證券投資分析培訓范文
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第1篇
關鍵詞：證券投資學；實踐教學；實戰(zhàn)訓練；行業(yè)培訓
一、證券投資學實踐教學現存的問題
證券投資學作為培養(yǎng)證券投資應用型人才的一門主要課程，在理論教學的基礎上強調實踐教學，目前已基本形成了共識，但在具體實踐教學中仍出現一些亟待解決的問題。
（一）校外實習難以接觸核心業(yè)務
目前，證券投資學實踐教學主要采取在校內網絡環(huán)境下進行項目實驗，校外建立以證券公司營業(yè)部為實習基地進行實習。在校外實習期間，證券公司營業(yè)部對學生的培訓內容基本上是證券公司概況、職場相關知識、股票市場概況、開戶轉戶流程、相關表單的填制以及營銷方法的學習等，實習內容大多是證券的營銷與宣傳，挖掘潛在客戶這一進入證券行業(yè)的最基本業(yè)務。在證券投資方面，主要通過參加營業(yè)部在每個交易日進行的前一天市場點評以及當天市場預測的晨會，以及對當天市場行情進行點評的夕會獲得一些總體的認識，而給實習學生進行證券投資分析的指導和訓練不多。因此，學生通常難以通過校外實習接觸到證券投資的核心業(yè)務。
（二）校內實踐教學與行業(yè)需求存在較大差距
校內實踐教學一般都包括證券品種與證券行情識讀的認知實訓、行情交易軟件與模擬交易軟件操作的操作實訓、證券投資基本分析與技術分析的業(yè)務實訓等內容。在培養(yǎng)應用型人才的定位下，證券投資學的實踐教學目的不僅僅是使學生掌握證券投資的基礎理論知識，熟悉證券投資的一般操作流程，更重要的是掌握證券投資分析方法，在控制風險的基礎上提高證券投資收益。因此，目前為就業(yè)所進行的業(yè)務實訓與行業(yè)需求存在較大差距，缺少對基本分析與技術分析方法的深度運用以及緊密聯(lián)系證券市場實務的綜合實驗。特別是在學生難以通過校外實習接觸到證券投資核心業(yè)務的情況下，如何提高學生的證券投資水平，還必須通過深入開展校內實踐教學這一環(huán)節(jié)來解決。
二、證券投資學實踐教學創(chuàng)新方法
（一）校外實習部分環(huán)節(jié)前置到校內實踐
證券公司每個交易日一般都有晨會和夕會，晨會進行前一交易日的市場點評與當天市場行情的預測，夕會則對當天的市場表現進行點評。通過班級學生以自愿原則集中在一家證券公司營業(yè)部開戶為條件，提出讓對方通過網絡平臺提供每個交易日晨會與夕會要點、內部研究報告以及到校舉辦證券投資專題講座作為客服內容，使學生以往到證券公司實習才能參與的活動前置到學校作為校內實踐學習內容。學生通過證券公司晨會和夕會對財經資訊的分析以及對市場行情點評的學習，逐步學會對市場的分析和判斷；通過證券公司內部研究報告的閱讀，學生可以了解到證券投資分析的方法，并直接指導他們的實盤操作，減少操作的盲目性；根據證券市場出現的熱點和困惑，及時邀請證券公司安排投資顧問到學校給學生進行專題講座，指點迷津。另外，也鼓勵學生利用空余時間積極參加證券公司營業(yè)部舉辦的各種培訓或股市沙龍，主動與其他較為成熟的投資者溝通與交流。這樣，通過把在證券公司實習的部分環(huán)節(jié)前置到校內實踐，使學生在校期間就能逐步學會解讀信息和研判行情，進而提高他們的證券投資分析能力，為他們將來在證券行業(yè)就業(yè)打下良好的基礎。
（二）開設綜合實驗項目
由于證券投資學的實踐教學目標定位于培養(yǎng)學生對證券投資理論知識的理解能力和基本應用能力，因此并未大膽地將證券投資行業(yè)以穩(wěn)健獲利為目的所要求的投資分析能力與實戰(zhàn)操作能力滲透到其中，因而與現實證券投資行業(yè)的要求還存在不少差距，在應用型人才培養(yǎng)的背景下，這其實是學以致用與創(chuàng)新的問題。目前，證券投資學的實踐教學內容基本是根據其理論內容設定的，因此其實踐內容一般包括證券品種與行情識讀、證券行情軟件及模擬軟件的操作、基本分析與技術分析等實驗。而且以上實驗通常只是單一理論知識的應用，而現實證券投資操作是各種理論和方法的綜合運用以及不斷創(chuàng)新。從已有的證券投資實驗教材與公開的精品課程網站看，各高校開設靈活運用各種分析方法的綜合實驗較少，并且其實驗的廣度和深度也與真實的證券投資分析存在比較大的差距。為此，應開設綜合運用各種理論和方法進行研判的綜合實驗，通過講授、案例研討、自主學習、小組討論、實盤演練及課后輔導等多種教學模式，引導學生系統(tǒng)掌握正確的投資策略、方法與技巧，建立適合自己的投資理念和分析體系，通過模擬投資或實盤投資獲得持續(xù)盈利的能力。此外，由于我國發(fā)展中的證券市場新規(guī)則、新品種、新現象、新理念不斷涌現，因此只掌握一般的證券投資知識難以成為市場的贏家，需要不斷地學習與研究，特別是對教材內容要活學活用，并加以不斷創(chuàng)新和改造。
（三）認真對待模擬投資
模擬投資在證券實踐教學中已普遍使用，其目的是通過模擬操作，增強學生對證券市場的感性認識及動手能力，激發(fā)他們學習證券投資的興趣與自我探究能力，以此來培養(yǎng)他們的證券投資能力。其優(yōu)點在于模擬投資不涉及切身利益，學生可在模擬中大膽嘗試，在沒有虧損的心理壓力下，通過真實市況勇于投資買賣，從中找出適合自己的投資盈利模式，但其缺點是造成相當一部分學生往往認為不是真實資金，買賣隨意性大。因此，在進入證券市場交易前，應要求學生把模擬交易當作以自有資金交易一樣認真對待，借著良好的模擬訓練機會練習投資基本功，為下一步實盤交易做好準備。同時，鼓勵學生積極參加各類大學生證券投資模擬交易大賽，使他們在一個具有挑戰(zhàn)性的交易環(huán)境下能獲得更多投資經驗，了解更多市場投資風險，并從中總結成功的經驗與失敗的教訓，不斷提高操作技巧和分析能力。目前大學生證券投資模擬交易大賽已有國泰安、世華等舉辦的全國大學生金融投資模擬交易大賽，也有一些證券公司全程技術支持舉辦的地方或校園證券投資模擬比賽，并對優(yōu)勝選手提供一定的物質獎勵，學生參加這些模擬比賽對他們將來從事證券行業(yè)也是一個非常好的歷練。
（四）引導實盤交易
實戰(zhàn)訓練是指由學生在證券公司開立真實賬戶，存入真實資金并在教師的指導下進行操作訓練。由于實盤交易關系到自己的切身利益，有時看準趨勢也不敢下手，常常買時怕套、賣時怕漲而猶豫不決。結果不是追漲就是殺跌，發(fā)現操作錯誤或虧損則心情郁悶，不敢果斷及時斬倉；或贏利時得意忘形，忘記了設置止贏價格而成為紙上富貴，心態(tài)與模擬操作大相徑庭。模擬訓練無法讓學生真實感受盈虧對自身心理的深刻體驗，對于培養(yǎng)學生成熟的投資心理和投資策略不一定能達到預期的效果。因而，在經濟條件允許的情況下可引入學生實盤訓練，以彌補模擬訓練的不足。事實上，隨著生活水平的提高，相當一部分學生是有閑散資金進行實戰(zhàn)訓練的。由于實戰(zhàn)訓練具有一定的風險性，因此不要求每個學生參與,以自愿原則參加，并且投入資金是學生自己的閑錢。同時，不提倡實戰(zhàn)訓練的學生每個交易日盯著大盤進行過于頻繁的短線操作,以免投入大量的時間與精力，從而影響其他學科的學習。實戰(zhàn)訓練對教師提出了較高的要求，教師除具備深厚的專業(yè)知識外，還需要具備豐富的投資經驗以及對證券市場的敏銳性，才能對學生的實盤交易及其風險控制提供一些參考意見。同時，如前所述，通過學生在證券公司營業(yè)部開戶所得到的每個交易日晨會與夕會要點、內部研究報告等客服內容，也為學生的實戰(zhàn)訓練提供一定的幫助。在此需要特別強調的是，由于實盤交易所具有的風險性，出于對學生負責以及明晰學校、教師和學生3方的責任，進行實盤交易需告知家長，并向學生及家長說明投資風險自擔，不能僅將教師和開戶證券公司的觀點作為投資決策的參考因素，也不應認為教師和開戶證券公司的觀點可以取代自己的判斷，在決定投資前，學生務必謹慎決策。
（五）選拔優(yōu)秀學生參加證券行業(yè)的實戰(zhàn)培訓
選拔優(yōu)秀學生參加一些證券公司或期貨公司組織的為企業(yè)內部儲備人才的免費培訓班，以此提高學生的實戰(zhàn)投資水平和就業(yè)能力。華信信托、大通證券、良運期貨近年在全國聯(lián)合招募優(yōu)秀在校實習生進行暑期實習，同時也與一些高校如山東大學、東北財大合作，提供系統(tǒng)的金融實務知識培訓和金融實踐機會，其中一些優(yōu)秀的學員被各旗下營業(yè)部及優(yōu)秀企業(yè)錄用為營銷及研發(fā)專業(yè)型應用人才。還有一些證券培訓班，由具有多年成功證券從業(yè)經驗的實戰(zhàn)家組成的培訓團隊，提供了迅速積累實務操作的經驗和方法。因此，對于已有一定實戰(zhàn)投資經驗、對證券投資特別感興趣的學生，可以適當參加這類付費證券培訓，從而達到迅速提高實戰(zhàn)能力的目的。
（六）投資經驗交流
學生在模擬投資或實盤交易的整個過程中，每次上課都可以選取一到兩個學生上講臺匯報自己的投資操作情況，讓全班同學分享他們的投資體驗。通常選取投資收益較好和較差的兩類學生，分別就自己操作所選證券品種的宏觀、中觀、微觀原因和買賣時點進行分析，交流成功的經驗和失敗的教訓。特別是失敗的操作往往是大部分學生都會犯的錯誤，具有一定的普遍性，因此教師對學生匯報的情況進行點評時，不但要與學生總結成功的投資經驗，更要與學生探討失敗操作所存在的問題，分析其操作是否符合正確的投資理念和買賣原則，是否注意了防范和控制風險等等。并督促學生課后對教師在課堂上的總結與點評進行回顧與反思，對自己下一步的投資策略做出修正。
作者:張麗玲 單位:廣西財經學院
參考文獻：
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第2篇
證券投資分析課程的企業(yè)課堂是指充分利用證券領域的企業(yè)資源,開展證券從業(yè)人員的職業(yè)能力、職業(yè)道德和法律意識等方面教育,其目的是為了引導學生體驗企業(yè)文化、企業(yè)管理模式,熟悉企業(yè)環(huán)境,讓學生初步樹立基本的職業(yè)道德意識和職業(yè)法律規(guī)范意識,為實現由大學生向職業(yè)人轉變做好前期體驗。企業(yè)課堂教學內容構成的主要要素包括以下幾個方面。一是企業(yè)課堂教學任務。金融與證券專業(yè)主要是培養(yǎng)掌握必備的金融基礎理論和技術業(yè)務知識,實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的、能從事各種銀行業(yè)務和證券業(yè)務的大專層次的高等技術應用型人才;依據金融證券專業(yè)基礎技能的需求,選取證券投資分析課程中技術分析和證券投資分析師的基本素質培養(yǎng)內容作為該課程主要的企業(yè)課堂教學任務。二是企業(yè)師資。企業(yè)課堂師資隊伍的選擇非常重要,企業(yè)課堂教師須具備企業(yè)專家實踐操作能力和分析處理問題的能力,同時,企業(yè)指導教師要具備較強的授課能力。三是企業(yè)課堂的教學情景。證券投資分析課程的教學情景是企業(yè)教師實施企業(yè)課堂的主要任務之一。比如通過社會調查、小組討論、證券交易模擬軟件的實際操作訓練情景,以完成實踐任務的方式,培養(yǎng)學生的能力。如在投資操作中要求學生針對操作結果撰寫投資分析報告。分析報告要綜合分析影響投資的因素,根據自己的投資結果,總結成功和失敗的原因,提出解決方案。教師從分析報告中,可以發(fā)現學生所學知識的深度和廣度,以及分析問題和解決問題的能力。
二、企業(yè)課堂教學管理
在“企業(yè)課堂、工學交替”人才培養(yǎng)模式下,學生的課堂不在學校,而是在企業(yè)里。學生在校外的安全及學習的管理應建立規(guī)范的程序,保障學生在企業(yè)里能更好的學習,遵守企業(yè)的制度。同時,學校和企業(yè)要做好教師的管理,加強教師教學管理。
1.學校負責做好學生的思想政治教育和安全教育工作,要求學生尊敬合作單位的領導和員工,遵守合作單位的各項規(guī)章制度,服從合作單位的合理指派和正常管理。如學生上課期間出現違法行為,學校應承擔一定的責任。
2.學校指派帶隊或巡視教師和證券公司共同對學生進行指導和管理;公司負責為學生提供必要的學習條件和安全健康的學習環(huán)境,協(xié)同學校負責學生學習工作期間的安全教育以及保護工作,提供學生在學習期間必要的操作工具。
3.證券公司根據學習需要,推薦有經驗的培訓人員或技術人員擔任指導教師,并書面通報學校;證券公司在學生學習期間,協(xié)同學校加強學生的管理教育,關心學生的學習和思想狀況,發(fā)現問題,應及時通報學校,并配合學校對學生進行教育和處理。
4.企業(yè)課堂學習結束前,學生應向證券公司書面遞交學習報告。學習期滿后,證券公司須根據學生學習期間的表現,給出成績評定。
5.認真?zhèn)湔n是提高課堂教學效果,提倡和鼓勵教師開發(fā)教學課件,通過多媒體和網絡技術,加強直觀教學,提高教學效果。企業(yè)教師應在充分準備的基礎上,明確每次課的教學任務和目標。教研室要組織企業(yè)教師和校內專職教師定期進行集體備課,集體討論教學內容,研究教學進程,安排練習和作業(yè),總結、交流教學經驗和體會。
三、教學方法
證券公司提供證券分析師和實訓場地,與學校專業(yè)教師相結合共同進行人才培養(yǎng),實施企業(yè)課堂教學。例如,江西財經職業(yè)學院與國泰君安證券九江分公司合作建立的企業(yè)課堂,將專業(yè)理論知識與證券公司的理財產品有機融合,以理財產品為載體,制定學習任務書,打破傳統(tǒng)教學模式,通過一個真實完整的證券投資產品設計分析,使學生在學中做,做中學,工學交替,促進了學生證券投資實際技能的提高。
四、企業(yè)課堂的考核評價
對證券投資分析課程的企業(yè)課堂效果進行評估應建立在評價考核體系過程中,不能僅局限于書、課堂、網絡,而是整個實施企業(yè)課堂的過程。企業(yè)課堂的考核評價體系應全面,對學生的成績考核必須做到評價主體、評價手段和評價方法的多樣性。比如證券投資分析的模擬交易成績可以作為考核的一個重要實踐標準。
第3篇
關鍵詞：投資與理財專業(yè)；教學；證券
一、運作模式簡介
“后臺支持前臺”模式的運作類似于證券公司研發(fā)團隊（后臺）與營銷團隊（前臺）的關系。在專業(yè)教學的實際運作中，“后臺”包括技術后臺、師資后臺及研發(fā)后臺，而“前臺”則有兩層含義，一是指已進入企業(yè)進行頂崗實習的大三學生，二是指模擬和實戰(zhàn)的證券投資行為。“支持”是指營銷支持和提供證券投資的策略支持。基本流程是：大二學生通過校內外專業(yè)師資隊伍的教學和培訓后，能對各大證券研究機構的證券研究報告進行更深層次的解讀和精加工，在此基礎上形成集百家之長的證券投資分析報告，該報告可作為大三學生開展相關頂崗實習工作的支撐和進行證券交易的依據。如下圖。
在上圖中，“產品市場化”的具體應用包括模擬和實戰(zhàn)兩方面。
二、實施過程
“后臺支持前臺”模式在教學中的具體實施過程是：大二學生根據人才培養(yǎng)方案進行《證券投資實務》課程的學習，在課程學習過程中，將后期編制證券投資分析周報的相關知識和技能融入課程教學中，使學生學會設計各種證券交易模型，為學生進入社會頂崗實習做好充分準備。
當大三學生進入頂崗實習階段時，大二學生已經為編制《證券投資周報》做好了必要的知識和技能準備。此時，大二學生以4～6人為1個小組，組成若干個小組，通過專業(yè)的證券網站收集各大券商的證券研究報告，進行解讀，優(yōu)中選優(yōu)，再結合所學到的證券交易模型編制成報告，經過專業(yè)教師的審核后推送給大三學生。大三學生可根據該報告，向客戶及準客戶提供服務。
在這一模式實施過程中，充分發(fā)揮了兩大優(yōu)勢：（1）團隊優(yōu)勢，眾多機構推出的證券研究報告的分析解讀，由本專業(yè)一整屆學生來完成，并從中選優(yōu)，這是一個普通投資者在短期內無法完成的工作；（2）培訓、實習、就業(yè)一體化，大三學生從學校到企業(yè)的整個過程都有企業(yè)的全程參與以及“后臺”的全面支持，形成了強大的推動力，使學生不但能就業(yè)，而且就好業(yè)。
三、實施保障
1.“請進來”——做好崗前培訓與指導，為頂崗實習“助力”
這方面的工作主要是優(yōu)選對接企業(yè)，組建講師團隊，共建培訓指導課程。“后臺支持前臺”模式的實施需要選擇有實力、負責任的企業(yè)來做一定的后盾支撐。同時需要在行業(yè)和企業(yè)內挑選基本功比較扎實的專業(yè)人員協(xié)同專任教師組成《崗前培訓與指導》課程的講師團隊。共同開發(fā)包括證券市場介紹、職業(yè)道德、證券經紀業(yè)務、股指期貨、融資融券業(yè)務、合規(guī)展業(yè)、開放式基金介紹等培訓指導項目，確保學生能全面、準確、到位地了解今后的工作內容。
2.“走出去”——做好頂崗實習日常管理工作
（1）啟用“頂崗實習管理平臺”
利用信息化的手段，保證校內指導老師與實習學生之間能夠信息暢通，隨時掌握學生實習動態(tài)，解決實習過程中遇到的難題。
（2）專業(yè)教師現場指導，與校外指導老師保持聯(lián)系，掌握學生工作動態(tài)
3.“扶一把”——保證暢快入職，成功就業(yè)
（1）后臺扶一把
大二學生撰寫的證券投資周報作為大三學生頂崗實習期間的技術支撐和證券營銷依據，在市場一線得以驗證、推廣。一方面，使得大三學生能從市場信息收集的繁重壓力中解放出來，專注于證
券營銷，以抱團作戰(zhàn)、分工合作的優(yōu)勢快速積累客戶，另一方面，能訓練大二學生的證券分析能力，提前了解今后從業(yè)的工作。
（2）企業(yè)扶一把
證券營銷人員存在流動性大、淘汰率高的特點。為了能使學生成功就業(yè)，不被激烈的市場競爭擊退，需與企業(yè)共同制訂循序漸進的崗位人員培養(yǎng)方案，具體包括營銷方案的設計、理財診斷、陌生客戶拜訪、客戶關系管理等。
四、特色
1.實現了投資與理財專業(yè)學生“培訓、實習、就業(yè)”一體化，貫通了從學校到社會的人才輸出通道，同時使雙方之間的合作并不僅僅停留在人才供需的層面，更強調了合作培養(yǎng)。
2.縱向來看，在學生大二時就開始培養(yǎng)其投資分析能力，在大三頂崗實習階段又專注于實踐能力的提升，分階段地訓練開展相
關工作的兩項核心能力。
3.橫向來看，大二、大三學生就證券分析和市場反饋形成一種雙向激勵機制，即投資分析報告得到市場的認同，能激勵大二學生更深入研究，同時好的分析報告能給大三學生在實習中帶來更多的資源，更好地促進了學習與研發(fā)的結合。
