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傳統(tǒng)文化綜述范文

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傳統(tǒng)文化綜述

第1篇

事實(shí)上,這也是新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,九年義務(wù)教育階段的語文課程,除了要讓學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),樹立熱愛祖國語文的思想感情,掌握運(yùn)用祖國語文的能力外,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)” 。

從這幾年各地中考語文試卷的命題來看,傳統(tǒng)文化類考題不時(shí)出現(xiàn),這既增加了試卷的文化厚度,也考查了學(xué)生的語文綜合能力,陶冶了學(xué)生身心,更為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化作出了貢獻(xiàn)。剖析2012年各地中考語文試題,傳統(tǒng)文化類考題除了古典名句填空、文言文閱讀等考題外,還涉及了以下七個(gè)知識(shí)點(diǎn),下面逐一進(jìn)行評析。

一、書法藝術(shù)

例如:

1.(2012陜西卷)請參加以“開展書法教育,弘揚(yáng)民族文化”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(1)【漢字書寫】根據(jù)“行”的字例分析,在下面的字架格中書寫“語”字。

字例分析:

①左二右三為黃金比例。

②兩橫兩豎兩撇之間間距平行、等距。

③筆畫橫平豎直,字形方正、秀美。

(2)【書家故事】根據(jù)文段提供的有關(guān)信息,補(bǔ)寫下面的句子。

①有位道士養(yǎng)了好多美麗的鵝,王羲之看后非常喜歡,想全部買走。道士說:“只要你為我寫《道德經(jīng)》,我就把所有的鵝贈(zèng)送給你。”羲之欣然提筆,得鵝高興而歸。王羲之就是這樣的任性率真啊!

②集市中,王羲之見一老婦人賣竹扇,買的人很少,他就在每一把扇子上題寫了五個(gè)字,然后對老婦人說:“您只要說這是王右軍的書法,每把扇子可要價(jià)一百錢。”果然,人們競相購買。他的書法就是這樣被世人珍重。

求鵝寫經(jīng), ;

,其字為世所重。

(3)【名作欣賞】欣賞顏體書法,結(jié)合相關(guān)評價(jià),簡要?dú)w納顏體書法的特點(diǎn)。

相關(guān)評價(jià):金剛怒目,壯士揮拳。

特點(diǎn):

(4)【文化傳承】關(guān)于開展書法教育問題,個(gè)別學(xué)生認(rèn)為這樣做會(huì)增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果你要說服他,你該怎么說?

解析:這組題目圍繞中國書法藝術(shù),從書寫、書法故事、書法欣賞、書法教育等角度設(shè)題,第(1)題考查的是學(xué)生的書寫能力,第(2)題考查的是學(xué)生概括故事內(nèi)容、按要求補(bǔ)寫句子的能力;第(3)題考查的是初步的書法鑒賞能力,第(4)題考查的是口語交際能力。不難看出,這組題目題型多樣,有難有易,既考查了考生的多種能力,又能讓學(xué)生在答題中感受書法藝術(shù)的魅力,受到藝術(shù)熏陶。

解答時(shí),第(1)題按照字例分析的三個(gè)要求進(jìn)行書寫;第(2)題先要讀懂故事內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行概括,然后上下句對照,按照補(bǔ)寫對聯(lián)的要求進(jìn)行補(bǔ)寫;第(3)題主要根據(jù)顏體書法的特點(diǎn)及自己的獨(dú)特感受,進(jìn)行歸納,簡要表達(dá);第(4)題結(jié)合具體語境進(jìn)行表達(dá),可先亮出觀點(diǎn),然后進(jìn)行說服。

二、對聯(lián)

例如:

2.(2012山東濟(jì)南卷)《聊齋志異》的作者蒲松齡一生坎坷,在他人生最不如意的時(shí)候,他寫了一副自勉聯(lián):上聯(lián)是:有志者事竟成, ,百二秦關(guān)終屬楚;下聯(lián):苦心人天不負(fù),

,三千越甲可吞吳。請你在空白處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z,還原這幅對聯(lián)。

解析:這道題目很有特色,利用作家故事為載體,來考查學(xué)生補(bǔ)寫對聯(lián)的能力,同時(shí)又涉及了成語運(yùn)用,可謂一箭雙雕。

解答這道題目,首先要了解對聯(lián)的基本知識(shí),對聯(lián)俗稱對子,言簡意深,對仗工整,平仄協(xié)調(diào),是中文語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。撰寫對聯(lián)要求“六相”:一是字?jǐn)?shù)要相等,即上聯(lián)字?jǐn)?shù)等于下聯(lián)字?jǐn)?shù)。二是詞性相當(dāng),指上下聯(lián)同一位置的詞或詞組應(yīng)具有相同或相近詞性,即“實(shí)對實(shí),虛對虛”。三是結(jié)構(gòu)相稱,即主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)對偏正結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)對并列結(jié)構(gòu),等等。四是節(jié)奏相應(yīng),即上下聯(lián)停頓的地方必須一致。五是平仄相諧。在普通話中,陰平、陽平為平,上聲、去聲為仄。而在古四聲中,平聲為平,上、去、入聲為仄。平仄相諧包括兩個(gè)方面:一是上下聯(lián)平仄相反。一般不要求字字相反,但上下聯(lián)尾字(聯(lián)腳)平仄應(yīng)相反,并且上聯(lián)為仄,下聯(lián)為平。二是上下聯(lián)各自句內(nèi)平仄交替。六是內(nèi)容相關(guān)。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合蒲松齡的人生經(jīng)歷,從自己積累的成語中進(jìn)行篩選,選出自己認(rèn)為最恰的進(jìn)行補(bǔ)寫。

三、國畫

例如:

3.(2012山東德州卷)在我國古典名著中,作家塑造了眾多家喻戶曉的藝術(shù)形象。請根據(jù)插圖回答問題。

(1)圖中的人物形象是 。

(2)選出符合人物特點(diǎn)的項(xiàng):( )

①多愁善感 ②精明能干 ③才華橫溢 ④體弱多病 ⑤狠毒潑辣 ⑥孤芳自賞 ⑦世故圓滑

解析:這道題目,本身是一道文學(xué)名著題,考查了人物形象及人物性格特點(diǎn)。但解答這道題目,必須要借助一個(gè)極其重要的媒介——插圖來完成。而這張插圖,是一張典型的中國畫。中國畫使用的工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、宣紙、絹等,題材可分人物、山水、花鳥等,技法可分工筆和寫意。中國畫在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上,體現(xiàn)了古人對自然、社會(huì)及與之相關(guān)聯(lián)的政治、哲學(xué)、宗教、道德、文藝等方面的認(rèn)識(shí)。在中國畫中,有許多人物畫作品經(jīng)過沉淀,已成為眾所周知的固定藝術(shù)形象。譬如看到“閉月”,我們就知道畫的是貂蟬;看到“羞花”,我們就知道畫的是楊玉環(huán);看到“沉魚”,我們就知道畫的是西施;看到“落雁”,我們就知道畫的是王昭君。而本題中的插圖,是一女子在葬花,很容易就能看出來畫的是“黛玉葬花”。

很顯然,同學(xué)們在解答國畫類題目時(shí),除了對國畫的工具、題材、手法、名作要有所了解外,還要有一定的文化積累,才能根據(jù)畫中呈現(xiàn)出來的顯著特征判斷畫的主題、人物等。

四、京劇

例如:

4.(2012江西南昌卷)你校戲劇社將和來訪的英國學(xué)生開展戲劇交流活動(dòng),你作為戲劇社的一名成員,請完成下列任務(wù)。

(1)學(xué)校決定派你向英國學(xué)生介紹我國的國粹——京劇,請你參考下面資料寫一段80字以內(nèi)的介紹文字。

參考資料:①京劇旦角流派有梅派、程派、荀派、尚派等。 ②京劇是流傳全國、影響最大的劇種,被人稱為“東方歌劇”。 ③京劇臉譜是京劇的一大特點(diǎn),主要有紅臉、黑臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉和白臉等。 ④京劇的角色,根據(jù)男女老少、俊丑正邪分為生、旦、凈、丑四大行當(dāng),又各有細(xì)密分工。 ⑤京劇演出講究“唱念做打”等程式動(dòng)作。

你撰寫的說明文字:

(2)交流活動(dòng)中,戲劇社將與英國學(xué)生一起探討對莎士比亞《威尼斯商人》中的人物夏洛克的認(rèn)識(shí),請你寫一則70字左右的發(fā)言稿。

你撰寫的發(fā)言稿:

解析:這道題考查的是戲曲知識(shí)。戲曲指的是中國傳統(tǒng)的戲劇,是一種綜合了對白、音樂、歌唱、舞蹈、武術(shù)和雜技等多種表演方式于一體的藝術(shù)形式。我國各民族地區(qū)的戲曲劇種,約有三百六十種,傳統(tǒng)劇目數(shù)以萬計(jì)。中國五大戲曲劇是:京劇、豫劇、越劇、黃梅戲、評劇。其中,京劇是中國的“國粹”,已有200年歷史,享譽(yù)海內(nèi)外。京劇又稱“皮黃”,由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調(diào)組成,也兼唱一些地方小曲調(diào)和昆曲曲牌。近年來,戲曲教育得到重視,許多地方還專門開設(shè)課程,讓傳統(tǒng)戲曲走進(jìn)校園。在這樣的背景之下,命題者設(shè)計(jì)出這道考題,其目的顯而易見。第⑴題讓考生寫介紹京劇的文字,考生通過所給的資料,就能對京劇有一個(gè)大致的了解,命題者可謂用心良苦。第⑵題考的是對外國戲劇人物的評價(jià),關(guān)鍵是要了解夏洛克這個(gè)人物的性格特征。解答時(shí),語言首先要準(zhǔn)確,同時(shí)要簡潔。

五、民間藝術(shù)

例如:

5.(2012江蘇揚(yáng)州卷)閱讀關(guān)于“板橋道情”的討論帖,完成后面的題目。

一樓:汪曾祺先生在《故里雜記》里,寫到民間藝人懷抱漁鼓,手打筒板,唱《板橋道情》“老漁翁,一釣竿……”

二樓:接著是“靠山崖,傍水漪,扁舟往來無牽絆,沙鷗點(diǎn)點(diǎn)清波遠(yuǎn),荻港蕭蕭白晝寒,高歌一曲斜陽晚,一剎時(shí)波搖金影, 猛抬頭……”最后四個(gè)字忘掉了。

三樓:這不是最后,這只是十首送情詞中的第一首“派霸”,我上傳一幅漁翁圖給你們看看。

四樓:多美啊!誰給這幅畫起個(gè)有詩意的名字呢?

五樓:第二首詞是“樵夫”,后面還有“頭陀”“道人”“書生”“乞丐”等。

六樓:“頭陀”什么人啊?

七樓:《西游記》中唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧四人好像都是頭陀……

(1)下文是《西游記》中孫悟空與樵夫的對話。接著孫悟空還向樵夫打聽什么地方?他要干什么事?

行者近前作禮道:“樵哥,聞?dòng)嵙恕!蹦情宰悠擦丝赂鸲Y道:“長老何往?”行者道:“敢問樵哥,這可是翠云山?”樵子道:“正是……”

(2)二樓記不清的那一句,與“一霎時(shí)波搖金影”是對偶詩句,請?jiān)谙旅婵崭駜?nèi)補(bǔ)寫四個(gè)字,使該句與上句構(gòu)成對偶。

猛抬頭

(3)下文畫線的句子是解說“揚(yáng)州道情”的。請問運(yùn)用了哪種說明方法?有什么作用?

道情脫離原先的宗教色彩而回歸市井后,在我國的許多地方流行。揚(yáng)州道情是其中重要的一支。許多文人也為道情作詞,最著名的就是鄭板橋所作的道情詞,即板橋道情。

(4)根據(jù)示例,從“漁翁”唱詞中選一句詞作為漁翁圖的名字,寫一則回復(fù)四樓的帖子。

【示例】我選“高歌一曲斜陽晚”這句唱詞作為漁翁圖的名字。你看,忙碌了一天的漁翁正面對著夕陽的余暉縱情放歌呢,這種畫面與“高歌一曲斜陽晚”所創(chuàng)造的意境相符,詞和畫都流露了豁達(dá)、樂觀的情懷。

解析:這道試題的綜合性很強(qiáng),所給的材料是揚(yáng)州地方民間藝術(shù)——說道情,考的是名著閱讀、對句、說明方法、給漫畫擬標(biāo)題等,既讓考生感受到了道情藝術(shù)的魅力,又考查了考生的積累、分析、提煉、表達(dá)等能力。近年來,一些具有濃郁地方特色的民間藝術(shù),經(jīng)常被設(shè)計(jì)成中考語文試題,這一現(xiàn)象值得同學(xué)們關(guān)注,在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中,要經(jīng)常從語文的視角來關(guān)注這些民間藝術(shù)。第⑴題考查的是對《西游記》這部小說內(nèi)容的掌握情況,如果熟讀了《西游記》,解答時(shí)非常簡單;解答第⑵題時(shí),根據(jù)上文內(nèi)容,很容易知道當(dāng)時(shí)的時(shí)間已是日落之后,所以自然會(huì)想到接下來該是月亮登場了,再結(jié)合“波搖金影”的結(jié)構(gòu)特征,想到“月上東山”這個(gè)句子并不難。第⑶題明顯用的是舉例子的說明方法。第⑷題首先要選出自己認(rèn)為貼切的一句,然后再陳述理由。

六、圖騰文化

例如:

6.(2012福建福州卷)學(xué)校開展以“龍年話龍”為主題的系列活動(dòng),請你完成下面的任務(wù)。

活動(dòng)一 從下列材料中任選兩則,參照示例,探究中國龍的象征意義。

【材料一】古老的東方有一條龍,它的名字就叫中國;古老的東方有一群人,他們?nèi)际驱埖膫魅恕>摭埬_底下我成長,長成以后是龍的傳人;黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚,永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人。(摘自歌曲《龍的傳人》)

【材料二】在中國封建社會(huì)里,皇帝稱為“真龍?zhí)熳印薄;实鄣纳眢w叫“龍?bào)w”,臉叫“龍顏”,穿的衣服叫“龍袍”,坐的椅子叫“龍椅”,睡的床叫“龍床 ”,乘坐的車子叫“龍輦”,就連皇帝的子孫也叫“龍子龍孫”。

【材料三】在喜慶的日子里,人們喜歡舞龍燈,跳龍舞,賽龍舟,以祈求風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安。

【材料四】龍具百獸之形態(tài),匯天地之靈氣。古人有“龍有九似”的說法:角似鹿,頭似駝 (馬),眼似兔(龜),項(xiàng)似蛇,腹似蜃,鱗似魚,爪似鷹,掌似虎,耳似牛。龍能顯能隱,千變?nèi)f化,騰云駕霧,上天入海,呼風(fēng)喚雨。

示例:我選材料三,探究的結(jié)果是:龍象征著吉祥平安。

我選 ,探究的結(jié)果是:

我選 ,探究的結(jié)果是:

活動(dòng)二 同學(xué)們收集了不少與龍有關(guān)的諺語佳句。這些語句形象生動(dòng),耐人尋味。請從下列四句中任選一句,寫出你從中悟出的道理。

①不下大海,難捉蛟龍。

②龍無云不行,魚無水不生。

③山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。

④積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉。

我選第 句,悟出的道理是:

解析:這道考題是從圖騰文化的角度來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。原始時(shí)代,人們把某種動(dòng)物、植物或非生物當(dāng)作自己的親屬、祖先或保護(hù)神,相信它們不僅不會(huì)傷害自己,而且還能保護(hù)自己,并且能獲得它們超人的力量、勇氣和技能,這就是圖騰。圖騰文化就是由圖騰觀念衍生的種種文化現(xiàn)象,是人類歷史上最古老、最奇特的文化現(xiàn)象之一。中華民族的圖騰是龍,數(shù)千年龍文化在中國久盛不衰。龍的形象深入到了社會(huì)的各個(gè)角落,影響波及文化的各個(gè)層面,多彩多姿。而2012年恰好是龍年,這道考題可謂“應(yīng)景”味實(shí)足,也很有意義。解答與圖騰文化有關(guān)的題目,前提是要對各民族的圖騰文化,譬如圖騰名稱、圖騰標(biāo)志、圖騰禁忌、圖騰儀式等有所了解,而這需要課外拓展。

活動(dòng)一是一道探究題,主要是探究龍的象征意義,只要仔細(xì)閱讀、分析,給出答案并不難。活動(dòng)二是感悟諺語佳句中的道理,諺語本身也是一種文化形式,解答這類題目,關(guān)鍵是找它的比喻義、象征義等。

七、民俗文化

例如:

7.(2012湖南資陽卷)閱讀下列文章,完成題目。

月到中秋

①又是一年中秋時(shí)節(jié)。

②窗外月光如瀉,給大地披上了一層迷人的薄紗,顯得寧靜而又安詳。天上明月如盤,一如我小時(shí)候看到的模樣。

③天漸漸黑下來。牛和羊都陸續(xù)從田間牽回村子,苦累的莊稼人今天比往常早一些收工了。漫長的秋收時(shí)節(jié),人們起早貪黑的,收了水稻掰玉米,種完芝麻種黃豆,砍過紅麻刨紅薯。農(nóng)活一件接著一件來,真難得歇一口氣兒。秋收大忙時(shí)節(jié),每家的壯勞力沒日沒夜地干活,像是在償還自己祖祖輩輩還沒有還完的債。

④月亮出來了,是一輪滿月。在藍(lán)色的天空和白色的云彩里面,慢慢地移動(dòng)。月到中秋,家家的喜氣都從大人小孩兒的心眼里冒出來。每一家都忙著做飯了,屋頂?shù)拇稛熢诿髁恋脑鹿庀掳装椎模诳罩袕浡4迩f開始熱鬧起來,不時(shí)可以聽到孩子們的嬉戲聲,誰家的收音機(jī)里還播放著劉蘭芳說的評書《岳飛傳》。

⑤一家一戶的人們都圍在晚飯桌旁邊。盡管物質(zhì)條件比較差,但是到了中秋,還是要講個(gè)排場。紅燒豬肉端上來了,厚厚的長條形,上面用褐素和調(diào)味品打點(diǎn),油膩膩的、噴噴香,比現(xiàn)在的豬肉要香上許多。自家養(yǎng)的小公雞也端上來了,接著,鄉(xiāng)下的土菜如四季豆啦、洋蔥啦、豆芽兒啦、咸鴨蛋啦,也都陸續(xù)上齊了。中秋是鄉(xiāng)村的“美食節(jié)”,滿滿一桌子,真是尋常難得吃到的美味!除非家里來了稀客,平時(shí)絕不會(huì)是這么豐盛的。主婦從廚房里出來,洗臉洗手然后入座,全家人算是坐齊了。男勞動(dòng)力舉起酒杯美美地品著,孩子們則急忙伸筷,埋頭大嚼,一飽口福。狗兒乖巧地趴在桌子底下,專注地啃骨頭。喝酒的人耳根開始發(fā)熱,菜也吃得差不多了,白米飯一碗接一碗地端上桌子。這時(shí)候如果有誰走在小村里,就會(huì)聞到整個(gè)村子到處都是新稻米和紅燒肉的香味兒。

⑥快吃完晚飯的時(shí)候,有的小孩也已溜下飯桌,呼朋引伴,背著大人悄悄地潛伏到誰家的菜地里去了。以往他們聽大人說,八月半的晚上,端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下,耳朵貼在水面上,側(cè)耳傾聽,準(zhǔn)能聽到月宮里面嫦娥和玉兔的悄悄話兒呢!在娃娃們的世界里,充滿了對這個(gè)美好傳說的無限向往。他們嘰嘰喳喳地?cái)D在菜架子底下,眼睛盯著剛剛端出來的半盆水,屏住了呼吸。領(lǐng)頭的孩子先把耳朵貼到水面,好像并沒有聽到什么。別的孩子也一個(gè)接一個(gè)換著聽,還是沒有!抬頭看看天空中,月亮似乎比黃昏時(shí)更高、更圓了,仔細(xì)看去,月亮里面影影綽綽的,好像是吳剛在砍桂花樹。失望寫在一張張稚嫩的臉上。有個(gè)搗蛋包趁別的孩子不備,呼哨一聲:“聽,有聲音了!”話音未落,一抬手,“嘩啦”一聲,把半盆水就掀翻到菜園里。大家嘻笑著、罵著,一哄而散,把菜園子踩個(gè)亂七八糟。

⑦月亮已經(jīng)升到高空,藍(lán)白色的天空比平時(shí)更顯得高遠(yuǎn)。村里村外吃過飯的大人們,三五成群地聚在一起聊天,“相見無雜言,但道桑麻長”。大家圍坐在院子里,各自品評著誰家的紅麻長得旺勢,誰家的水稻又遭了蟲災(zāi)。有的三三兩兩走出村子,到莊稼地里去散散步,也散散心。涼風(fēng)習(xí)習(xí),寒蛩(qiónɡ)等秋蟲在愉悅地鳴叫著。白霧茫茫,露水已經(jīng)打濕了每一片莊稼的油綠的葉子。早種的芝麻正在忙著開花,潔白的花朵垂著青露。仔細(xì)傾聽,能夠聽到清脆的“啪嗒”“啪嗒”的露珠落地的聲音,更顯得幾分靜謐。

⑧月色如水,村口張家李家,家家都把月餅?zāi)贸鰜硪粔K兒品嘗。每家都是那種大約半斤重的老式月餅,厚厚的、圓圓的、黃澄澄的浸潤著油彩。掰開來,紅色的、綠色的甜絲,無色的冰糖,黃色花生瓣兒,都露出來,讓人真想立刻咬上一大口。孩子們圍著大人攛掇起來,大人們假裝呵斥孩子,一邊教育孩子要尊敬老人的道理,一邊先掰開一半兒遞到老人手里。孩子們有心無心地聽著,分得一半塊,只顧歡天喜地地跳躍著、品嘗著。老人們用所剩無幾的牙齒咀嚼著香噴噴的月餅,閱盡滄桑的臉上寫滿一生的幸福。“但愿人長久,千里共嬋娟”,不知他們是不是也在思念遠(yuǎn)方的親人,祝愿親人們此時(shí)此刻也能夠和家人團(tuán)聚,共享天倫,能夠一起賞月,共度良宵!

⑨夜已深沉,月兒更明。樸實(shí)的莊稼漢們帶著明天的希望,把一個(gè)快樂的中秋帶回自家小院,帶入夢鄉(xiāng)。

(文/一竿煙雨 有改動(dòng))

1. 選文主要寫了中秋夜哪四個(gè)場景,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2. 選文以“又是一年中秋時(shí)節(jié)”開頭,有何作用?

3. 從文中摘錄相關(guān)語句,說明作者對“小時(shí)候”中秋夜的記敘順序。

4. 結(jié)合全文,簡略說說第⑦段中加橫線句子在文中的表達(dá)效果。

5. 選文結(jié)尾說“樸實(shí)的莊稼漢們帶著明天的希望,把一個(gè)快樂的中秋帶回自家小院,帶入夢鄉(xiāng)”,聯(lián)系全文內(nèi)容,說說莊稼漢們的“希望”是什么?

解析:五里不同風(fēng),十里不同俗。中國地域廣闊,民族眾多,各地的風(fēng)俗習(xí)慣千姿百態(tài),搖曳生姿,格外迷人。近年來,民俗類考題以各種形式頻頻進(jìn)入中考語文試題。本題,選文就介紹了中國人過中秋節(jié)時(shí)的一些習(xí)俗,充滿詩意,給人以美的享受。所以,雖然這道題各問題本身并沒有考查民俗知識(shí),但優(yōu)美的選文還是讓人難以忘懷。

第2篇

摘要:中國是一個(gè)崇尚傳統(tǒng)的國家,所謂傳統(tǒng)不外是歷史上流傳下來具有一定特點(diǎn)的某種思想、道德、風(fēng)俗、藝術(shù)、制度等。由于幾千年文化的積淀,中國的傳統(tǒng)文化對于各行各業(yè)都有著極其深刻的影響。室內(nèi)設(shè)計(jì)作為社會(huì)文化的構(gòu)成部分,中國傳統(tǒng)文化對其的影響更是如此。本文主要闡述了室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論,以及室內(nèi)設(shè)計(jì)與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系和傳統(tǒng)文化在當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)的含義

所謂室內(nèi)設(shè)計(jì),是指將人們的環(huán)境意識(shí)與審美意識(shí)相互結(jié)合,從建筑內(nèi)部把握空間的一項(xiàng)活動(dòng)。具體地說就是指根據(jù)室內(nèi)的使用性質(zhì)和所處的環(huán)境,運(yùn)用物質(zhì)材料、工藝技術(shù)及藝術(shù)的手段,創(chuàng)造出功能合理、舒適美觀、符合人的生理、心理需求的內(nèi)部空間;賦予使用者愉悅的、便于生活、工作、學(xué)習(xí)的理想的居住與工作環(huán)境。從廣義上說,室內(nèi)設(shè)計(jì)就是改善人類生存環(huán)境的創(chuàng)造性活動(dòng)。現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門新興的學(xué)科,盡管還只是近數(shù)十年的事,但是人們有意識(shí)地對自己生活、生產(chǎn)活動(dòng)的室內(nèi)進(jìn)行安排布置,甚至美化裝飾,賦予室內(nèi)環(huán)境以所祈使的氣氛,卻早已從人類文明伊始的時(shí)期就存在了,室內(nèi)空間設(shè)計(jì)產(chǎn)生一開始只是為了滿足人類最基本的需求—安全與溫暖。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,使人們對生活空間環(huán)境提出更高的要求,更加對精神文化的渴望和培育。室內(nèi)設(shè)計(jì)文化往往具有鮮明、濃郁的傳統(tǒng)特征。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)室內(nèi)文化

(一)傳統(tǒng)室內(nèi)文化

中華五千年文明源遠(yuǎn)流長,博大精深。在我國歷史上,不管是文獻(xiàn)記載還是考古出土的文物,都證明了我們古代在室內(nèi)設(shè)計(jì)方面不僅形成了豐富的理論體系,而且還創(chuàng)造出了許多經(jīng)典的范例,令人驚嘆!

原始社會(huì)西安半坡村的方形、圓形居住空間,已考慮按使用需要將室內(nèi)作出分隔,使入口和火炕的位置布置合理。在原始氏族社會(huì)的居室里,有人工做成的平整光潔的石灰質(zhì)地面,在新石器時(shí)代的居室遺址里,還留有修飾精細(xì)、堅(jiān)硬美觀的紅色燒土地面。也就是說,在人類建筑活動(dòng)的初始階段,人們就已經(jīng)開始對居室的“使用和氛圍”、“物質(zhì)和精神”兩方面的功能同時(shí)給予關(guān)注。

在商朝,從宮室出土遺址顯示,宮室建筑空間秩序井然,嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)正,宮室里裝飾著朱彩木料,雕飾白石,柱下置有云雷紋的銅盤。而秦朝的阿房宮和西漢的未央宮,雖然宮室建筑已蕩然無存,但從文獻(xiàn)的記載、從出土的瓦當(dāng)、器皿等實(shí)物的制作,以及從墓室石刻精美的窗權(quán)、欄桿的裝飾紋樣來看,毋庸置疑,當(dāng)時(shí)的室內(nèi)裝飾已經(jīng)相當(dāng)精細(xì)和華麗。

在經(jīng)過我們古代文明的不斷沉淀和深化下,室內(nèi)傳統(tǒng)文化也不斷的傳承和發(fā)展。清代名人笠翁李漁對我國傳統(tǒng)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的構(gòu)思立意,對室內(nèi)裝修的要領(lǐng)和做法,就有著極為深刻的見解:“蓋居室之前,貴精不貴麗,貴新奇大雅,不貴纖爛漫”,“窗權(quán)以明透為先,欄桿以玲瓏為主,然此皆屬第二義,其首重者,止在一字之堅(jiān),堅(jiān)而后論工拙”。

由此可見,中國的傳統(tǒng)室內(nèi)裝飾文化是一個(gè)巨大的寶庫,有許許多多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)元素值得我們挖掘并“古為今用”。

(二)室內(nèi)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)反映了傳統(tǒng)文化:室內(nèi)設(shè)計(jì)是社會(huì)文化的有機(jī)組成部分,無論是何種風(fēng)格的設(shè)計(jì),它都有著特定的精神和文化心理結(jié)構(gòu),在一定的文化環(huán)境中展開和完成,反映出不同的價(jià)值觀和審美觀念,體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的文化風(fēng)貌。因此設(shè)計(jì)形式來源于文化,并且反映現(xiàn)實(shí)文化。

2.傳統(tǒng)文化影響了室內(nèi)設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)從來就不是可以任意作為純個(gè)人行為。從媒介、語言、表現(xiàn)手法等方面的顯性傳統(tǒng)到對設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)的文化心態(tài)、思維方式、審美觀點(diǎn)等隱性傳統(tǒng),都影響著每一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師,即使是任何一個(gè)宣稱“反傳統(tǒng)”設(shè)計(jì)師都不可能完全的拋棄傳統(tǒng),不受傳統(tǒng)文化的影響。室內(nèi)設(shè)計(jì)無時(shí)無處不受傳統(tǒng)文化的影響。

(三)中國傳統(tǒng)文化對當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的影響

中國傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)思想對中國當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中有著方方面面的影響及應(yīng)用,其中以中國的傳統(tǒng)文化中的樸素平淡,自然真實(shí)、返璞歸真,以質(zhì)為美的簡約的審美思想和審美情趣為重。重樸素、簡潔之美,反對奢華和鋪裝堆砌,注重事物的本質(zhì)之美,重視設(shè)計(jì)實(shí)用功能,強(qiáng)調(diào)實(shí)用與形式的完美結(jié)合,反對為了形式而形式。這一思想對當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展有著重要的影響,并與當(dāng)代流行的簡約室內(nèi)風(fēng)格思想遙相呼應(yīng),是簡約主義在中國的現(xiàn)代設(shè)計(jì)中得以迅速流行的重要思想基礎(chǔ)。

第3篇

所謂的藝術(shù)設(shè)計(jì),就是將藝術(shù)的美感和藝術(shù)的形式結(jié)合文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、市場、科技等多方面因素,重現(xiàn)在與日常生活息息相關(guān)的物品中,達(dá)到審美和實(shí)用功能完美結(jié)合,所以藝術(shù)反過來又作用于文化。此外,藝術(shù)設(shè)計(jì)很大程度上受民族、宗教、文化等不可量化因素的影響,其是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合體,體現(xiàn)的是一種文化。所以,一件設(shè)計(jì)作品的好壞要看其是否體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和文化內(nèi)涵。其中,文化內(nèi)涵是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)作品是否具有恒久生命力的根本,傳統(tǒng)文化是藝術(shù)設(shè)計(jì)的保障。

二、傳統(tǒng)文化在藝術(shù)教育中的傳承與更新

繼承優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)并不是守舊復(fù)古,而是站在歷史的巨人肩膀上創(chuàng)造出符合當(dāng)今時(shí)代精神的新文化,要吸收優(yōu)秀的文化內(nèi)涵,強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的整合,指導(dǎo)現(xiàn)代設(shè)計(jì)。當(dāng)今,在大部分高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中,無論是本科還是研究生教育,我國傳統(tǒng)文化的傳承大多都被忽略了,普遍引用來自德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的“三大構(gòu)成”教學(xué)體系,過于強(qiáng)調(diào)理性、規(guī)則、程式等因素,而忽略中國傳統(tǒng)美學(xué)和文化內(nèi)涵,導(dǎo)致學(xué)生作品呆板、僵硬,沒有生命力,抑制了學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)和發(fā)展。因此,在課程安排里,要合理、適當(dāng)?shù)丶尤肽荏w現(xiàn)和傳承中國傳統(tǒng)文化的課程,要使學(xué)生體會(huì)到中西文化的區(qū)別,把理解、吸收、融合后的文化應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)中。在課程設(shè)計(jì)中加入傳統(tǒng)文化的教育。首先結(jié)合各個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置一些傳統(tǒng)文化美學(xué)的課程,為了避免內(nèi)容枯燥、乏味,應(yīng)該結(jié)合實(shí)例來進(jìn)行,多舉辦相關(guān)的講座、論壇來豐富學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng),促進(jìn)其學(xué)習(xí)的積極性。力求使學(xué)生能透過現(xiàn)象看本質(zhì),領(lǐng)悟且掌握傳統(tǒng)文化的精髓。此外,還有很多其他方法適合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育對傳統(tǒng)文化的傳承。總之,我們的最終目的就是通過更新教育模式,使“傳統(tǒng)文化”這個(gè)民族之根深深扎入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育當(dāng)中,盡快完善教育體系,明確設(shè)計(jì)師的民族觀和地域意識(shí),在競爭日益激烈的全球化設(shè)計(jì)領(lǐng)域中留下自己的腳印并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,這是傳統(tǒng)文化對藝術(shù)教育的最大意義。創(chuàng)新是一種能力,現(xiàn)代藝術(shù)教育要在外來文化和本土文化兩種文化相互融合的過程中有所取舍,探索出符合當(dāng)代社會(huì)科技高速發(fā)展的新的文化價(jià)值體系。這種以本民族文化為根基謀求發(fā)展的更新正是我們所需要的教育。我國一些著名設(shè)計(jì)師的作品就體現(xiàn)了這種“根與更”的繼承與創(chuàng)新。世界建筑大師貝聿銘設(shè)計(jì)的蘇州博物館,讓蘇州的傳統(tǒng)建筑風(fēng)格結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念,擺脫了中國傳統(tǒng)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的思路,傳承和體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的精髓。這種對傳統(tǒng)園林風(fēng)景設(shè)計(jì)精髓的不斷挖掘和提煉,給中國園林建筑的發(fā)展指出了明確方向。

三、結(jié)語

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