羽毛球教學(xué)教案范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);途徑

一、準(zhǔn)備階段的有效實(shí)施途徑

準(zhǔn)備階段主要包括了在上體育教學(xué)前的教案制定、場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備、對(duì)學(xué)生身體情況做基本了解等活動(dòng)。其中的教案制定是最重要的環(huán)節(jié)，這是保證實(shí)施有效教學(xué)的重要因素。教師在制定教案時(shí)要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生、不同的上課時(shí)間等綜合考慮，制定出最合適的教案。如在教授學(xué)生投籃球技術(shù)時(shí)，教師根據(jù)所教班級(jí)的學(xué)生身體素質(zhì)、上課的時(shí)間段制定出合適的教案。如果是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，由于他們的身高的限制以及力量的不足，還沒(méi)有達(dá)到三分球投籃的要求。那么教師就可以讓學(xué)生站在籃板下做定點(diǎn)投籃練習(xí)。而女生對(duì)于籃球的掌控沒(méi)有男生強(qiáng)，教師可以安排他們練習(xí)傳球技術(shù)，先把基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)好。這樣教師根據(jù)學(xué)生的具體情況安排適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)。他們也就不會(huì)感到任務(wù)繁重而產(chǎn)生厭煩情緒。同時(shí)也鍛煉了他們的體育技能。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

死氣沉沉的環(huán)境是無(wú)法以視覺(jué)上興奮起來(lái)的，他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)也會(huì)無(wú)精打采。而相反的，一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的興趣。所以教師想要在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境。如在教授羽毛球技能時(shí)，教師要以學(xué)生打成一片，建立起民主，和諧的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)羽毛球保持好奇心，滿(mǎn)足他們的求知欲望。講述我國(guó)羽毛球在國(guó)際賽臺(tái)上的光輝事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。安排學(xué)生之間進(jìn)行羽毛球技能競(jìng)賽。這樣一節(jié)課下來(lái)學(xué)生感到愉悅，掌握體育技能的能力也會(huì)提高。

總而言之，教師想要在小學(xué)體育的教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)就需要從教學(xué)的各個(gè)方面入手，重視課堂教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量。保持教學(xué)的熱情，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王剛.淺談生本理念下小學(xué)體育的有效教學(xué)[J].教育(文摘版),2016(12):00165-00165.

第2篇

【關(guān)鍵詞】游戲 教學(xué) 羽毛球教學(xué) 應(yīng)用

現(xiàn)代的羽毛球教學(xué)中游戲教學(xué)法已經(jīng)不再是新事物了，羽毛球教學(xué)的方法有很多種，游戲教學(xué)法不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣還能學(xué)到技能，可以說(shuō)是快樂(lè)教學(xué)的一種。游戲教學(xué)法就是以游戲的形式，使學(xué)生在激烈的競(jìng)賽中，在無(wú)比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺(jué)地學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了青少年必須掌握的知識(shí)。

一、游戲教學(xué)在羽毛球教學(xué)中的特點(diǎn)和作用

體育游戲是具有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性、智能性等特點(diǎn)，是一個(gè)有目的、有意識(shí)的活動(dòng)，有虛構(gòu)和假象成分及非生產(chǎn)性，具有一定的情節(jié)和競(jìng)賽因素。體育游戲的這些特點(diǎn)就是在快樂(lè)的氣氛中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)快樂(lè)、學(xué)到技能。采用游戲教學(xué)法教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)感到枯燥、厭倦，也正好符合青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)。青少年有好動(dòng)、攀比的心理較強(qiáng)，游戲教學(xué)非常符合青少年這一特點(diǎn)，游戲教學(xué)法運(yùn)用的青少年羽毛球教學(xué)中深受歡迎。

二、羽毛球教學(xué)中游戲的選擇

羽毛球教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)也是多方面的，要讓學(xué)生在課堂中得到更好的鍛煉和更多的快樂(lè)，還要讓學(xué)生學(xué)到更多的運(yùn)動(dòng)技能，要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到技能，羽毛球教師要根據(jù)各種情況去選擇相應(yīng)的游戲，下面我們根據(jù)課堂的標(biāo)準(zhǔn)和游戲的類(lèi)型來(lái)進(jìn)行分別分析，分成三個(gè)部分，熱身性游戲、訓(xùn)練型游戲和放松型的游戲的選擇，這幾種類(lèi)型的游戲要選擇什么樣的游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中即得到快樂(lè)還學(xué)到了技能，下面我們進(jìn)行分別分析：1.熱身型游戲在教學(xué)中的選擇。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新動(dòng)作之前提高興奮度，集中注意力。這些游戲一般都不能負(fù)荷較大，達(dá)到熱身的目的就行，否則會(huì)影響教學(xué)。一般熱身游戲有：“球拍顛球”、“拉網(wǎng)捕魚(yú)”、或者“比比誰(shuí)更高”等游戲，教師在教學(xué)中要按照這樣的方法進(jìn)行選擇熱身游戲，充分發(fā)揮教師的能力。2. 訓(xùn)練型游戲在教學(xué)中的選擇。訓(xùn)練型的游戲大都會(huì)在課堂中的基本部分中使用較多，是課程的核心環(huán)節(jié)，不光起到訓(xùn)練的目的，要緊密結(jié)合教材來(lái)進(jìn)行選擇，必須還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新內(nèi)容，復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)的目的，這一階段是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，所以在選擇方面更要注意。3.放松型游戲在教學(xué)中的選擇。放松是每堂課必須要做的內(nèi)容，用于課時(shí)的結(jié)束部分，放松有助于消除疲勞，可以促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，可以讓緊張的訓(xùn)練狀態(tài)過(guò)度到安靜狀態(tài)。傳統(tǒng)的放松就是慢跑和做一些徒手操，沒(méi)有新意，使學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，雖然肌肉得到了放松，但是精神上沒(méi)得到放松，趣味性的放松游戲可以使學(xué)生擺脫大量運(yùn)動(dòng)造成的緊張，一般要選擇一些負(fù)荷較小的運(yùn)動(dòng)，小負(fù)荷的游戲可以促進(jìn)學(xué)生全方位進(jìn)行放松，這些游戲活動(dòng)的內(nèi)容和形式要做到輕松、活潑、精彩幽默，使生理、心理得到放松。4.根據(jù)教學(xué)目的制定相應(yīng)的游戲，羽毛球教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的課時(shí)和學(xué)生情況制定教學(xué)大綱，羽毛球教師根據(jù)大綱編制相應(yīng)的教學(xué)教案，教案中按照教學(xué)的內(nèi)容再制定相應(yīng)的游戲，游戲按照教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目的進(jìn)行制定和編排。

三、游戲教學(xué)在羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用

教學(xué)方法和教學(xué)手段在現(xiàn)階段隨著社會(huì)的發(fā)展也越來(lái)越合理，羽毛球游戲教學(xué)也在慢慢的發(fā)展，越來(lái)越科學(xué)化，游戲在羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用可以按照游戲的類(lèi)別進(jìn)行來(lái)分，下面我們將游戲分為娛樂(lè)性游戲和競(jìng)爭(zhēng)性游戲進(jìn)行分別研究，對(duì)這兩類(lèi)游戲在羽毛球教學(xué)中如何運(yùn)用進(jìn)行分析。

1.娛樂(lè)性游戲的運(yùn)用

娛樂(lè)性游戲最大的特點(diǎn)就是能讓學(xué)生都參與到其中，并能從中獲得更多的樂(lè)趣。因此，合理地把娛樂(lè)性游戲融入到羽毛球課堂教學(xué)目的中，既能讓學(xué)生獲得樂(lè)趣，又能很好達(dá)到教學(xué)目的。在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)采用“拉網(wǎng)捕魚(yú)”、“貼膏藥”等奔跑類(lèi)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變以往慢跑枯燥的熱身方式。在進(jìn)行熱身的游戲時(shí)，老師要告訴學(xué)生游戲的目的，在游戲的過(guò)程中時(shí)刻提醒學(xué)生注意的事項(xiàng)。在羽毛球教學(xué)課堂結(jié)束時(shí)，利用娛樂(lè)性游戲可以消除疲勞，有利于學(xué)生身體機(jī)能盡快的恢復(fù)。

2.競(jìng)技性游戲的運(yùn)用

羽毛球本身就是一項(xiàng)高速度、高強(qiáng)度的激烈運(yùn)動(dòng)，只有在實(shí)踐中才能體現(xiàn)學(xué)生練習(xí)的成果。而競(jìng)技性游戲主要體現(xiàn)的是學(xué)生的技能水平，競(jìng)技性游戲的目的就是讓學(xué)生明白相互間的差距，從而找出不足之處加強(qiáng)練習(xí)。所以，在學(xué)生掌握了羽毛球的基本技術(shù)技能之后，利用競(jìng)技性游戲去激發(fā)學(xué)生的潛能。可以應(yīng)用“一對(duì)一”或“二對(duì)二”對(duì)抗賽，也可以組織學(xué)生打比賽從而提高學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于不同人數(shù)的對(duì)抗，教師應(yīng)該在游戲前告訴學(xué)生游戲的目的。一對(duì)一對(duì)抗就是提高個(gè)人進(jìn)攻或者防守能力，所以要提醒學(xué)生要用自身的優(yōu)勢(shì)去克服眼前的困難。所以，通過(guò)競(jìng)技性游戲才能體現(xiàn)學(xué)生不足之處，也是檢驗(yàn)學(xué)生技術(shù)掌握的熟練程度。

四、結(jié)論

羽毛球教學(xué)中游戲的選擇根據(jù)熱身型游戲、訓(xùn)練型游戲、放松型游戲分別選擇，不同的類(lèi)型選擇不同的游戲才能收到好的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅得到鍛煉還得到了快樂(lè)，教師應(yīng)根據(jù)游戲類(lèi)型進(jìn)行羽毛球的教學(xué)。

第3篇

關(guān)鍵詞：三系；羽毛球；俱樂(lè)部

中圖分類(lèi)號(hào)：G847 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0071-02

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

天津體育學(xué)院三系羽毛球俱樂(lè)部。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。查閱國(guó)內(nèi)、外有關(guān)于體育俱樂(lè)部模式授課的參考資料，為本文的撰寫(xiě)提供理論依據(jù).

2.問(wèn)卷調(diào)查法。針對(duì)課程中涉及的相關(guān)事宜設(shè)計(jì)問(wèn)卷，并對(duì)三系所有參加俱樂(lè)部訓(xùn)練的42名學(xué)生隨堂發(fā)放、填寫(xiě)、回收，回收率達(dá)100%，有效率100%。

3.訪談法。對(duì)三系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，羽毛球俱樂(lè)部授課教師以及本系的其他O畹木哂懈嘸噸俺頻慕淌進(jìn)行了訪談。

二、羽毛球俱樂(lè)部模式授課開(kāi)展的現(xiàn)狀分析

（一）俱樂(lè)部模式授課的背景

為深入貫徹2013年教育部和天津市教育工作要點(diǎn)，落實(shí)我校2013年工作要點(diǎn)，實(shí)施教育綜合改革，努力實(shí)現(xiàn)“國(guó)際知名，國(guó)內(nèi)一流”的奮斗目標(biāo)，學(xué)校將2013年定為“教學(xué)質(zhì)量年”，并決定在全校范圍內(nèi)開(kāi)展以“明確辦學(xué)定位，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任，提升培養(yǎng)質(zhì)量”為主題的教育教學(xué)思想大討論活動(dòng)。其中，我系在人才培養(yǎng)模式上，就如何圍繞本科生的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)市場(chǎng)定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提升就業(yè)質(zhì)量等方面作為工作重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)深思熟慮和反復(fù)認(rèn)證與討論，在2013年至2014年度第一學(xué)期開(kāi)始，系部所屬的四個(gè)項(xiàng)目的專(zhuān)修課均以俱樂(lè)部的模式出現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)了我院專(zhuān)修課程授課形式的先河。迄今已經(jīng)執(zhí)行了三年。所謂俱樂(lè)部模式就是把一至三年級(jí)專(zhuān)項(xiàng)相同的學(xué)生以技術(shù)水平分組別，從而打破年級(jí)授課的形式。

（二）學(xué)生對(duì)羽毛球俱樂(lè)部模式授課的態(tài)度

體育態(tài)度是人們對(duì)體育現(xiàn)象在自身生活中重要程度的評(píng)價(jià)、判斷，是體育情感的直接流露，它與人們的體育需要、體育價(jià)值觀、體育生活中直接體驗(yàn)有著密切的關(guān)系。在我系羽毛球俱樂(lè)部參加訓(xùn)練的42名學(xué)生中，三年級(jí)12人，二年級(jí)17人，一年級(jí)13人，其中三、二年級(jí)的學(xué)生分別有著四個(gè)學(xué)期和兩個(gè)學(xué)期專(zhuān)修課程的經(jīng)歷后轉(zhuǎn)入俱樂(lè)部，一年級(jí)的在6周的軍訓(xùn)和入學(xué)教育后直接進(jìn)到俱樂(lè)部訓(xùn)練。所以在此種模式授課滿(mǎn)意度的調(diào)查上，三年級(jí)、二年級(jí)和一年級(jí)的同學(xué)分別有75%、83%和61%表示滿(mǎn)意，15%、9%和6%表示不滿(mǎn)意，10%、8%和33%表示無(wú)所謂。

（三）羽毛球俱樂(lè)部模式授課硬件條件的現(xiàn)狀

目前參加俱樂(lè)部訓(xùn)練的學(xué)生共有42人，我院有標(biāo)準(zhǔn)羽毛球場(chǎng)地8片，平均每5―6人使用一片，這種訓(xùn)練條件達(dá)到了合理性人數(shù)使用單片場(chǎng)地的上限，作為普修、公體、選修課而言，還可以應(yīng)對(duì)，但作為專(zhuān)修課程，則顯得不是非常充裕，特別是如果進(jìn)行教學(xué)比賽，場(chǎng)地則顯得更為不足。

目前由于教研室?guī)熧Y缺乏，承擔(dān)俱樂(lè)部訓(xùn)練的教師只有2人，所以在分組上只能根據(jù)老師的人數(shù)來(lái)進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生水平，在力求人數(shù)均等的前提下分成2組。就實(shí)際水平而言，目前三個(gè)年級(jí)的學(xué)生中有33人達(dá)到二級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)，只有9人是基礎(chǔ)較差的從其他項(xiàng)目轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，最佳的理想分組應(yīng)是高、中、低三個(gè)組別。

一堂俱樂(lè)部的訓(xùn)練課通常是由準(zhǔn)備活動(dòng)部分、專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)部分、基本部分、結(jié)束部分構(gòu)成，而且俱樂(lè)部組內(nèi)對(duì)抗很多，特別是高水平組的對(duì)抗十分激烈、焦灼，90分鐘的一節(jié)課，除去準(zhǔn)備活動(dòng)和結(jié)束部分，中間的時(shí)間就更顯不足了。

（四）羽毛球俱樂(lè)部模式授課教學(xué)安排的現(xiàn)狀

由于俱樂(lè)部模式授課是一個(gè)新的事物，并且在體育院校里開(kāi)展還是前所未有，所以可以借鑒的東西也很少，雖然上課的模式基本形成，但是在教學(xué)計(jì)劃的安排上還沒(méi)有及時(shí)跟上。在以往，教學(xué)都是遵循著教學(xué)大綱來(lái)有序進(jìn)行，而如今，新的大綱還沒(méi)有完善，所以老師們?cè)诮虒W(xué)進(jìn)度的制定上存在疑惑，教案的書(shū)寫(xiě)更是沒(méi)有依據(jù)。目前2個(gè)組的教師只能根據(jù)組內(nèi)的實(shí)際情況，隨機(jī)地安排教學(xué)內(nèi)容，明顯缺乏系統(tǒng)性。

（五）羽毛球俱樂(lè)部模式授課考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)制定的現(xiàn)狀

考試是檢驗(yàn)課堂教學(xué)好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生成績(jī)的高與低直接反映出接受知識(shí)的質(zhì)量，但是由于缺乏教學(xué)大綱的依托，在執(zhí)行新教學(xué)模式的第一個(gè)學(xué)期，羽毛球項(xiàng)目的考核是通過(guò)單循環(huán)比賽后，根據(jù)排名由教師給予相應(yīng)的分值，而沒(méi)有涉及到任何技術(shù)達(dá)標(biāo)與技評(píng)的考核。因?yàn)槭且约夹g(shù)水平分組，所以在一個(gè)年級(jí)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)在兩個(gè)水平不同的組中，所以在兩個(gè)組分值的評(píng)判上，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，最終將高水平組分值定位在80分至100分，低水平組分值在60分至79分，這個(gè)分值占總分的70%，平時(shí)成績(jī)占30%（作業(yè)10%，出勤10%，平時(shí)表現(xiàn)10%）。

（六）羽毛球俱樂(lè)部模式授課理論課安排情況

原有的教學(xué)大綱是在不同的學(xué)期安排一定課時(shí)比例的理論課程，例如會(huì)在一年級(jí)，安排羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)展概況與基本知識(shí)等，二年級(jí)會(huì)安排競(jìng)賽編排與裁判法等，三年級(jí)會(huì)安排教法與課堂組等織。但是隨著年級(jí)的打通，以技術(shù)水平分組授課，就會(huì)造成一名老師組內(nèi)有三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，由于不同時(shí)期需要不同的理論知識(shí)，所以理論課的授課形式還在商榷中，并需要及時(shí)、盡快妥善解決。

三、結(jié)論與建議

1.盡快完善教研室教師隊(duì)伍建設(shè)，為能合理分組和授課做好保障。適當(dāng)延長(zhǎng)單次訓(xùn)練時(shí)間，到120分鐘為佳，以便達(dá)到訓(xùn)練效果。另外加強(qiáng)場(chǎng)地建設(shè)，改善訓(xùn)練條件。

2.為了確保學(xué)生成績(jī)的公平、合理，建議整個(gè)俱樂(lè)部進(jìn)行大排名，并且適當(dāng)降低比賽成績(jī)占總分的比例，加入技術(shù)考核。

3.重新制定教學(xué)大綱，應(yīng)以三年六個(gè)學(xué)期為基礎(chǔ)制定，每個(gè)學(xué)期應(yīng)突出重點(diǎn)的技術(shù)訓(xùn)練，并出現(xiàn)在期末考試的技術(shù)考核當(dāng)中。

4.在雙學(xué)期期末的最后兩個(gè)教學(xué)周，將由以水平分組的俱樂(lè)部訓(xùn)練臨時(shí)調(diào)整為以年級(jí)為班的理論課授課周，以便針對(duì)性地進(jìn)行理論考試的考前輔導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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