經(jīng)濟(jì)全球化的案例及分析范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)經(jīng)濟(jì)全球化的案例及分析文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。
第1篇
對(duì)學(xué)生而言，“走進(jìn)歷史”是學(xué)習(xí)歷史的前提和基礎(chǔ)，“探究歷史”是學(xué)習(xí)歷史的中心和關(guān)鍵，“感悟歷史”則是學(xué)習(xí)歷史的歸宿和目的所在。這一流程順應(yīng)了新課程理念的要求，有助于引導(dǎo)學(xué)生由封閉式孤立學(xué)習(xí)到開(kāi)放式合作學(xué)習(xí)，由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)到主體探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。下面，我以《經(jīng)濟(jì)全球化的世界》一課為例，談?wù)劵谶@一課堂流程的教學(xué)設(shè)計(jì)。
【課堂導(dǎo)入】周有光先生認(rèn)為：農(nóng)業(yè)時(shí)代，安土重遷，沒(méi)有全球化；工業(yè)時(shí)代，世界貿(mào)易不斷擴(kuò)大，開(kāi)始全球化；信息時(shí)代，生產(chǎn)要素穿透各國(guó)疆域，全球化一往無(wú)前。那么什么是經(jīng)濟(jì)全球化？你眼中的經(jīng)濟(jì)全球化是什么樣子？
第一環(huán)節(jié)走進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化的世界
【展示圖片】全球合作生產(chǎn)波音787飛機(jī)、全球信息瞬間獲取的谷歌網(wǎng)站、全球資本流動(dòng)和全球性人員往來(lái)。
師：經(jīng)濟(jì)全球化是指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資本等生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)和配置，使各國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢(shì)。其表現(xiàn)主要有生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化和信息全球化等。
【設(shè)計(jì)意圖】不要讓學(xué)生抽象地理解經(jīng)濟(jì)全球化這一概念。其實(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化就發(fā)生在我們身邊。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析圖片，指出隨著新科技革命的發(fā)展和國(guó)際分工的細(xì)化，世界各國(guó)有各自的比較優(yōu)勢(shì)。
師：學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)看一段視頻（2014年3月26日，世貿(mào)組織裁定中國(guó)就稀土出口施加的限制措施違反世貿(mào)規(guī)則）。請(qǐng)大家根據(jù)視頻信息分析，在中國(guó)稀土出口問(wèn)題上，世貿(mào)組織為什么裁定中國(guó)敗訴？
生：世貿(mào)組織認(rèn)為中國(guó)對(duì)稀土實(shí)施的保護(hù)性關(guān)稅和限制出口政策違背了世貿(mào)組織的宗旨和運(yùn)行規(guī)則。
師：世貿(mào)組織的宗旨和運(yùn)行規(guī)則是什么？
生：世貿(mào)組織致力于促進(jìn)各國(guó)市場(chǎng)開(kāi)放，調(diào)解貿(mào)易糾紛，實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的貿(mào)易自由化，世貿(mào)組織的運(yùn)行是基于規(guī)則而非強(qiáng)權(quán)。
【設(shè)計(jì)意圖】世貿(mào)組織的宗旨和運(yùn)行規(guī)則是課標(biāo)要求掌握的內(nèi)容。教師通過(guò)提供視頻信息，借助典型案例引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而非機(jī)械地死記硬背。
第二環(huán)節(jié)探究全球性問(wèn)題及破解之道
【展示材料】反映富分化、殖民擴(kuò)張、失業(yè)率上升、全球變暖等材料。
師：上述材料反映了在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中出現(xiàn)哪些問(wèn)題？
生：不公正的國(guó)際經(jīng)濟(jì)舊秩序?qū)е仑毟环只觿『腿蚪?jīng)濟(jì)秩序動(dòng)蕩；部分國(guó)家和文化傳統(tǒng)受到?jīng)_擊，面臨新殖民主義威脅；發(fā)達(dá)國(guó)家失業(yè)率上升；經(jīng)濟(jì)危機(jī)的全球性擴(kuò)展和全球變暖問(wèn)題嚴(yán)重。
師：除了這些顯而易見(jiàn)的問(wèn)題外，還有一個(gè)問(wèn)題值得關(guān)注：國(guó)家民族間的價(jià)值沖突在加劇。西方國(guó)家在輸出其強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)實(shí)力的同時(shí)，也在強(qiáng)勢(shì)推行其價(jià)值觀念。
師：經(jīng)濟(jì)全球化的核心是金融的全球化，金融的全球化帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)血液的充分利用，但處理不當(dāng)也會(huì)帶來(lái)全球性災(zāi)難。既然經(jīng)濟(jì)全球化會(huì)產(chǎn)生全球性問(wèn)題，那全球性問(wèn)題有何破解之道呢？請(qǐng)大家結(jié)合材料（CDM機(jī)制示意圖、G20峰會(huì)）予以思考。
【設(shè)計(jì)意圖】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面相互滲透、相互依存度日益加深，全球性問(wèn)題增多。解決全球性問(wèn)題需要世界各國(guó)攜手合作，需要全人類共同努力。
第三環(huán)節(jié)感悟個(gè)體全球化時(shí)代的共存共生
師：美國(guó)作家托馬斯?弗里德曼在《世界是平的》著作中將全球化分為1.0、2.0和3.0版本全球化三個(gè)階段。他認(rèn)為1.0版的全球化主要是國(guó)家的全球化，2.0版的全球化是公司的全球化，3.0版的全球化是個(gè)體的全球化。我們現(xiàn)在所面臨的是個(gè)體全球化3.0時(shí)代，需要同學(xué)具備怎樣的素質(zhì)、胸襟和眼光？
第2篇
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;案例分析法;情境導(dǎo)入
隨著新課改的積極推進(jìn)，新課改的教學(xué)理念逐漸深入人心，并貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。“以學(xué)生的發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。每個(gè)教師的教學(xué)都是在一定的教育思想、教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的，不同教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)形式都有很大差異，教學(xué)效果差別也很大。雖然我們提倡教學(xué)的靈活性，但教學(xué)確有其共同的內(nèi)在規(guī)律性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該遵循一定的教學(xué)模式。所謂教學(xué)模式，就是一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想的反映，是一定理論指導(dǎo)下的教學(xué)行為規(guī)范。教學(xué)模式并不會(huì)自發(fā)形成，特別是新教師需要很長(zhǎng)時(shí)間的摸索。教學(xué)模式研究是教學(xué)工作和教學(xué)行為理性化的重要途徑，是縮短青年教師成長(zhǎng)周期的重要途徑，也是經(jīng)驗(yàn)型教師向更高層次發(fā)展的重要中介。為了更好地落實(shí)高中政治新課改的理念，為了提高課堂教學(xué)的有效性，為了使教師在課堂上有章可循，筆者所在學(xué)校高一政治備課組在《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)過(guò)程中，不斷探索、改進(jìn)，對(duì)已有教學(xué)模式不斷優(yōu)化和完善，逐漸形成了《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)模式――案例教學(xué)法。“案例教學(xué)法”通常是一個(gè)事例貫穿一節(jié)課的始終。結(jié)合我們課堂教學(xué)的實(shí)例，對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》的課堂教學(xué)模式做以下介紹。
一、適用框題類型
知識(shí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，知識(shí)容量小、學(xué)生有興趣且有話可說(shuō)，這類框題適合采用案例教學(xué)法。“案例教學(xué)法”能夠讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。例如：《影響價(jià)格的因素》《價(jià)格變動(dòng)的影響》《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》《新時(shí)代的勞動(dòng)者》《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》等框題都適用此種教學(xué)模式。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
“案例教學(xué)法”是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。教師由課程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者，在教學(xué)中教師是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，學(xué)生人生的引路人），鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，是一種非常高效的教學(xué)模式。一般包括四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;（2）展示案例，合作探究;（3）歸納總結(jié)，提綱挈領(lǐng);（4）拓展延伸，能力提升。下面結(jié)合具體課例，闡述“案例教學(xué)法”教學(xué)模式的具體實(shí)施過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，利用學(xué)生熟悉并感興趣的生活情景，以及學(xué)生所關(guān)心的熱門(mén)話題提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在教學(xué)中引用這類事例，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治課學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。這樣容易激發(fā)學(xué)生的愉悅心情，觸發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，青少年的學(xué)習(xí)目的與興趣是相輔相成的。一旦有了興趣，學(xué)生的思維就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此創(chuàng)設(shè)情境要有針對(duì)性，既與教材知識(shí)緊密相連，又要是學(xué)生感興趣的材料，最好用一個(gè)事例貫穿課程始終，并能達(dá)到從一開(kāi)始就讓學(xué)生眼前一亮，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。
例如，在講《新時(shí)代的勞動(dòng)者》時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情境是：小馬同學(xué)今年大四，剛過(guò)春節(jié)就開(kāi)始找工作。他和他的同班同學(xué)要先了解今年的就業(yè)形勢(shì)。播放一段視頻《大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)》，展示其嚴(yán)峻程度。小馬和他的小伙伴們都坐不住了，趕快行動(dòng)吧！大量投簡(jiǎn)歷，奔赴全國(guó)各地參加各種人才招聘會(huì)。在講《經(jīng)濟(jì)全球化》時(shí)，上課之初，教師提出一個(gè)問(wèn)題：“有個(gè)事想讓大家給出出主意，手機(jī)壞了，換個(gè)什么牌子的會(huì)比較好？”大家都會(huì)爭(zhēng)著說(shuō)，蘋(píng)果、三星、聯(lián)想、華為、小米等。從一開(kāi)始就讓學(xué)生興奮起來(lái)。大家說(shuō)的有外國(guó)的品牌，有我國(guó)的自主品牌，這是經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的影響，從而引出經(jīng)濟(jì)全球化。在講《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》時(shí)，打出幻燈片，簡(jiǎn)單介紹李嘉誠(chéng)、宗慶后、馬云的成就，引起學(xué)生的興趣，引出企業(yè)的含義，讓學(xué)生懷著濃厚的興趣，去自主學(xué)習(xí)企業(yè)、公司的有關(guān)知識(shí)。
第二環(huán)節(jié)：展示案例，合作探究。這一環(huán)節(jié)關(guān)鍵是教師要根據(jù)提供的事例，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，一個(gè)好的問(wèn)題的設(shè)置，既要涵蓋書(shū)本知識(shí)，提升能力，還要是學(xué)生感興趣的，學(xué)生通過(guò)合作探究，解決了這些問(wèn)題，也就實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。把全班學(xué)生分成4～6個(gè)學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)合作交流，分析探究問(wèn)題，推薦一位代表回答問(wèn)題，展示他們的學(xué)習(xí)成果。若回答不完整，組內(nèi)其他同學(xué)可以補(bǔ)充。在這一過(guò)程中，要營(yíng)造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣;注重人人參與的過(guò)程，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性;多給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，少用否定性評(píng)價(jià)。回答這些問(wèn)題，一定要用到書(shū)本上的理論知識(shí)，做到理論和實(shí)際相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的角色從知識(shí)的傳授者逐步過(guò)渡到信息收集者、信息加工者、問(wèn)題的設(shè)計(jì)者，進(jìn)而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。教師的引導(dǎo)要緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，引在學(xué)生忽略而與教材重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)系緊密處;教師的引導(dǎo)還須把握好“度”，努力創(chuàng)造和諧、融洽的課堂教學(xué)氣氛，建立民主平等的師生關(guān)系。例如在講《新時(shí)代的勞動(dòng)者》時(shí)，設(shè)計(jì)兩個(gè)探究活動(dòng)。
第一個(gè)活動(dòng)：導(dǎo)入新課之后，讓學(xué)生表演情景劇《找工作的煩惱》，分別介紹找工作時(shí)遇到的種種煩惱。針對(duì)這種情況，黨和國(guó)家高度重視為大學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題，播放視頻《黨和國(guó)家多措并舉促進(jìn)就業(yè)》，讓學(xué)生探究：
探究活動(dòng)一：
（1）黨和國(guó)家為什么高度重視就業(yè)問(wèn)題？
（2）你認(rèn)為應(yīng)如何解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題？
這一問(wèn)題解決后，再展示幻燈片《小馬的遭遇》。其中內(nèi)容有：節(jié)假日加班、工資不按時(shí)發(fā)放、缺少勞動(dòng)安全保護(hù)、不給買(mǎi)醫(yī)療養(yǎng)老保險(xiǎn)等。然后進(jìn)行第二個(gè)探究活動(dòng)。
探究活動(dòng)二：
（1）小馬的哪些合法權(quán)利受到了侵害？
（2）為什么要保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益？
（3）應(yīng)該如何保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)利？
通過(guò)這種形式的合作探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到：就業(yè)問(wèn)題國(guó)家高度重視，但真想找到滿意的工作還是要靠自己。我們首先要知道我們享有什么權(quán)利，才能維護(hù)自己的權(quán)利，法律就在我們身邊，我們要在今后的學(xué)習(xí)、生活中自覺(jué)地學(xué)法、守法、用法，規(guī)范自己的行為。既要尊重他人的合法權(quán)利，又要依法保護(hù)自己的合法權(quán)益。這就很好地體現(xiàn)了政治教學(xué)的德育功能性原則―――既教了書(shū)，又育了人。
在《經(jīng)濟(jì)全球化》中，也設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)，給學(xué)生展示蘋(píng)果的產(chǎn)品和蘋(píng)果公司的發(fā)展歷程。當(dāng)然，材料經(jīng)過(guò)了精心的選擇和整合，正好對(duì)應(yīng)著經(jīng)濟(jì)全球化的三方面表現(xiàn)。在這里設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考進(jìn)而得出經(jīng)濟(jì)全球化的三個(gè)表現(xiàn)，引出隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)配置，各國(guó)經(jīng)濟(jì)相互依賴、相互聯(lián)系。再由蘋(píng)果公司在全球設(shè)廠，在全球范圍內(nèi)組織生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的特點(diǎn)，引出跨國(guó)公司的含義和作用。
探究活動(dòng)一：
（1）蘋(píng)果公司的發(fā)展體現(xiàn)了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？
（2）這些特點(diǎn)說(shuō)明了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出什么樣的趨勢(shì)？
（3）作為跨國(guó)公司的蘋(píng)果公司有什么特點(diǎn)？在經(jīng)濟(jì)全球化中起了什么作用？
第二個(gè)探究活動(dòng)，展示兩分鐘的視頻材料。里面涉及蘋(píng)果5S的整機(jī)成本和在我們國(guó)家的售價(jià)，我們國(guó)家代工的耳機(jī)電池等成本和蘋(píng)果專賣(mài)店幾百倍的利潤(rùn)。也設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程先是讓學(xué)生感悟我們的付出與回報(bào)，也是為情感提升做鋪墊。
探究活動(dòng)二：
（1）蘋(píng)果公司如何促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？這說(shuō)明經(jīng)濟(jì)全球化有什么影響？
（2）我們?yōu)槭裁粗荒軓奶O(píng)果公司得到微薄的利潤(rùn)？這說(shuō)明經(jīng)濟(jì)全球化又有什么影響？
（3）針對(duì)蘋(píng)果公司的雙重影響我們應(yīng)該怎么辦？
通過(guò)這些合作探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析，就基本完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了他們合作交流的能力。很多學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，鍛煉了他們的表達(dá)能力。學(xué)生回答后，有不完善的地方，教師補(bǔ)充引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，解決本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，提綱挈領(lǐng)。課堂總結(jié)是完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的收尾階段，是教師富有藝術(shù)性地將所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。完善、精要的“小結(jié)”，可以使課堂教學(xué)錦上添花，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情。例如本節(jié)課小結(jié)：2014年被稱為史上最難就業(yè)季，大學(xué)生怎么辦？一靠國(guó)家，黨和國(guó)家制定積極促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策;二靠自己，勞動(dòng)者要提高自身素質(zhì)、樹(shù)立正確就業(yè)觀。勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)就業(yè)后，別忘了訂立勞動(dòng)合同，懂得自己應(yīng)該享有的各項(xiàng)權(quán)利。萬(wàn)一權(quán)益被侵犯要學(xué)會(huì)通過(guò)投訴、協(xié)商、調(diào)解、等途徑，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。也可以讓學(xué)生總結(jié)，促使學(xué)生積極動(dòng)腦，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在《經(jīng)濟(jì)全球化》結(jié)尾時(shí)，學(xué)生根據(jù)探究活動(dòng)得出結(jié)論：經(jīng)濟(jì)全球化就是生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化，全球化對(duì)各國(guó)有利有弊，我國(guó)應(yīng)該趨利避害，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。如果學(xué)生總結(jié)得不完整，在這里發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有完整清晰的認(rèn)識(shí)，就像做衣服最后把各個(gè)部分有機(jī)地縫合在一起。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，能力提升（拓展知識(shí)，引出下一框或者本框未竟的知識(shí)，提升能力和情感;也可以通過(guò)典型例題，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力）。當(dāng)學(xué)生掌握了知識(shí)，發(fā)展了能力后，教師根據(jù)不同情況設(shè)計(jì)一些隨堂（或課后）的練習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用的能力。生活是現(xiàn)實(shí)的，又是具體的，學(xué)生是要真正融入社會(huì)的，所以課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式既在課內(nèi)，又在課后，讓學(xué)生樹(shù)立“生活就是大課堂，處處留心皆學(xué)問(wèn)”的觀念。
例如《新時(shí)代的勞動(dòng)者》歸納總結(jié)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)過(guò)大家的出謀劃策，小馬向勞動(dòng)監(jiān)察部門(mén)投訴，與所在企業(yè)協(xié)商，終于討回了公道，得到了相應(yīng)的賠償。可是小馬再也不想在這家工廠干了，也不想再找工作，他決定自己開(kāi)個(gè)網(wǎng)店，自主創(chuàng)業(yè)。你認(rèn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備哪些能力和素質(zhì)？這一問(wèn)題是本單元后的綜合探究?jī)?nèi)容，提出這一問(wèn)題，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，結(jié)合社會(huì)和自身實(shí)際深入思考，以后自己該怎么辦？問(wèn)題開(kāi)放，答案多樣，會(huì)對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)生活有指導(dǎo)意義。課堂上如果有時(shí)間，就多討論一會(huì)兒，若沒(méi)有時(shí)間可以作為課后作業(yè)，為以后進(jìn)行綜合探究做準(zhǔn)備。在《經(jīng)濟(jì)全球化》一課，則通過(guò)一道高考試題提升學(xué)生能力，讓學(xué)生根據(jù)材料和所學(xué)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，概括當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)，并指出經(jīng)濟(jì)全球化的影響。
三、實(shí)施效果
一個(gè)事例，貫穿一節(jié)課始終，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí);強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)自主、合作、探究，研究學(xué)習(xí);讓他們更積極、更主動(dòng)地參與到對(duì)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的探究中去。教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考，踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師的主導(dǎo)作用，且有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，其最終結(jié)果是使學(xué)生在更好地掌握教材知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)求知，使學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和思想覺(jué)悟得到提高。整節(jié)課輕松高效，真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，全面培養(yǎng)學(xué)生能力的新課改精神。
四、實(shí)施建議
第3篇
[關(guān)鍵詞]國(guó)際技術(shù)貿(mào)易 專利法 商標(biāo)法
一、國(guó)際技術(shù)貿(mào)易法律制度研究的背景
1.經(jīng)濟(jì)全球化
隨著我國(guó)加入WTO，電信、金融、保險(xiǎn)、電子商務(wù)、分銷(xiāo)零售、專業(yè)技術(shù)等市場(chǎng)將按照我國(guó)在世貿(mào)組織談判中的承諾，按照規(guī)定的開(kāi)放程度和開(kāi)放時(shí)間表，逐步實(shí)行開(kāi)放。經(jīng)濟(jì)全球化是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，中國(guó)經(jīng)過(guò)近三十年的改革開(kāi)放已經(jīng)形成全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局，中國(guó)經(jīng)濟(jì)已成為世界經(jīng)濟(jì)不可或缺的一個(gè)重要組成部分。盡快融入經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，國(guó)際技術(shù)貿(mào)易是提高我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一種重要手段。國(guó)際技術(shù)貿(mào)易在對(duì)外貿(mào)易中越來(lái)越重要，因此，世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)國(guó)際技術(shù)貿(mào)易法律制度研究的環(huán)境因素之一。
2.科學(xué)技術(shù)全球化
科技全球化是與經(jīng)濟(jì)全球化相伴而生的一個(gè)全球性現(xiàn)象，指在全球化大背景下各國(guó)科技發(fā)展融合的過(guò)程。21世紀(jì)新科技革命的爆發(fā)給世界帶來(lái)了翻天覆地的變化，科技以成為各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力之源，現(xiàn)今它已是一種趨勢(shì)。科技全球化主要變現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是科學(xué)研究?jī)?nèi)容的全球化；二是科學(xué)研究手段的全球化；三是科學(xué)研究組織和研究設(shè)施的全球化；四是科學(xué)研究資源的全球化；五是科學(xué)承認(rèn)與評(píng)估的全球化。科技全球化的重要推動(dòng)者是各國(guó)研發(fā)投資的全球化以及國(guó)際戰(zhàn)略技術(shù)聯(lián)盟和國(guó)際技術(shù)貿(mào)易等的發(fā)展。在科技全球化的發(fā)展下，各國(guó)貿(mào)易迅速發(fā)展，這個(gè)過(guò)程中。國(guó)際技術(shù)貿(mào)易成為全球貿(mào)易交流的一股洪流，因此，科學(xué)技術(shù)全球化成為國(guó)際技術(shù)貿(mào)易法律制度研究的環(huán)境因素之二。
3.技術(shù)創(chuàng)新化
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，技術(shù)創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)企業(yè)持續(xù)高效發(fā)展，提供企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。技術(shù)創(chuàng)新化是企業(yè)最強(qiáng)的生命力，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、提高企業(yè)產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力都必須依靠科技創(chuàng)新，而科技的創(chuàng)新需要與“走出去”戰(zhàn)略相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的國(guó)際化生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)。企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新的主體，必須努力提高自身的技術(shù)創(chuàng)新能力，應(yīng)該說(shuō)國(guó)際技術(shù)貿(mào)易使高新技術(shù)發(fā)生轉(zhuǎn)移，給我國(guó)企業(yè)帶來(lái)技術(shù)擴(kuò)散和外溢效應(yīng)更為重要。主要表現(xiàn)在：外國(guó)公司通過(guò)與我國(guó)企業(yè)的技術(shù)貿(mào)易往來(lái)，向我國(guó)企業(yè)傳授知識(shí)和技術(shù)，通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)引進(jìn)等將技術(shù)的使用權(quán)在不同國(guó)家的企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織或個(gè)人之間進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，來(lái)提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力。因此，技術(shù)創(chuàng)新化是企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，也是當(dāng)前進(jìn)行國(guó)際技術(shù)貿(mào)易法律制度研究的環(huán)境因素之三。
二、發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家國(guó)際技術(shù)貿(mào)易法律制度研究對(duì)比
1.發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)際技術(shù)貿(mào)易法律制度的特點(diǎn)
高科技產(chǎn)品技術(shù)與稀缺的自然資源一樣，被一些國(guó)家置于經(jīng)濟(jì)安全的重要位置，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家在國(guó)際技術(shù)貿(mào)易中嚴(yán)格限制甚至禁止相關(guān)高科技產(chǎn)品的出口，通過(guò)出口貿(mào)易管理法或?qū)ｉT(mén)的技術(shù)出口管理法予以管制。例如：1970年法國(guó)《關(guān)于與外國(guó)人訂立獲得工業(yè)產(chǎn)權(quán)和技術(shù)知識(shí)合同的法令》、1977年葡萄牙《關(guān)于調(diào)整技術(shù)轉(zhuǎn)讓規(guī)則的第53／77號(hào)命令》、1973年西班牙《關(guān)于調(diào)整技術(shù)轉(zhuǎn)讓的第2343號(hào)法令》等。
以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)出口技術(shù)貿(mào)易有嚴(yán)格的法律規(guī)定，例如，1979年的《1979年出口管理法》、《出口管理?xiàng)l例》等通過(guò)出口許可證制度、出口管制商品清單等，對(duì)出口技術(shù)進(jìn)行管制。2007年6月19R，美國(guó)商務(wù)部下屬的產(chǎn)業(yè)安全局了三項(xiàng)新規(guī)。即《對(duì)中華人民共和國(guó)出口和再出口管制政策的修改和闡釋》、《新的授權(quán)合格最終用戶制度》、《進(jìn)口證明和中國(guó)最終用戶說(shuō)明要求的修改》。管制新規(guī)所列的產(chǎn)品“黑名單”涉及31個(gè)大類和有關(guān)技術(shù)、軟件的20種產(chǎn)品。具體包括飛行器、飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)、航空電子系統(tǒng)和慣性導(dǎo)航系統(tǒng)、激光、光學(xué)感應(yīng)纖維、數(shù)組天線、無(wú)線接收設(shè)備、認(rèn)證軟件、高性能計(jì)算機(jī)、電力系統(tǒng)合成器、貧化鈾、水下攝像機(jī)和推進(jìn)系統(tǒng)、某些復(fù)合材料、部分電信設(shè)備、空間通信和防空設(shè)備等。
從美國(guó)國(guó)際貿(mào)易技術(shù)法律相關(guān)的制度規(guī)定我們看出，美國(guó)嚴(yán)格限制高科技產(chǎn)品的出口，這是因?yàn)椋?/p>
一是確保其技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，而這種技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)所支撐起來(lái)的強(qiáng)大國(guó)力，為其通過(guò)金融衍生品的發(fā)展套取全世界的財(cái)富，創(chuàng)造了條件。
二是防止其他國(guó)家將相關(guān)技術(shù)運(yùn)用到軍事武器研究方面。威脅到美國(guó)的軍事霸權(quán)地位。無(wú)與倫比的軍事力量與強(qiáng)大的高科技研發(fā)、創(chuàng)新能力，是美國(guó)吸引全球資金涌入并讓其有安全保障的重要基礎(chǔ)。
三是牢牢地控制技術(shù)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，意在使包括中國(guó)在內(nèi)的新興國(guó)家、因技術(shù)資源的緊缺而賤賣(mài)自然資源換取外匯，從而使得包括中國(guó)在內(nèi)的發(fā)展中國(guó)家難以頒布限制甚至禁止稀缺資源出口的法規(guī)，坐享中國(guó)的稀缺自然資源。同時(shí)，使得新興國(guó)家由于研發(fā)能力弱、技術(shù)落后而淪為最廉價(jià)的加工車(chē)間，既幫助美國(guó)分擔(dān)了通貨膨脹的壓力，也使得美國(guó)可以用少量的高科技含量高的產(chǎn)品換取大量的最廉價(jià)的商品和服務(wù)――中國(guó)需要賣(mài)掉8億件襯衫才能換來(lái)一架波音飛機(jī)，就是一個(gè)最明顯的例子。
2.發(fā)展中國(guó)家國(guó)際技術(shù)貿(mào)易法律制度的特點(diǎn)
發(fā)展國(guó)家在國(guó)際技術(shù)貿(mào)易法律制度的規(guī)定中與發(fā)達(dá)國(guó)家相比側(cè)重點(diǎn)有所不同，其國(guó)際技術(shù)貿(mào)易法的主要內(nèi)容是以技術(shù)引進(jìn)為主。例如，菲律賓在1978年制定了《為建立工業(yè)部技術(shù)轉(zhuǎn)讓局以執(zhí)行第1520號(hào)總統(tǒng)法令第5節(jié)有關(guān)規(guī)定的條例》；多米尼加在1978年制定了《關(guān)于外國(guó)投資和技術(shù)轉(zhuǎn)讓的第861號(hào)法律》；1976年哥倫比亞制定了《關(guān)于技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同批準(zhǔn)和登記的第444號(hào)法令》等。
發(fā)展中國(guó)家有關(guān)國(guó)際技術(shù)貿(mào)易的法律法規(guī)主要從技術(shù)引進(jìn)管理著手，對(duì)國(guó)際技術(shù)貿(mào)易進(jìn)行了相關(guān)的規(guī)定。其主要的內(nèi)容涉及到技術(shù)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)引進(jìn)合同審批及審批機(jī)關(guān)，法律的適用范圍，技術(shù)引進(jìn)合同中限制性條款的處理等。發(fā)展中國(guó)家有關(guān)國(guó)際技術(shù)貿(mào)易的法律主要從技術(shù)引進(jìn)管理著手的原因是：
一是提升發(fā)展中國(guó)家的技術(shù)水平。在發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行技術(shù)貿(mào)易時(shí)通常伴隨著技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)溢出和技術(shù)創(chuàng)造，這對(duì)提升發(fā)展中國(guó)家的技術(shù)水平起到了積極推動(dòng)作用。
二是更好的服務(wù)于本國(guó)經(jīng)濟(jì)。隨著國(guó)際技術(shù)貿(mào)易在全球范圍內(nèi)的迅速發(fā)展。給發(fā)展中國(guó)家?guī)?lái)了更多的發(fā)展機(jī)遇。例如跨國(guó)公司的進(jìn)入使發(fā)展中國(guó)家的計(jì)算機(jī)、通信等技術(shù)產(chǎn)業(yè)受到深遠(yuǎn)的影響，這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也促使發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。
三、國(guó)際技術(shù)貿(mào)易法律制度的內(nèi)容及案例分析
國(guó)際技術(shù)貿(mào)易法律制度的內(nèi)容主要包括專利、商標(biāo)、國(guó)際技術(shù)貿(mào)易合同等。
1.國(guó)際技術(shù)貿(mào)易合同
國(guó)際技術(shù)貿(mào)易合同主要有兩國(guó)之間簽訂的許可合同、技術(shù)服務(wù)和咨詢合同、合作生產(chǎn)合同、設(shè)備合同等，國(guó)際技術(shù)貿(mào)易合同的法律制度指的是為了實(shí)現(xiàn)雙方的利益通過(guò)簽訂有關(guān)技術(shù)轉(zhuǎn)讓而形成的
雙方權(quán)利義務(wù)的法律關(guān)系。
(1)許可合同研究分析
首先。許可合同是國(guó)際技術(shù)貿(mào)易中較為通用的技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同，它是技術(shù)的提供方向技術(shù)的受用方提供有償使用其技術(shù)的授權(quán)合同。因此，許可合同又分為獨(dú)占許可合同、排他許可合同、普通許可合同、可轉(zhuǎn)讓許可合同、交叉許可合同等類型。
其次，許可合同的重點(diǎn)項(xiàng)目有：合同名稱；合同的編號(hào)；合同的簽訂時(shí)間、地點(diǎn)；當(dāng)事人法定名稱和地址：轉(zhuǎn)讓技術(shù)的內(nèi)容和范圍；技術(shù)改進(jìn)和發(fā)展的交換；技術(shù)文件的交付；技術(shù)價(jià)格與支付；保證；其他條款等。其中，合同名稱要真實(shí)的反映出合同的內(nèi)容；合同的編號(hào)也要反映出許可方的國(guó)別、被許可方的名稱和部門(mén)及簽約年份等：簽約時(shí)間和地點(diǎn)簽約時(shí)間、地點(diǎn)非常重要，其涉及到合同的生效時(shí)間、法律適用地等問(wèn)題；當(dāng)事人法定名稱和地址則關(guān)系到法院的管轄權(quán)等；轉(zhuǎn)讓技術(shù)的內(nèi)容和范圍涉及到合同當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)，因此，要明確規(guī)定轉(zhuǎn)讓技術(shù)的內(nèi)容、方式、規(guī)格、性能等；技術(shù)改進(jìn)和發(fā)展的交換是對(duì)原有的技術(shù)進(jìn)行發(fā)展，創(chuàng)新，在技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同中對(duì)技術(shù)發(fā)展改進(jìn)的所有權(quán)應(yīng)有明確的規(guī)定，以確定改進(jìn)和發(fā)展技術(shù)所有權(quán)歸屬；技術(shù)文件的交付條款是文字性的技術(shù)文件，它涉及到技術(shù)文件的內(nèi)容和參數(shù)、交付時(shí)間、交付地點(diǎn)等；技術(shù)價(jià)格與支付是技術(shù)貿(mào)易合同中受方人對(duì)技術(shù)轉(zhuǎn)讓所支付的費(fèi)用，支付周期、支付方式等；保證條款則明確了雙方的責(zé)任。一般包括兩項(xiàng)：一是權(quán)利保證，二是技術(shù)保證；其他條款主要包括不可抗拒的力量、合同附加條款等。
此外，許可合同還有可能包括專利保持有效條款；考核驗(yàn)收條款等。
(2)關(guān)于國(guó)家技術(shù)貿(mào)易合同的案例分析
上海A公司與美國(guó)B公司進(jìn)行技術(shù)貿(mào)易合作。簽訂了關(guān)于氧化鋁陶瓷基板流延成型技術(shù)和設(shè)備合同。在簽訂技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同之前，上海A公司也曾多次去美國(guó)B公司場(chǎng)地進(jìn)行考察，對(duì)技術(shù)進(jìn)行了解。經(jīng)過(guò)談判后，雙方簽訂了技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同。但是A公司進(jìn)行生產(chǎn)時(shí)，經(jīng)B公司技術(shù)人員多次調(diào)試依然不能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。而合同條款中卻沒(méi)有明確規(guī)定B公司轉(zhuǎn)讓技術(shù)不能正常投入生產(chǎn)的索賠項(xiàng)，使A公司和B公司不但沒(méi)有合作成功，也給A公司造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。
(3)案例啟示
合同是進(jìn)行國(guó)際技術(shù)貿(mào)易交流的必要工具，合同的簽訂關(guān)系到雙方的利益，一旦出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生不必要的損失。為此，在國(guó)際技術(shù)貿(mào)易合同要嚴(yán)格按照國(guó)際技術(shù)貿(mào)易的法律要求，遵循平等、自愿、誠(chéng)實(shí)、守信的原則，同時(shí)對(duì)合同條款中雙方的義務(wù)和責(zé)任要十分明確的做出規(guī)定。
2.國(guó)際技術(shù)貿(mào)易知識(shí)產(chǎn)權(quán)
弗里茨，馬克盧普所著的《美國(guó)的知識(shí)生產(chǎn)與分配》一書(shū)，該書(shū)系統(tǒng)闡述了知識(shí)生產(chǎn)的相關(guān)理論、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，可見(jiàn)美國(guó)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高度重視。國(guó)際技術(shù)貿(mào)易知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律包含以下方面：
(1)專利法
專利法是用以調(diào)整由發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)產(chǎn)生的智力勞動(dòng)成果所引起的各種社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。專利權(quán)是專利法的核心內(nèi)容，它是由國(guó)家專利主管部門(mén)，依據(jù)專利法授予發(fā)明創(chuàng)造人或合法申請(qǐng)人對(duì)某項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造人或合法申請(qǐng)人對(duì)某項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造在法定期間內(nèi)所享有的一種獨(dú)占權(quán)或?qū)Ｓ袡?quán)。專利權(quán)的內(nèi)容主要有制造權(quán)、使用權(quán)、許諾銷(xiāo)售權(quán)、銷(xiāo)售權(quán)、進(jìn)口權(quán)、轉(zhuǎn)讓權(quán)和許可使用權(quán)。世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織規(guī)定專利是“由政府機(jī)構(gòu)或代表幾個(gè)國(guó)家的地區(qū)機(jī)構(gòu)根據(jù)申請(qǐng)而發(fā)給的一種文件。文件中說(shuō)明一項(xiàng)發(fā)明并給予它一種法律上的地位，即此項(xiàng)得到專利的發(fā)明，通常只能在專利持有人的授權(quán)下，才能予以利用(制造、使用、出售、進(jìn)口)……”。專利權(quán)的形成是法律賦予的一種權(quán)力，這種權(quán)力具有排他性、時(shí)間性、地域性等。技術(shù)性專利包括發(fā)明專利；實(shí)用新型專利；外觀設(shè)計(jì)專利等。
專利案例分析：2001年北京新創(chuàng)科技公司與美國(guó)凱創(chuàng)通信公司進(jìn)行技術(shù)貿(mào)易，美國(guó)凱創(chuàng)通信公司有5項(xiàng)專利售價(jià)210萬(wàn)美元轉(zhuǎn)讓給北京新創(chuàng)科技公司，后經(jīng)過(guò)法律程序認(rèn)定，其中有2項(xiàng)專利已經(jīng)過(guò)期，為北京新創(chuàng)科技公司挽回了巨大損失。
(2)商標(biāo)法
商標(biāo)顧名思義是商品的獨(dú)特的標(biāo)志，是商品生產(chǎn)者或經(jīng)營(yíng)者為了使自己的商品同他人的商品相區(qū)別而在其商品上所加的一種具有顯著性特征的標(biāo)記。商標(biāo)權(quán)是指商標(biāo)所有人對(duì)法律確認(rèn)并給予保護(hù)的商標(biāo)所享有的權(quán)力。商標(biāo)權(quán)的內(nèi)容包括商標(biāo)專用權(quán)、商標(biāo)續(xù)展權(quán)、商標(biāo)轉(zhuǎn)讓權(quán)、商標(biāo)許可使用權(quán)等。商標(biāo)權(quán)的主體是依法享有商標(biāo)所有權(quán)的人包括自然人、法人或者其他組織。商標(biāo)權(quán)可以合法轉(zhuǎn)讓。其繼受人同樣可以成為商標(biāo)的主體。商標(biāo)權(quán)的客體是商標(biāo)權(quán)所指向的具體對(duì)象。一般是注冊(cè)商標(biāo)。根據(jù)商標(biāo)法的構(gòu)成要素，應(yīng)依法律規(guī)定，不能自由選取。任何能夠?qū)⒆匀蝗恕⒎ㄈ嘶蛘咂渌M織的商品與他人的商品區(qū)別開(kāi)的可視性標(biāo)識(shí)，包括文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志和顏色組合，以及上述要素的組合，均可以作為商標(biāo)申請(qǐng)注冊(cè)。商標(biāo)權(quán)也具有排他性、無(wú)形性地域性、時(shí)間性等特點(diǎn)。其可分為三類：制造商標(biāo)、商業(yè)商標(biāo)和服務(wù)商標(biāo)。
商標(biāo)案例分析：2003年日本豐田與中國(guó)吉利的知識(shí)產(chǎn)權(quán)商標(biāo)爭(zhēng)端使得人們?cè)趪?guó)際技術(shù)貿(mào)易過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到商標(biāo)的重要性。豐田認(rèn)為中國(guó)吉利的車(chē)標(biāo)酷似“小地球”造型，對(duì)他們?cè)斐闪饲謾?quán)，于是將吉利告上了法庭。2003年北京市第二中級(jí)人民法院一審判，決，豐田敗訴。這主要是因?yàn)樨S田與韓國(guó)、意大利、德國(guó)等汽車(chē)設(shè)計(jì)公司已經(jīng)簽訂了技術(shù)合作協(xié)議，在汽車(chē)設(shè)計(jì)上已經(jīng)擁有了造血功能。
(3)案例啟示
從這兩個(gè)案例中，我們可以看到，目前我國(guó)企業(yè)在國(guó)際技術(shù)貿(mào)易中要樹(shù)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，通過(guò)法律來(lái)維護(hù)自身的利益。同時(shí)，我國(guó)政府要進(jìn)一步制定和完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)，以更好的保護(hù)我國(guó)技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
四、總結(jié)
國(guó)際技術(shù)貿(mào)易法是為了規(guī)范技術(shù)轉(zhuǎn)讓行為而產(chǎn)生的法律。其具有雙重的特點(diǎn)，一是技術(shù)轉(zhuǎn)讓的當(dāng)事人，包括企業(yè)法人、自然人等，具有經(jīng)濟(jì)性；二是技術(shù)轉(zhuǎn)讓與國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力、安全等密切相關(guān)，因此國(guó)際技術(shù)貿(mào)易與其他貿(mào)易行為相比，所帶的政治色彩更濃厚些。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科技全球化的發(fā)展，國(guó)際技術(shù)貿(mào)易必然會(huì)成為一種國(guó)際合作交流的重要貿(mào)易形式。然而，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家對(duì)國(guó)際技術(shù)進(jìn)出口的法律制度側(cè)重點(diǎn)不同。無(wú)論從哪一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，都是為了更好的利用國(guó)際技術(shù)貿(mào)易法律來(lái)維護(hù)本國(guó)的利益，促進(jìn)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。為此，本文結(jié)合國(guó)際技術(shù)貿(mào)易法律制度研究的背景因素，對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)際國(guó)際技術(shù)法律制定及原因進(jìn)行了對(duì)比分析，同時(shí)結(jié)合國(guó)際技術(shù)貿(mào)易的法律規(guī)范：知識(shí)產(chǎn)權(quán)法，技術(shù)貿(mào)易法，合同法，反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法以及進(jìn)出口貿(mào)易管理法等，本文對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法。合同法結(jié)合案例進(jìn)行了重點(diǎn)分析。
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