體育教學思考范文

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第1篇

體育課教學要完成三項任務，第一是通過組織教學和身體練習，增強學生體質，第二是在教學中傳授體育的基礎知識，基本技術和基本技能；第三是通過組織教學對學生進行思想品德教育。要完成這三項任務，教師除了思想上重視，熟悉教材并對教材內容精心安排，以及良好的課堂氣氛外，提高學生的課堂注意力是非常重要的因素。

由于體育課教學的特殊性，課堂經常受到突如其來的外界的干擾，有的學校長期存在幾個班同時上體育課的現象，特別是受到場地小、器材少、班級多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現象就更為嚴重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學生的注意力經常表現出不集中分散的現象。老師若不能及時地將學生的注意力轉移到課堂教師講解示范上來，對課堂教學特別是動作技能教學效果，會帶來不良的影響。

傳統的體育教學使學生在體育課中缺少互相之間的溝通，缺少心理上、個性化的發展空間，在自主學習的教學過程中，教師提供大量的自我學習機會，讓學生有大量的自主學習空間與同學之間互相交往和討論的時間，培養一種對問題的研究能力，爭議并提出疑問的能力，有效發展與同伴、老師的技能交流，同時也有效培養社交方面的能力，對心理的健康大有幫助。而自主學習對有個性特長的學生更有一種深入個體研究機會，體現個性發揮的可能性。通過自主學習探究掌握體育知識，思考決策解決問題的技能，促進認知、情感、社交技能的發展，表現學習的責任感，更能學會對學習的評價，形成一種更積極向上的自我概念。體育教學比其它學科更能體現出一個集體配合的精神與要求，所以體育教學對學生的社交能力提高，對心理素質的提高更有幫助。

在以往的教學中，教師對注意力分散的學生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學生思想不集中，也采用點名批評等手段，來提高學生的注意力。但是，這種帶有強制性轉移學生注意力的教學方式，對課堂教學效果的提高并不明顯。通過觀摩教學，聽課教研，對學生進行調查交談發現，雖然學生的注意力暫時被轉移過來，但是，并沒有從根本上改變學生學習的主動性，甚至有時還會出現學生同教師在情緒的抵觸，矛盾激化等現象，影響了正常教學計劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。通過研究探索，發現采用提問的方式方法，解決學生出現的注意力分散，思想不集中的現象，取得了良好的教學效果。體育課中提問的優越性再現在以下三個方面：

一、提問對課堂氣氛的和諧有利

運動生理學研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態，才是建立條件反射的最好時機而不適宜的興奮是無法建立條件反射，甚至會影響和破壞條件反射的建立。教和學是構成課堂教學的主體，教師的主導作用是以激發學生的積極性為基礎。當教師在課堂上發現注意力不集中的學生，采用對其提問的方式，引導學生對教師的注意。同時，也使學生意識到自己是否按照課堂常規的要求上課。對學生來講，用點名提問的方法集中注意力，比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學生接受，從而保持了課堂上的學習氣氛。如果學生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對學生學習效果產生不良影響。

二、提問對學生注意力有暗示作用

一般來說，思想不集中，注意力分散的學生，由于注意力沒有放在教師的示范講解上，因而對教師的提問也無從回答，教師在有必要提醒學生注意聽講外，幫助學生回答所提出的問題，這樣做暗示了學生注意力要集中，又加深了講解示范的力度，有助于學生對動作要領的進一步理解，當教師對一名學生進行提問的時候，其他的學生在心理上產生某些反應和想法，如果老師提問到我，應該怎樣去回答，這種心理活動提高了學生學習的主動性，這也是檢驗教學成敗的標志之一。

三、提問對動作技能教學有幫助

影響運動技能形成的因素是多方面的。如調動師生的兩個積極性，提高初學者的水平。發揮教師的指導作用和改進教法；反饋信息的合理運用，提高動作的練習效果，改變環境和條件等。在教學實踐中，經常會遇到學生在運動技能學習時，出現共性的錯誤和問題，針對這些問題教師要進行指導幫助教學。常規性地找幾位學生進行示范演示，教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強學生的注意力，教師可以在學生示范之前作出要求。比方說：老師要對示范動作中存在的問題和不足進行提問，每一位學生都要做好回答問題的準備。激發學生的學習動機，提高學習的主動性和自覺性，進一步提高教師指導和幫助教學的實際效果。

第2篇

關鍵詞：快樂體育 體育教學 中職體育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.038

1 引言

快樂體育是我國上世紀80年代引入并發展起來的一種新型體育流派，該體育教學模式重視學生的興趣，強調體育教育的目的為強健學生體魄并健全學生運動人格，該教學模式能給學生提供適宜的學習氛圍，有利于中職學生創新思維的培養，有利于培養未來社會發展需要一線工人和第三產業主力。因此很多中職學校都在體育教學當中貫穿快樂體育的思想，教學方式適宜的話將會激發學生對體育的興趣，培養學生體育與人格的完美結合，這種寓教于樂的教學思想必將成為中職體育教學的必由之路。

2 中職體育教學的現狀及快樂體育教學的必要性

中等職業學校的教學目的就是為我國培養合格的一線工人和第三產業主力軍，因此中等職業學校的體育教學也應當圍繞這個目的開展，但就目前傳統的中等職業學校的體育教學來看，大多以專業性較強的應試體育項目為主，多為專業性較強的競技項目。具體來說有以下幾個特點：首先，體育課程中教學過程過于簡單，多以競技性體育運動類項目為主，體育理論知識及專業理論課時相對較少，對于絕大部非專業中職生們沒有太大的教學意義。其次，片面理解學生的健康水平，偏重身體強健卻常常忽視心理健康水平，中職體育很難實現讓學生自主選擇適合自己身心健康發展的體育項目。再次，教學方式過于嚴肅，缺少靈活性和人文性，填鴨式的教學以及機械化地訓練不僅教學效果差，學生的鍛煉效果也低。

因此，傳統的體育教學已經滿足不了新時代中職院校學生的需求了。中職學生雖然文化基礎較為薄弱，但是性格活潑、開朗、易沖動、勇于發表自己的想法，熱衷于追求能夠彰顯個性、充滿樂趣的活動，快樂體育則恰是能迎合這種需求的教學方式。

快樂體育將運動既當作目的又當作手段，能夠讓學生在運動中感受到快樂，激發興趣又促使學生熱衷于參與鍛煉活動，從而全面提升學生素質以及促進學生身心的健康發展。這一獨特的體育教學模式能夠彰顯中職院校體育教學的個性化特征，是學校進行體育教學模式改革的必然趨勢。

3 快樂體育教學的作用

快樂體育教學因其靈活性、趣味性等特點使中職體育教學的效率大大提高，其作用十分突出，具體來說有以下幾點：

3.1 建立良好的課堂關系

快樂體育重視營造和諧快樂的教學氛圍。基于中職學生情感豐富，活潑可愛的教學對象特點以及多在課外進行的課程特點，快樂體育能夠促進師生間以及同學之間建立良好的人際關系，既增強了班級的凝聚力，也對提高教學效率起到了顯著作用。

3.2 促使中職學生身心健康

快樂體育的特點在于“快樂”，學生對課程的興趣會促使教學事半功倍，在教學中靈活安排活動，輔之以生動有趣的講解，能夠激發學生對課程的興趣，使運動既能夠滿足學生在生理方面強身健體的需要，又能滿足學生心理健康發展。

3.3 培養中職學生的創新能力

快樂體育能夠在教學過程中為學生提供自由觀察、思考、實踐操作的表現機會。親自參與并且可以加入創新性的多樣化的技術動作，能夠促進中職學生發展形象思維，全面開發大腦功能。使學生的大腦得到充分的鍛煉。使體育鍛煉更有利于開發大腦，挖掘學生的潛能。

4 在中職體育教學中開展快樂體育教學的措施

在確立“快樂體育”的教學模式后 ，就應當把這些觀念積極有效地貫徹到日常教學活動和體育鍛煉活動中去。在中職體育教學中開展快樂體育教學的措施可以有以下幾種：

4.1 在教學過程中貫穿體育游戲

興趣是最好的老師，在體育訓練中，體育游戲深受學生歡迎，富有趣味性的體育項目在改善教學效果方面影響較大。因此，教師根據教學目標和教學內容可以適當的設計一些符合學生趣味的游戲，讓學生在游戲中達到體育教學目的。在設計體育游戲時，可結合體育活動的教學內容，并根據學生喜歡新奇的心理來設計體育游戲。同時還可以把體育技能和中職專業技能一些有趣的動作有機結合起來，用內容形式新穎的教學方式寓教于樂，使課堂充滿活力，能最大限度地發展中職學生的體能。

4.2 創設教學情景，引導學生感情投入

在中職體育教學活動中，若創設適當的教學情境，能夠促使學生將情感投入體育課程中，而這種教學情景形式多樣， 例如模擬某種現場、角色扮演、加入背景音樂等等，這些措施能夠引導學生的情感較為快速地投入到體育學習當中去。以加入背景音樂為例，優美的音樂旋律能夠放松學生的學習情緒，有節奏感的音樂能夠有效地調節學生的律動，激發機體潛能，減輕疲勞感，伴隨音樂聲，學生的興奮情緒被刺激，會以充沛的精力參與到體育活動中去。

4.3 靈活安排體育教學活動

中職學生來自不同的專業，日常接受的訓練也不盡相同，因此，中職體育活動應當根據這一特點，靈活變動體育教學形式。大致做法為進行教學時根據中職學生不同的專業以及未來職業所需技能來巧妙設計不同專業的不同體育側重內容，做到分類別教學，從而誘發學生的認識內驅力，滿足學生改善身心健康的需求。

總之，快樂體育在目前來看已成為一種先進的教學模式和教學思想，能夠促進體育教學的發展，尤其適應以技能訓練為主的中職學校。通過體育課堂上每一次愉快的成功體驗以及能力訓練，學生能夠端正起快樂體育的態度，培養成終身體育的好習慣。快樂體育通過其靈活性、趣味性以及高效性為終身體育奠定良好的基礎。本文通過中職體育教學現狀引發了快樂體育的思考，通過闡述快樂體育的必要性、快樂體育的多種作用引出了中職體育教學中快樂體育教學的部分措施，希望能夠通過本文對快樂體育的闡述達到普及快樂體育的目的。

參考文獻：

[1]丁創歆.論體育游戲在中職學校體育教學中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2009，（3）.

[2]張維興.讓快樂體育教學思想走進體育課堂[J].科技信息，2010，（3）.

第3篇

關鍵詞：中學體育；教學改革；思考

就目前我國的中學生而言，大部分中學生的體質比較差，存在不愛運動的現象。而眾所周知身體是革命的本錢，唯有擁有良好的身體素質，才能為學習打下強有力的基礎，所以中學的體育教學有利于塑造學生的良好身體素質，有利于中學生有效地進行學習。就此，本文對關于中學體育教學改革的思考進行以下幾點講解：

一、積極宣傳體育教學的重要性，引起學生及家長對體育教學的重視

雖然當前的教育部門提出了素質教育的教育理念，但是許多家長以及教師的應試教育理念并沒有轉變過來，所以中學體育教學中學校應加強對學生以及家長體育教學的宣傳，使學生以及家長能夠重視體育教學。在宣傳過程中，學校應針對學生以及家長的應試教育理念，向其宣傳體育教學能在一定程度上提高學生文化課程的學習效率。并且在宣傳過程中，學校應將體育教學的優勢以及重要性體現出來，在文化課程考核的同時應該也對學生的體育課程進行考核。

二、對于中學體育教學改革的具體策略

1.轉變體育教學的重點

在我國以往的中學體育教學中并不注重對中學生身體素質的要求，教學的主要重點是教師對運動項目的技術講解。而這樣的教學重點往往會使學生對體育課程不再產生興趣，對于運動也不具有積極性，最終影響體育教學質量。而當前的中學體育教學重點則不同于以往的教學重點，主要是以學生的身體素質為基礎進行體育教學，以提高學生的身體素質為教學目標和教學重點。在當前的體育課堂上，中學體育教師一般會對學生講解多種運動知識，只要求學生對各種運動項目具有一定的了解，并能夠掌握運動項目的基本要領，將中學體育的教學任務在課堂中循序漸進地完成，并使課堂以學生為中心，根據學生的興趣引導學生的運動習慣，并糾正學生的運動技巧。

2.終身體育的教育目標

根據相關研究調查結果顯示，當前的中學體育教學占領著素質教育改革的重要部分，對當前社會人才的需求有著比較重要的影響作用。在中學體育教學中，有效培養學生的身體素質，并對學生的良好心理素質進行提高是當前素質教育的重難點，是當前素質教育的主要任務。并且根據當前人才市場的調查結果來看，職業的發展往往與人才自身的身體素質具有密切的相關性。人們唯有良好的身體素質，在自己的職業工作中才會具備充沛的精力，工作才能夠有干勁，并且可以有效地減少身體疾病對其職業工作的影響。而隨著我國人們的經濟水平提高，人們具有的健康意識也在不斷提高，對身體素質要求也開始提高。所以當前在中學體育教學中提出終身體育的教育目標，是培養學生終身體育的重要工作，因此在中學體育教學中教師應觀察學生的體育興趣愛好，以學生的體育興趣愛好為切入點對學生進行體育教學，從而培養學生終身體育的意識，最終使學生不僅僅在體育課堂中進行運動，更能夠在課堂外進行運動，養成良好的運動習慣。

3.以中學生的性格、年齡等為基礎開展體育教學

通常情況下，每位中學生的性格都各不相同，并且中學生處于青春期，生理以及心理狀況已經發生了巨大的轉變，所以中學體育教師在開展體育教學活動時，需要密切觀察學生的行為習慣，明確學生此時的心理狀況，并根據大部分學生的生理以及心理等狀況制定教學內容，選擇合適的教學方法進行教學。中學體育教學不僅僅需要培養學生的良好身體素質，更應培養學生的良好心理素質。因此中學體育教學要以中學生的性格、年齡等為基礎開展體育教學，并利用多媒體等技術對學生開展體育與心理相結合的課程等等。

三、明確中學生對新興體育休閑運的興趣愛好，以便引導學生形成終身體育的觀念

隨著我國的經濟水平發展，我國的科技也得到了迅速發展，在體育中也出現了諸多新興休閑體育運動。當前中學生對新興休閑體育運動中的滑板車、活力板等都比較感興趣，所以中學體育教師應了解學生對新興休閑體育運動的興趣愛好，并學習新興休閑體育運動的專業技能，以便在課堂中以學生對新興休閑體育運動的興趣愛好為切入點對學生進行體育教育，調動學生的體育運動熱情以及積極性，從而灌輸給學生終身體育的觀念。因此，在中學體育教學中教師不僅僅需要注重學生對基礎體育運動的了解以及基本技巧的掌握，更應掌握當前新興休閑體育運動的專業技能，從而在課堂上對學生講解與新興體育運動相關的專業知識，運動過程中需要注意的事項等，并通過多媒體技術對學生講解新興休閑體育運動的防護措施等，從而調動學生進行體育運動的熱情，為培養學生終身體育奠定基礎。總之，對于中學體育教育而言，其不僅僅是一種簡單的教育方式，而且也是提升我國人才素質以及社會綜合素質的重要途徑。而在現代體育教學的影響下，其發展主要應當從自身教育理念改善入手，同時將學生的身體素質及體育素養作為最早的培養目標，進而對學生的生活學習產生深遠的影響，而且這種改革方式還能促使學生形成鍛煉的習慣，以達到終身體育鍛煉的目標。

作者:徐景文 單位:麗水學院附屬高級中學