dǎo)作用，對(duì)特殊兒童的成長(zhǎng)、發(fā)展和評(píng)價(jià)具有重要影響。這要求教師必須以實(shí)事求是的態(tài)度，堅(jiān)持客觀準(zhǔn)確的基本原則。特別是在教育訓(xùn)練、管理和咨詢過(guò)程中，必須做到以事實(shí)資料、準(zhǔn)確數(shù)據(jù)為依據(jù)，客觀準(zhǔn)確地對(duì)特殊兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)，向行政部門、同仁和家長(zhǎng)提供資料。
四、保護(hù)隱私，堅(jiān)持原則
我國(guó)法律規(guī)定，個(gè)人享有的私人生活安寧與私人信息秘密不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開(kāi)的權(quán)利。隱私權(quán)是一種基本人格權(quán)利。特殊兒童的個(gè)人隱私更應(yīng)得到應(yīng)有的保護(hù)。因此，特殊教育教師的一個(gè)重要操守是保護(hù)特殊兒童的隱私，對(duì)特殊兒童的各項(xiàng)資料進(jìn)行嚴(yán)格保密，絕不向任何商業(yè)機(jī)構(gòu)、非法團(tuán)體或個(gè)人泄露特殊兒童的隱私信息，或以非道德的方式以特殊兒童的隱私來(lái)獲利，而是在尊重彼此隱私的基礎(chǔ)上，與他人進(jìn)行交流與合作。
五、注重合作，暢通渠道
特殊教育的最終目的在于促進(jìn)特教事業(yè)的發(fā)展，服務(wù)特殊兒童和特殊群體。特教事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)各界的關(guān)注和支持，也離不開(kāi)特殊教育工作者的不懈努力。因此，特教教師應(yīng)和其他專職者、相關(guān)人士、特殊兒童家長(zhǎng)和社會(huì)機(jī)構(gòu)等，相互合作，相互鼓勵(lì)，共同努力，不斷提高特殊教育質(zhì)量，暢通特殊教育服務(wù)渠道，促進(jìn)特教事業(yè)發(fā)展。
六、提高專業(yè)，激發(fā)潛能
特殊教育教師是一個(gè)專門化的職業(yè)，也是一個(gè)隨著時(shí)展不斷變化，要求不斷提高的職業(yè)崗位。特殊教育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)，營(yíng)造合適的環(huán)境，采用恰當(dāng)有效的教育教學(xué)方法，向特殊學(xué)生提供高質(zhì)量的教育，最大限度地激發(fā)他們生活和學(xué)習(xí)的潛能。這也就要求特殊教育教師必須不斷提高專業(yè)知識(shí)和技能水平，以更好地適應(yīng)和促進(jìn)特殊學(xué)生的發(fā)展。
七、終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)
為保證更好的教育教學(xué)效果，特殊教育教師應(yīng)通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)、研討會(huì)、專業(yè)會(huì)議等繼續(xù)教育計(jì)劃，參加專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體的活動(dòng)等來(lái)保持對(duì)特殊教育和相關(guān)教育領(lǐng)域先行研究和文獻(xiàn)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的了解，不斷提升自己的專業(yè)技能，豐富自己的專業(yè)知識(shí)。
八、為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)
在特殊教育工作中，教師的道德水平集中體現(xiàn)在對(duì)待特教事業(yè)的態(tài)度上，這既是黨和國(guó)家對(duì)教師的根本要求，也是根本的師德要求。因此，熱愛(ài)教育事業(yè)是特教教師必備的基本素養(yǎng)，也是搞好特教工作的前提和動(dòng)力。特殊教育教師應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的職業(yè)操守，用行動(dòng)踐行特殊教育教師的職業(yè)道德準(zhǔn)則，絕不容忍、也不做違紀(jì)違法違規(guī)、有損職業(yè)操守的事。
特殊教育教師職業(yè)道德規(guī)范區(qū)別于其他行業(yè)，究其原因是教育對(duì)象的特殊性和差異性。特殊學(xué)生作為參與主體，其自身的特點(diǎn)直接決定了特殊教育教師的職業(yè)性質(zhì)和要求。如何更好地促進(jìn)特殊學(xué)生的發(fā)展，規(guī)范特殊教育教師的職業(yè)道德還有很多問(wèn)題需要深入探討和思考，才能不斷適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求。
第3篇
關(guān)鍵詞：工作質(zhì)量 四個(gè)觀點(diǎn) 三全管理 思想道德 以人為本
當(dāng)前無(wú)論國(guó)有企業(yè)還是個(gè)體企業(yè)，要想在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里立于不敗之地，保持長(zhǎng)久的穩(wěn)定和發(fā)展都無(wú)一例外的重視質(zhì)量和安全，把質(zhì)量當(dāng)作是企業(yè)的生命，把安全作為企業(yè)穩(wěn)定和發(fā)展的重要問(wèn)題來(lái)抓。國(guó)家政府也十分重視質(zhì)量和安全，特別是煤礦企業(yè)，設(shè)立層層的監(jiān)管部門來(lái)管理質(zhì)量和安全，出臺(tái)了相關(guān)的安全、質(zhì)量法規(guī)，用以控制質(zhì)量和安全不偏離正確的軌道，以保證職工的生命安全和企業(yè)的健康發(fā)展。現(xiàn)今國(guó)內(nèi)各煤礦企業(yè)，雖然從政府到企業(yè)本身制定了眾多的法規(guī)和處罰條例，然而企業(yè)零星的質(zhì)量和安全事故不斷，重大事故也時(shí)有發(fā)生。“三違”現(xiàn)象屢禁不止，為什么出現(xiàn)這樣的局面？因?yàn)闆](méi)有解決好影響質(zhì)量與安全的關(guān)鍵問(wèn)題，既沒(méi)有解決最根本的問(wèn)題-------提高人的素質(zhì)和道德水平。人的素質(zhì)主要體現(xiàn)在思想道德水平、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和身體素質(zhì)五個(gè)方面。
一、質(zhì)量管理
1.質(zhì)量管理工作主要是提高工程質(zhì)量，也就是把重點(diǎn)放在提高工程質(zhì)量上。通過(guò)工作質(zhì)量的改善，保證工序質(zhì)量進(jìn)而保證工程質(zhì)量。而工作質(zhì)量的改善取決于人的素質(zhì)和道德水平。所以提高企業(yè)全體人員的思想道德素質(zhì)、文化技術(shù)水平、業(yè)務(wù)管理水平和道德標(biāo)準(zhǔn)是提高一切質(zhì)量管理工作的前提。它們之間的關(guān)系是：
2.質(zhì)量管理工作必須堅(jiān)持的觀點(diǎn)
（1）三全管理觀點(diǎn)。全過(guò)程、全企業(yè)、全員管理。
（2）為用戶服務(wù)的觀點(diǎn)。為用戶服務(wù)的觀點(diǎn)也叫用戶第一的觀點(diǎn)。用戶是上帝，讓上帝滿意是施工者應(yīng)有的觀點(diǎn)。
（3）預(yù)防為主的觀點(diǎn)。就是把事后把關(guān)變?yōu)槭虑邦A(yù)防，把住工序質(zhì)量，做到上道工序不合格，下道工序不進(jìn)行。
（4）一切用數(shù)據(jù)說(shuō)話的觀點(diǎn)。用數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)定工程質(zhì)量?jī)?yōu)劣最有說(shuō)服力。
二、安全管理
什么是安全？安全就是人們?cè)谌粘５纳a(chǎn)生活過(guò)程中，在不違背自己意愿的情況下而達(dá)到目的，也就是沒(méi)有受到傷害，沒(méi)有出現(xiàn)事故。
傷害包括心理上和身體上兩方面。無(wú)論哪種傷害都是人們不愿意碰到和見(jiàn)到的。
煤礦井下出現(xiàn)的安全事故大多數(shù)都是違章作業(yè)造成的。
1.安全管理現(xiàn)狀
國(guó)家對(duì)煤礦企業(yè)安全管理方面是下大決心的，從中央到地方設(shè)置層層監(jiān)管機(jī)構(gòu)，安全資金投入也越來(lái)越多，規(guī)章制度來(lái)全，處罰力度來(lái)大，甚至強(qiáng)制性的讓職工接受安全知識(shí)和技能教育，必知必會(huì)卡片每人一分。名言警句用的也不少，標(biāo)語(yǔ)到處懸掛，用的都是貼切生動(dòng)的語(yǔ)言，如：自己的安全自己管，指望他人不保險(xiǎn) ；他人的安全也要管，聯(lián)責(zé)聯(lián)保連著咱；違章指揮就是殺人；違章作業(yè)是自殺或殺人；見(jiàn)違章作業(yè)不制止就是縱容犯罪、抓三違要有狠心，抓幫教要有耐心等等。執(zhí)行嚴(yán)格的法律法規(guī)，安全工作有了顯著成效，安全事故大為減少。雖然降低了安全事故的發(fā)生，但并沒(méi)有從根本上消滅安全事故，因違章作業(yè)造成的事故還時(shí)有發(fā)生，為什么呢？因?yàn)闆](méi)有抓住根本問(wèn)題，觸及不到人們的心靈深處?？垂懿坏降牡胤胶蜁r(shí)候，抱著僥幸心理仍在違章作業(yè)。
2.消除安全事故的兩個(gè)主要因素
（1）提高職工素質(zhì)
要想避免出現(xiàn)各種事故就必須提高企業(yè)素質(zhì)，也就是提高全員素質(zhì)。因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)的正常生產(chǎn)是通過(guò)很多行業(yè)、很多工種相互配合才能完成的。煤礦井下包括：采煤、掘進(jìn)、通風(fēng)、運(yùn)輸、機(jī)電、安檢等工種，而每一工種又分多個(gè)專業(yè)。每一人每一專業(yè)系統(tǒng)出現(xiàn)事故都有可能影響全系統(tǒng)、全企業(yè)的安全。因此，只有提高企業(yè)全員素質(zhì)，每一職工都能嚴(yán)格按規(guī)程要求操作、每一工序都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，才能保證不出安全事故。要提高全員素質(zhì)就必須做好培訓(xùn)工作，對(duì)職工進(jìn)行全方位培訓(xùn)。
（2）加強(qiáng)思想道德教育，提高道德標(biāo)準(zhǔn)
除了安全、技能培訓(xùn)外還要加強(qiáng)思想道德教育，思想道德標(biāo)準(zhǔn)提高上來(lái)了，職工就能自己約束自己，自覺(jué)的遵守規(guī)章制度，自覺(jué)的按標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)工作。達(dá)到檢查不檢查一個(gè)樣，領(lǐng)導(dǎo)在與不在一個(gè)樣。
加強(qiáng)思想道德教育，牢記我以企業(yè)為生，企業(yè)以我為榮的理念，知道我的衣食來(lái)源于企業(yè)，企業(yè)興衰關(guān)系到自己的生活水準(zhǔn)，時(shí)刻想著如不認(rèn)真工作，將受到自己良心譴責(zé)。時(shí)時(shí)反觀自身，處處為他人著想，工作時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真，就可避免很多事故。
