中醫(yī)入門知識(shí)范文

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第1篇

2、“固不如也，且為之奈何？”的意思是：當(dāng)然不如啊。這又將怎么辦呢？

3、出自出自西漢·司馬遷《鴻門宴》。

4、原文選段：良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”曰：“鯫生說(shuō)我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。’故聽之。”良曰：“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也。”

第2篇

萊鋼集團(tuán)萊蕪礦業(yè)有限公司職工醫(yī)院護(hù)理部，山東萊蕪 271100

[摘要] 目的 探討適意護(hù)理干預(yù)對(duì)中晚期賁門癌介入治療患者的影響效果。方法 100例中晚期賁門癌介入治療病例隨機(jī)分為兩組，對(duì)照組50例給予常規(guī)護(hù)理措施，觀察組50例給予適意護(hù)理措施，對(duì)比兩組患者的適意度、護(hù)理滿意度及患者并發(fā)癥的發(fā)生情況等指標(biāo)。結(jié)果 觀察組介入術(shù)后0、6、12、24 h的適意度評(píng)分（60.43±7.35）、（68.74±6.48）、（73.19±1.64）、（82.92±1.42）分都明顯高于對(duì)照組（51.37±6.43）、（55.25±5.42）、（58.71±6.80）、（66.4±2.50）分，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=5.39、11.43、4.38、14.37，P<0．05)。在住院時(shí)間、術(shù)后臥床時(shí)間方面，觀察組（9.12±0.55）、（2.42±0.21）d均明顯低于對(duì)照組（13.72±2.21）、（4.88±1.95）d，具有顯著性差異(t=2.76、1.98,P<0．05)；觀察組患者的護(hù)理滿意率為48（96%），顯著高于對(duì)照組32（64%），均有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（χ2=16.00，P<0.05）。結(jié)論 對(duì)于中晚期賁門癌介入治療患者，適意護(hù)理能夠顯著改善患者生活質(zhì)量，提高護(hù)理滿意度。

[

關(guān)鍵詞 ] 中晚期賁門癌；介入；護(hù)理；適意

[中圖分類號(hào)] R47

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1672-5654（2014）11（a）-0097-03

賁門癌是發(fā)生在胃賁門部的惡性腫瘤，文獻(xiàn)報(bào)道賁門癌一旦確診多數(shù)已屬中晚期，手術(shù)切除率不到50％，根治性手術(shù)率則更低[1]。故介入治療在賁門癌的治療中有著極其重要的意義和地位。但是，介入治療過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)諸多并發(fā)癥與不適，護(hù)理的重點(diǎn)是及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)處理并發(fā)癥，提高患者的生活質(zhì)量[2]。適意是人類的基本需求，是人們追求高質(zhì)量生存的象征，但是在給患者介入操作過(guò)程中，適意的要求沒(méi)法滿足，就容易產(chǎn)生緊張、焦慮、疼痛這些不適意的表現(xiàn)[3]。鑒于此，護(hù)理人員應(yīng)該努力地為介入患者采取適意的護(hù)理服務(wù)，從而滿足她適意的要求，使患者身心處于適意的情況下。為了探討了適意護(hù)理對(duì)介入治療患者護(hù)理質(zhì)量的影響，筆者選取2012年1月—2014年6月50例中晚期賁門癌行介入術(shù)病人進(jìn)行適意護(hù)理,并與同期50例常規(guī)護(hù)理的患者進(jìn)行比較，取得了顯著的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料

選取2012年1月—2014年6月100例中晚期賁門癌病人行介入術(shù),根據(jù)入院順序，在患者知情同意的前提下，根據(jù)入院順序，采用隨機(jī)數(shù)字化原則分為兩組，觀察組50例，其中男29例,女21例,年齡 32～76歲,平均年齡（58.85±3.37）歲。對(duì)照組50例，其中男18例,女12例,年齡 34～79歲,平均年齡（59.94±4.68）歲。兩組患者在性別、年齡等方面無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05）。

1.2方法

術(shù)前食管吞鋇檢查或上胃腸道鋇餐造影明確病變的部位、范圍等并常規(guī)給予鎮(zhèn)靜劑。選用Seldinger法，用帶針芯的穿刺針穿透血管前后壁，退出針芯，緩慢向外拔針，直至血液從針尾噴出，迅速插入導(dǎo)絲，拔出針，通過(guò)導(dǎo)絲引入導(dǎo)管，將導(dǎo)管放至主動(dòng)脈，常規(guī)選擇胃左動(dòng)脈，進(jìn)行胃左動(dòng)脈灌注化療，緩慢灌注5-Fu（5-氟尿嘧啶，250 mg，國(guó)藥準(zhǔn)字H22026389，白求恩醫(yī)科大學(xué)制藥廠）＋奧沙利鉑（國(guó)藥準(zhǔn)字H20141985，保定三九濟(jì)世生物藥業(yè)有限公司，50 mg）化療溶液。

對(duì)照組患者給予常規(guī)介入護(hù)理方法，導(dǎo)管拔出之后按壓患者的穿刺部位在30 min以上, 然后采用紗布繃帶加壓包扎6 h。術(shù)后24 h之內(nèi)囑患者取平臥位，手術(shù)一側(cè)的下肢不能屈髖；大便小便均采用便盆與尿壺,禁止下床。手術(shù)之后15 min監(jiān)測(cè)血壓與脈搏，連續(xù)監(jiān)測(cè)4次，然后改為每過(guò)1、8 h進(jìn)行監(jiān)測(cè)。注意患者是否出現(xiàn)發(fā)熱及呼吸異常等表現(xiàn)，觀察患者兩個(gè)下肢的皮膚溫度、顏色及足背動(dòng)脈的搏動(dòng)情況，注意穿刺的部位是否存在出血的情況。術(shù)后4 h可以進(jìn)食半流質(zhì)飲食,但不應(yīng)過(guò)飽,鼓勵(lì)患者多喝水以促進(jìn)造影劑通過(guò)尿液排出。

觀察組患者在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上給予適意護(hù)理。促進(jìn)患者的適意，首先護(hù)理人員應(yīng)該查找患者不適意的因素，然后采取有針對(duì)性的護(hù)理措施從而消除或者減輕患者的不適意癥狀，使患者身心健康處于一種最優(yōu)狀態(tài)。雖然介入手術(shù)與傳統(tǒng)手術(shù)相比創(chuàng)傷大幅度減小，但是介入手術(shù)畢竟也是一種有創(chuàng)傷的操作，病人的內(nèi)心或多或少存在緊張、恐懼、情緒不穩(wěn)定的情況，這些不穩(wěn)定的心理因素對(duì)患者介入的操作都是不良的因素，因此，要向病人介紹介入手術(shù)過(guò)程及在整個(gè)介入手術(shù)中患者需要注意的問(wèn)題，使患者心中有數(shù)，博取病人的信任，以最優(yōu)的精神狀態(tài)配合介入手術(shù)，從而減少術(shù)后焦慮抑郁的發(fā)生。另外，來(lái)自環(huán)境的不利因素最容易導(dǎo)致患者出現(xiàn)不適意感。每個(gè)人都需要有一個(gè)適意的環(huán)境，護(hù)士應(yīng)為患者努力創(chuàng)造一個(gè)溫馨適意的休養(yǎng)環(huán)境，是病房的環(huán)境與氣氛都更加和諧。術(shù)后及時(shí)觀察患者的病情變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)患者的不適表現(xiàn)并采取積極應(yīng)對(duì)措施，消除不適的因素。

1.3觀察指標(biāo)

患者適意度比較采用Kolcaba簡(jiǎn)化的適意狀況量表，評(píng)價(jià)檢查后0、6、12、24 h的適意度，總分小于60分為低度適意，60～90分為中度適意度，大于90分為高度適意。觀察對(duì)比兩組患者護(hù)理滿意度及住院時(shí)間之間的差異。

1.4統(tǒng)計(jì)方法

選擇spss 20.0軟件，適意度的評(píng)分采用（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示，采用t檢驗(yàn)，滿意度的比較采用χ2檢驗(yàn)。檢驗(yàn)水平a=0.05。

2 結(jié)果

2.1兩組患者適意度比較

觀察組介入后0、6、12、24 h的適意度評(píng)分均顯著高于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0．05)。見表1。

2.2護(hù)理效果對(duì)比

在住院時(shí)間、術(shù)后臥床時(shí)間方面，觀察組均明顯低于對(duì)照組，具有顯著性差異，(t=2.76、1.98,P<0．05)；觀察組患者的護(hù)理滿意率為48（96%），顯著高于對(duì)照組32（64%），均有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（χ2=16.00，P<0.05），具體見表2。

3 討論

賁門癌在我國(guó)是常見病、多發(fā)病。早期賁門癌未經(jīng)任何治療的自然病程約為4～5年，中期賁門癌平均12．7個(gè)月左右。賁門癌的癌灶集中發(fā)生于賁門小彎及小彎后壁是早期賁門癌的主要特點(diǎn)[4]。賁門癌治療方案的選擇要根據(jù)病史、病變部位、腫瘤擴(kuò)展的范圍及病人全身情況來(lái)決定。當(dāng)前主要的治療原則是以手術(shù)治療為主，綜合其他治療方法，包括放療、化療、中藥治療、免疫治療以及激光、支架等治療方法。

中晚期患者治療效果往往不滿意，治療目的為減輕癥狀，提高生活治療，延長(zhǎng)生命。中晚期賁門癌患者按以往常規(guī)的給藥方式要提高靶器官的藥物濃度，只有增加藥物注射量及注射速率(靜脈注射時(shí))，而通常藥物的副作用與其用量的外周血濃度成正比，所以提高藥物療效和避免或減少其副作用的矛盾幾乎無(wú)法通過(guò)常規(guī)途徑解決[5]。而動(dòng)脈內(nèi)藥物灌注能使靶器官藥物濃度提高和延長(zhǎng)藥物與病變接觸時(shí)間，而外周血藥濃度并不增加，達(dá)到提高療效和減少副作用的目的。

然而介入治療采用局部麻醉，整個(gè)介入過(guò)程會(huì)給患者帶來(lái)諸多不適及并發(fā)癥。適意(comfort)是患者在生活的環(huán)境中保持的一種平靜安寧的精神狀態(tài)，是患者身心健康、沒(méi)有疼痛、沒(méi)有焦慮的輕松自在的自我感覺[6]。適意作為人類的基本需要，是人們追求生存質(zhì)量、享受健康人生的標(biāo)志[7]。一般來(lái)說(shuō)，高水平的適意是一種積極的健康狀態(tài)，表現(xiàn)為心態(tài)穩(wěn)定、情緒舒暢、精力充沛、感到安全和完全放松，無(wú)任何壓力和緊張，生理和心理需要均能獲得滿足，適意護(hù)理其目的是為了達(dá)到就診者處于一種適意狀態(tài)或是相對(duì)適意狀態(tài)[8]。

適意護(hù)理又稱為舒適護(hù)理，適意護(hù)理是一種整體的、個(gè)體化的、創(chuàng)造性的、有效的護(hù)理模式，使人無(wú)論在生理、心理、社會(huì)、靈魂上達(dá)到最愉快的狀態(tài)或縮短降低其不愉快程度。針對(duì)患者存在心理問(wèn)題采取有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，護(hù)士在接到新住院的病人時(shí)，應(yīng)首先了解患者的心理狀況，評(píng)估患者病情，從而制訂出有針對(duì)性的護(hù)理計(jì)劃。在介入治療之前，對(duì)患者進(jìn)行健康教育，告知患者介入檢查的必要性及介入檢查過(guò)程中遇到的問(wèn)題與對(duì)策，使患者對(duì)遇到的問(wèn)題心中有數(shù)，從而減輕患者對(duì)不良反應(yīng)的心理應(yīng)激狀態(tài)，提高患者的適意度。對(duì)在介入過(guò)程中遇到的不良反應(yīng)積極采取措施，“未病先防，既病防變”，介入后對(duì)患者再次進(jìn)行各項(xiàng)適意度的護(hù)理干預(yù)，從而有效提高了患者的適意程度[9]。

通過(guò)對(duì)介入治療者在操作前護(hù)理干預(yù)、操作中護(hù)理配合與操作后的護(hù)理指導(dǎo)，觀察組介入檢查后0、6、12、24 h的適意度評(píng)分均顯著高于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=5.39、11.43、4.38、14.37，P<0．05)。在檢查過(guò)程中，觀察組患者適意度顯著提高，從而有效地提高了患者對(duì)護(hù)理的滿意度，觀察組患者對(duì)護(hù)理滿意度為96%，顯著高于對(duì)照組64%，有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0．05)。

陳麗娜采用的舒適護(hù)理對(duì)賁門癌術(shù)前留置胃管成功率的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)組的插管成功率明顯高于對(duì)照組，說(shuō)明舒適護(hù)理的應(yīng)用會(huì)明顯提高賁門癌術(shù)前留置胃管的成功率[10]。呂欣觀察了舒適護(hù)理對(duì)肝癌介入治療患者的影響，記錄了60例接受舒適護(hù)理的肝癌介入患者作為實(shí)驗(yàn)組和60例接受常規(guī)護(hù)理的肝癌介入患者作為對(duì)照組，結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組患者術(shù)后1個(gè)月的SAS和SDS評(píng)分顯著低于同期對(duì)照組和入院時(shí),滿意率顯著高于對(duì)照組,由此得出結(jié)論：舒適護(hù)理有助于改善肝癌介入治療患者的焦慮和抑郁，提高其滿意率，這與本研究觀察的賁門癌的患者不謀而合[11]。由此可見，對(duì)于中晚期賁門癌介入治療患者，適意護(hù)理能夠顯著改善患者生活質(zhì)量，提高護(hù)理滿意度。

[

參考文獻(xiàn)]

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第3篇

【論文摘要】社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致離異家庭的增多，離異家庭的孩子是無(wú)辜的但受的傷是最重的，很多孩子都會(huì)走進(jìn)中職院校，那考慮到中職院校的教育、管理的特殊性，作為他們的老師，我們?cè)撛趺崔k，我們?cè)撚檬裁葱袆?dòng)來(lái)使他們健康成長(zhǎng)，這正是我們急需考慮的。

在寫這篇文章之前，我也看過(guò)很多相關(guān)題目的文章，但還是決定寫，就因?yàn)樽约荷碓诼殬I(yè)學(xué)校，就因?yàn)樽约河龅竭^(guò)很多這樣的學(xué)生，就因?yàn)橛龅竭^(guò)很多讓人痛心的事，不得不讓人好好去思考。同時(shí)由于中職學(xué)校具備一定的特殊性，而社會(huì)上對(duì)中職學(xué)校中這一現(xiàn)象的研究卻很少，在這里僅想以一名中職學(xué)校老師的身份來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ谕転榫唧w幫助離異家庭的子女走出心障出一份力。

社會(huì)是家庭的組合，家庭是愛情的組合，孩子是家庭的延續(xù)，反過(guò)來(lái)思考，孩子是否健康成長(zhǎng)關(guān)系到社會(huì)是否平穩(wěn)發(fā)展，而孩子的教育起點(diǎn)在于父母，學(xué)校是其教育的延續(xù)和走向社會(huì)的起點(diǎn)，所以家庭和學(xué)校對(duì)孩子起著決定性的作用。身為社會(huì)一份子，肯定希望每個(gè)家庭都能和睦融洽，父母享受子女帶給的充實(shí)，子女享受父母給予的關(guān)懷。但現(xiàn)實(shí)是變化的，愛情很多時(shí)候也在變，不管是感情的淡漠;不管是責(zé)任心的減弱;不管是受外屆的誘惑，離婚就意味著一個(gè)家庭的破裂，就意味著把孩子帶到了悲慘的境地。也許離異雙方可以重新組合家庭，也許孩子依然會(huì)有人照顧，但這就可以了嗎，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，養(yǎng)育他們的人可曾想過(guò)他們的決定給孩子帶來(lái)多大的傷害，又可曾想過(guò)這種傷害引起的副作用足以把一個(gè)健康的孩子給毀了，他們可曾注意到當(dāng)孩子在情緒上易怒暴躁、性格上孤僻自卑、行為上任性妄為時(shí)，是什么致使他們這樣呢，是對(duì)父母的失望，是對(duì)家的渴望和對(duì)自己未來(lái)的迷茫。

中職學(xué)校，長(zhǎng)久以來(lái)給民眾的觀念就是不好好讀書，調(diào)皮搞蛋分子的集中營(yíng)，他們使家長(zhǎng)失望，被社會(huì)看輕。是的，作為老師也必須承認(rèn):中職學(xué)校的學(xué)生是調(diào)皮些，是學(xué)習(xí)差些，但這就是全部的理解嗎，他們中就沒(méi)有優(yōu)秀的人才嗎，我想只是我們未真正走進(jìn)他們的世界，去好好發(fā)掘吧。而他們中的特殊群體—離異家庭的孩子，他們的境地更特殊，可我們又有誰(shuí)去真正關(guān)注過(guò)他們了呢?

走進(jìn)中職學(xué)校的離異家庭的孩子，從我這幾年的觀察來(lái)看，主要有以下幾種:因?yàn)楦改鸽x異家庭困難的:因?yàn)楦改付疾幌胝疹櫠偷綄W(xué)校想學(xué)校開著的;因?yàn)楦改鸽x異飽受打擊，在初中成績(jī)實(shí)在太差的。而在學(xué)校中，很多孩子會(huì)性格孤僻，厭惡學(xué)習(xí)，不尊重老師同學(xué)，喜歡和社會(huì)上的人混在一起，甚至有些會(huì)走上犯罪道路。

現(xiàn)狀是另人擔(dān)憂的，尤其是在中職學(xué)校。一方面，作為學(xué)生，因?yàn)槭苌鐣?huì)普遍輿論的影響和當(dāng)前我國(guó)教育布局的現(xiàn)狀，孩子自身很多時(shí)候也會(huì)把走進(jìn)中職院校當(dāng)作是一種無(wú)奈的選擇或者是對(duì)自己前途的一種否定，而那些離異家庭的孩子，更會(huì)自卑、抑郁，并對(duì)周圍的一切漠然和對(duì)自己的放縱。

另一方面，作為中職學(xué)校，作為中職學(xué)校的教育工作者，擔(dān)負(fù)著對(duì)離異家庭子女教育、輔導(dǎo)的重任，同時(shí)，由于大部分孩子都是寄宿在學(xué)校的，所以他們高中階段的學(xué)習(xí)和生活基本上都是在學(xué)校度過(guò)的，真正接觸他們，了解他們的還是教他們的老師，他們第一可信任的肯定是班主任，由此可以看出，老師在這三年的教育方法、方式對(duì)他們將起著至關(guān)重要的作用。

所以在這里，我只想從中職教師的身份出發(fā)，從中職學(xué)校教育出發(fā)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先，我們必須真正了解這一群體的性格、情緒、意志品質(zhì)、情感理想等方面。他們中的大部分人，在初中時(shí)，他們的父母就離異了，而到中職學(xué)校就讀，成績(jī)肯定是不怎么理想的，那我想他們?cè)诔踔袝r(shí)就會(huì)遇到這幾種情況:父母要離婚時(shí)，家庭如戰(zhàn)場(chǎng)的氛圍:父母離異后失去家的痛心和社會(huì)輿論的壓力及同學(xué)之間可能出現(xiàn)的嘲笑、譏諷。而這些對(duì)于未成年的孩子，打擊是何其大，那最直接的影響，我想就是孩子性格的改變和成績(jī)的下滑吧。而這直接導(dǎo)致他們因?yàn)槌煽?jī)差而進(jìn)不了重點(diǎn)高中只能到中職學(xué)校求學(xué)。這對(duì)他們的信心無(wú)疑又是一個(gè)沉重的打擊。所以，很多人不是報(bào)著來(lái)求學(xué)的心態(tài)而是來(lái)玩玩的心態(tài)進(jìn)學(xué)校的，這從一開始就埋下了隱患。進(jìn)學(xué)校后，相對(duì)于重點(diǎn)高中，中職學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛是沒(méi)那么濃厚，學(xué)習(xí)氛圍是沒(méi)那么好，加上班級(jí)里的調(diào)皮搞蛋分子增多，所以很容易走到一起而更不想學(xué)習(xí)，加上中職學(xué)校的管理相對(duì)松散，所以很容易出各種各樣的問(wèn)題。并且學(xué)生還會(huì)暴露出孤僻、冷漠、敏感、自暴自棄等心理問(wèn)題。

在掌握了他們的基本情況后，我想我們必須就以下幾方面著手開始行動(dòng)了:

1.建立離異家庭學(xué)生檔案，從起點(diǎn)就抓好

學(xué)校要爭(zhēng)對(duì)本校離異家庭數(shù)量的現(xiàn)狀，指派學(xué)生處專門從入學(xué)起就開始建立離異家庭學(xué)生的檔案，并通過(guò)各種渠道加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳細(xì)記錄。并要選派在中職學(xué)校從教多年，充滿愛心、有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、有較強(qiáng)的自我控制與忍耐能力、有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和人格魅力的教師負(fù)責(zé)心理疏導(dǎo)，同時(shí)對(duì)班主任也要進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，考慮到中職院校管理相對(duì)松散，對(duì)學(xué)生要求相對(duì)較低，所以在這里必須克服缺點(diǎn)，老師自身就要改變，要以他們親人的身份去走進(jìn)他們，找他們談心。 2.正確引導(dǎo)，走出心理誤區(qū)

前面我己經(jīng)談到了，孩子在初中就因?yàn)楦改鸽x異而導(dǎo)致心理產(chǎn)生了很大的變化，而來(lái)到中職院校，他們可以說(shuō)長(zhǎng)大了很多，但這個(gè)年齡階段卻更是讓人擔(dān)心的階段，他們處于僧懂階段，處于產(chǎn)生自我強(qiáng)烈意識(shí)階段，但如果引導(dǎo)不當(dāng)，很容易走上彎路，同時(shí)，由于他們是帶著某種頹廢的心態(tài)進(jìn)學(xué)校的，所以老師從一開始就要了解情況，尋找時(shí)機(jī)，及時(shí)與這些同學(xué)深度交談，曉之以理、動(dòng)之以情，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己意識(shí)上的偏差，學(xué)會(huì)寬容他人，走出心理誤區(qū)，樹立正確的人生觀。

3.發(fā)揮集體效力，化友情為親情

在這點(diǎn)上，我覺得對(duì)整個(gè)轉(zhuǎn)化，影響特別大.中職學(xué)校的學(xué)生相對(duì)于重點(diǎn)高中的學(xué)生，那種集體意思、愛心意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)是有些弱，而離異家庭的孩子在學(xué)校里和同學(xué)相處的時(shí)間卻是最長(zhǎng)的，受同學(xué)氛圍的影響也是最大的，稍不注意，可能就會(huì)被不要好的同學(xué)帶壞，或者由于他們本身有些自暴自棄和心里充滿不滿，反過(guò)來(lái)會(huì)影響整個(gè)班級(jí).面對(duì)這個(gè)復(fù)雜情況，我想班主任和班干部的作用就要充分發(fā)揮出來(lái)。一方面，班主任要加強(qiáng)管理教育力度，選派作風(fēng)好，紀(jì)律性強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)班干部，積極去引導(dǎo)形成友好互助的班氛圍，相互照顧支持，不要諷刺、取笑離異家庭學(xué)生，對(duì)調(diào)皮搞蛋的學(xué)生要嚴(yán)肅處理，決不姑息:另一方面，動(dòng)員熱情、有同情心的同學(xué)主動(dòng)與離異家庭學(xué)生交往，相互促進(jìn).同時(shí)對(duì)思想已經(jīng)產(chǎn)生偏差的離異家庭的學(xué)生不能以斥罵為主，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚托摹⒓?xì)致的進(jìn)行溝通。也只有這樣，才能讓離異家庭學(xué)生生活在一個(gè)充滿真情友愛的班集體里，感受到充滿陽(yáng)光的生活，投身于積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班集體中，并也在班級(jí)良好的氛圍下，潛移默化中轉(zhuǎn)變自己的不好習(xí)性，淡化親情缺失造成的負(fù)面影響。走上積極的求學(xué)之路。

4.創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，用鼓勵(lì)和認(rèn)可消除自卑。

離異家庭的孩子在初中就因?yàn)楦改鸽x異而對(duì)自己失去了信心，心里對(duì)自己的能力和作為持否定態(tài)度，所以我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這種心態(tài)。要精心組織并積極鼓勵(lì)離異家庭學(xué)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)并組織一系列展現(xiàn)個(gè)性的比賽，借助這些活動(dòng)，為他們提供展示自身價(jià)值，樹立自尊形象的舞臺(tái)。并在活動(dòng)中發(fā)掘有一定組織能力的學(xué)生，有意識(shí)的把一些組織活動(dòng)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。同時(shí)要嚴(yán)肅紀(jì)律，防止別的學(xué)生打擊、諷刺他們，為他們構(gòu)筑一個(gè)重塑信心的舞臺(tái)。

5.耐心和嚴(yán)格并舉，原則和寬容并存