網絡智能化工程范文
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第1篇
Abstract： Based on the summary of the current situation and inadequate of electrical project cost software， this paper puts forward the construction of cost intelligent electrical power management system based on network and further makes analysis and demonstration on its main innovations. Studies have shown that the establishment and application of the system can improve their market competitiveness.
Key words： network technology；electrical project；cost system；intelligent
中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）19-0192-02
0 引言
隨著大數據時代的來臨，應用網絡技術建立的電力工程造價智能化管理信息系統能夠通過各工程造價項目積累原始數據，進行數據分析，建立數據預測模型，為管理決策層提供預測分析服務，實現工程造價的高階知識管理[1]，因此，電力工程造價管理的智能化發展是電力工程造價專業發展的必然趨勢，也是目前理論研究和實踐工作中所面臨的緊迫問題。
1 電力工程造價軟件現狀
計算機技術的蓬勃發展，改變了工程造價領域手工計算的歷史，促進了工程造價軟件的快速革新。經過20多年的發展，電力工程造價軟件為滿足市場需求，不斷發展、細分，從而具有很強的專業性和針對性，如：工程概預算套價，工程量自動計算軟件，鋼筋計算軟件，施工統計軟件，概預算審核軟件等。
電力工程造價軟件的應用提高了造價工作效率，保障了算量的準確度，能夠滿足一般企業造價預算需求。然而在大數據時代的新形勢下，電力工程造價專業迎來了應用造價信息輔助管理決策的歷史使命，因此，傳統造價軟件的不足逐漸顯現，主要不足包括：
①信息技術應用比較落后。目前大部分造價軟件還處于單機版階段，停留在單機操作，兼容性差，也無法實現項目群數據分析統計功能。
②造價管理模式比較落后。現有造價軟件多為單機個人獨立操作，無法實現為多人協作的造價組織活動提供信息化管理[2]。
③計價功能比較單一。現有造價軟件由于功能嚴格細分，從而無法提供包括定額預算、清單計價以及結算的全過程的造價管理與控制功能[3]。
2 基于網絡的電力工程造價智能化管理系統建立
2.1 模塊功能 基于網絡的電力工程造價智能化管理系統主要包括：工程造價過程管理、工程造價信息管理以及工程造價組織管理三個組成模塊。
2.1.1 工程造價過程管理模塊 基于網絡的電力工程造價智能化管理系統應該符合電力行業技術經濟管理相關管理規范，可實現工程造價從項目可行性研究估算，初步設計概算，施工圖預算，設計變更預算，工程結算及竣工結算等全過程跟蹤管理。其中，設計變更預算，工程結算及竣工結算等編制及管理功能突破了傳統軟件的局限。同時，該系統可兼容傳統定額與工程量清單計價模式，并能將清單組價與傳統定額結合，調價方式靈活，報價功能
優化。
2.1.2 工程造價信息管理模塊 基于網絡的電力工程造價智能化管理系統統一的資源管理中心，實現了工程建設全過程造價的信息管理和分析應用。
①工程全過程造價信息對比分析功能，可對工程項目各階段造價指標、不同項目同一階段造價指標進行縱、橫向對比分析，并自動排序，對預算超概算、結算超預算的工程實現實時報警。②工程造價信息綜合分析管理功能，能夠集成綜合單價分析、報價優化功能，并根據需要進行指標提取和積累，作用于下一個工程，不斷循環，積累資料，形成企業定額，實現企業定額持續更新[4]。③電力工程造價信息庫維護功能，可實現定額庫、裝材庫、設備庫的統一維護管理，對缺編定額、裝材或設備信息更新補充，及時反饋，經嚴格校審后，通過標準化功能實現其共享和推廣。
2.1.3 工程造價組織管理模塊 基于網絡的電力工程造價智能化管理系統為工程造價項目流程管理及個人綜合管理提供強大的集成化管理平臺。
①工程造價群項目項目管理功能，為多人同項目合作，特別是多人群項目管理提供理想的信息化平臺，為決策層、中層管理者、項目操作層等項目參與者提供不同層次的管理平臺，實現項目資源充分共享和調配。
②工程造價項目流程管理功能，實現工程造價項目派工，人員分配，項目校審以及歸檔管理的信息化、實時化、透明化及無紙化，管理人員或項目負責人可根據權限，隨時掌握工程相關信息[5]。
③個人綜合管理功能，滿足技經人員查詢工程派工，工程追蹤等信息，統計工程歷史數據，以及多工程合并統計等需求。同時實現技經人員工程造價項目文檔管理，通訊郵件，工作會議等功能。
2.2 主要創新 基于網絡的電力工程造價智能化管理系統取得了以下3個方面的主要創新：
①創造性地將工程全過程造價管理、信息管理與組織管理成功地融入集成化信息系統中，成功地實現各項目從啟動、派工到編制、校審及歸檔等全過程管理，整個過程透明規范，信息傳遞通暢，極大地提高工作效率，同時全過程信息化模式，代替原繁復的紙質打印工作，環保節能效益顯著。
②采用B/S網絡結構，可成功地克服單機版“信息孤島”缺陷，能夠很好地與其他系統進行數據交換，也可以作為項目管理系統的一個子模塊運行，集成化程度高。同時，通過不斷積累造價信息，形成企業定額，并實時更新，提升企業的競價能力。
③率先實現實時統計設計變更費用功能，并將設計變更與工程預算及相應施工合同條款關聯，實現工程結算和竣工結算功能，真正實現工程費用控制管理PDCA螺旋式上升過程，可為企業總承包項目管理工作提供極大的
便利。
3 結論
在當今電力企業市場競爭日趨激烈的大數據時代，電力企業建立基于網絡的電力工程造價智能化管理系統，能夠極大地縮短工程造價項目工期，節約工程造價項目成本，為工程造價項目管理創造難以估量的管理效益，也更能夠掌握在市場競爭中的主動權。
參考文獻：
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第2篇
[關鍵詞]工作過程 高職 計算機 職業能力 優化
[作者簡介]林喜輝（1973- ），男，廣西北海人，北海職業學院，講師，研究方向為計算機教學與應用。（廣西 北海 536000）
[課題項目]本文系2010年新世紀廣西高等教育教改工程項目“以工作過程為導向的高職計算機網絡專業課程體系的研究與實踐”的階段性研究成果。（課題編號：2010JGB208）
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）23-0121-02
當前隨著計算機技術和網絡通信技術的迅猛發展，社會各個領域都對計算機網絡技術專業的應用型人才有很大需求，計算機網絡技術專業的人才培養自然成為高職院校的一大熱點。但是，如何滿足愈加苛刻的市場需求，培養合格的計算機網絡技術專門人才，是每個高職院校都必須深入思考的問題。筆者認為，培養具有高職業能力的畢業生是高等職業教育的生命力所在，也只有這樣，高職院校才能在激烈的招生和就業競爭中立于不敗之地。而要提高學生的職業能力，就必須改革職業教育的一些弊端，用更加科學的方法重新審視課程體系與教學方法。本文主要探討以工作過程為導向構建高職院校計算機網絡專業的培養模式，根據專業的培養定位和目標，以具體職業崗位需求為依據，從工作過程中的典型工作任務出發，逐步確立專業課程，再經過教學模式的優化設計，讓學生在完整的工作過程中學習專業課程，以適應企業對計算機網絡人才的崗位和職業要求。
一、在職業教育中強調以工作過程為導向的必要性
雖然傳統雙元制的職業教育模式能拉近學校與生產企業的距離，但是這種模式在實施過程中也暴露出一些弊端，使得職業教育出現脫離生產實際的趨勢，引起很多生產企業的不滿。主要表現為：在教學內容上，難以協調在學校與實習企業兩個地點所進行的教學內容，學校教學主要指向專業理論，側重傳授自然科學知識和專業工程知識，而不能把企業的實際工作任務納入教學范疇；企業的教學內容雖然能指向實踐技能的訓練，但這種技能卻往往獨立于實際的工作過程，與典型工作任務相分離，學生也就難以理解所學的理論和技能與將來所要從事職業的關系。在學習地點上，學校的教學局限在教室和實驗室中，學生缺乏對真實的工作環境與工作任務的理解與熟悉；而企業的教學，特別是大中型企業的教學，主要是在培訓車間進行的，這些培訓車間獨立于企業生產過程之外，這樣學生在學習期間很難接觸到企業的真實情景。綜上所述，如果職業教育無法改變這種脫離實際工作過程的教學內容與教學方式，那么學生畢業時恐怕都不能完成他們所學職業的典型工作任務，更不用說培養高質量的應用型人才了。
筆者認為，職業教育模式不應是專業知識及應用的簡單組合，而應在了解整個職業勞動過程的基礎上，結合職業勞動過程，進行知識的組織和傳授。計算機網絡專業是一個講求實際應用能力，且競爭激烈的行業，如果培養的學生對技術的掌握與熟練應用程度低，對行業發展變化的適應能力不夠，自然就無法達到企業對職業技術層次人才的選擇標準。因此，筆者認為基于工作過程的計算機網絡專業課程體系的開發是值得借鑒的。
二、基于工作過程的職業能力優化思路
德國著名職業教育學者Rauner教授認為，“工作過程是在企業里，為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”“是一個綜合的，時刻處于運動狀態，但結構相對固定的系統”。由此可以看出，基于工作過程的課程方案是一種強調學生在實踐情境中通過自我構建知識而形成的行動體系，這與傳統的學科型課程方案――以結構邏輯為中心，由專業學科構成的學科體系全然不同。選擇授課內容和對知識點的合理排序是開發這種課程體系過程中首先要思考和解決的問題。傳統的課程體系注重實際存在的顯性理論知識，其重點是讓學生知道“是什么”和“為什么”，講究每門課程內容的理論性，其中內容排序上雖然能夠按照學生認知規律從簡單到復雜安排，但是往往與實踐有很大的割裂性，常常出現學生在進行相關實踐活動時便將所學過的理論知識遺忘的現象；而基于工作過程的課程則強調幫助學生解決“怎么做”和“怎樣做才更好”的問題，這就決定其在內容上必須按照認知規律，在一個大的工作過程中從易到難地選取一個個小的工作過程或者學習情境，且能通過實踐活動反映出來的知識點。
近年來，在校企合作、工學結合的實踐中，筆者對計算機網絡專業的課程體系以工作過程為導向重新進行了探索和設計。基本思路為：以工作任務為中心，整合理論與實踐教學，將傳統學科課程體系中以知識傳授為主的方式轉變為以工作任務為中心的方式，幫助學生在完成具體項目的過程中構建相關的理論知識和職業能力，訓練其相關職業技能。在主要技術課程內容方面，要狠抓學生職業能力的訓練，理論知識的選取也要以完成工作任務所必需的知識為基礎，課程內容要融合相關職業資格證書對知識、技術能力和技能的要求，每個項目的學習要以典型案例為載體。在教學過程中，要通過校企合作、校內外實訓基地建設等多種途徑，合理利用不同的教學模式，充分開發學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。同時，確實還需把人才培養定好位，因材施教，充分保證以能力培養為核心，以技能訓練為重點，真正體現“以工作過程為導向”的原則。
三、以工作過程為導向的職業能力優化方案
1.確定典型工作任務、行動領域和學習領域。筆者通過市場調研，得出一般的計算機網絡專業面向的職業崗位主要有網絡產品售前、售后技術員、網絡布線技術員、網絡設備技術支持員、助理信息安全師、網頁設計師、網絡管理員等。然后依據目標崗位群的主要工作過程，總結出13個典型工作任務，并據此確定了8個相應的行動領域和學習領域，它們的對應關系詳見下表。
根據上表統計出的計算機網絡專業的學習領域，同時結合典型工作任務對專業技能學習的不同要求，我們概括出五大學習領域：計算機軟、硬件配置與管理，網絡規劃與設計，系統、設備配置與管理，網絡應用開發，網絡管理與維護。每個學習領域主要分為公共基礎學習領域、專業學習領域和拓展學習領域。按照職業崗位的核心能力進行由簡單到復雜的分層階梯的漸進式培養：計算機軟、硬件配置與管理―網絡規劃與設計―系統、設備配置與管理―網絡應用開發―網絡管理與維護。
2.設計以行動導向為目標的教學模式。一是任務驅動教學模式。將任務驅動教學思想貫徹到以工作過程為導向的課程體系中，是建立在建構主義教學理論基礎上的。建構主義學習理論強調學生的學習活動必須與任務或問題相結合，以探索問題來引導和維持學習者的學習興趣和動機。例如在計算機網絡綜合布線這一學習領域中，教師在講授綜合布線理論知識后，可假設一個正在建設中的學校信息樓案例，給學生講解如何設計網絡結構示意圖、信息點統計表、軟硬件清單、各布線子系統結構及功能等，并利用教學資源教會學生配備支持校園網日常運行的WEB服務器、郵件服務器、防火墻等。在這一系列的課程講解后，要求學生以小組形式提交一份設計報告，并以成果展示的形式點評優秀的設計。
二是基于網絡的主題協作教學模式。這里所說的主題協作學習并非簡單地讓幾個學生通過合作完成某一項學習任務的策略，而是強調在充分利用教學資源的前提下，學生以小組的形式，在共同的學習目標指引下，使個人和他人的學習成果最大化而互助合作的所有相關行為。例如在微機原理課程學習中，讓學生以小組的形式選擇近兩年開發出的新技術進行介紹，敘述它們的工作原理、功能或者將其性能與以往的同類技術作比較，以電子作品的形式提交成果，讓學生通過小組協作學習方式，在網絡環境下收集、整理網絡資源進行學習，以培養學生的自主學習能力、信息處理能力（收集、整理）、小組協作能力、交流合作能力、應用表達能力和評價能力。
三是游戲化教學模式。游戲以其帶有學習、競爭、娛樂的特征，為枯燥的學習過程帶來了趣味性，極大地促進了學生的學習熱情。同時在游戲中還能很好地模擬現實工作過程，對培養學生的實踐能力以及增強對工作過程的體驗性具有很好的促進作用。如教師在講授ASP動態網頁設計時，可以在學生中開展一場動態網頁設計大賽，展示學生自己設計制作的網頁成果，并評選出優勝者，給予一定的獎勵。同時教師要給予必要的引導與講解，讓學生更加清晰地了解網站建設從前期策劃到服務器配置優化再到網頁設計制作的整個工作流程，切實體現出以工作過程為導向的教學理念。
四是工學結合的教學模式。面向工作是職業教育的本質特征，因此通過工作來促進學習過程的優化也是必不可少的。我們構建了一個工學結合的實踐教學體系，該體系包含基本技能、單項能力和綜合能力三個部分，將理論教學和技能訓練融為一體，讓學生通過真實的工作現場感知、現場操作過程來學習專業知識，理解專業理論，培養專業操作技能。同時，在工學結合的學習過程中將相關專業知識結合在一起，使學生的專業知識學習和專業技能的掌握相輔相成、互相配合，從而提高學習效率。在平臺的選擇方面，學校要因地制宜地通過校園網及校信息網絡中心、校企合作的校外實訓基地和實際網絡工程設計與施工現場，給學生提供鍛煉網絡系統組建與維護能力的機會。在實訓教學過程中還可以讓部分能力較強的學生參與本校校園網工程建設和后期的維護更新工作。
3.打造高品質的教師隊伍。教師是教學的具體落實者，因此打造一支高水平的專業師資隊伍是實現所有教學思想的關鍵。目前，高職院校的教師主要來源于高校，且不乏碩士、博士，雖然一般都有扎實的理論基礎，但卻普遍缺乏實際工作經驗，特別是對企業一線的技術和開發流程較生疏，未必能夠很好地貫徹面向工作過程的教學思想。因此，為了達到以工作過程為導向的教學要求，就必須建設一支“雙師素質+雙師結構”型，既有扎實的教學理論基礎又具備豐富的項目工作開發經驗的師資隊伍。高職院校可從網絡產品開發企業或者提供網絡解決方案的公司中，聘請具有豐富工作經驗和一定教學能力的行業專家和技術人員為兼職教師，讓其參與專業核心課程的教學、實訓指導等工作，并負責培養、指導青年教師的教學工作。此外，鼓勵青年教師參加實際的生產實踐，開展教師“大練兵”工作。
4.建立側重工作過程的考核制度。當前很多傳統考核制度以是否完成知識的識記作為評價標準，考核形式多采用期末閉卷筆試的形式，學生在考試前只需把所學知識和典型題型背熟就可以應付考核，這種方式不但不能全面反映學生的學習效果，還會使職業教育脫離實踐而變成應試教育。基于工作導向的考核，必須強調的是在工作過程基礎上的考核。筆者在教學實踐中將學生的成績評定分為理論知識、工作過程、平時成績三個部分：第一，理論知識考核，占總成績的40%。以專業知識掌握和網絡解決方案設計為基礎，重點在知識點的考查，由于網絡專業內容廣，知識點多，在期末采用開卷筆試的辦法進行考核。第二，工作過程考核，占總成績的40%。從平時的工作任務完成情況和職業道德、團體協作能力等方面評估。同時開展小組間的學生互評，評定結果作為考核的參考依據。考核要貫穿各個學習實踐任務，形成考評與學習相輔相成的教學模式，并且促進學生團結協作，樹立集體意識，提升溝通交流能力。第三，平時成績，占20%。主要根據平時作業的完成情況、考勤、課堂表現、學習態度等給出學生平時成績。
[參考文獻]
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第3篇
關鍵詞：工程改造 風險管理 風險識別 風險分析 風險監控
中圖分類號：TUP8 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）04-0254-01
1 引言
隨著當今世界電子通訊科技的不斷發展，各大電信運營商已無法如同以往一樣只靠傳統方式來進行發展，所以必須加速創新，以滿足用戶的個性需求，因為只有不斷開發有新穎性的產品，才有可能在競爭中獲勝。運營商要提升自有電子信息通訊網絡的競爭力，即加速本地網絡的智能化水平，更加快捷的推出具有創新性的業，這些正在成為通信運營商爭奪的高地。對于通信領域的通信技術改造工程項目對通信運營商來說這一過程能否順利進行也就至關重要，所以引入項目風險管理成為關鍵步驟。
2 項目風險管理認識
2.1 項目管理及風險管理的概念
項目管理的概念是由美國人提出的，即把項目做為對象的管理方法，通過暫時性的、專有的組織，對項目進行高效的組織計劃和控制指導，從而達到使項目整個過程動態化、協調、優化管理。
項目管理特點：（1）目標對象是項目的運作；（2）核心思想是管理的方法論；（3）基本組織一般是暫時性和靈活性的組織；（4）機制是責任制；（5）方式包括進程、費用和質量；（6）重點是創建使項目能夠順利進行的環境；（7）方法、工具和手段具有超前性和開放性。
2.2 風險分析及方法
項目風險管理的第二階段就是風險分析，即對已識別出的分先可能造成的影響作出評估。風險分析包括定性分析與定量分析，以此來明確風險對項目的影響，再根據其影響程度對各個風險進行排序，以找出項目的主要風險，風險應對計劃就是在其指導接下制定的。
風險分析的主要方法有概率樹及外推方法、概率分布方法、PERT方法、GERT方法、蒙特卡洛方法。其中蒙特卡洛方法在電子計算機日益發展的時代得到了廣泛使用。
2.3 風險應對計劃
項目風險管理的第三階段就是風險應對計劃，即根據項目的風險提出對風險的預防計劃，以此增加項目順利實現目標的可能性。在風險識別和風險分析之后，就必須制定出一個能應對風險的計劃。風險管理計劃、風險排序、風險認知是風險應對計劃制定的主要依據，在此基礎之上總結出剩余風險、次要風險。在制定一項應對風險的計劃中應對風險的3項基本措施包括：規避、減輕和接受。
2.4 風險監控
項目風險管理的第四階段就是風險監控，即在整個項目過程中，對已識別的風險進行跟蹤，監視殘余風險同時識別新風險，從而保證項目風險應對計劃能夠發揮效用。消除風險或減輕風險損失是風險控制的重點，主要方法包括：風險回避法、風險轉移法、風險自留法、風險分散法、風險抵消等法等。
3 網絡智能化技術應用
網絡智能化技術的應用能夠切實解決部分企業所面臨的業務及技術難題。網絡智能化技術的應用能實現業務的集中化控制，端局作為接入，屏蔽其交換機能力的差異，在網管系統的支撐下，實現業務制集中。這樣能夠使業務數據無法統一管理、業務不能嵌套等問題得到切實解決，使全網詳細話單、全網預付費、一號通等增值業務得到有效實現。同時，網絡智能化技術的應用能夠在確保目標實現的前提下，充分利用現有設備資源，使成本費用得到嚴格的控制。
4 項目風險管理在通信工程網絡智能化改造工程中的應用
4.1 通信技術改造工程項目的特點
第一、市場為買方市場，設備供應商之間競爭激烈。第二、工程項目大，涉及面廣，如果不能高效的的管理，項目進度很可能出現嚴重滯后。第三、項目風險大：（1）新技術帶來的不確定性；（2）項目進度受多方未知條件，很難控制；（3）風險承受度低。
4.2 通信工程項目管理中的風險管理現狀
因為當前各通信運營商都有豐富的運營管理經驗，所以在風險管理方面他們都習慣采取傳統的組織結構。但隨著國內通信市場的快速起步，這對企業的風險管理提出了很多要求，監管部門所提出的風險管理要求只是一個基本的要求，更為重要的要求則來自于運營商可持續性發展的需要。
4.3 風險管理對通信企業的影響
當前我國主要電信運營商都趨向于業務轉型，轉型過程中出現的諸多問題在運用風險管理中實現了的全面管理。中國聯通集團有限公司北京市分公司在“十一五”到“十二五”期間的全面轉型將由傳統電信服務向綜合信息服務提供商，所以交換網絡進行智能化改造勢在必行，在此次工程項目實施過程中該公司引入系統的項目風險管理方案，對復雜的工程進行了綜合的風險的識別、風險估計，在此基礎之上針對可能出現的風險制定了一項有效的應對計劃，從而有力的保證了此次智能化改造工程項目的順利完成。
5 結語
由于在網絡智能化改造工程過程中，引入項目風險管理的策略，使得項目能夠順利完成。從發展趨勢上說，網絡智能化改造項目是未來各個企業業務發展的必然方向，只有不斷的適應時代和技術的進步各個，運營商才能夠在未來的企業競爭中實現突破，才能做到“為了客戶一切需求，一切為了企業效益”。
參考文獻
