計算機(jī)基礎(chǔ)課堂范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)計算機(jī)基礎(chǔ)課堂文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)；中職課堂；計算機(jī)基礎(chǔ)；課堂形式；教學(xué)模式

伴隨著教學(xué)改革的穩(wěn)步推進(jìn)以及計算機(jī)信息技術(shù)的日益發(fā)展，混合式學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)模式把傳統(tǒng)的面對面教學(xué)和計算機(jī)輔助在線學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合了起來，一方面它讓學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)中的主體，自身的學(xué)習(xí)積極性能夠最大限度激發(fā)出來，另一方面它也顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂真正活躍了起來，師生之間可以做到真正意義上的溝通和交流。但是，就目前來看，混合式學(xué)習(xí)這一先進(jìn)教學(xué)模式在實際運(yùn)用過程中仍會遇到一定難題，如何真正使其與中職學(xué)生的具體特點結(jié)合起來，仍是我們需要思考的難題。

一、中職計算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)形式的主要現(xiàn)狀

以目前來看，許多中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)形式仍存在過于單一的問題。首先，雖然在計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革逐漸推進(jìn)的過程中，多數(shù)學(xué)校紛紛提高了對于計算機(jī)硬件設(shè)施的重視，通過開設(shè)機(jī)房給學(xué)生帶來了良好的學(xué)習(xí)條件，但多數(shù)學(xué)校安排計算機(jī)課時仍以講解教材、課件為主，并沒有做到真正的圍繞學(xué)生，學(xué)生仍是被動的接受知識；其次，許多學(xué)校并不重視對學(xué)生自主上機(jī)能力的培養(yǎng)，學(xué)生自主進(jìn)行操作練習(xí)的機(jī)會和時間往往較少，再加上中職課堂管理往往不夠嚴(yán)格，很多學(xué)生會利用自主上機(jī)時間玩耍，不僅浪費了寶貴的練習(xí)時間，也漸漸導(dǎo)致了班內(nèi)學(xué)生計算機(jī)水平的差距；最后，中職教學(xué)偏向于職業(yè)化和技術(shù)化，但多數(shù)中職學(xué)校采用的計算機(jī)基礎(chǔ)教材仍以理論為主，這也在很大程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

二、混合式學(xué)習(xí)下中職計算機(jī)基礎(chǔ)課堂形式及對應(yīng)措施

（一）有機(jī)結(jié)合教師主導(dǎo)作用及學(xué)生主體地位

將學(xué)生作為課堂主體地位絕非意味著將整個課堂完全交由學(xué)生，對于本身自治性較差的中職學(xué)生來說，這樣的做法無疑會直接造成整個課堂的紀(jì)律紊亂，具體來說，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，既要從學(xué)生出發(fā)，考慮到學(xué)生的主體地位，又要對課堂整體牢牢把控。一方面，要明確激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為首要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，例如，針對中職學(xué)生課余時間充足的特點，教師可讓學(xué)生在課余時間自主搜尋與所授課程相關(guān)的MOOC、微課程、精品視頻公開課等等，學(xué)生在探索的過程中便會無意識的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對計算機(jī)基礎(chǔ)知識產(chǎn)生一定興趣；另一方面，要充分借助學(xué)生喜歡爭強(qiáng)好勝的特性，采用分組設(shè)計的方法讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，在此過程中，不僅學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識能得到顯著提升，對于計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握也能很大增強(qiáng)。

（二）充分混合課堂教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

在混合式學(xué)習(xí)的定義中最主要的一點便是傳統(tǒng)課堂教學(xué)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的融合，因此中職計算機(jī)教師更應(yīng)該利用信息技術(shù)構(gòu)建一種全新的教學(xué)環(huán)境。首先，針對計算機(jī)基礎(chǔ)課程實踐性較強(qiáng)，覆蓋范圍較廣的特性，教師可讓學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)資料的查閱和學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中提升自己的學(xué)習(xí)能力和資料搜索能力。其次，教師及學(xué)校應(yīng)盡快建設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)站，將教材課件、教學(xué)案例、實驗指導(dǎo)書等相關(guān)資料進(jìn)行整合，最大限度方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)針對課程內(nèi)技術(shù)性較強(qiáng)的內(nèi)容，重點對學(xué)生進(jìn)行講解，幫助學(xué)生攻克計算機(jī)基礎(chǔ)難點。

（三）充分融合案例教學(xué)與項目教學(xué)

在實際的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校的教材均以計算機(jī)常用辦公軟件操作技巧和計算機(jī)基本組成原理為主要內(nèi)容，而就辦公軟件應(yīng)用技巧教學(xué)來說，教師往往可將一整節(jié)課的各個小知識點劃分為項目進(jìn)行分別的實踐教學(xué)，除此之外，教師也可在原有教學(xué)目標(biāo)的前提下，合理的設(shè)計并使用一定合適的教學(xué)案例，讓學(xué)生在解決問題中提高自己的計算機(jī)能力。同時，在一段學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可對學(xué)生布置分組實踐作業(yè)，即讓學(xué)生通過自主選題協(xié)作完成一個具體的、符合教材要求的綜合性計算機(jī)項目，一方面可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)計算機(jī)知識，另一方面也可讓學(xué)生系統(tǒng)的將所學(xué)知識貫通起來。

（四）充分混合過程式考核與總結(jié)性評價

一般來說，目前多數(shù)高等院校曾采用的總結(jié)性考核方法是具有一定不足的，而近年來普遍認(rèn)可的“理論+上機(jī)”模式不僅能在期末對學(xué)生的整體理論掌握情況進(jìn)行了解，也可以在階段內(nèi)對學(xué)生的操作技能進(jìn)行考核，而除此之外，教師也可借助定期舉辦計算機(jī)技能競賽的方式，檢驗學(xué)生的技術(shù)水平，推動學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的提高。

第2篇

關(guān)鍵字：中職；實操；計算機(jī)基礎(chǔ)

計算機(jī)基礎(chǔ)課是中等職業(yè)學(xué)校每個專業(yè)的必修課，但模塊教學(xué)中的實操卻常常讓老師感到頭痛，中職學(xué)生一般都存在學(xué)習(xí)習(xí)慣差、注意力集中時間短，行為控制能力偏弱、缺乏自主探究的熱情等特點，計算機(jī)實操課是一門非常強(qiáng)調(diào)過程的課程，操作方法多樣，但是答案卻單一，如果不重視課堂實操內(nèi)容的布置，不能做到及時有效地檢查引導(dǎo)，學(xué)生就會在課堂上不重視聽課，上交作業(yè)也會出現(xiàn)復(fù)制的現(xiàn)象，所以學(xué)習(xí)重點還是在操作過程上。教師要在平時課堂上做到能讓每個學(xué)生積極參與到實操過程也是很有難度的，這要求老師要通過各種方法和技巧，讓學(xué)生在整堂課的實操中，即能按課堂要求達(dá)到掌握技能的目的，又能讓學(xué)生在整堂課都不產(chǎn)生倦怠和放棄的負(fù)面情緒。

本人以所在職校為例，非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)Win 7的操作系統(tǒng)和辦公軟件類的軟件，參加全國計算機(jī)一級等級考試，結(jié)合我?guī)啄陙淼挠嬎銠C(jī)教學(xué)經(jīng)驗，就教學(xué)中如何合理設(shè)置實操內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、實用是激發(fā)學(xué)生興趣的良藥

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，課堂實操要想能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須讓學(xué)生能切實體會到實操內(nèi)容有用，對我們的生活有幫助，因此，準(zhǔn)備實操的素材應(yīng)該盡量貼近生活，通過學(xué)習(xí)能讓學(xué)生體驗到計算機(jī)能快速準(zhǔn)確的幫我們解決生活中的實際問題，只有這樣才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，急切的想要學(xué)習(xí)和掌握。例如在圖文混排中，可以讓學(xué)生設(shè)計一張自己的名片，公司名稱和職位自定，這樣學(xué)生很愿意通過圖形和文字來展示自己的個性； 在EXCEL數(shù)據(jù)處理中，可以用電話費清單、本班成績單、學(xué)生基本信息等為源文件，通過篩選、排序、匯總等操作快速得出想要的結(jié)果，這樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能切身體會到計算機(jī)操作有用，自然學(xué)習(xí)的興趣就來了。

除了源數(shù)據(jù)外，課堂教學(xué)方法也很重要。以往計算機(jī)課堂中的實操內(nèi)容往往是教師先演示操作方法，然后讓學(xué)生重復(fù)教師所講授的案例作品，這是學(xué)生對教師的操作進(jìn)行簡單、重復(fù)的模仿，并不能理解每一個操作步驟的作用，再面對同樣類型的題目時，依然無從下手。這種機(jī)械式地模仿，不僅限制了學(xué)生的自由發(fā)展，也讓學(xué)生失去了操作的樂趣，更不能將其運(yùn)用到實際生活中解決問題。因此，教師需要對各模塊的課堂作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，改進(jìn)課堂實操的內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，有助于學(xué)生更好地熟練掌握操作步驟，進(jìn)一步提升學(xué)生的實操、實踐能力。我認(rèn)為可以從三方面努力：①課堂上巧設(shè)疑問，貼近生活。如在數(shù)據(jù)處理模塊中的篩選操作，可用全校學(xué)生的基本資料為源文件，教師指定條件，如找出年齡在15至16歲之間的女生，讓學(xué)生在龐大的數(shù)據(jù)源中查找，這樣學(xué)生一邊翻閱數(shù)據(jù)，一邊心存疑問，急切想找到快捷的操作方法。②對教材上的知識點要化繁為簡、化難為易。課本上有的內(nèi)容很難理解，這時教師就必須抓住重點，換一種比較通俗的說法，如果是學(xué)生無法理解的內(nèi)容，這些內(nèi)容就要堅決不講。如果只是機(jī)械照搬課本的內(nèi)容而不顧及學(xué)生的接受能力，學(xué)生不但接受不了，還會挫傷其學(xué)習(xí)積極性。③實操作業(yè)難度要適中。作業(yè)太簡單就不能激發(fā)學(xué)生的積極性，太困難完成不了，學(xué)生就沒有成就感，無法體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，這也會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，設(shè)計一個難度適中的作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過努力最后享受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，無疑會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動接受知識為主動接受知識。

另外，實操內(nèi)容要體現(xiàn)創(chuàng)新性和探究性，計算機(jī)操作的特點要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、分析、并在實踐操作中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。所以，實操中要利用范例讓學(xué)生明確作業(yè)的目標(biāo)；同時通過作品要求，來促進(jìn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生不用等待老師一步一步的布置任務(wù)，自己可以通過參看范例明確自己的目標(biāo)，進(jìn)行個性化設(shè)計，并有計劃.有目的開展探究性學(xué)習(xí)。

再者，實操內(nèi)容同樣需要具備趣味性和實用性的特點，如學(xué)習(xí)Word排版模塊練習(xí)時，在男生班，教師可以鼓勵學(xué)生用Word制作一個《籃球賽海報》，讓學(xué)生自定籃球比賽雙方、時間地點，將通過海報宣傳吸引學(xué)生前去觀看。布置作業(yè)應(yīng)努力在表現(xiàn)形式上別出心裁，可以從實用性出發(fā)，也可以以游戲的方式吸引學(xué)生，其目的就是盡量讓每個作業(yè)都能更好地引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)其積極主動參與性。實操內(nèi)容設(shè)計完成后，還需要教師不斷地優(yōu)化，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生的操作技能和操作方法的掌握，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力的提高。

二、操作內(nèi)容設(shè)置各層梯度，區(qū)別對待學(xué)生

所有計算機(jī)教學(xué)老師都深有體會，實操課堂教學(xué)中遇到一個最大的難題，那就是學(xué)生水平參差不齊。作業(yè)容易一點，有基礎(chǔ)的同學(xué)沒有可學(xué)性和可挑戰(zhàn)性，學(xué)生不想?yún)⑴c；作業(yè)難一點，沒有基礎(chǔ)的同學(xué)又覺得難以掌握和實現(xiàn)，沒有可行性。因此在設(shè)計實操內(nèi)容，我們可以通過作品的評價標(biāo)準(zhǔn)來解決這一問題。如：在“實操要求中”可以設(shè)計一些基本標(biāo)準(zhǔn)要求，來確保全體同學(xué)參與并掌握，同時又為有個性和有能力的同學(xué)提出了作品的更高的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

課堂實操內(nèi)容的設(shè)計同樣要求教師對教材內(nèi)容有所取舍，現(xiàn)有的計算機(jī)教材很少顧及到地區(qū)的差異、學(xué)生知識面的差異、學(xué)校實驗設(shè)備的差異，所以教師必須首先結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實際情況，對教材知識點進(jìn)行合理取舍，選擇精華、要點，避免面面俱到。這一點跟數(shù)理化等其它學(xué)科就存在明顯的差別。數(shù)理化等其它學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是知識點的全面性和知識點之間的相互聯(lián)系，而計算機(jī)作為一種工具，側(cè)重于某一方面的應(yīng)用，各種應(yīng)用所涉及的知識點彼此間較獨立，聯(lián)系較少。因此，我們對計算機(jī)學(xué)科知識點的挑選存在比較大的空間。我們可從知識點的實用性和學(xué)生能夠接受的程度以及學(xué)校實驗設(shè)備和社會需求等因素綜合考慮，應(yīng)避免全盤照搬教材，否則學(xué)生就會因為知識點太多、太難、實驗設(shè)備不支持等因素造成對知識點不能很好地掌握，或掌握了卻派不上用場。

三、合理組織課堂實操方法

計算機(jī)學(xué)科存在著很大的特殊性，它不僅實踐性較強(qiáng)，而且知識點更新快。一節(jié)課內(nèi)要使學(xué)生盡可能學(xué)到更多的知識，熟練操作，深刻理解，并具備一定的知識遷移能力，需要教師高效地組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

第一、采取小組競賽的方式進(jìn)行，教師要先將要求以及評分標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師提出的評價要求來進(jìn)行答題。在操作中通過看書和相互討論，每組的作業(yè)的題目應(yīng)互不相同。課堂日常作業(yè)給學(xué)生綜合運(yùn)用知識、發(fā)展和表現(xiàn)個人天賦提供了機(jī)會，使教學(xué)的影響延續(xù)到學(xué)生實踐生活中。因此，教師要對日常作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。教師布置以小組為單位來完成作品，組織小組進(jìn)行比賽，注重小組合作，來提高作業(yè)練習(xí)的有效性。小組作品可通過電子教室播放給全體同學(xué)觀看，讓全體同學(xué)投票，根據(jù)投票數(shù)量分出優(yōu)勝組，或者小組之間相互挑戰(zhàn)，如在EXCEL數(shù)據(jù)篩選中，挑戰(zhàn)雙方提出自己的篩選要求，操作方法和過程由對方來完成，這樣學(xué)生既要理解篩選的作用，出好題，又要掌握方法做好題。通過這樣的小組合作與小組競爭，調(diào)動了小組成員合作的積極性，同時給想開小差或者不按要求做的學(xué)生以壓力。

第二、教師提供參考范例，并設(shè)置自由發(fā)揮的空間。如制作WORD電子版報，教師可以提供基本版報的框架作為范例，具體的文字內(nèi)容和修飾讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生需要先做好范例內(nèi)容得到基礎(chǔ)分，再通過自己的創(chuàng)作得到加分。現(xiàn)在的學(xué)生練習(xí)時是沒有耐心去看文字解釋內(nèi)容和操作提示，通過樣圖或范例這樣直觀的方式，讓學(xué)生能很快明確接下來該做些什么，因此提供范例這一直觀形象的實操非常必要。學(xué)生在完成實操過程中，往往會出現(xiàn)因一些沒有注意到的小瑕疵而影響作品整體效果的現(xiàn)象。為避免此類情況頻繁發(fā)生，教師在設(shè)計每個實操時，可同時提出扣分點。扣分點是針對學(xué)生容易忽略的細(xì)節(jié)做出提醒，同時培養(yǎng)學(xué)生在解決主要問題時注意細(xì)節(jié)，讓學(xué)生了解“細(xì)節(jié)決定成敗”的內(nèi)涵。

第三、悉心輔導(dǎo)，預(yù)留學(xué)生充足的操作時間。課堂中需要學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，體會每個操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。在接觸每每一個新的知識點時，教師除了學(xué)生的操作范例外，還需要準(zhǔn)備和布置大量的相類似的題目進(jìn)行操作練習(xí)，讓學(xué)生通過同類型題目的反復(fù)應(yīng)用，逐步體會到知識點的作用和操作方法。如果教師在授課過程中只追求進(jìn)度，不給學(xué)生充足的練習(xí)時間，一味地要求學(xué)生一個操作接一個操作快速地學(xué)習(xí)，那將導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)時好象掌握了而課后全部忘記的結(jié)果。因此，學(xué)生的課堂練習(xí)時間要安排充足，并讓學(xué)生在有限的練習(xí)時間里勇于嘗試。

第四、教師采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，把實操內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。“任務(wù)式教學(xué)”的好處是：“任務(wù)”一提出，就能使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲；學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點時有典型例子可以參照，理解起來既深刻又輕松；在完成“任務(wù)”時能加深對知識點的理解，有利于培養(yǎng)實際動手能力。如在制作圖表教學(xué)中，我先給學(xué)生展示一個全班學(xué)生成績比例餅圖，讓學(xué)生以極快的速度從直觀上認(rèn)識圖表、了解圖表的作用，再提出根據(jù)全校各專業(yè)部的人數(shù)制作圖表，學(xué)生興趣非常高。我在結(jié)合實例講授各個知識點時，學(xué)生非常容易接受，最后讓學(xué)生動手完成任務(wù)時，大多數(shù)學(xué)生都能順利完成。

總之，課堂作業(yè)需要教師精心準(zhǔn)備，要設(shè)計出以趣味性、實用性、綜合性、層次性和拓展性作業(yè)相結(jié)合的計算機(jī)實操課堂作業(yè)，才能滿足計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)需要，為課堂增添色彩，這也是老師送給每個學(xué)生的課堂禮物。

參考文獻(xiàn)：

[1]《如何讓計算機(jī)課堂充滿活力》郝雪紅，《大眾商務(wù)》 2009年16期

第3篇

關(guān)鍵詞：非計算機(jī)專業(yè)教學(xué)；問題；具體建議

目前，課程改革正在各大學(xué)校進(jìn)行，我校根據(jù)專業(yè)也成立了課改團(tuán)隊。作為計算機(jī)課改團(tuán)隊的一員，對于計算機(jī)專業(yè)如何進(jìn)行課改也有一些自己的想法，本學(xué)期我?guī)Я藘蓚€非計算機(jī)專業(yè)班的計算機(jī)基礎(chǔ)課，下面就在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題及個人的一些想法作一下闡述。

一、非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)校課程設(shè)置

就目前我校情況看，非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程一般分為兩個學(xué)期進(jìn)行，而每個專業(yè)每周是一次課。根據(jù)教學(xué)計劃，第一學(xué)期講授計算機(jī)基礎(chǔ)知識、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，第二學(xué)期講授Word，Excel，Powerpoint等。這樣按照教材的安排導(dǎo)致了一種現(xiàn)象：學(xué)生喜歡計算機(jī)課程，但由于教學(xué)不能滿足他們的個人需求，無法吸引他們熱情持久地學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)越來越少，大部分學(xué)生或?qū)虒W(xué)內(nèi)容不感興趣。很多同學(xué)都提出了一個相似的問題：“學(xué)習(xí)這門課對我的專業(yè)有何幫助？我以后的工作能否用到這些知識？”可見，學(xué)生渴望計算機(jī)知識，但同時又希望對自己的專業(yè)及今后的就業(yè)有所幫助。

2.計算機(jī)水平

現(xiàn)在的初中甚至有些小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)信息技術(shù)這門課程，里面涉及的內(nèi)容和中職教材基本一致，只是在程度和具體問題上不同，很多學(xué)生會認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了這門課程。但中職學(xué)生生源廣泛，各地學(xué)校的教學(xué)方式不同，有些農(nóng)村的孩子在初中也就上過幾次機(jī)而已，連鍵盤都不熟悉，打字都是用一個手指在敲。而有些學(xué)生則在初中就已經(jīng)很好地掌握了這門課。另外，隨著計算機(jī)的普及，很多學(xué)生家里已經(jīng)有計算機(jī)，在家里就可以練習(xí)。以上幾點導(dǎo)致學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊，十分影響教學(xué)質(zhì)量。

3.網(wǎng)絡(luò)問題

這是非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生存在的一個最嚴(yán)重的問題。本學(xué)期我?guī)Я巳齻€非計算機(jī)班的計算機(jī)基礎(chǔ)課，這三個班的同學(xué)都有一個共同的特點，那就是喜歡上計算機(jī)課，但學(xué)習(xí)興趣又不高。這是什么原因造成的呢，幾次課的觀察我發(fā)現(xiàn)，他們喜歡上機(jī)房課的原因是能上網(wǎng)。很多學(xué)生都是早早來到機(jī)房，開機(jī)的第一件事就是上QQ或是打游戲。如果把網(wǎng)絡(luò)斷掉，他們就不知道自己該做什么，對著屏幕發(fā)呆。如果老師正式開始上課，他們會發(fā)出一種不耐煩的聲音，接下來對老師的講課內(nèi)容根本聽不進(jìn)去，布置了任務(wù)也沒有興趣去完成。

總之，沒有了網(wǎng)絡(luò)就像沒有了靈魂一樣，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

正是上述問題，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，如何解決呢？應(yīng)該根據(jù)本校的實際情況，采取切實可行的措施，逐步加以解決。

二、教學(xué)建議

1.教學(xué)內(nèi)容安排

打破傳統(tǒng)的教學(xué)程序，在教學(xué)中不一定要按照教材上的順序來講，教師可以根據(jù)實際情況制訂可行的教學(xué)計劃，選擇學(xué)生感興趣的，對他們專業(yè)及以后就業(yè)有幫助的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。每個專業(yè)對計算機(jī)知識要求的程度和內(nèi)容不完全相同。所以，教師要根據(jù)非計算機(jī)專業(yè)中各種不同專業(yè)的情況和要求，講授不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的計算機(jī)技術(shù)。備課時要根據(jù)各專業(yè)同學(xué)的水平來備課，而不能統(tǒng)一要求，一概而論。

2.分組教學(xué)

上面提到學(xué)生的水平參差不齊，把不同程度的學(xué)生分成幾個小組，教師按不同的層次、難易程度布置操作任務(wù)，讓每個學(xué)生都能掌握較容易的基本的操作，讓每組中程度好的學(xué)生充當(dāng)小組長，在小組長完成本次課的任務(wù)的同時去幫助其他同學(xué)。這樣一來，絕大部分同學(xué)都能完成當(dāng)堂課的任務(wù)，使每個學(xué)生每堂課下來都能有一種成就感，增加他們的自信心，同時也增加了學(xué)習(xí)本門課程的興趣。

3.采取獎懲措施，激勵學(xué)生掌握技能

學(xué)生喜歡上網(wǎng)，那么，教師就要充分利用學(xué)生的這一喜好采取獎勵與懲罰的措施，幫助學(xué)生學(xué)到知識掌握技能。在每一節(jié)課的開始教師要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)，這就要求老師在規(guī)定時間內(nèi)完成本節(jié)課任務(wù)的同學(xué)，在通過檢查的情況下獎勵一定的時間上網(wǎng)，如果沒有完成本節(jié)課任務(wù)的同學(xué)將采取懲罰的措施。這樣那些程度不好而又想上網(wǎng)的同學(xué)就會尋求老師和同學(xué)的幫助來完成任務(wù)。通過幾次課的實驗及觀察，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在不知不覺中已經(jīng)掌握了相關(guān)的計算機(jī)操作知識。