旅游管理專業(yè)類別范文
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第1篇
【導(dǎo)語】
院校 代碼院校名稱專業(yè) 代碼專業(yè)名稱類別 代碼類別名稱最低分1201山西應(yīng)用科技學(xué)院03計算機科學(xué)與技術(shù)01信息技術(shù)類206.07109204304軟件工程01信息技術(shù)類207.06608005105電子信息工程01信息技術(shù)類203.07708404206汽車服務(wù)工程04交通運輸類153.06306302708酒店管理13旅游服務(wù)類173.07005105209學(xué)前教育20教育類185.0710650491202山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院02旅游管理13旅游服務(wù)類206.07607104903計算機科學(xué)與技術(shù)01信息技術(shù)類220.0770830601203太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院01軌道交通信號與控制04交通運輸類158.06705903202計算機科學(xué)與技術(shù)01信息技術(shù)類216.08806806003電子信息工程01信息技術(shù)類204.07107106204通信工程01信息技術(shù)類203.0690700641204山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院03軟件工程01信息技術(shù)類212.0740920461205山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院01計算機科學(xué)與技術(shù)01信息技術(shù)類209.06509105302電子信息科學(xué)與技術(shù)01信息技術(shù)類203.06608005703食品科學(xué)與工程13旅游服務(wù)類147.0620420431207太原科技大學(xué)華科學(xué)院02計算機科學(xué)與技術(shù)01信息技術(shù)類214.0670820651208山西醫(yī)科大學(xué)晉祠學(xué)院04護理學(xué)10護理類196.0630700631210山西工商學(xué)院01學(xué)前教育20教育類188.06806305702學(xué)前教育（少兒推拿保健方向）20教育類178.06805805205旅游管理13旅游服務(wù)類179.070079030
注：按錄取總成績排序，小數(shù)點后1-3位為語文成績、4-6位為數(shù)學(xué)成績，7-9位為英語成績。 （土木水利類、石油化工類、種植園藝類、醫(yī)學(xué)相關(guān)類、財經(jīng)商貿(mào)類、司法服務(wù)類）
院校 代碼院校名稱專業(yè) 代碼專業(yè)名稱類別 代碼類別名稱最低分1201山西應(yīng)用科技學(xué)院01工程管理03土木水利類336.13207408202工程造價03土木水利類326.13407406207財務(wù)管理11財經(jīng)商貿(mào)類421.2440670491202山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院01會計學(xué)（會計實務(wù)與管理方向）11財經(jīng)商貿(mào)類453.2560680901204山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院01食品質(zhì)量與安全06石油化工類381.21307405102園林07種植園藝類322.1710690451206中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院01財務(wù)管理11財經(jīng)商貿(mào)類433.2390690631207太原科技大學(xué)華科學(xué)院01電子商務(wù)11財經(jīng)商貿(mào)類421.2390750491208山西醫(yī)科大學(xué)晉祠學(xué)院01醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)09醫(yī)學(xué)相關(guān)類323.14206705802醫(yī)學(xué)影像技術(shù)09醫(yī)學(xué)相關(guān)類325.12406609403康復(fù)治療學(xué)09醫(yī)學(xué)相關(guān)類315.13606907205口腔醫(yī)學(xué)09醫(yī)學(xué)相關(guān)類352.1630780611209山西財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院01會計學(xué)11財經(jīng)商貿(mào)類449.26306006902財務(wù)管理11財經(jīng)商貿(mào)類443.24907706604金融學(xué)11財經(jīng)商貿(mào)類438.24806705405法學(xué)12司法服務(wù)類393.1710800851210山西工商學(xué)院03工商管理11財經(jīng)商貿(mào)類421.21706907504工程管理03土木水利類319.14907306106廣播電視編導(dǎo)14文化傳媒類346.170065057注：按錄取總成績排序，小數(shù)點后1-3位為專業(yè)綜合成績、4-6位為語文成績，7-9位為數(shù)學(xué)成績。（外語類）院校代碼院校名稱專業(yè)代碼專業(yè)名稱類別代碼類別名稱最低分1202山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院04商務(wù)英語16外語類156.0470630461209山西財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院03商務(wù)英語16外語類149.028071050注：按錄取總成績排序，小數(shù)點后1-3位為英語成績、4-6位為語文成績，7-9位為數(shù)學(xué)成績。（美術(shù)類、音樂類、舞蹈類）院校 代碼院校名稱專業(yè) 代碼專業(yè)名稱類別 代碼類別名稱最低分1201山西應(yīng)用科技學(xué)院10視覺傳達設(shè)計15美術(shù)類73.3315607011音樂表演（聲樂方向）17音樂類79.101240671202山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院05視覺傳達設(shè)計15美術(shù)類73.6713606706音樂表演17音樂類81.8012306207舞蹈編導(dǎo)18舞蹈類64.301070571206中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院02音樂學(xué)17音樂類77.001250611210山西工商學(xué)院07數(shù)字媒體藝術(shù)15美術(shù)類73.00142069注：按專業(yè)測試成績（含2位小數(shù)）排序，小數(shù)點后3-5位為文化課總成績，6-8位為語文成績。
第2篇
關(guān)鍵詞：旅游管理 SOLO分類理論 職業(yè)教育
2011年3月28日，國務(wù)院新聞辦公室就“十一五”教育改革發(fā)展及“十二五”教育工作召開新聞會，教育部副部長杜玉波在會上表示，2010年我國高等教育毛入學(xué)率達26.5%，到2015年，我國高等教育毛入學(xué)率將達到36%，接近中等發(fā)達國家平均水平。如此大量的學(xué)生走入社會，各高校當(dāng)務(wù)之急是專業(yè)建設(shè)，課程優(yōu)化設(shè)計是專業(yè)建設(shè)的重中之重。
一、高職旅游管理專業(yè)教學(xué)需要系統(tǒng)性改革
旅游管理是一門年輕的學(xué)科，各開設(shè)院校普遍存在教學(xué)設(shè)置偏差、教學(xué)方法落后的現(xiàn)象。高職旅游專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：在旅游企業(yè)如旅行社、旅游飯店、旅游景點等生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線從事接待、服務(wù)與基礎(chǔ)管理工作的應(yīng)用型專門人才。要達到此目標(biāo)，高職旅游專業(yè)畢業(yè)生必須具備良好的素質(zhì)及合理的知識結(jié)構(gòu)，如具有較廣闊的歷史、地理、園林、建筑、植物、民俗、宗教等方面的知識素養(yǎng)，以及能夠掌握旅游基本理論和旅游業(yè)經(jīng)營管理的基礎(chǔ)知識。但以上兩方面都需要學(xué)生內(nèi)化后通過一定的實踐才能顯現(xiàn)出價值來，其隱性存在的特點致使學(xué)習(xí)效果評價障礙重重。有些學(xué)校進行了PBL教學(xué)改革或項目化教學(xué)改革，這些大膽嘗試的目的是打破舊有的知識體系教學(xué)設(shè)計，將目光轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，逐步實現(xiàn)高等職業(yè)教育知識傳授型教育向能力訓(xùn)練型教育的轉(zhuǎn)變。他們的積極探索意義重大，正確引導(dǎo)了高職旅游專業(yè)教學(xué)改革的方向。但是，這些教學(xué)方法在單獨的模塊化教學(xué)方面優(yōu)勢突出，而在整體教學(xué)體系系統(tǒng)性設(shè)計方面略顯不足。
二、SOLO分類理論指導(dǎo)下的高職旅游管理專業(yè)課程優(yōu)化設(shè)計
（一）SOLO分類理論主旨思想
SOLO是Structure of observed learning outcome的縮寫，譯為“可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)”，此理論更加注重整個教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計。它以可觀察的學(xué)習(xí)成果作為為教學(xué)和考核對象，將學(xué)習(xí)成果按性質(zhì)不同分為三類。第一類是：學(xué)習(xí)一門新學(xué)科時首先獲得的分離的、互不相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，其加總后形成量變。量變進一步深入之后，質(zhì)變發(fā)生了，所學(xué)的內(nèi)容相互聯(lián)系起來，構(gòu)成一個連貫、一致的整體，此類學(xué)習(xí)成果為第二類。當(dāng)學(xué)生的思維建立起抽象體系后，就可以解決以前從未遇到的新問題，此類學(xué)習(xí)成果為第三類。以學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律為主線，即簡單到復(fù)雜、量變到質(zhì)變、表面到抽象的認(rèn)知規(guī)律。因此形成了第一類、第二類、第三類循序漸進的教學(xué)過程。由于此分類理論，以可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)為考核對象，以第一類、第二類、第三類學(xué)習(xí)成果的循序漸進培養(yǎng)為教學(xué)設(shè)計思路，使專業(yè)教學(xué)整體設(shè)計更具系統(tǒng)性。為此高職旅游管理專業(yè)課程設(shè)計進行了SOLO分類理論指導(dǎo)下的課程改革嘗試。
（二）旅游管理專業(yè)課程優(yōu)化設(shè)計思路
第3篇
一、旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀
借鑒國外職業(yè)教育實踐教學(xué)體系框架，我國高職旅游教育實踐教學(xué)在理論研究與實踐探索方面取得了長足發(fā)展，并正積極探索建立有自己特點的實踐教學(xué)體系。長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游分院旅游管理專業(yè)在實踐教學(xué)體系的構(gòu)建方面，初見成效。在專業(yè)“三線歸一、層階遞進式”課程體系當(dāng)中，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、技能遞進與職業(yè)成長規(guī)律，進一步構(gòu)建具有多樣化、系統(tǒng)化、層階化特點的實踐教學(xué)體系。在課程類別設(shè)計上，設(shè)有課程下的實訓(xùn)項目、項目下的實訓(xùn)課程、活動競賽課程、企業(yè)認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等，課程類別具有多樣化的特點；在教學(xué)目標(biāo)的確立上，以培養(yǎng)學(xué)生綜合性職業(yè)能力為主，同時重視促進學(xué)生做人、做事、求知、創(chuàng)新等素質(zhì)的全面提高。確立目標(biāo)過程注重對目標(biāo)的逐層分級，從課程目標(biāo)、情境目標(biāo)到單元目標(biāo)逐層分級，從簡單到復(fù)雜、單項到綜合逐層進階，具有層階化的特點；在教學(xué)內(nèi)容選取上，將企業(yè)的工作內(nèi)容、工作流程、工作任務(wù)整合后，歸納成學(xué)習(xí)任務(wù)，系統(tǒng)地融入實踐教學(xué)中。依據(jù)上述原則，專業(yè)選取了從基本技能校園講解、市區(qū)講解、短線導(dǎo)游服務(wù)，到專業(yè)技能導(dǎo)游綜合技能訓(xùn)練、計調(diào)業(yè)務(wù)實訓(xùn)，至綜合技能教學(xué)頂崗實習(xí)、畢業(yè)頂崗實習(xí)和技術(shù)應(yīng)用能力的旅游企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)相關(guān)內(nèi)容；在教學(xué)模式上，根據(jù)專業(yè)“四課堂組合”總體教學(xué)模式設(shè)計，實踐教學(xué)形成了“項目實踐課堂”采用“項目導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)模式”、“活動賽事課堂”采用“導(dǎo)、訓(xùn)、賽”教學(xué)模式、“企業(yè)實習(xí)課堂”采用讓學(xué)生真正參與企業(yè)生產(chǎn)實踐教學(xué)模式等具有專業(yè)特色的多種實踐教學(xué)模式，并逐漸整合和開發(fā)出了一些行之有效的實踐教學(xué)方法，較有代表性的有四階段教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法和頂崗實習(xí)法。盡管全國高職旅游管理專業(yè)在實踐教學(xué)體系的構(gòu)建上大多都取得了一定成績，但在考核與評價方式方法上、在考核評價模式構(gòu)建等方面還存在很多問題，尚需進一步思考和探索。
二、旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)課程考核與評價存在的問題
隨著我國高職旅游教育實踐教學(xué)體系的不斷完善與改進，其課程考核與評價方式方法也在不斷的變化，但仍存許多問題。
（一）考核與評價主體的單一性
高職教育的職業(yè)性、開放性、實踐性特點決定了其考核與評價主體的多元化。評價不應(yīng)局限于學(xué)生、教師、督導(dǎo)人員、管理人員，還應(yīng)包括企業(yè)。目前，由于校企合作的深度和廣度不夠，致使大多數(shù)旅游院校融入企業(yè)主體評價的并不多，還沒有形成共同參與、交互作用的多元評價共同體，缺乏高職特色。
（二）考核與評價指標(biāo)的偏離性
任何一門課程的考核與評價指標(biāo)都應(yīng)圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計，實踐課程也不例外。由于大多數(shù)旅游院校處于專業(yè)建設(shè)改革發(fā)展期，其實踐教學(xué)體系也剛剛構(gòu)建，實踐課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評價指標(biāo)正處于建設(shè)中，還沒有深入到系統(tǒng)地探討教學(xué)目標(biāo)與評價指標(biāo)的探討中，致使考核評價指標(biāo)偏離課程教學(xué)目標(biāo)。
（三）考核與評價內(nèi)容的片面性
由于高職旅游教育實踐課程類別的復(fù)雜性，決定了不同類別的課程應(yīng)該有不同的評價內(nèi)容、方式方法、評價側(cè)重點都應(yīng)有所不同。當(dāng)前，大多數(shù)高職旅游院校對實踐課程評價內(nèi)容缺乏整體宏觀設(shè)計，加上任課教師對評價認(rèn)知的局限性，致使考核與評價內(nèi)容具有片面性，敷衍了事。
（四）考核與評價反饋的匱乏性
考核與評價是教學(xué)系統(tǒng)中最敏感的環(huán)節(jié)， 它對教學(xué)雙方都起著指揮棒作用， 影響教學(xué)的全過程。目前，大多數(shù)任課教師在考核與評價過程中重考核輕評價，重結(jié)果輕過程，沒有認(rèn)清考核與評價不僅僅是為了完成教師對學(xué)生考的內(nèi)容，更重要的是要通過反饋完成教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程評的內(nèi)容，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果進一步得到改進。這種觀念致使許多任課教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)缺乏反饋，起不到激勵和促進的作用。
三、旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)課程考核與評價體系設(shè)計思路
為保證實踐教學(xué)指標(biāo)體系能全面地反映實踐過程，我們根據(jù)科學(xué)性、可測性及可行性等評價指標(biāo)體系設(shè)計原則，按實踐教學(xué)不同類型，分階段地進行指標(biāo)分解。
根據(jù)旅游管理專業(yè)實踐課程教學(xué)形式，可分為項目實踐、活動賽事、企業(yè)實習(xí)三種不同類型的實踐教學(xué)形式。根據(jù)實踐課程教學(xué)階段，可分為基本技能、專項技能、綜合技能、技術(shù)應(yīng)用能力四個實踐教學(xué)階段。其中，（1）以訓(xùn)練基本技能為主要教學(xué)目的的實踐課程有校園導(dǎo)游講解、市區(qū)地陪講解、短線導(dǎo)游講解等，主要訓(xùn)練學(xué)生的導(dǎo)游講解能力等基本技能，教學(xué)地點在校園、市區(qū)、景區(qū)景點；（2）以訓(xùn)練專項技能為主要教學(xué)目的的實踐課程有導(dǎo)游技能訓(xùn)練、計調(diào)業(yè)務(wù)實訓(xùn)、餐飲業(yè)務(wù)實訓(xùn)，主要訓(xùn)練學(xué)生某一崗位的專項技能，教學(xué)地點在校內(nèi)實訓(xùn)室和生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；（3）以訓(xùn)練綜合技能為主要教學(xué)目的的實踐課程有教學(xué)頂崗實習(xí)、畢業(yè)頂崗實習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合性職業(yè)能力，教學(xué)地點在企業(yè)；（4）以訓(xùn)練技術(shù)應(yīng)用能力為主要教學(xué)目的的實踐課程有旅游企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，主要培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，教學(xué)地點在學(xué)校和企業(yè)。
四、旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)課程考核與評價體系構(gòu)建
